對教師職業道德建設的意義不正確的認識是

『壹』 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容

充分認識加強教師職業道德建設的重要意義

《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調，要「切實加強教師職業道德建設」。去年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了「愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠」的殷切希望。他特別指出，「高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師」。這為我們進一步做好師德建設工作指明了方向，提出了新的更高的要求。

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業取得巨大成就，已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質量，關鍵在教師質量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍整體素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標尺，師德建設是教育改革發展的內在需要。

當前，全國教育戰線正在深入學習抗震救災英模教師的先進事跡。在新的時期，學習貫徹《規范》，對於弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師高尚師德具有重要的現實意義。今年5月12日，四川汶川發生特大地震，面對突如其來的災難，災區廣大教師忠於職守，臨危不懼，捨生忘死，全力以赴搶救學生，在大災面前經受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災精神，用愛與責任詮釋了人民教師的神聖職責，以對黨和人民教育事業的無限忠誠譜寫了人民教師的英雄贊歌，展現了新時期人民教師高尚的職業操守和可貴的精神面貌。在生死關頭，老師們挺身而出，不畏艱險、奮不顧身，毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，幾乎每一個遇難老師的手都指向門口，幾乎每一個遇難老師的身下都呵護著學生；在危難時刻，老師們不顧個人和家庭的安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學生；在困境之中，老師們竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險組織受困學生轉移，並強忍悲痛，堅守崗位，克服重重困難，積極投身學校的復課和災後重建工作，讓地震的廢墟上響起琅琅的讀書聲。災難面前，老師們以大愛和責任為學生築起了生命長城，在全社會產生極大反響，贏得了高度贊譽。災區教師在抗震救災中可歌可泣的英雄壯舉和感天動地的崇高精神，充分展示了當代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。

榜樣的力量是無窮的。當前學習貫徹《規范》，就是要大力弘揚萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學的偉大抗震救災精神。要激勵和引導廣大教師向抗震救災英模教師學習，以抗震救災英模教師為榜樣，模範地履行教師職業道德規范，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，以人民教師的人格魅力和學識魅力，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師。

新《規范》基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求。愛和責任是貫穿其中的核心和靈魂。

——倡導「愛國守法」，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。愛國守法是教師職業的基本要求。

——倡導「愛崗敬業」，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。——倡導「關愛學生」，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關愛學生是師德的靈魂。

——倡導「教書育人」，就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。教書育人是教師的天職。

——倡導「為人師表」，就是要求教師言傳身教，以身立教。「為人師表」對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。為人師表是教師職業的內在要求。

——倡導「終身學習」，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鑽研知識，勇於探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展不竭的動力。

『貳』 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容

中國社會緊接著會暴露 這一中國人文傳統的行道了。他現在教育出的學生，在進入社會後，這樣的學生會加倍向社會社索取以前的投資，輩復一輩要不了半個世紀。中國人文、人心。。…可想而知。（附言：現社會的；教師、醫師、律師………不可與後代接觸。。不然中國未來『50年吧』是什麼樣？……）

『叄』 加強教師職業道德建設的意義及主要內容

一、充分認識加強教師職業道德建設的重要意義

《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調，要「切實加強教師職業道德建設」。去年8月31日，胡總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了「愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠」的殷切希望。他特別指出，「高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師」。這為我們進一步做好師德建設工作指明了方向，提出了新的更高的要求。

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業取得巨大成就，已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質量，關鍵在教師質量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍整體素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標尺，師德建設是教育改革發展的內在需要。

『肆』 教師的職業道德提

一個民族振興的希望在教育，而教育振興的希望又在教師。如果一個教師沒有火熱的愛心，沒有崇高的責任感，很難想像，他能在教師這個特殊的崗位上有所作為。世人曾給教師以「紅燭」、「渡船」、「春蠶」之美譽，也以「太陽底下最光輝的事業」來贊揚教師的事業，這既是鼓勵，但更多的是鞭策。作為教育事業改革與發展的主導力量和決定性因素，新時期，必須進一步加強教師職業道德建設。

一、加強教師職業道德建設，有利於提高教師素質
教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。由於教師勞動的對象是能動的、千差萬別的人，從而決定了這種勞動具有創造性、示範性、長期性、復雜性。一方面，教師職業道德作為教師素質的重要組成部分，其水平高低，直接決定著教師整體素質的高低。另一方面，教師職業道德素質如何，也是其它因素能否發揮作用和不斷提高的重要條件。從這一角度我們可以看到，教師職業道德建設是提高教師整體素質的中心內容和關鍵環節。

教師的根本職責是教書育人。教書，是指教師以傳授多方面科學文化知識和技能為主要形式所進行的教育工作，即韓愈所謂「授業、解惑」；育人，是指教師通過教書這種形式來開發青少年一代的智能，培養他們高尚的思想品德，形成他們健康的個性品質和體魄，即韓愈所謂「傳道」。這就要求教師要有較高的科學文化素質、能力素質以及教育理論、思想素質，這是教師履行教書育人職責所必須具備的條件。然而，社會對人才質量規格的要求在不斷提高。這又需要教師在教育實踐中不斷進取，勤奮學習，刻苦鑽研，勇於創新，精益求精，繼續提高。否則，如果教師滿足於現狀，不思進取，在時代不斷發展的條件下，就會逐漸被社會淘汰。

二、加強教師職業道德建設，有利於提高教師的責任感

教育是一種社會實踐活動。作為教育實踐活動主體的教師，肩負著重要的社會職責，如傳播人類文化科學、塑造年輕一代、促進社會文明進步和發展等。教師在履行這些社會職責過程中，必須遵循社會對教師職業行為提出的道德要求。這些道德要求便是教師職業道德規范和原則。當教師職業道德規范和原則內化為教師個體品質後便成為一種內在力量，促使教師自覺地以滿腔熱忱投入到教育工作中，用辛勤的勞動培養社會所需要的人才，全面履行自己職責。與此同時，他們還會以教師職業道德為准則，正確處理個體需要與社會要求、局部利益與整體利益之間的沖突，克服一切困難和障礙，堅定不移地履行教書育人的責任和承擔應盡的義務。因此，強化教師職業道德有利於強化教師的事業心和責任感。

一名教師是否能愛崗敬業，取決於他是否能盡職盡責的教書育人，是否能腳踏實地，不斷進取，是否能刻苦鑽研，科學施教……這些都直接影響著教師的教育能力和水平的提高。在教育過程中，當教師的行為符合教師職業道德規范，並產生良好效果時，他們就贏得社會贊譽、人民的愛戴和學生的尊敬。這種來自輿論褒獎所產生的激勵作用，會極大地強化教師的事業心和責任感。反之，如果教師的行為違反了教師職業道德，背離了社會的要求，不利於學生的成長，那麼，他們將受到社會輿論的譴責和批評。這種輿論的否定評價，會對教師形成一種巨大的精神壓力，促使他們改變違反職業道德的行為方式，使自己的職業行為步入正確的、符合道德要求的軌道。從而按社會要求履行自己的職責和義務。

而教師應當具備的素質不是先天就有的，教師的事業心和責任感也不是當上了教師就自然而然就存在的，它是在教師職業道德規范的約束下，在長期的教育實踐中逐漸形成的。強化教師職業道德建設，能夠不斷啟迪和幫助教師明確在教育實踐中應該做什麼、為什麼這樣做、應該怎樣做。教師也只有不斷深入理解、明確這些行為規范，才能體會到自己所從事的事業的偉大和所承擔責任的重要，從而以正確的態度對待自己所從事的教書育人事業，增強事業心和責任感。
三、加強教師職業道德建設，有利於推動社會精神文明建設

近年來，各級政府進一步認識到教育在社會文明、經濟發展中的重要作用，對教育高看一等，厚愛一層，確定了教育優先發展的戰略地位。隨著經濟的高速發展和物質生活水平的不斷提高，廣大群眾也開始以前所未有的熱情關注教育、重視教育，對教育提出了更高的目標、更嚴的要求，這無疑有利於教育的蓬勃發展。
但是，在教育受到尊重的同時，一些不正常的現象也逐漸滲入到了學校生活當中來，影響著人才的培養、教育目的的實現、教育改革的進行以及教育行業的形象。如「應試教育的強勁東風吹得學生暈頭轉向」，「教育亂收費現象使得群眾怨聲載道」等等。這些現象的出現，盡管有客觀方面的原因，但主觀方面的原因同樣不能小視。因此，我們必須強化教師職業道德建設，推動社會精神文明建設，惟有如此，我們才能實現宏偉的教育目標。
我們說強化教師職業道德建設有利於推動社會精神文明建設，主要理由有三：

其一，強化教師職業道德，是實施素質教育的必要條件

由於受舊的傳統思想影響，許多家長把教育片面看作是子成龍、女成鳳的途徑和手段，因而極力追求子女升學。這種思想作為一種價值觀，影響並滲透到學校教育，使學校教育片面追求升學率的現象愈演愈烈，出現「分、分、分，學生的命根！考、考、考，教師的法寶！」這一畸形教育現象也就不足為奇了。學校教育中的五育在這種情況下，實質上變成一育——智育。要想糾正片面追求升學率現象，變應試教育為素質教育，必須強化教師職業道德，使廣大教師真正確立忠誠並熱愛人民教育事業的信念，把自己全部精力投入到教育實踐中，按社會需要培養各行各業全面發展的、符合時代要求的人才。

其二，強化教師職業道德，是教師的廉潔從教的前提

有的教師經不住商品經濟的挑戰和物質利益的誘惑，形成了一切向「錢」看的不良風氣。由此滋生了學校的亂收費、高收費現象。使得教師與學生、教師與家長之間的人際交往中染上「銅臭」的氣味，進而導致許多社會矛盾的出現，敗壞了教育的形象，降低了教師的威信。在這樣的風氣影響下，教師的內心世界也日益失衡。由於職業形象的定位與教師的現行行為反差太大，必然受到社會的否定，這會使他們常常陷入心裡上的苦悶、彷徨和空虛，感受不到高尚的職業所帶來的自豪，享受不到真正的幸福和快樂。要克服這種為教不廉的不正之風，必須強化教師職業道德建設，幫助教師冷靜的、客觀的分析各種利益之間的關系，確立崇高的道德責任感，糾正一切有悖道德的行為，真正做到廉潔從教。

再次，強化教師職業道德，是推動社會精神文明建設的重要手段

學校是精神文明的窗口，而教師則以他強烈的形象性和示範性影響著他們的勞動對象——學生。學生在校學習期間，從學校和教師那裡耳濡目染，潛移默化，獲取許多精神上、文化上、道德上、行為習慣上的營養，給學生人格帶來不可磨滅的影響。當學生走向社會，把他們的人格融入社會生產、生活中，就會對社會的物質文明建設和精神文明建設產生巨大的影響。因此，我們必須強化教師職業道德建設，促使教師把遵循高尚的教師職業道德作為自己的職責和義務，進一步提高自己的威信，樹立光輝的形象，為學生的成長和發展提供學習的楷模和效仿的榜樣，這不僅可使學校教育的行業風氣得以凈化，而且將通過對學生的影響和教育，對社會精神文明建設起巨大的推動作用。

四、強化教師職業道德建設，有利於培育教師的「愛心」

學生素質的全面發展和提高，有賴於適合於他們身心規律的教育環境。心理學研究表明，青少年的身心發展，需要合理的與情感相互作用，特別是當今時代，社會發展對人的個性與創造力的要求越來越高，在教育過程中創設一種使學生的理智活動與情感活動處於和諧狀態的教育氛圍顯得尤為重要，而要營造這樣一種和諧的氛圍，關鍵在於教師要有一顆真誠「愛心」。教師職業道德規范著教師以美好的情感投入教育活動，調節師生關系，促進師生間的情感交流和思想溝通，使學生在教育過程中感受到愉快、自由、沒有壓力感，從而在不知不覺中獲得心智、情感、個性和創造力的發展。
教會學生做人，是素質教育的一項重要任務。而如何教會學生做人。則與教師的職業道德密切相關，教師，特別是義務教育階段的教師，其本身的道德品質水平和做人的方式就是一種教育力量。因為對於青少年學生來說，教師是他們學習的模範和行為的榜樣，教師的道德品質、行為舉止、為人處事，雖然沒有寫進書本，但在教育過程中，實際是作為教育內容而客觀存在的。教師高尚的職業道德品質，會對學生思想品德、行為習慣產生潛移默化的作用。學生思想品德教育的過程是一個多種因素影響的復雜過程，如何消除社會因素中不健康的、消極的因素，關鍵在於教師的曉之以理，動之以情，導之以行，並在長期反復教育中使學生持之以恆。而達到這一目的，教師自身必須有高尚的道德品質，特別是要有「愛心」。

另外，要使全體學生都得到發展，也要求教師在教育活動中始終以最佳的精神狀態投入到教育活動中，關注教育活動的每一個細節，關心每一個學生每一方面的發展，有效地進行因材施教。當然，這樣會加大教師工作的強度，消耗教師更大的精力，付出更多的勞動。但正因為如此，才要求教師從「愛」出發，盡心竭力的對待自己所承擔的工作職責，以良好的教師職業道德則作為精神支柱，樹立起獻身教育事業的崇高理想。

總之，強化教師職業道德，不但可提高教師對學生教育的責任心，更能培養教師的「愛心」；不但有利於教師立志從事教育事業，而且能為素質教育的實施提供了保障；不但可以使不良的教育行業風氣得以改變，而且可以使不正確的辦學方向得以糾正，從而為素質教育的實施提供良好的條件。

『伍』 加強教師職業道德建設的意義與具體內容

意義：

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模範人物。在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。

在新形勢下修訂並重新印發《中小學教師職業道德規范》，對於激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模範教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

具體內容：

1、樹立遠大的職業道德思想

2、掌握正確的職業道德知識

3、陶冶真誠的職業道德情感（職業正義感、職業責任感、職業義務感、職業良心感、職業榮譽感、職業幸福感）

4、磨練堅強的職業道德意志

5、確定堅定的職業道德信念

6、養成良好的職業道德行為習慣

(5)對教師職業道德建設的意義不正確的認識是擴展閱讀

中小學教師職業道德規范（徵求意見稿）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標准。

五、為人師表。知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

參考資料來源：網路-中小學教師職業道德規范

參考資料來源：網路-教師職業道德

『陸』 談談你對教師職業道德的認識與看法

著名教育家陶行知先生說過：「學高為師，德高為范。」作為年青一代的培育者，作為傳遞和轉播人類文明的專職人員，教師不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操。近年來，在各類教師招聘考試中對教師職業道德的考查越來越多，考查的形式主要是以客觀題為主，但是在個別地區也出現了主觀題的考查形式，分值比重也在逐年上升，所以，教師職業道德基本內容需要引起考生的特別注意。

(一)「愛國守法」——教師職業的基本要求

愛國主義是中華民族的傳統美德，也是中國特色社會主義的核心價值體系的一個重要方面。作為一名教師，首先要有正確的政治方向，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持並擁護社會主義核心價值觀。同時，中小學教師的愛國守法又具有自己的特殊要求。教師要做到將愛國守法統一於整個教育活動中，除了自己模範地愛國守法外，更重要的是教會學生在這方面能夠分辨是非。

教師也要做到依法執教，首先必須做一個遵紀守法的公民，遵守社會秩序，恪守社會公德;其次，教師必須認真學習和領會有關教育、教師和未成年人的法律法規，把依法執教這一教師職業道德規范與其他相關法律法規聯系起來，完整地理解依法執教的全部內涵。

(二)「愛崗敬業」——教師職業的本質要求

教師愛崗敬業就是要把教書育人作為終身職業，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地獻給學生和教育事業，做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。具體要求是：第一，教師要忠誠人民的教育事業，志存高遠。第二，教師要甘為人梯，樂於奉獻。第三，教師對待工作要勤勤懇懇，高度負責。第四，教師不能敷衍塞責。

(三)「關愛學生」——師德的靈魂

所謂關愛學生，簡而言之，就是關心愛護學生，這是教師職業道德規范的基本要求之一，也是身為人師的基本素質之一。關愛學生有利於培養學生的自信心，關愛學生有利於培養學生的仁愛心，關愛學生有利於增強教師的感召力。在關愛學生的過程中，要求教師做到以下幾點：第一，平等公正地愛學生;第二，關愛的同時要嚴慈相濟;第三，關愛的體現是為學生著想。關愛學生就要處處替學生著想，想學生之所想，急學生之所急，這樣的關愛才算是落到了實處;第四，關愛的大忌是體罰心罰。

(四)「教書育人」——教師天職

教書育人的核心是育人。教書是手段，育人才是目的。教書育人指的是學校教師在組織教學活動過程中，以教育內容為載體，強健學生的體質，傳授給學生系統的科學文化知識，培養學生正確的審美觀和健康向上的人格。這就要求教師要遵循教育規律，實施素質教育，以培養學生良好的品行，促進學生的良好發展。

(五)「為人師表」——教師職業的內在要求

倡導「為人師表」就是要求教師言傳身教，以身立教。「為人師表」對教師工作具有特別重要的意義。教師要堅守高尚情操，在各個方面率先垂範，做學生榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

(六)「終身學習」——教師專業發展的不竭動力

倡導「終身學習」就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習的離你那，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，用於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

『柒』 加強教師職業道德建設有什麼意義

一個民族振興的希望在教育，而教育振興的希望又在教師。如果一個教師沒有火熱的愛心，沒有崇高的責任感，很難想像，他能在教師這個特殊的崗位上有所作為。世人曾給教師以「紅燭」、「渡船」、「春蠶」之美譽，也以「太陽底下最光輝的事業」來贊揚教師的事業，這既是鼓勵，但更多的是鞭策。作為教育事業改革與發展的主導力量和決定性因素，新時期，必須進一步加強教師職業道德建設。

一、加強教師職業道德建設，有利於提高教師素質
教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。由於教師勞動的對象是能動的、千差萬別的人，從而決定了這種勞動具有創造性、示範性、長期性、復雜性。一方面，教師職業道德作為教師素質的重要組成部分，其水平高低，直接決定著教師整體素質的高低。另一方面，教師職業道德素質如何，也是其它因素能否發揮作用和不斷提高的重要條件。從這一角度我們可以看到，教師職業道德建設是提高教師整體素質的中心內容和關鍵環節。
教師的根本職責是教書育人。教書，是指教師以傳授多方面科學文化知識和技能為主要形式所進行的教育工作，即韓愈所謂「授業、解惑」；育人，是指教師通過教書這種形式來開發青少年一代的智能，培養他們高尚的思想品德，形成他們健康的個性品質和體魄，即韓愈所謂「傳道」。這就要求教師要有較高的科學文化素質、能力素質以及教育理論、思想素質，這是教師履行教書育人職責所必須具備的條件。然而，社會對人才質量規格的要求在不斷提高。這又需要教師在教育實踐中不斷進取，勤奮學習，刻苦鑽研，勇於創新，精益求精，繼續提高。否則，如果教師滿足於現狀，不思進取，在時代不斷發展的條件下，就會逐漸被社會淘汰。

二、加強教師職業道德建設，有利於提高教師的責任感

教育是一種社會實踐活動。作為教育實踐活動主體的教師，肩負著重要的社會職責，如傳播人類文化科學、塑造年輕一代、促進社會文明進步和發展等。教師在履行這些社會職責過程中，必須遵循社會對教師職業行為提出的道德要求。這些道德要求便是教師職業道德規范和原則。當教師職業道德規范和原則內化為教師個體品質後便成為一種內在力量，促使教師自覺地以滿腔熱忱投入到教育工作中，用辛勤的勞動培養社會所需要的人才，全面履行自己職責。與此同時，他們還會以教師職業道德為准則，正確處理個體需要與社會要求、局部利益與整體利益之間的沖突，克服一切困難和障礙，堅定不移地履行教書育人的責任和承擔應盡的義務。因此，強化教師職業道德有利於強化教師的事業心和責任感。

一名教師是否能愛崗敬業，取決於他是否能盡職盡責的教書育人，是否能腳踏實地，不斷進取，是否能刻苦鑽研，科學施教……這些都直接影響著教師的教育能力和水平的提高。在教育過程中，當教師的行為符合教師職業道德規范，並產生良好效果時，他們就贏得社會贊譽、人民的愛戴和學生的尊敬。這種來自輿論褒獎所產生的激勵作用，會極大地強化教師的事業心和責任感。反之，如果教師的行為違反了教師職業道德，背離了社會的要求，不利於學生的成長，那麼，他們將受到社會輿論的譴責和批評。這種輿論的否定評價，會對教師形成一種巨大的精神壓力，促使他們改變違反職業道德的行為方式，使自己的職業行為步入正確的、符合道德要求的軌道。從而按社會要求履行自己的職責和義務。
而教師應當具備的素質不是先天就有的，教師的事業心和責任感也不是當上了教師就自然而然就存在的，它是在教師職業道德規范的約束下，在長期的教育實踐中逐漸形成的。強化教師職業道德建設，能夠不斷啟迪和幫助教師明確在教育實踐中應該做什麼、為什麼這樣做、應該怎樣做。教師也只有不斷深入理解、明確這些行為規范，才能體會到自己所從事的事業的偉大和所承擔責任的重要，從而以正確的態度對待自己所從事的教書育人事業，增強事業心和責任感。
三、加強教師職業道德建設，有利於推動社會精神文明建設

近年來，各級政府進一步認識到教育在社會文明、經濟發展中的重要作用，對教育高看一等，厚愛一層，確定了教育優先發展的戰略地位。隨著經濟的高速發展和物質生活水平的不斷提高，廣大群眾也開始以前所未有的熱情關注教育、重視教育，對教育提出了更高的目標、更嚴的要求，這無疑有利於教育的蓬勃發展。
但是，在教育受到尊重的同時，一些不正常的現象也逐漸滲入到了學校生活當中來，影響著人才的培養、教育目的的實現、教育改革的進行以及教育行業的形象。如「應試教育的強勁東風吹得學生暈頭轉向」，「教育亂收費現象使得群眾怨聲載道」等等。這些現象的出現，盡管有客觀方面的原因，但主觀方面的原因同樣不能小視。因此，我們必須強化教師職業道德建設，推動社會精神文明建設，惟有如此，我們才能實現宏偉的教育目標。
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『捌』 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

1.
聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。
教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范。加強教師職業道
德的建設，它的意義是：
1
、有利於提高教師的素質。
2
、有利於強化教師的事業心和責任感。
3
、有利於凈化教育
行業風氣，推動社會主義精神文明建設。
4
、有利於推動素質教育的實施。

『玖』 對教師職業道德的認識和理解

教師必須獻身教育，教書育人，誨人不倦。師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，要樹立終生為教育事業獻身的職業道德，怎樣才能做到熱愛人民教育事業呢？熱愛本職工作、熱愛學生、教書育人，要對全體學生負責的思想，讓他們先學後教。作為一名教師正確的態度應該是不拘一格育人才，要因材施教。當一名好教師必須了解學生、熟悉學生，誨人不倦，還要耐心細致地教育學生，不能急於求成，

要以身作則，為人師表。 正人先正己。每一位教師只有自己的言行成為學生的表率，才可能取得教育教學活動預期的滿意效果。以身作則、為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業道德的集中體現。要做到「以身立教」，首先要胸懷寬廣，做出表率；其次要言行一致，表裡如一，「身教重於言教」。 要用欣賞的目光去看待學生。如果教師用發展的眼光去審視學生，發現他們身上閃爍著很多優點，多一點的鼓勵，多一點的賞識，多一點的機會，要在欣賞的目光中，讓學生添加自信。一個人只有得到信任，才能充分發揮潛在能量。

是要用寬容的態度去對待學生。作為一名人民教師，應當懂得寬容，以寬廣的眼界對事，以寬闊的胸懷對人，每個學生都難免會犯一些錯誤，優秀的教師都能以自己的方式走進學生，走進學生的內心，使自己成為學生心目中可能用心來交流的朋友，從而達到教育的目的。要以一顆寬容的心來對待學生個性的發展，引導和培養發展他們的個性。

『拾』 聯系實際，談談敬愛強教師職業道德建設的意義

(1)教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范。

(2)加強教師職業道德的建設，它的意義是：有利於提高教師的素質；有利於強化教師的事業心和責任感；有利於凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設；有利於推動素質教育的實施。

(3)在實際工作中，教師應不斷提高自己的職業道德，主要從以下幾方面入手：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鑽研，不斷進取。