依法治校感悟

Ⅰ 有關篤實的作文 先講意思，然後講自己以後怎麼做到篤實，以及感想。

尊敬的各位領導,各位老師,大家晚上好!
我演講的題目是《踐行二中精神,做剛毅篤實之人》
我們二中歷經風雨滄桑,建校近十二年,在學校文化建設中,我們立足自身實際,鍛造成獨具自身特色的學校文化系統,即二中精神：腳踏實地的實干精神；勇爭一流的拼搏精神；任勞任怨的奉獻精神；實事求是的求是精神.作為二中的老師,我深感自豪!踐行二中精神,是作為二中老師的神聖使命!
今年三月,妻子在下班途中不慎將左腿膝關節扭傷,導致骨折大錯位.為了盡快治好病,不影響高三教學,選擇到濱醫附院治療.在醫院只有我一人守候,山西的岳父岳母還沒敢通知,當妻子即將被推進手術室,我簽字的雙手在顫抖,原以為2個小時的手術,5個小時過去了,還沒有結束,我心急如焚.當妻子從手術室推出來的時候,我鼻子出血了.晚上輸水整整一夜,我身心疲憊,但不敢懈怠.第二天上午9點鍾,當王校長等各位校領導走進病房時,我的眼睛濕潤了.作為一名共產黨員,為了不影響給學生上課,為了60名學生的前程,我說服妻子提前出院.醫生多次勸阻,說至少要在醫院觀察半個月,並警告後果自負.可我仍然堅持把手術才5天的妻子接回家.至今面對妻子,我仍心存愧疚.由於妻子暫時行動不便,無法下樓梯.我每周把大夫請回家做檢查.在家中,我的父母體弱多病,無法分擔暫時的困難.校領導特批,在不影響學生課堂教學的情況下,允許我回家照顧妻子.每天往返學校近80里,每天夜裡需要起來5、6次照顧妻子和才三歲的女兒,同時還要把高三的每節課備好.我深知作為班主任,加強高三後期管理至關重要,為此在高三的最後75天,我堅持每天早晨6點到學校,每天晚上到學校,從不間斷!和學生一起備戰高考,在心理上幫助他們戰勝高考!今年所帶班級高考一本上線11人,軍檢線23人,二本人數達43人.在此,我要感謝高三英語備課組和高三10班的全體任課教師,是他們的幫助和支持,幫我度過難關.
通過這件事使我懂得學校的服務理念：以愛潤成長,學校給予我們充分地尊重、理解、信任和關懷,想我們之所想,急我們之所急,讓我們在愛的滋潤下幸福成長.我有什麼理由不努力工作,又有什麼理由不把工作干好呢.通過這件事使我懂的我們的校訓：修剛毅之品,做篤實之人!只要我們擁有堅忍不拔的意志和百折不撓的精神品質,我們就能夠在治學之路上探索不息、攀登不止!用信念堅守希望,用拼搏贏得成功!只要我們對教育忠誠奉獻,對工作腳踏實地,就能夠成就學生,造就我們!
今年由我主持的省級課題已進入結題階段.我們課題組成員精心研究,基本完成研究任務.從課題的立項到如今的結題階段,我們付出了很多,也收獲了很多.一年以來,作為課題負責人,晚上一兩點睡覺,至少30天.在課題研究過程中,學校領導給予巨大的支持,王校長多次過問並指導課題的研究,這是我們的課題得以順利實施的保障.通過對課題的研究,使我理解了我們二中的辦學理念：依法治校 ,文化強校 ,科研興校,質量立校.
踐行踏實而行,競博一流的二中精神,發揚行求實, 學求是, 人求和的校風；在愛為源,身為范, 業為善的教風中；形成立於德, 篤於學,成於搏的學風,我堅信二中的明天會更美好!

Ⅱ 依法治校的徵文，800字，越快越好，不要抄襲！！！

你妹啊 我要是會還來這里找啊

Ⅲ 急啊~~依法治校的徵文，800字

「依法治校」校園的保護傘

「傳道、授業、解惑」，自古就被認作是教師的天職，教育是充滿愛的陽光事業。隨著現代素質教育的發展，「以人為本」成為教育教學中的標榜。堅持「以人為本」，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。實施人性化管理，在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹「平等、尊重、合作、發展」為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人，構建和諧校園形成公平、公正、公開的發展環境。
應該指出的是，「以人為本」絕不是「隨人所欲」。捷克大教育家誇美鈕斯認為：「人的本身里外都是一種和諧」。我們也絕不能用「以人為本」作為不服從管理，不遵守規章制度的借口，而是要從「人本」的角度出發，將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。這就要加強制度建設，減少隨意性行為，要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學校教育、社會教育、家庭教育環境的相互銜接和諧結合，教育者與受教育者之間的和諧互動教學相長，使受教育者的身心和個性全面和諧發展，實現個體與社會的和諧，使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。只有這樣，秩序規范才能得到強化，學校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進行。
一、施依法治校，健全保障制度。
實行依法治校，全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利於運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。
根據我校的實際情況，成立了由校長為組長，分管德育的副校長為副組長，由政教、教務、總務等部門及團委等條線組織的負責人為組員的普法教育、依法治校工作領導小組，並邀請我縣司法部門、鎮派出所等單位的領導參與學校領導小組的工作，建立法制副校長制度，對學校的依法治校工作進行指導、檢查、督促和評估，以保障學校普法教育工作的順利進行。我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。廣大師生要做依法治校的模範，要發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們建設「和諧法制校園」的目標。
二、從實際出發，切實開展依法教育。
我校所在的鄉鎮區域經濟發展相對較快，交通環境四通八達，小鋼廠，針織廠、機箱廠、養殖廠等紛紛崛起，社會上政治、經濟、文化等各方面的信息，均會在校園內得到較快反應。同時學生家庭開辦工廠、經商、經營作坊等情況較多，學生家庭的結構比較復雜，因此，社會上一些不良觀念、不良風氣、不良行為，在一部分學生身上總會充分地表現出來。如，好逸惡勞、講究吃穿、肆意浪費等。在我們學生中，也有不少人，受社會、家庭等影響使他們嚮往金錢，從不自覺的吸煙、打游戲機、沉迷上網等壞小習氣，以至發展到小偷小摸的地步，甚至敲詐勒索他人錢物。對此，我校進行適時的教育，對那些存在不良習氣的行為和學生及時發現及時糾正和教育，時刻提醒學生應保持清醒的頭腦，用法律來約束自己的言行，用法律知識與一切不正當的行為作斗爭。為使全校師生真正做到「身正言行端」，學校站在依法治校、以法治教的高度，在全校師生中廣泛深入地開展普法教育。認真學習上級有關文件精神努力提高師生知法、用法、守法水平，實現依法治校、依法執教，全面推進素質教育的重大舉措。
三、廣泛開展普法活動，努力提高以法治校水平。
學校政教處定期舉辦法制教育圖片展覽，有實例，有圖片，在校園宣傳櫥窗中供全校師生瀏覽，告訴學生哪些事情能做，哪些事情不能做，增強了法制教育的直觀性和實效性，提高了學生遵紀守法的自覺性和自我保護、自我防範能力，收到了良好的教育效果。另外，我校還堅持不懈地利用每周一的國旗下講話、校廣播站、觀看法制教育影視片等形式多方面宣傳法律知識，全方位地調動學生的各種感官，學習法律知識，了解法的基本概念、地位和作用，增強了學生的法制意識，樹立了法制觀念。
四、舉辦法制教育講座，增強全體學生的法律意識。
我校從學生的實際出發，結合中學生的特點，以開展《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的宣傳和教育為突破口，定期邀請縣法制辦領導、馬廠派出所所長等來校作別開生面的法制教育專題講座，通過一件件活生生的事例，生動形象的比喻，深入淺出地教育學生守法和護法，使學生深刻領會到維護法制對安定團結，對人們的生活、學習、工作，對改革開放及社會主義現代化建設事業的重要性和必要性，認識違法亂紀應當承擔的嚴重後果。講座不僅用模範遵紀的正面典型教育了師生，還引用反面事例，使他們懂得法律的嚴肅性和約束力，懂得了為維護集體的利益對違法亂紀者必須制裁，增強了學生自覺遵守法紀的意識。
在教育教學的課堂中專門開設法制教育課程，選取了代表性較強的青少年犯罪案例作原型，如青少年打架斗毆、偷盜、搶劫等案例向全校學生模擬案件的審理過程，學生通過旁聽，受到了一次次生動形象的法制教育。經過這樣的教育活動，使學生了解到作為一名青少年學生應該具備一定的法律知識，對身邊的事情看法不再局限於個人感情，更帶有理性的目光去注視周圍的一切事情。
五、加強對全體學生的行為規范教育，全面搞好普法教育。
在常規管理中，我校十分重視和加強學生的日常行為養成教育，利用班會課等開展各種法制教育活動，重點學習《憲法》中關於公民的基本權利和義務及《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等內容，並適時利用法制問卷、法制調查、法制教育進家庭等形式與學生家長進行聯系和接觸，將法律知識滲透到每個家庭，從而極大地提高了家長依法維護子女合法權益的意識和能力，並積極主動配合學校做好對自己子女的法制宣傳教育。起到了教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會的良好效果。
六、堅持依法治教，規范教師行為。
學校教育任務的承擔者是教師，如果教師的法制意識淡薄，法制教育就成了一句空話，更談不上教育質量的提高。學校有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規，在課堂教學中堅決杜絕體罰和變相體罰學生的現象。政教處每月召開一次班主任工作例會，做到「召開一次會議，分析一個案例，提高一步認識」。要求全體老師不歧視後進生，不利用工作便利收受家長禮品，不亂收班費等。要求全體老師，尤其是班主任老師要及時總結法制教育經驗，並組織交流和學習。 以學校為陣地，以組織為先導，以教師為載體，以學生為主體，切實、有效、全面的進行依法治校教育，使我校成為和諧、平等、法制的現代農村中學。

Ⅳ 求一篇由聽了弘揚法制精神共建和諧校園的感想六百字

少年強，則中國強。青少年是祖國的未來。在當今的社會中，仍存在不少有害青少年健康成長的因素，一些不健康的書刊，非法出版物和不良網站，宣揚色情、暴力、吸毒等社會丑惡現象，對青少年學生健康成長產生極其不良的影響。同時，由於家庭監護、學校教育、社會管理等方面也存在很多的薄弱環節，使不法分子有空可鑽，有機可乘，而青少年學生明辨是非能力差，自控能力弱，容易誤入歧途。「法律進學校」將促進學校管理的規范化，增強學生的自我防範意識，提高青少年學生的法治意識和法律素質，推進依法治校的進程，使學生學會排除社會不良因素的干擾，促進學生健康成長。促進平安、文明、和諧的瓊中建設。依據我縣「法律進學校」的實施方案，我們將從以下幾個方面做好本項工作。

一、 整合資源，藉助社會力量開展活動。

充分利用學校教育的特點和優勢，發揮課堂主渠道的作用，使學校成為青少年學生法制宣傳教育的主陣地。保證學校法制建設，做到計劃、教材、課時、師資「四落實」。大力挖掘社會法律教育資源，定期邀請法官、檢察官、律師和公安幹警對學生進行宣傳和教育活動，用身邊鮮活的法治案例幫助學生認清真、善、美，提高學生的法律意識。積極構建家庭、學校、社會「三位一體」的青少年法制教育網路建設，開展「我與爸媽同學法」舉辦「家長學校」等系列活動，提高家長法律素質，使家長成為孩子的表率，經常關注子女的法制教育，主動與學校互通信息，為子女提供良好的家庭教育環境。

二、 拓展普法平台，充分發揮輿論宣傳陣地的作用。

建立起法制宣傳櫥窗，定期以案例的形式向師生宣傳有關法律、法規。每月刊出一期法制宣傳黑板報,每季度在宣傳櫥窗展出一期法制宣傳畫,並在校區顯耀地段懸掛法制宣傳橫幅，營造校園普法、依法治校的氛圍。同時廣泛開展讀一本法律書、開一次法律主題班會、講一個法律故事、寫一篇學法心得體會、辦一份法制手抄報的「五個一」活動，引導廣大師生積極參與「法律進校園」活動。定期組織學校老師、學生普法骨幹進行培訓，增強他們的法律知識和法制化管理水平，提高法制宣傳的效率。組織教職工以學習《憲法》《教育法》《教師法》《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》《教育行政處罰暫行辦法》《治安管理條例》等有關文件為主要內容。通過舉辦培訓班、講座等形式的宣傳教育，提高領導幹部依法治校、依法決策、依法規范辦學的能力和水平。提高教師法律素質及依法執教水平。組織學生以學習《憲法》《國旗法》《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》《中小學生行為規范》《小學生日常行為規范》等教育內容為重點。廣泛開展以課堂教育、法制報告會、知識競賽、文藝節目、模擬法庭、板報、校報、主題班會、參觀法制教育基地和德育基地社會實踐等活動，開展法制教育。通過法制教育，提高學生自我保護意識和辨別是非的能力，樹立守法觀念和權利、義務觀念，預防和減少學生違法犯罪的發生。
三、創新宣傳形式，使「法律進學校」活動更具針對性。

在新形勢下，「法律進學校」活動必須面向學校，貼近學生，開展形式多樣、生動活潑的青少年法制教育活動,積極探索青少年法制教育的新途徑、新方法、新模式。我們將精心設計、組織豐富多彩的法治教育主題活動，提高我校學生學法用法的能力。加強法制輿論陣地的建設，充分發揮學校電化教育功能，學校通過紅領巾廣播站、遠程教育、黑板報、校園網等宣傳陣地，定專欄對學生進行普法教育。逐步增強學生學法律、講權利、講義務、講責任的意識。 積極開辟法制教育第二課堂，廣泛開展以課堂教育、法制報告會、知識競賽、文藝節目、模擬法庭、板報、校報、主題班會、參觀法制教育基地和德育基地社會實踐等活動，開展法制教育。舉辦和開展法律知識競賽、演講、模擬法庭、校園法制園地等多種形式的法制宣傳教育活動；開展「小警察有約」「我是法律小博士」「小手牽大手」等校園普法活動。引導青少年學生學法用法活動的健康開展，全面提高青少年學生的法治觀念、法律素質和公民意識。

「法律進學校」伴著三月的春風走進了學校。這項工作要得於順利開展還有賴於社會各界的關心、支持、幫助，有待於學校內部不斷改革創新，拓寬工作思路，逐步建立適合校情的長效機制。真正做到警鍾長鳴，常抓不懈。我校將以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，全面落實科學發展觀,大力推進依法行政、依法治校進程，全面提高師生法律素質，緊密結合「五五」普法規劃，以「弘揚法制精神,構建和諧社會」為主題,進一步提高認識，明確任務，狠抓落實，以求真務實的工作態度，扎實有效的工作方法，把本項活動同我省的教育質量年、加強師資隊伍建設、抓好學生思想道德教育、探索教育方法、繼續落實安全責任制和增強師生安全防範意識緊密結合起來，不斷推進「平安和諧校園」創建活動的深入開展，為建設「平安和諧瓊中」做出應有的貢獻！

Ⅳ 建立和諧校園有哪些重要的外在因素

構建和諧校園的幾個必要因素

構建和諧社會是當前中國社會的重中之重。努力提高構建和諧社會的能力，早日實現全面建設小康社會的宏偉目標，實現中華民族的偉大復興，已經成為全黨和全國各族人民的共同心願。作為構建和諧社會的重要組成部分，構建和諧校園越來越為廣大教育工作者所認同和重視。校園作為社會細胞的重要組成部分，是培養未來社會主義建設者和接班人的搖籃。只有能夠充分遵循辦學規律，促進學生全面發展的學校才能稱得上是和諧校園。

何謂和諧校園？和諧校園是一種以擁有共同願景、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、協調，整體優化的育人氛圍，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。鑒於此，我認為構建和諧校園的有以下幾個必要的因素：

1、教育理念

常言道：思想決定行動。「對學校的領導，首先是教育思想的領導」。隨著社會多元經濟發展，人們的價值取向多元，素質教育已經正式寫入國家的《義務教育法》，特別是課程改革的廣泛實施，各種教育理念伴隨著信息社會的紛紜信息對教師、家長、學生產生了不同的影響。學校要構建和諧校園就必須首先明晰辦學思想，構建和諧的辦學理念，作為師生行動的指南，成為學校的靈魂，促使校園各教育因素在清晰的思想下和諧統一，從而有效地引領教師、學生、家長共築教育願景。

我們南頭城小學在認真貫徹黨和國家教育方針的基礎上，提出以美國當代著名心理學家霍華德•加德納的多元智能理論為教學指導理論，努力使學校成為一所中國的多元智能學校,使學校走上了健康快速發展的軌道。多元智能理論是我國基礎教育課程改革的重要理論依據之一，它認為人的智能結構是多元而不是單一的，每個人都至少有語言、數學邏輯、音樂、身體運動、空間、人際關系、自省、自然觀察和存在等九種以上的智能，每種智能有其獨特的發展特徵。多元智能理論要求學校教育必須面向每一位學生，使教育在每個學生身上得到最大的成功。多元智能理論的基本觀點是對傳統教育觀念與實踐的挑戰，它能不斷地引發我們的思考，拓展我們的思路，激發我們進一步深層次的探索素質教育的實施和課程改革的深化。只有學校有了正確的辦學理念，才能保證重大決策的科學民主，有利達成思想共識，形成合力，學校長期和諧發展。

2、班子建設

中央要求各級領導幹部都要牢固樹立〃權為民所用、利為民所謀、情為民所系〃的執政意識，作為學校，必須建設團結和諧的領導班子。領導班子的團結和諧是構建和諧校園重要的示範和導向。領導班子成員要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業為重。在班子內部加強民主集中制建設，發揮每個成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。學校每一位領導都應當堅持以人為本、人才興校的戰略，把師生的利益放在首位，把教師隊伍建設提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展，堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，在堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造和諧的激勵和分配機制。我們學校有一個年富力強、求真務實、具有現代管理水平的領導班子。校長兼黨支部書記趙春生同志，多年從事學校管理工作，積累了豐富的管理經驗，為人正直、作風正派、以身作則、全身心地投入到學校工作之中，他善於學習和思考，辦學思想端正、目標明確、工作務實、勇於進取，既是學校發展的掌舵人，又是學校工作的帶頭人。學校中層幹部結構合理、分工明確，他們都勤奮好學、精通業務、責任心強，在學校工作中能獨擋一面，成為校長得力的助手。學校只有不斷提高管理人員的領導力、執行力，才能從根本上提升學校核心競爭力，從而使學校從根本上達到和諧發展的境界。

3、依法治校

構建和諧校園需要規章制度來保證，更需要自覺遵守規章來踐行。因為，制度是校園行為的規范、准則，是校園群體利益的體現，是公平正義、誠信友愛、安定有序的要求。所以，構建和諧校園，離不開制度的建設，制度是校園道德行為的底線，是依法治校的「法」，是學校管理的依據。在一所發展成熟的學校里，只有剛性的「法」理，只有他律的約束是不夠的，它需要制度管理的鋼性和人性化管理柔性的統一和校園行為的道德自律。

加強制度建設，個人隨意性行為將會減少，秩序規范將得到強化，學校的各項日常工作就能按部就班、有條不紊地進行。行之有效的制度一定要得到嚴格執行，並輔之以保證措施。建設和諧校園要依法治校，發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，形成大家一心一意謀發展的良好局面。

4、安定團結

和睦相處、安定團結的校園環境是優化育人環境的前提。「和」意味著按客觀規律辦事， 「和」能致祥，「和」能聚力。追求「和」的境界，就是最有效地利用各種自然資源和社會資源，加快學校發展。育人是學校的根本任務，「育人為本、德育為先」是我們必須堅持的教育原則，「教書育人、管理育人、服務育人」應該是我們每個教職員工義不容辭的責任。只有全校師生人際關系更加融洽，校園更加文明，學校才會和諧有序地發展，欣欣向榮，蒸蒸日上。

校園安全無小事、學生安全重於泰山。為了維護青少年的合法權益，讓家長放心，學校必須花大力氣，認真創建平安校園。牢記「安全高於一切、安全就是質量、安全就是效益」的理念、堅持「安全第一，預防為主」的方針，加強對學生的良好習慣教育、法制教育、安全教育和安全管理。在校內營造穩定的校園環境，安全的學習、工作和生活環境，消除各種安全隱患，確保學生的人身安全。如加強學校的安全保衛，制訂〃突發事件應急預案〃和〃設施設備安全管理措施〃，將不安全因素扼殺在萌芽狀態之中，不發生安全責任事故。教學上還要大力開展生命安全教育，注重心理健康教育，對〃問題學生〃耐心幫教，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導，讓學生以良好的心態對待學習和生活。與此同時，教師要優化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，培養學生的積極心態、堅強意志和健康人格，促進學生全面和諧發展。

5、內和外順

和諧校園建設的核心是調整校園內外的種種關系，要打破傳統的課程觀、教材觀、學習觀，實現課內與課外、校內與校外、學校與家庭的有機結合和多維互動。關注家教、探索家教，加強學生德育工作的針對性，掌握德育教育的規律性，引導每個家長密切配合學校的素質教育：讓孩子學會做人、學會求知、學會思索、學會勞動、學會生活、學會生存、學會創新、學會律己、學會尊重、學會樂群。讓每一個家庭成為學生成長的沃土，這是我校思想道德教育活動的進一步拓展和延伸。要讓學生健康成長，需要社會、家庭、學校的和諧合作，探索家教、啟迪家長，讓每個家長成為學校教育工作的同盟軍是大有文章可做的。

6、全面發展

全面發展包括學生發展、教師發展和學校發展三個方面。俗話說：發展是硬道理，學校發展對和諧校園起著至關重要的作用。只有學校發展了，學校的實力才能在同行中體現，學校的知名度才能響亮，學校的效益才能提高。學校要堅持科學發展，把握正確的辦學方向。要想取得好的辦學效果，就要走可持續發展之路。學校要正確處理改革、發展、穩定的關系，使發展速度、改革力度、師生承受程度相統一、相協調。學校還要堅持特色發展，保持自己的辦學優勢。這樣，學校發展好了，師生個人的心氣順了，才能將和諧的氛圍奉獻給集體。

教師是辦學的主體，教師個人的發展既是構建和諧校園的先決條件，也是學校發展的基礎。從落實以人為本的科學發展觀的出發，和諧校園建設特別要重視關心人、尊重人，通過建立教職工身心愉悅的物質和精神環境，讓學校成為既是學生成長的場所，也是教師發展的場所。教師作為成人，承擔著不同的社會角色任務。從終身學習的角度看，教師作為施教者，也是受教者，兩者的協調，是教師發展的可能。從教師的社會生活看，教師是普通人，也是教育者，同事之間、師生之間、教師與家長之間、教師與親朋之間和諧的人際關系也決定著教師的發展。因此，構建和諧校園，必須營造合作的教師文化，必須培育良好的師生關系，必須以人為本，為教師的和諧發展提供物質、精神的支撐。

學生是教育的主體，教育的根本目的是促進學生的全面、和諧發展。為此，學校教育採取多種措施，開齊課程，開足課時，組織好各種教育活動，在多樣化的活動空間里，實現各學科和諧發展，提升學生的全面素質，使學生人格健全，體格強健、掌握基本知識、技能，形成良好的基本素養，同時，喚醒學生潛能，實現個性化發展。

我們南頭城小學借鑒多元智能理論，提出「人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才」的教育理念和「多元化教育，個性化發展」思路，一方面狠抓學生良好的生活習慣和學習習慣的養成教育，將行為習慣教育融入學校各類教育教學活動之中。另一方面，創造性地開展「多彩星光譜」活動，為學生搭建多元化的展示舞台，在這個舞台上，不是簡單地看哪個孩子聰明，而是看孩子哪個智能方面更聰明。學校大膽革新了評價體系，盡可能地挖掘學生的基本潛力，發展他們的智能優勢，彌補他們的智能弱項，真正讓每顆星星都發光，讓每個學生都收獲了成功，塑造絢麗多彩的世界，造就無數風貌各異的人生。

7、校園文化

建立和諧校園，需要加強校園文化建設。學校要搞好校園環境、校風校貌等校園文化方面的育人因素。要讓學校的每一面牆壁都會說話，使學生在和諧的校園環境中學習生活能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。和諧校園離不開校園文化的建設，離不開充滿活力的校園文化。優美的校園環境，具有陶冶學生身心，熏陶學生行為，啟發學生美好的想像作用，良好的校園環境可以愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操，促進文明，煥發師生青春的激情，催人奮進。如果校園猶如花園，安靜暇意，草地的小路曲徑通幽，勝似閑庭信步，綠地平整干凈，這會給人們以美的享受。所以校園環境要具有人文特點，樓群布局合理，顏色協調，高矮合乎比例；樓群間綠地，相映松柏鮮花；道路寬敞平坦、干凈整潔、優美高雅。良好的校園文化環境，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量；能促進全體師生形成團結友愛、求真務實、勇於奉獻、嚴於律己、寬容待人的校風校紀；能促使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策、健康成長。學校要善於創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化；要善於營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想像的處所。讓教師快樂的工作，讓學生快樂的成長，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，讓和諧成為校園的永恆追求！

8、以人為本

胡錦濤總書記指出，堅持以人為本是立黨為公、執政為民的本質體現，也是科學發展觀的本質。學校必須堅持社會主義辦學方向，以實現最廣大師生的根本利益作為工作的出發點和歸宿，以是否順民心、謀民利、得民心作為衡量工作的標准。以人為本是構建和諧校園的基本前提。以人為本，貴在人心。學校要為師生員工才能和潛力的發揮營造一種公平、公正、合理、有效的寬松環境和良好氛圍。就是要尊重教師和學生的自主發展，尊重教職工人生價值實現的多層次需要，引導教職工的共同價值追求，要全心全意依靠教職工辦學，使每個同志的積極性得到充分發揮，當好主人翁。學校應注意處理好教職員工之間的關系，讓他們有一種歸屬感，充分調動他們的工作積極性。良好的情感關系，使人們產生被信任、被尊重的體驗，產生比有形的物質獎勵更深刻、更持久的激勵作用，讓大家達成共識：學校是大家的學校，事業是共同的事業，校興則我興，校榮則我榮。全校上下一條心，學校何患不和諧呢？同時，學校要堅持學生的利益第一、發展第一、安全第一、健康第一，注重學生的個性化，尊重學生的選擇，尊重學生的創造。要把這種理念落實到管理、服務、教學之中。

縱上所述，構建和諧社會是時代發展的必然，作為即將邁向現代化的特區學校，我們更該順應時代的召喚，將「和諧」作為核心的價值追求，以人為本，把創建和諧校園與全面落實科學發展觀的任務聯系起來，努力促進人與自然、人與社會、人與自我、人與他人的和諧，讓各種教育因素有機整合，讓各種教育有機交融，從而真正構建和諧的學校教育。

談談和諧校園建設中的教師因素

隨著社會經濟的不斷發展，人們的物質生活水平極大提高了，但調查發現，國人對生活的滿意度卻下降了，出現了不和諧的信號。教育，作為社會的一部分，同樣出現了種種不和諧的因素。諸如區域之間、學校之間差距不斷擴大；課業負擔過重導致學生成為考試機器，缺少個性發展的時間和空間；浮躁、投機的心態，導致形式主義，缺少實事求是、扎扎實實的工作作風等等。這些都嚴重製約著學校的生存和發展。因而，時代呼喚構建和諧校園。

學校要謀求更大發展，必須依靠廣大教師，只有這支隊伍和諧發展了，和諧校園的構建方有可能。然而，由於來自各方面的沖擊，使得教師專業發展遭受影響，從而影響著學校的發展。比如，人事制度改革和新課程改革這一大趨勢的來臨，使得教師職業面臨「升級換代」的考驗；社會對優質教育的要求越來越高，對教育的指責越來越多，給教師帶來了更大的壓力，甚至是挫折和委屈；教師為應對評估、檢查、評優、評先等，要麼超負荷運轉「壓榨」自己，要麼採取搞形式主義，甚至弄虛作假，欺上瞞下等。諸多不和諧因素的存在，往住導致教師心理失衡，產生浮躁、焦慮、郁悶、失落、孤獨等不良心理。

那麼，在學校管理中，應當如何調節這種矛盾呢？首先管理者要以積極的心態面對這些不和諧的因素，不驚慌失措，也不避重就輕，積極引導，處之泰然。其次，要創設以人為本的和諧環境。一是要在安排工作時，充分關注到教師的優勢和強項，讓每位教師都感受和體驗到自己喜歡的工作；二是要營造氛圍，使每位教師感受到大家都在努力工作，自己決不能等閑視之，掉在隊伍的後面，從而調動起大家的積極性，激發大家的進取精神。正如北京史家小學卓立校長說的那樣「只有每個人的積極性都充分調動起來了，這個集體才可能是最優秀的」；三是要注意融洽領導與教師，教師與教師之間的關系，加強彼此了解與溝通，增進相互間的感情；四是要積極創造條件，讓教師體驗到成功，增強榮譽感，增加自信心，以積極的心態投入工作，把研究作為工作的「常態」，不斷提高處理問題的能力；五是要設法提高教師的主人翁精神，增加責任感，並讓教師感受到自己的意見受重視，從被動的「受管」狀態中掙脫出來，積極主動參與學校的管理與建設；六是要給教師提供更多的學習進修的機會，為教師成長搭建平台。

北師大附屬小學李烈校長對待教師的成功經驗值得我們借鑒：對老教師，要有承認之意，尊重之心；對中青年教師，要有傾聽之心，關懷之情；對年輕教師，要有援助之手，等待之心。只有當教師感受到學校是樂園，他才能有投入的熱情，創造的精神，他的成長才能成為可能，學校和諧健康發展也才能有所保證。

Ⅵ 國家憲法日暨教育系統憲法學習日主題教育活動有感怎麼寫

今年12月4日是我國第三個國家憲法日。為慶祝國家憲法日，弘揚憲法精神，彰顯憲法法律至上，增進全校師生憲法意識和提高遵法守法用法能力，按照教育部統一部署，市實驗中學於2016年12月5日上午組織全校師生開展了國家憲法日暨教育系統憲法學習日宣傳教育活動。跟隨教育部組織的全國教育系統憲法學習日現場活動錄相，全體師生認真觀看並參與了升國旗、唱國歌、憲法晨讀、合唱《憲法伴我們成長》、朗讀憲法條文等活動。憲法學習日期間，學校還利用電子顯示屏、黑板報、主題班會、手抄報等形式開展憲法法律宣傳，進一步營造全校學憲法、尊憲法、講憲法的良好氛圍。

通過此次活動，師生們真切感受到了憲法的崇高和庄嚴，領會了憲法在國家政治經濟和社會生活中的重要地位，培養了對憲法的認同和尊重情感，也進一步增強了全體師生的法制觀念，加強了中國特色社會主義法治理論的學習與傳承，將有力推進學校今後依法治校、依法執教工作。

Ⅶ 青少年普法感想50字

將法制教育與道德教育結合起來，使廣大青少年從小樹立崇尚法律的觀念，懂得應該遵循的基本行為准則，養成學法守法的行為習慣。堅持發揮學校第一課堂的主渠道作用，切實保證學校法制教育達到計劃、教材、課時、師資、考核、法制副校長「六落實」。

要加強家庭、學校、社會「三位一體」的青少年法制教育網路建設，營造有利於青少年健康成長的社會環境。積極開辟第二課堂，充分發揮多種教育陣地作用，開展形式多樣、生動活潑的青少年學法用法實踐活動。

加強法治教育師資隊伍建設。深入開展依法治校工作，推動各級各類學校依法辦學、依法管理，切實維護學校和師生的合法權益。

(7)依法治校感悟擴展閱讀

用社會主義民主和法律的基礎知識來教育年輕後代，使他們從小就受到民主的訓練和守法的教育，懂得和善於履行社會主義公民的權利和義務，增強法制觀念，養成自覺遵守法律的行為習慣。是德育的內容之一。

社會主義國家根據社會主義民主的原則，建立人與人之間的平等關系和個人與社會之間的正確關系；而社會主義民主的建設，又必須同社會主義法制建設相結合。對學生，通過小學的思想品德課、中學和大學的法律常識課和憲法講座、少先隊和共青團的班級活動，以及課外、校外活動等進行民主與法制的教育。

Ⅷ 依法治校讀書卡怎麼寫

讀書卡是指讀完一本書後，把一本書的名字，主要人物，和作者在此書中你喜歡的句子、詞語和你的感悟記在一張卡片上後，這個卡片就叫讀書卡。它既可以以板報的形式製作出來，也可以用自己喜歡的風格編輯出來。可以用電腦製作，也可以直接用手繪的形式寫出來，讀書卡的形式有很多，（讀書卡的外框）比如：蘋果外框、愛心外框、螃蟹外框……
古今中外名人學者所作的

讀書卡片大致有五種：
一是摘錄卡：這是運用最多的卡片，主要是摘錄所需要的原始資料。抄錄時要做到目的明確，摘錄准確，出處精確．出處包括作者、書名、版本、章節和頁碼。摘完後要當即進行核對，以便做到用時不缺。摘抄的卡片，先可分大類，然後分中類，最後分小類，並裝訂成冊，前置目錄，以利查閱。
二是提要卡：讀完一本書或一篇文章後用自己的話把主要內容概括地寫在卡片上，這有利於及時查閱。寫提要卡時，要參看前言和後記，使你對本書的來龍去脈、前因後果有個大略了解，這樣寫出的提要更准確、更精煉。
三是索引卡：有些專著或論文十分重要，所以材料處處皆是，真是記不勝記，摘不勝摘。這就需要把專著或報刊的文章題目、期號、章節、頁碼及內容記下，分類置放，以備查考。
四是回記卡：把平時聽到的有用材料記在小本上，然後再過渡到卡片上，隨時整理，分類保存。
五是心得卡：記錄平時思考的心得、體會或感受。隨身裝幾張卡片，偶有閃現的思想火花或思想心得馬上就記錄下來。
格式:
1.書名
2.作者
3.內容簡介
4.精彩片段
5.感悟
6.推薦語

範例編輯
1，書名：《假如給我三天光明》
作者：海倫·凱勒，美國女作家、教育家。
內容：海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界裡的人，竟然畢業於哈佛大學德吉利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了光明，最後又把慈愛的雙手伸向全世界 。
主要人物：海倫·凱勒，安妮·莎莉文老師
感受：人要在逆境中逆流而上，越挫越勇 。要像海倫·凱勒一樣熱愛生活，勇於向命運挑戰。
2.（1）書名： 《簡·愛》
（2）作者：夏洛蒂·勃朗特
（3）內容簡介：簡·愛從令人討厭的學校畢業,在羅契斯特先生的庄園找了份家教的工作,負責教育羅契斯特先生的女兒,在此過程中兩人擦出愛的火花,但在兩人結婚當天,意外得知羅契斯特先生的前一位夫人並沒有死,而是瘋了並且正關在庄園里,於是簡愛離開庄園,並碰到自己的表哥表妹,正當簡愛猶豫是否與表哥一起離開英國做傳教士的妻子時,羅契斯特的庄園由於瘋妻縱火毀於一旦,他本人也受傷致盲,心靈有所感應的簡愛趕回庄園,兩人從此幸福的生活在一起.
（4）推薦理由：《簡·愛》的獨特之處不僅在於小說的真實性和強烈的感染力，還在於小說塑造了一個不屈於世俗壓力，獨立自主，積極進取的女性形象。小說中簡·愛對羅契斯特的愛情故事，生動地展現了的那火一樣的熱情和赤誠的心靈，強烈地透露出她的愛情觀。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚蠢，顯示出自強自立的人格和美好的理想。