教師的道德底線

❶ 如何堅守教師從教的職業道德底線師德討論稿

視課堂如生命的敬業精神，敢於自我檢討，勇於承認錯誤的擔當精神，明白要做一個什麼樣的老師，怎麼做才是一個敬業愛崗，盡職奉獻，守紀惜譽，知榮明恥的優秀教師；然後從「敬畏事業講師德，嚴守教師底線；敬畏法紀懂規矩，嚴守公民紅線；敬畏職業守紀律，嚴守執業邊線」三個方面深入淺出地剖析了教師有償補課、體罰和變相體罰、酒後駕車、公然索禮等損害教師形象的案例，闡明師德師風的底線、紅線、邊線是所有教師不可逾越的「禁區」。

「講師德、懂規矩、守紀律」巡講報告會是對優良師德師風的弘揚與洗禮，精彩的報告讓該校教職工清醒地認識到工作生活中出現「自律意識不強、從教行為不廉、施教行為不端、個人形象不佳、愛崗敬業精神不強」會有損教師形象，甚至會給我們的個人事業和整個教體事業帶來嚴重影響，告誡教職工要常懷敬畏之心，在思想上自覺與黨中央保持高度一致，在行動上向優秀教師看齊，堅守道德底線，不觸碰紀律紅線，提師能、修師德、嚴紀律，做一名黨和人民群眾滿意的好教師，為我們上虞職教事業作出應有的貢獻。（

❷ 教師如何把握原則堅持底線

要堅守教師從教的職業道德底線首先要學習悟懂《教師法》規定的教師職業道德規范有哪些 ，逐條對照自身行為，覺得自己不可能會觸犯的勾起來，覺得自己有可能會觸犯的重點圈起來反復學習牢記在心，約束好自己的言行，不要犯情緒沖動辱罵或違規體罰學生的錯誤，不要心生貪念收受家長禮金或違規有償補課一般就不會觸犯職業道德底線了。最後男教師要注意不要和學生發生情感問題。至於其它方面，普通教師也不像當領導的有更多職務犯罪機會和金錢誘惑行賄受賄機會。守住道德底線後就是努力加強自身業務能力，不斷提高教學水平，做到愛生愛崗敬業就行了。我一線任教快30年了，沒發現堅守職業道德底線有多難，最難的還是不知怎樣討好校領導，所以沒法像有些人可多獲得一些額外實惠或評優機會。但無所謂了，做一名有尊嚴有成績的教師國家也不會虧待自己的，我很滿足現在的生活。

❸ 從教師職業道德出發你覺得教師應該成為一個什麼樣的人

教師作為一個應該有職業道德，我應該認為教師是有高尚情操的人，最起碼是一個有底線的，有原則的人。

❹ 如何堅守教師從教的職業道德底線

視課堂如生命的敬復業精製神，敢於自檢討，勇於承認錯誤的擔當精神，明白要做一個什麼樣的老師，怎麼做才是一個敬業愛崗，盡職奉獻，守紀惜譽，知榮明恥的優秀教師；
然後從「敬畏事業講師德，嚴守教師底線；
敬畏法紀懂規矩，嚴守公民紅線；
敬畏職業守紀律，嚴守執業邊線」三個方面深入淺出地剖析了教師有償補課、體罰和變相體罰、酒後駕車、公然索禮等損害教師形象的案例，闡明師德師風的底線、紅線、邊線是所有教師不可逾越的「禁區」。
「講師德、懂規矩、守紀律」巡講報告會是對優良師德師風的弘揚與洗禮，精彩的報告讓該校教職工清醒地認識到工作生活中出現「自律意識不強、從教行為不廉、施教行為不端、個人形象不佳、愛崗敬業精神不強」會有損教師形象，甚至會給的個人事業和整個教體事業帶來嚴重影響，告誡教職工要常懷敬畏之心，在思想上自覺與黨中央保持高度一致，在行動上向優秀教師看齊，堅守道德底線，不觸碰紀律紅線，提師能、修師德、嚴紀律，做一名黨和人民群眾滿意的好教師，為上虞職教事業作出應有的貢獻。

❺ 教師的職業道德是什麼

教師的職業道德：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

(5)教師的道德底線擴展閱讀：

老師的一些基本權利：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

百年大計，教育為本。在中國經濟步入快車道；改革開放已經開辟了廣闊市場，學校教師也應結合實際要求，大力提倡愛崗敬業，發揚公而忘私，無私奉獻，教書育人，學而不厭，誨人不倦，是十分重要的。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有—種強烈的使命感。

學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那麼學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。

❻ 教師職業道德的最低底線是什麼

c道德規范。因為老師要有學校規章制度,作好老師分內的事也是他們職責所在。范就是老師要做好的示範，在學生面前起一個表率的作用。

❼ 教師職業道德規范與素質修養的目錄

第一章 培養你的師德：教師的品德是世上最偉大的力量
1.師德是教師不可或缺的「靈魂」
2.良好師德是社會最大的力量
3.新時期教師職業道德的要求
4.教師職業道德修養的特點與內涵
5.教師應有的職業素質修養
6.珍視你的人格，儲蓄你的價值
第二章 做個守法的好教師：守法愛國是教師職業道德的基本要求
1.熱愛祖國這個大家庭
2.師德需要法律法規的保障
3.守住教師的道德底線——良心
4.正直與善良是教師的脊樑
5.自我約束是教師走向成熟的標志
6.遵守紀律，自我約束
第三章 熱愛你的崗位：愛崗敬業是教師職業道德的起點
1.愛崗敬業，教師道德的起點
2.自我悅納，強化你的職業認同感
3.忠誠於職業最是難為可貴
4.承擔責任，教師的責任最是重大
5.全力以赴，將工作做到最好
6.將教師作為終身的事業
第四章 育人為本，立德樹人：教書育人是教師職業道德的根本
1.教育應堅持以「育人」為中心
2.順乎人性是最美的教育方式
3.因材施教，循道而教
4.做好自己，榜樣的力量是無窮的
5.自強不息，教師也需拼搏向前
6.做好表率，嚴格要求自己
第五章 給學生最真的愛：關愛學生是教師職業道德的靈魂
1.接納和尊重你的學生
2.別把孩子的特點當缺點
3.情感的溝通可以填平「代溝」
4.改變學生的內心而不是境遇
5.同等對待你的學生，不要偏愛
6.嚴格要求也是一種關愛
7.警惕與學生的關系變疏遠
第六章 勇於探索，追求真理：嚴謹治學是教師職業道德的核心
1.讓急躁的心變得沉靜
2.適當藏書為你增加底氣
3.自我調節，維護自身心理健康
4.追求卓越方能成為他人的教師
5.確立可行目標，堅持不懈努力
6.有效防止教育行為商業化
第七章 學為人師，行為世范：為人師表是教師職業道德的內在要求
1.為人師表是一種重要的教育手段
2.被學生喜歡是最好的教育方式
3.以令率人不如以身率人
4.威信是教育的潛在動力
5.做個堂堂正正的好教師
6.誠信，教師的從業之基
第八章 有「禮」行天下：良好的禮儀是教師職業道德的「形象大使」
1.良好禮儀塑造美好教師形象
2.言談是一門藝術
3.把握教學禮儀的要點
4.建立和諧的同事關系
5.與學生家長暢快溝通
第九章 學海無涯：不斷學習是教師職業道德的不竭動力
1.教師的學習需要「終身制」
2.只有夠智慧才能夠敬業
3.有時候你需要向你的學生學習
4.不斷掌握教學的技巧
5.讓教學的風格永遠保鮮
6.做個終身學習的好教師
第十章 付出你的「愛」：服務社會是教師職業道德的最高形式
1.提高自主創新能力
2.勇於付出，常懷感恩
3.奉獻的前提是做好本職工作
4.奉獻是教師的天職
5.高尚人格是最好的服務
測試1：你的情緒夠穩定嗎
測試2：你是個受歡迎的人嗎

❽ 教師的道德底線在哪兒

1、對待教育事業的道德

忠誠於人民教育事業是教師的基本教育准則。如前所述，教師的勞動特點是長期復雜的，它不是單憑經濟招待會手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教師為認識自己的勞動對象並能掌握和改變他們，所需付出的社會必要勞動是無法估量的，它的工作量往往超過社會規定的時間和空間，甚至有時還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動報酬卻往往和他們的勞動支出不相適應。因此，教師只有具備高尚的革命理想和獻身精神，充分認識自身工作在「四化」建設中的重要意義，才能樹立從事教育事業的光榮感和責任感，以自己的知識和修養去點燃學生智慧的火花。

2、對待學生的道德

熱愛學生是教師職業道德的核心，也是教師忠於人民教育事業具體表現。熱愛學生與否是對教師道德評價的重要標志，不熱愛學生的教師決不是好教師。
在社會主義條件下，教師熱愛學生，是基於學生是革命的後代，他們的成長，直接關系著民族的素質和祖國的未來，正因為如此，教師熱愛學生應該表現在對學生的全面關心，在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每個學生的身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學生人格，不諷刺，挖苦學生，教師要熱愛每一個具有不同性格的學生，使他們發展各自正當的興趣、愛好和特長。不只以成績作為衡量學生的唯一標准。教師對學生要做到嚴慈相濟、情理結合，在教師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。

3、對待教師集體的道德

一所學校要強而有力，首先靠的是團結一致的教師集體，學生的塑造也靠教師集體的勞動智慧。教師集體是一個由共同的教育任務組成復雜的整體，要使這一集體能夠作為一個統一整體有效地進行工作，所有成員力量的協調一致非常必要。集體中的每個成員不僅要對自己的本份工作負責，同時，彼此之間還要對整個「事業」負責。如教師所教的每門學科都是形成學生完美的個性不可缺少的有機組成部分，各科教師就不能採取貶低其他學科的方式來提高本學科的威信，每個教師勞動的顯著特點之一，教師鑽研教材主要依靠個別勞動，進行教育，教學活動也往往是面對學生單獨進行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績僅僅取決於教師個人的努力。可是這種個別性勞動的形式更需要教師確立正確的產物道德觀點，這樣正確處理好教師之間以及個人與集體之間的關系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力協作。

4、對待自己的道德

教師的勞動始終具有示範性，在教育、教學活動中，教師不僅以自己的知識，技能去影響學生，他的品德修養、道德情操、作風儀表，治學精神以至勞動態度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說：「固然許多事有賴於學校的一般規章，但是重要的東西永遠取決於跟學生而對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。」可見教師自身的修養和業務的提高顯得特別重要。以身作則，為人師表、嚴於律已是對教師的基本要求，教師應該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學生的表率，成為其有高尚的共產主義品德、堅定的共產主義信念、廣泛的文化修養和淵博的知識的楷模。只有這樣才能說服學生。這就是我們常說的「身教重於言教」。教師只有不屢提高自己的職業道德和智能素養才能做好教育工作。

❾ 以德修身，恪守師德;以德修己，弘揚師魂;以德育人，桃李芬芳是什麼意思

這是為人師表的基本道德修養。

「以德修身，恪守師德。」這句話是說要以高尚的道德要求自己，恪守做老師的道德。師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

拓展資料：

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關系，發揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發生在教師與學生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關系來確定。

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

❿ 「師德紅線」究竟是什麼線，是「道德底線」，還是「法律底線」

是道德底線，雖然各級主管部門出台了相關的規定，但僅是一種約束機制，並沒有行成法律形式的強制措施，主要還是靠教師自覺遵守。