如何培養教師職業道德

❶ 教師職業道德的途徑和方法

1、師范生的教師職業道德修養建設的途徑 (1)努力學習，提高師范生教師職業道德理論修養。人們從事改造客觀世界的活動需要知識，這就必須學習。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是師范生提高教師職業道德修養的必要途徑。從根本上說，一個師范生高度的社會主義職業道德覺悟，正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學的世界觀，人生觀，才能堅定不移的熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業，自覺地把個人生命意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好學生，為教育事業作貢獻，看作人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業而努力奮斗。 (2)積極參加社會實踐，在實踐中進行教師職業道德培養。人的道德修養不能脫離改造社會、改造世界的客觀實踐。與教育實踐活動相結合，按照教師道德的規范和要求，不斷進行自我教育的和自我改造，是師范生增強職業道德修養的根本方法。師范生加強職業道德修養的目的在於形成良好的職業道德，提高教育實踐能力。師范生不僅要通過理論學習來分清是非善惡，更重要的是要求身體力行，把這些認識用以指導自己的行動，培養自己良好的品行。 (3)正確開展批評與自我批評，促進自身素質提高。師范生教師職業道德培養就其本質來說，是師范生在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高，開展自我批評，嚴於解剖自己。首先，要學會認識自己。作為教員不能認識自己，又談何了解、教育學員。俗話說：知人者智，自知者明。從教師職業道德修養上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進行以自我教育為特徵的修養。其次，要善於發現自己身上的缺點和不足。再次，要用高標准嚴格要求自己。認識自己、發現問題，還不是師德修養的目的，只有在這之後，為自己提出新的修養目標，努力改變現狀，才能使教師職業道德水平真正提

❷ 怎樣提高教師職業道德

你好，提高教師的道德素養有以下幾個方面：

一是愛國守法＿＿＿教師職業的基本要求。

二是愛崗敬業＿＿＿教師職業的本質要求。

三是關愛學生＿＿＿師德的靈魂。

四是教書育人＿＿＿教師天職和道德核心。

五是為人師表＿＿＿教師職業的內在要求。

六是終身學習＿＿＿教師專業發展的不竭動力。

❸ 如何提升教師職業道德修養

「學高為師，身正為范」。教師作為人類靈魂工程師，其必備的首要條件就是要具有高尚的師德。從古至今，國內國外，人們都把師德作為衡量教師素質的第一桿標尺。可以說，教師的職業道德素質不僅直接關繫到億萬青少年的身心健康，還對整個國家和民族的精神風貌產生深遠影響，所以說師德建設的重要性無論提到怎樣的高度都不為過。因而作為一名教師，不斷提升新時期自身的職業道德修養是直接關繫到教學效果的頭等重要的大事。現就我個人對師德修養的理解談一點膚淺的看法：一、師德的重要性 德是做人的靈魂和根本。一個人的道德水平如何，直接決定著這個人的行為准則和人生方向。甚至影響著周圍的人和事。因此，做人德為先，育人先育德。教師只有率先垂範，注重師德修養才能以德育德，鑄造學生健康人格，才不愧為人類靈魂的工程師。二、貫徹以德育人的思想首先要尊重學生，用愛的力量來教育學生。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者。確切的說教師要愛孩子。若教師連起碼的愛孩子的心都沒有，那嚴格地講就不配做老師，沒有愛就沒有教育。任何學生都有其閃光之處，都有自己的志向，有自己的熱情，有自己的人格。都渴望得到老師的理解信任和尊重，這就要求教師以極大的熱忱和父母般的胸懷關心學生，用高尚的道德情感澆灌學生的心田。教師要經常深入到學生中間去，和他們打成一片，做他們的知心朋友建立最有親和力的師生關系。要多發現學生的成績和優點，並及時的給予肯定和贊美，激發他們奮發向上的滿腔熱情。其次教師要重視人格力量的震撼力，培育高尚的職業人格。所謂人格力量，是指教師個人的政治品格治學態度，道德情感意志作風等，即通過教師的言傳身教，對學生產生一定的教育功能。怎樣對待自己，怎樣對待他人，怎樣對待社會這些為人處世的道理教師不僅要講給學生聽，而且更要做給學生看。教師本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的。但這種巨大的作用又是以教師的才學為基礎的，沒有才學的德是蒼白無力的。這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外，還必須重視和加強自身的才學修養，全方位地充實自己，完善自己。只有德才兼備的教師才能培養出德才兼備的學生。為此，教師應該深刻認識自身職業的重要性，熱愛本職工作，努力學習現代教育理論，改革教育思想，創新教育觀充分利用現代教學手段。用精湛的學識贏得學生。三、在業務上要注意不斷提高自己。如果你想在三尺講台上開啟一片蔚藍的天空，那麼你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，你會發現生命就像每天升起的太陽一樣是新的。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，方法上的差異，從而提升自己。走進新課程，要求教師轉換角色，從教材知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者，教師應把課堂學習的時間和空間更多的讓給學生，課堂是學生的，是以學生為中心的，講的過多，學生即使聽的津津有味也不會全記住。引導學生更多地參與學習體驗學習探究學習，通過師生和學生之間的互動、交流、討論經歷求知的探究和能力鍛煉的過程。學高為師，身正為范」，只有具有良好、崇高的教師職業道德，才能真正做到為人師表，直接從自身潛移默化的影響和熏陶學生的思想情操和精神境界；在當今社會，作為人民教師更需要樹立崇高的精神目標，擁有純潔、高尚的精神境界，這樣在這個物慾橫流的社會確立了人民教師的良好形象，也為整個社會的精神道德起到了引導和表率的作用，同時能夠真正的熏陶、影響成長中的青少年，使他們在這個轉型期的復雜社會中能夠保持純潔的精神聖地，成長為真正具有優良品質和崇高精神境界的人，使民族和人類具有更加美好的未來。

❹ 如何培養教師的職業道德

教師素養的提高是全面的、持續的、無限的。熱愛教育事業，熱愛學生；廣采博納，厚積薄發；勤學善思，虛心向他人學習，自覺與他人交流。
「熱愛是最好的老師」，只有熱愛本職工作，才能幹好工作，進而作出成績，創造效益。作為一名教師，其根本任務就是教育人。教師同時擔負著教書育人的雙重任務，教書與育人是統一而不可分的，在古代，韓愈曾說：「師者，所以傳道、授業、解惑也」。現代教育則要求學生身心全面發展，而不再是單一的知識傳授，職責的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體。教師的教育教學工作必須通過個體的內化，進行一系列的工作，才能達到預期的教育目的。教師正是從事這樣復雜而系統的工作，為此教師必須熱愛教師職業，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業矢志不渝的情感，才能激發自己為這一事業忘我工作的熱情，才能為培養下一代盡心盡力。教師榮譽的根本是熱愛教育事業，熱愛學生。
教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學生打開人類知識的寶庫，讓學生在其間遨遊，探尋索取。教師本身就必須有「一桶水」，而且這桶水必須是清澈的，才疏學淺的人是無法完成這樣艱巨的任務。教師的「博學」是指較寬的知識面，多方面的才乾和技巧，博學還要善教，作為教師，善於把自己的知識傳授給學生，滿足學生的求知慾、好奇心是至關重要的。因此，教師要善於組織教學，用最能使學生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學分配時間，以達到最佳的教學效果。如果沒有對各方面知識和教學方法的廣采博納，是不會在教育教學實踐中厚積薄發。 師德修養不是教師個人孤立、脫離社會的閉門修養，而是在教育實踐中人與人相互交往、相互影響的社會性活動，教師品德修養是社會道德進步的重要組成部分。在社會生活中總是涌現美好的思想品質和道德風尚，教師作為精神文明的傳播者，同時也應該成為良好道德情操、思想風貌的效仿者和學習者。因此，虛心向他人學習，自覺與他人交流就是師德修養的一個好方法。虛心學習他人，就是要學習優秀教師的榜樣，學習他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導和激發我們的師德情感。虛心學習他人，還要向教育對象——學生學習。古人講：「師不必賢於弟子，弟子不必賢如師。」要善於發現學生身上閃光的品質，誠心誠意地向學生學習，在師生互學互勉中汲取精神營養，完善師德品質。 善於向別人學習的人，才是發展潛力最大的人，才是最有發展前途的人。在師德修養中善於虛心學習他人，自覺與他人交流，才有可能成為師德修養高的教師。

❺ 教師可以通過哪些途徑提升教師職業道德

你好，很高興回答你的問題
師德是學校的立足之本，是一個學校的靈魂，是教師在從事教育教學工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師應該具有的優秀的人品、過硬的素質、磊落的言行、堅定的信念、一貫的踐行、執著的引領等品行。在學校里，其存在應該是幹部（代表、帶動）→教師（踐行、引領）→學生（塑造、成長）→教師（滿足感、幸福感、動力）→學校（特色、品位、效益）這樣一種形式，而教師高尚的師德修養就是構成這種形式的中堅力量，它決定了學校統一的、明確的價值觀，決定了學校發展的方向和高度，決定了學校「育人」職能的成敗。也就是說，只有師德高尚才能真正踐行「人類靈魂的工程師」的歷史使命，才能培養高素質的學生，才能真正打造「特色學校」，打造「品牌學校」，打造「品位學校」。那麼如何塑造高尚師德，提高師德修養呢？我覺得應該從以下幾個方面入手：
一、充分發揮理論的教育作用
教師職業道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，只有掌握了它才能更好的辨善惡、明是非、提素質、育人才，所以說提高教師的師德理論水平是提高教師師德修養的必由之路。對於如何提高教師的師德理論水平，我認為應從以下幾個方面入手：
第一，集體學習。集體學習是一種有組織、有計劃的師德理論教育方式，可以系統的學習師德理論和法律法規；可以集思廣益，將理論學習向深度和廣度拓展；可以解決一些個體難以解決的共性問題，但是也存在諸如時間、地點、次數等限制。
第二，個體學習。個體學習是一種可以自我調控的學習方式，具有較強的靈活性和機動性，可以在較大的寬度上廣泛涉獵，在時間上比較寬裕，但是受個人水平、自控能力等的影響，有時達不到預期目的。
第三，集體輔助個體學習。主要通過組織培訓、外出交流、購買並分發學習材料如《師德修養》、《教師師德建設的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養的養成》等書籍和刊物，完善教師成長檔案等方式，用集體的力量和智慧，推動教師師德理論水平的提升，它既克服了自學中的一些不利因素，又比集體學習方式更靈活、更機動，具有較強的優越性。
第四，必須堅持理論與實踐相結合的原則，注重對理論知識的反思與感悟。只有在實踐中踐行並檢驗理論學習成果，做到知行統一，才能明確哪些該做哪些不該做，哪些應少做或不做，才能時刻用清醒的頭腦、科學的理論、明確的法律法規規定指導、規范自己的言行，在學習和實踐中提高師德修養。
二、充分發揮環境育人的作用
一個作風嚴謹、關系和諧、士氣高昂、團結奮進的戰斗環境，一個優美、潔凈、文明的校園環境，可以轉化為多層次的、多種形式的力量，這種力量是長期的、連續的，可以極大地推動師德師風建設，可以有力地提升教師的師德修養，推動「人本和諧教育」建設。在此問題上，我認為應從以下幾個方面入手：
第一，加大領導班子作風建設力度。作為學校的領導群體，其良好行為、模範作用、以身作則本身就是一道無聲的命令，這種非權力的影響力，是激發下屬積極性、推動師德師風建設的最好的催化劑，也是師德師風建設的風向標，因此，加強領導班子作風建設就顯得尤為重要。只有全體幹部時刻高標准、嚴要求、尋不足、找差距、重整改、狠執行、尚廉潔、能垂範、勇爭先，時刻以高昂的士氣、嚴謹的作風、過硬的素質、廉潔的形象成為廣大教職工的表率，才能推動「書香」大環境的形成，才能有效提升學校師德建設水平。
第二，積極開展法律法規學習和學校制度建設，打造依法辦學、依法執教、依章管理的大環境，並將學校管理與教師考核掛鉤。通過學校管理與考勤掛鉤，與業務成長掛鉤，與工作績效掛鉤，與班級量化掛鉤，與陽光學校建設掛鉤，與師德師風建設掛鉤，與常規檢查掛鉤，與教研能力掛鉤，與教學管理掛鉤，與學生安全掛鉤，與「生評師」結果掛鉤，並利用學校、功能室、班級三級督查機制，嚴要求、狠落實、勤檢查、抓典型、促後進、重整改、強反饋。這樣，就形成了制度約束、領導管理、同事互助、學生反饋、家長認可、自身糾查六力合一的考核模式，極大地推動了師德建設的開展。
第三，營造充滿陽光與活力的「書香型」學校環境。良好的校園環境能陶冶人的情操、凈化人的心靈、盪滌人的胸懷，所以要充分重視學校軟環境和硬環境在師德建設中的作用。一是要求全體教職工多讀、多看、多聽教育界名人和模範教師的先進事跡，同時樹立學校的「模範」，打造「名師」，用鮮活的事跡、生動的事例去感染、鼓舞教師，用看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響，努力營造「學榜樣、趕先進」的良好氛圍；二是對學校硬環境責任到班、責任到人，並利用每一個可以利用的宣傳陣地，強化學校和班級文化建設；三是不間斷舉行各種體育比賽、書畫展、演講比賽、主題教育等活動，並將每次活動過程、結果、開展情況、日常保持情況等進行綜合排名，與班主任考核掛鉤、與班級考核掛鉤，從而提高教師努力干好工作的源動力，推動師德建設；四是構建和諧校園氛圍。在嚴格與和諧相結合的「人文管理」模式下，積極倡導敬業、勤業精神，倡導寬容、謙讓與尊重，倡導換位思考，推行情感教育，從而積極構建和諧的干群、同事、師生關系，在相互影響、相互鼓勵、相互關愛和相互尊重中提高師德修養。
第四，通過心理健康教育和家長學校建設，努力構建家庭、學校、社會三位一體教育網路，實現家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補台、成合力，打造學生健康成長平台，藉以帶動教師師德修養的提高，樹立學校形象，實現教學效益的最大化。
三、充分發揮業務的帶動作用
有效教學是教師的主要職業道德表現之一，如果教師不能進行有效教學，不能滿足學生的求知慾望，則勢將受到學生及家長的鄙棄，受到領導的責備，師德將無從談起，所以，提高教師的業務能力是提高師德修養的有效手段。在此問題上，我認為應從以下幾方面入手：
第一，狠抓教師教育理念的轉變，滿足新課改的要求。即在「任務」上從「輸出型」向「培養型」轉變，在「觀念」上從「一人發言」向「師生合作」轉變，在「內容」上從「理論型」向「實際型」、「實踐型」轉變，在「要求」上從「權威型」向「學習型」轉變，在「方法」上從「滿堂灌型」向「指導型」轉變，在「評價」上從「終結型」向「過程——結果型」轉變。
第二，堅持「周周開展活動課」。以「推門課、邀請課、匯報課、聽評課、講評課」為抓手，同備課、共教研、尚互助、重反思、抓常規、培骨幹、出名師。同時，進一步加強課題和校本教研研究工作，責任到人，務求實效。
第三，不間斷派教師到外地培訓學習，充分發揮「活水」效應。
這樣，既提高了教師的業務水平，促進了學生發展，又使教師贏得了學生及家長的尊重，感受到了職業的幸福感，推動了師德修養的提高。
教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極提高自身的師德修養，成為領導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的優秀教師，從而推動學校師德師風建設，推動「人本和諧教育」建設。

❻ 如何提高教師職業道德

如何提高教師職業道德？如何提高教師職業道德素養

人們常說「學高為師，德高為范」，作為一名教師，除了要有過硬的專業技術知識外，更需要有較高的道德修養，這樣，才能為學生樹立一個正面的積極的榜樣。 教師職業道德修養不僅是一個理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的准則，必須依靠教師本身不懈的努力，自覺地進行修養和鍛煉，才能形成良好的師德風尚。那麼，在我們的日常工作生活中，如何提高自身的職業道德修養呢？

第一，加強理論學習。認真學習教師職業道德修養理論知識，樹立正確的世界觀、人生觀﹑價值觀。自覺地把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好學生，為教育事業作貢獻，當作人生最大的幸福和快樂。

第二，愛崗敬業
教育事業是一項需要用生命去熱愛、去呵護的事業。也是一項需要生命激情的事業，如果一位教師忠誠於人民的教育事業，那麼他表現出來的就是對教育事業的熱愛，並具有強烈的責任感和使命感，以天下為己任，樂於奉獻，甘於清貧，耐得寂寞，不為名利所支配，遠離世俗之浮躁，腳踏實地，勤奮工作。教師的根本任務是教書育人，在日常教學中要注意落實根本任務，不能只重視教書，而忽視對學生思想品德的教育，成績再好的學生，人品不行只能是失敗的教育。今年我們的學生比較調皮，一次一個學生把教師辦公室的門踢破了，一次把門鎖的孔里塞了根小棍，這樣都 學生無論成績多麼的優秀，他們能是合格的學生么，這是教育的失敗，實在是遺憾。
第三、關愛學生
教師服務的對象是一批又自己的想法，處於叛逆階段的學生，正是他們彰顯自己的人格，張揚自己的個性，有嚴重叛逆心理的階段。他們想脫離父母的嘮叨，他們想擺脫老師的教育，所以對待這一階段的學生，實在不易，教師要多關注他們，多與他們溝通交流，把他們當成自己的朋友，夥伴，用心去和他們溝通，把自己放在和他們平等的位置上，放下自己的身段，真正走入他們內心世界，這樣會給自己的教育帶來方便。對他們要有愛心，耐心，信心，在日常生活中多關愛他們。
第四、教師要樹立終生學習的觀念
教師要時時刻刻記得給自己充電，面對靈活多變的學生，教師要不斷提高自己的專業知識和業余知識，靠自己的人格魅力去吸引學生。教師還要不斷學習新的教育理念，並研究鑽研切能有效的運用於教學活動中。
總之，現階段要提高教師職業道德修養就必須從一點一滴、一言一行做起,對任何微小的有損教師形象的缺點錯誤都要認真改正,時刻用教師職業道德規范嚴格對照和要求自己。唯有如此,才能真正做一個受學生愛戴、讓人民滿意的合格的人民教師。

如何培養職業素養和提高溝通能力
人際關系訓練機構有很多，我知道的就有一家比較專業，思訓家人際關系培訓，這是卡耐基口才訓練授權機構,主要師資均來自北京總部，並由卡耐基總部嚴格培訓和認證出來的上崗專業培訓講師，它是借鑒國外的先進教育理念和教學方法，結合國內需求特點.

❼ 如何提高教師職業道德修養的標題

你好，很高興回答你的問題
學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是進行教師職業道德修養的指導思想。掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的，落後的道德觀念，讓自己時刻保持清醒。最起碼要非常明確哪些應該多做或做好，哪些應該少做或不做。而這些，在各種法律法規中有明確的規定，只要我們時刻在規定范圍內做的更好，那就充分體現出自己的師德修養在不斷提高。
愛崗敬業需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業在踐行過程中展現。教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。高素質的教師應該有激情、有責任心、有智慧。一個有激情的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有責任心意味著對自己負責、對學生負責、對學校負責。對自己負責，體現在對待自己的工作認真、敬業、投入;對學生負責，體現在對待自己的學生坦誠、友善、包容、公正;對學校負責，體現在把自己當作學校的主人，把自己的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自己的價值實現融入學校的發展之中。一個高素質的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以責任心滋養責任心。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：「愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育」。烏申斯基指出：「教師個人對學生心靈的影響所產生的教育，無論什麼樣的教科書，無論什麼樣的思潮，無論什麼樣的獎懲制度都是代替不了的。」作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛學生，是師德的重要組成部分，是師德區別於其他行業道德的主要特點。師愛的基礎是對學生人格的尊重。尊重學生人格是施愛的基本要求，也是獲得學生的愛的基本途徑。要尊重學生的興趣、愛好。尊重學生的情緒與情感，以及尊重學生的選擇與判斷。師愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。不管生活中有多大困難，見到學生就什麼都忘記了，不管心裡有多少愁事，投身到學生中間天一下子就晴了，不管自己已經是多大，在孩子中間總覺得年輕。可以說這樣的老師是境界高的老師，現實中也不在少數。一個高素質的教師，能以激情感染學生，促進學生的成長;能以智慧感化學生，促進學生的發展;能以責任心感動學生，促進學生的完善。
正確開展批評與自我批評，嚴於解剖自己，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法，由於教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤，都是在所難免的。對於這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是深刻地開展批評與自我批評，糾正不足，克服缺點，完善自我。
1.要掌握精深的專業知識。一個受學生歡迎的老師，首先要認真鑽研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鑽研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，對新形勢下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。「學高為師，身正為范」。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。
2.要有廣博豐富的多種學科知識。現代科學的發展出現了自然科學和社會科學知識相互影響的趨勢，各學科內部的專業知識也出現相互滲透的走向。因此，教師要想把自己擔任的專業課知識教好，就要鑽研本學科之外專業知識，了解和掌握多種學科多方面知識，並把二者有機結合起來，這是教師工作的特殊要求。
3.要不斷更新理念、掌握新教法。教師是科學技術和社會科學知識繼往開來的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開拓者，不斷更新觀念，開拓進取，按新課程標准大膽執教，從電子計算機中獲得大量教學信息和數據，製作多種教學課件，提高對教材的駕馭能力，這是科技信息化對教師的要求。

❽ 如何養成教師職業道德

一、強化教師意識，思想上認識道德情感
道德情感是根植於人的心靈的，道德情感的養成意味著心靈的凈化和情感的升華。
這種凈化和升華是無法藉助外力來實現的，它必須是道德主體自覺自願的嚮往和追慕。 這一點就要求我們教師必須有崇高的精神境界和高尚的道德品質，向兒童和青少年傳播科學文化知識是教師神聖的任務，對他們進行思想道德教育，是我們義不容辭的職責，教師認識到這一點，則對自己的身份，在社會生活中的地位和作用，以及對認識自己的言行舉止在學生中產生的影響。

作為教師要想到「我是人民教師」的意識，教師是負有神聖職責的崇高職業，這種高尚的情操作為強大的精神力量，會不斷激勵和鞭策教師忠誠黨的教育事業，履行教師的道德職責，教師更應意識到自己的言行和舉止對學生的影響，教師作為最受學生關注的人物。
他所表現出來的言行舉止都可能在學生中產生這樣或那樣的影響。
為了完成自身的意識，教師的職業道德情感必須依靠教師的自覺性，只有教師產生了迫切的需要和強烈的慾望，才能激發出真摯的情感，形成了堅定的信念。

二、加強知識強理論學習，行動上履行道德情感
人們從事改造客觀世界的活動需要知識，因此這就必須學習，人們改造主觀世界的活動也需要知識。 為了豐富自己的職業道德理論，首先要學習馬克思主義的基本理論和豐富的知識。
馬克思主義是形成無產階級世界觀、人生觀和道德觀的理論基礎。不掌握這些理論，就不可能科學地認識社會，認識人與人之間的關系。此外，還要學習豐富的自然科學和社會發展規律的知識，使我們從各種關系和聯系中清醒地認識改造世界的任務。
其次，還要學習現代教育道德理論，馬克思主義作為指導思想和理論基礎不可能回答師德修養中所遇到的各種具體問題。
最後在行動中還要向優秀教師學習，學習他們和職業道德經驗。因為一切教師的道德實踐都是師德理論的具體化，都具有鮮明的生動的形象的特點。
他們的先進思想和模範事跡可見可信，具有較強的榜樣感染力。
三、投身教育實踐，生活中總結道德情感
教師道德是職業道德的一種形式，是處理和調節教育活動中人與人之間的關系的特殊道德要求。
教師在教學中首先總結自己是否把師德意識放於高水準，不僅用自己豐富的知識教人，而且更重要的用自己的品格教人，不僅通過語言傳播知識，而且是以自己的品格去「傳授」品格，即以自己的良好道德行為和習慣去影響幼小的心靈，使之成長為健康，聰明活潑的新一代。

❾ 如何提升教師職業道德

你好，很高興回答你的問題
理論與實踐相結合時師德修養的根本途徑。加強學習。即要勤學不懈。一是馬克思主義的基本理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深刻理解教師職業道德的精髓，自覺履行教師職業道德規范；二是學習教師職業道德規范，提高遵守師德規范的自覺性，在實踐中培養良好的職業拼的。躬身實踐。實踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。提升教師的職業道德修養，關鍵在於實踐。教師必須積極參加社會實踐，不斷學習，不斷升華，才能達到一名教師所具有的道德修養要求。