法學專業培養方案

㈠ 武漢大學法學院的一、本科生培養

針對法學、社會學是治理國家、管理社會的治國之學這一學科特徵、緊扣21世紀教育發展的時代趨勢，形成了以培養高品位、高素質、高水平的治國之才為基本目標的教育思想觀點。「高品位」是指培養學生具有堅定的政治立場、高尚的道德情操和忠於人民、忠於國家和忠於法律的精神風貌。「高素質」是指知識廣闊、思維敏捷、融通中西的綜合實力。「高水平」是指精通法律、熟悉政策、善於思辨、勇於創新的理論修養和實踐才幹。根據這一教育思想觀念，形成了鮮明的辦學思路：
1、更新教育理念，完善素質教育的培養模式。堅持「素質教育」、「個性化」、「多維度」、「前沿性」、「交叉性」、「學生是主體、教師是主導」等等一系列現代化教育的理念。法學教育界存在的問題是法學教育如何體現。為此，我們始終貫徹，一是「寬口徑」，將法學原來的七個專業合並為一個專業；二是「厚基礎」，要求在文理滲透和學科交叉中，擴大學生知識面；三是因材施教，發揮學生的自主性；四是全面實施「學分制」；五是在國家確定法學專業十四門核心課程基礎上，我院另外增加兩門重要課程：環境法和人權法，擴大選修課；六是突出實踐環節，完善實習基地，使法學這門實踐性很強的學科名符其實。
2、培養學生的綜合素質，塑造具有國際競爭力的法律人才。著力以下素質的的全面提升：
（1）法律倫理。法律職業者必須具備的思想素質至少應當包括：立法為公，執法為民的職業宗旨；追求真理，維護正義的崇高理想；崇尚法律，法律至上的堅定信念；認同職業倫理，恪守職業道德的自律精神。（2）文化素質。法律人應當具有廣闊的知識背景、工具性技能（如外語、計算機技能）、人際溝通能力。（3）身心素質。 健康身體和良好心理是法律人職業的必然要求。（4）法律素質。法律素質包括法律思維能力、法律表達能力和對法律事實的探索能力，其中，法律思維能力是核心。法律思維能力包括准確掌握法律概念的能力、正確建立和把握法律命題的能力、法律推理的能力、對即將做出的法律裁決或法律意見進行論證的能力。
3、我們堅持以本科為本，確立教學的中心地位。提高法學教育質量是法學院謀求發展的永恆主題，堅持以培養人為目的，教育質量至上，竭盡全力抓好教學質量，是該院生存和發展的根本。通過樹立全新的質量理念和全新的辦學理念，樹立國際意識和全球意識，以具有國際性和競爭力的法學教育來應對經濟全球化，教育國際化和法律國際化的挑戰。在我國加入WTO的背景下，逐步確立與國際接軌的質量觀念、法治觀念、競爭觀念和效益觀念，增強全體教職工的發展意識、服務意識、競爭和質量意識，提高法學教育在教育競爭中的綜合實力和應變能力。
通過不斷優化和反復修訂，學院形成了以理論知識為基點、以全面發展為目標、以創新能力為突破口的法學專業和社會學專業本科人才培養方案。在培養目標方面，在培養基礎知識和基本技能的基礎上，著眼於學生的分析能力和表達能力，使其成為能從事各種法律實務和社會學工作及相關職業的高級專門人才。在專業特色和培養要求方面，突出基本功訓練和規范分析及實踐能力，強調與國際接軌及國際化、全球化的優勢。在課程設置方面，形成了通識課、專業課和專業基礎課三大板塊，特別是以十四門核心課為基幹，實行了綜合性與專門性、理論性與務實性、知識性與創新性相結合的課程體制，加大選修課選課比例，開設出在一般大學所不能開設的層次高、專業性強的選修課。
按照知識、能力、素質協調發展的要求構建新的人才培養模式，是新世紀高校教育的嶄新課題。社會的迅速發展及依法治國方略的實施，對高等法學教育提出了新的更高的要求。為適應新形勢的需要，我院立足實際，面向未來，廣泛借鑒國內外法學院的辦學經驗，整合已有的學術教育資源，充分吸收各類社會資源，從課堂教學和課外實踐兩個方面進行改革創新。力圖把傳統「經院式」的法學教育轉變為融理論和實踐為一體的培養高素質法律人才的職業教育模式。既嚴格把關系統地傳授學生必要的法學知識、訓練學生靈活運用法律的技能和方法，又高度重視學生崇高的法治觀念的培養和法治情操的熏陶。不斷優化知識結構，強化實踐能力，全面提高學生綜合素質，造就一批國家法制建設急需的厚基礎、寬口徑、復合型、高層次的法律人才。到2014年，我院已在創新教學理念、改革培養模式、豐富知識結構等方面形成了三大特色教育。
1、社會弱者權利保護中心——「知行合一」，服務社會。
法律的生命在於運用。要使法律的價值、作用真正在現實中發揮出來，從文本走向社會，走向公民生活，就必須重視學生法律運用的素質與能力的培養。我院秉著理論與實踐相結合的教育原則，歷來注重法學的實踐教育。1992年5月20日，武漢大學法學院萬鄂湘教授（曾任最高法院副院長、現任十二屆全國人大常委會副委員長）發起成立了全國第一家民間法律援助機構??武漢大學社會弱者權利保護中心，將其作為法學院的教育實踐基地，以踐行「知行合一，服務社會」的理念。
中心自創辦以來，秉承「為求社會公正，以最優秀的法律專業人才為最需要法律幫助的人依法提供最佳的法律服務」的宗旨，以「匡扶正義，法治至上，心懷社會」為己任，憑借其專業、素養和卓有成效的工作在國內外獲得了極高的聲譽。先後被國務院、團中央、司法部和團省委授予「全國扶貧助殘先進集體」、「全國首屆青年志願者傑出集體」、「全國第二屆法律援助先進集體」、「全國青年志願者活動示範點」等光榮稱號。本校中心下設婦女權益保護部、老年人權益保護部、殘疾人權益保護部、未成年人權益保護部、勞工權益保護部、行政訴訟部等6個部門，還專門與省婦聯、省總工會聯合開通了女職工權益保護服務熱線。
中心採用多種形式提供法律服務和援助，包括解答咨詢（電話接談、信件回復、接待來訪等）、訴訟案件代理、非訴訟案件代理（包括民間調解、庭外和解、勞動仲裁案件等等）和普法宣傳等。自創辦以來，中心已經接待咨詢3萬餘人次，電話咨詢3萬余次，回復咨詢信函2萬余件，還多次組織了街頭義務法律宣傳教育及咨詢活動。中心代理訴訟的案件達到1500多起，絕大部分以勝訴結案，贏得當事人和社會的廣泛贊譽。著名法學家、法學院教授韓德培先生、馬克昌先生以及余能斌教授和曾令良教授擔任中心法律顧問，極大地提升了中心的知名度和社會公信力。中心還積極組織或參與對外交流，美、法、德、加、日、英等國的專家學者曾多次來中心開展各種形式的交流和訪問活動，中心核心成員也多人次到這些國家進行訪問和交流。通過交流合作，取長補短，中心得到了進一步發展，並逐漸將其知名度延展到國外。
中心在向社會提供法律服務和援助中取得了積極的社會效應，同時還為法學院廣大學生構築了一個堅實而廣闊的實踐平台。學院依託「中心」組織學生到落後貧困地區進行普法宣傳，開展「法律扶貧」；組織學生開展法律志願者活動，進行專題調研，撰寫調查報告；先後組織近500名學生志願者在「中心」義務提供法律服務。他們幫助受虐待的婦女走上自立之路，為意外致殘的孩子獲得寶貴的賠償，幫助盲人找到安居之所……；這些法律實踐既加深、鞏固了學生的專業基礎知識，鍛煉了他們的法律實用技能，又增強了他們對我國民主法制建設的重大問題的感性認識。中心的實踐教學取得了豐碩成果，法學院連續五年被學校評為暑期社會實踐先進單位，共有兩人被評為省級社會實踐先進個人，近20支團隊被評為省級、校級優秀實踐團隊，近百支小分隊的實踐作品獲校級優秀成果獎。
2、法律診所教育――沒有標准答案的課堂。
法律診所教育是一種以人為本的實踐性教育，是將知識的傳授、能力的培養、素質的提升融於診所課堂之中，實現法律知識、法律理論的學習與法律實踐的有機結合的法律教育模式。2000年，在美國福特基金會的資助下，武漢大學等7所高校的法學院開始實施法律診所教育。我院將其作為大三學生的一門選修課推出。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學與實踐教學兩個環節，是一所沒有標准答案的課堂。課堂教學，包括課堂討論、小組討論、單獨輔導等部分，採用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式，引導學生對有關法律問題進行深層次思考，探求法律真諦，體悟法治精神，訓練法律技術。其中，學生是教學活動的中心，在老師的組織下，通過模擬會見、事實調查、法律研究、咨詢、調解、談判和訴訟等場景，學生切身感悟到作為法官、律師、檢察官的處境，運用法律職業者的思維分析和解決問題並在演繹特定情節中獲得教益和啟發。指導老師的責任是評價、指導、監督學生學習法律職業的技巧和辦理具體案件，在教學過程中，所有問題都沒有標准答案，老師的作用是盡量啟發學生自己去尋找答案，鼓勵學生的學習主動性和開拓性，從而實現學生綜合能力的全面提升。
經過一段時間的課堂教學、模擬訓練後，在診所中學習的學生還要到社會弱者權利保護中心接觸真實的當事人，在指導教師的幫助下辦理具體的案件。中心成為診所開展實踐教學的基地，學生具體參與包括回復信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動。法律診所就像醫生的診所，學生們為社會弱者提供法律服務就像醫生做手術，將所學知識靈活運用，既了解社會現實，又增強了社會責任感。診所的老師大多在「中心」做法律援助多年，或是有多年律師經驗，他們對學生的「臨床」指導，包括接待當事人、調查事實、收集證據、參與談判、調解、分析案情、撰寫法律文書、代理訴訟、出庭等。
診所教育為法學教育開啟了一扇新的窗戶，打開了長久以來法學理論與法學實踐活動之間的隔閡。實踐證明，我院診所教育的成效非常明顯，接受診所教育的學生不僅具有濃厚的專業素養，也同時具備了較強的實際操作能力。在2001年「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽中，法學院有一名同學獲得一等獎，一名同學獲得三等獎；在2003年「挑戰杯」中，有一名同學獲得三等獎和湖北省特等獎。在武漢大學組織的「自強杯」大學生課外學術科技作品競賽中，法學院有23篇作品獲獎，其中一等獎3篇，二等獎8篇，三等獎12篇，並獲得「自強杯」大學生課外學術科技作品競賽優勝杯。2000年，法學院蔣舸、余磊同學代表學校參加全國大專辯論賽獲得冠軍，參加國際大專辯論賽獲得亞軍，余磊同學同時獲得「最佳辯手」稱號。2003年，法學院辯論隊先後榮獲全國首屆「理律杯」高等院校模擬法庭辯論賽冠軍和首屆「天倫律師杯」湖北省高校法學院法學辯論賽冠軍。
3、中法法律雙學位班——打造國際化教育平台
武漢是法資企業聚積的城市，也是法國在中國設立領事館的城市之一。武漢大學多年來與法國方面形成了良好的學術交流氛圍。為了應對國際人才市場的挑戰，積極為培養從事涉外法律事務的高素質復合型人才，法學院充分利用武漢地區的法語學習、實踐資源以及與法國法學界的良好互動，於2002年開始與外語學院法語系攜手創辦了中法法律雙學位班。
創辦中法法律雙學位班的主要目的在於，打破以往學校內部各專業學科之間的傳統界線，有效整合和配置優質教育資源，充分發揮不同院系不同專業的比較優勢，把學生培養成既具備法律專長，同時又熟練掌握法語的復合型高級人才。同時，以開辦中法雙學位班為契機，進一步發展中法兩國業已存在的文化教育交流與合作關系，增進雙方的彼此了解和相互信任。
雙學位班的培養目標是，通過在法律和法語兩個專業方向的學習，學生應當擁有扎實的法學基礎知識和法律技能，比較熟練地掌握和運用法語、英語和計算機技能，具有較強的開拓創新精神和職業競爭能力，成為學以致用的從事涉外法律管理工作的高級專門人才，更好地為國家的現代化建設服務。學生畢業後的去向主要有三個層次：一是直接進入社會尋求相關工作，比如在法資企業、法資律師事務所、涉外商務機構、政府涉外部門、國際組織就業；二是繼續在國內攻讀碩士和博士；三是到法國的高等院校進一步深造，或者完成DESS學習，從事法律實務工作；或者完成DEA學習，取得博士學位，從事法學理論研究。
雙學位班的學制為4年，學生需要學習法理學、憲法學、行政法與行政訴訟法、民商法學、刑法學、刑事訴訟法、國際公法、國際私法、國際經濟法等法學專業核心課程，同時還必須完成基礎法語、中級法語、高級法語、法語視聽說、法語寫作、法國文化、專業法語、法漢互譯等法語專業核心課程。畢業生除完成必要學分外，還必須通過法語、法學論文答辯，並通過全國大學英語6級考試，才能獲得雙學士學位。
至今2014，我校,與拉羅爾大學開展了校際交流合作，邀請了法國方面有關專家來漢為雙學位班授課，而且還選送了成績優良的學生到該校進修。

㈡ 選擇了法學專業,後悔嗎

選擇了法學專業，不後悔。

法學是一門普通高等學校本科專業，屬法學類專業，基本修業年限為4年，授予法學學士學位。該專業要求學生具有扎實的專業理論基礎和熟練的職業技能、合理的知識結構。

能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

課程體系：

法學類專業課程總體上包括理論教學課程和實踐教學課程。理論教學課程體系包括思想政治理論課程、通識課程、專業課程；實踐教學課程體系包括實驗和實訓課、專業實習、社會實踐與畢業論文（設計）。

法學類專業培養方案總學分應控制在160學分左右，其中實踐教學課程累計學分不少於總學分的15%。

以上內容參考網路—法學專業

㈢ 對法學專業的認識怎麼寫

對法學專業的認識如下：

寫作要點：要結合法學專業的特點和自身學習的感悟來進行多方面的描寫。

例子：學習法學專業必須要有愉悅的心情。因為法學專業本身是一門專業性很強的學科，對於外行人來說它是很難且艱澀難懂的。這需要我們用極大的耐心和愛心來學習它，懷著無比崇敬的心情貼近它。在讀專業書時，我認為必須心無雜念，全身心地投入到書中，達到忘我的境界。

在讀書時盡量跟隨作者的觀點，學會深入思考，摸清文章脈絡，同時應在頭腦中用易於自己接受的語言表達出來，再用日常見到的小案例來詮釋，達到深入淺出的效果。我認為讀書作筆記是迅速掌握書中內容的最佳途徑，精讀一本書會使你最大限度的「吃掉」它。

多讀一些有分析的案例，把所學的各種知識運用到實踐中，用法律的頭腦和思維來考慮問題，用理論來解釋實踐中的問題，再用實踐完善理論。總而言之，要用法眼來看世界，做到理論與實踐密切結合。

法學專業的框架：

法學類專業課程總體上包括理論教學課程和實踐教學課程。理論教學課程體系包括思想政治理論課程、通識課程、專業課程；實踐教學課程體系包括實驗和實訓課、專業實習、社會實踐與畢業論文（設計）。

法學類專業培養方案總學分應控制在160學分左右，其中實踐教學課程累計學分不少於總學分的15%。

㈣ 法學專業描述

法學類專業課程總體上包括理論教學課程和實踐教學課程。
理論教學課程體系包括思想政治理論課程、通識課程、專業課程；實踐教學課程體系包括實驗和實訓課、專業實習、社會實踐與畢業論文（設計）。

法學類專業培養方案總學分應控制在160學分左右，其中實踐教學課程累計學分不少於總學分的15%。

㈤ 中國人民大學法學本科專業培養方案或者培養計劃

1、中國人民大學法學本科專業旨在培養具有社會責任、職業倫理、專業知識、執業技能的高層次、立體化法律人才。培養學生具有良好法學思維，掌握法學基本理論和系統法律專業知識；熟悉我國法律法規及有關政策，具有社會責任感和擔綱精神；了解外國的法律和法學動態；能夠獨立分析和解決實際法律問題；具有較強的文字和口頭表達能力；掌握律師實務、司法鑒定、法醫等技術知識；有較好的外語聽說讀寫能力，使學生成為既能從事立法工作和司法實務，又能從事法學教育和研究工作的德才兼備的高級法律專門人才。2009年，該學院在本科生培養中推行「分類培養，因材施教」，與商學院強強合作推出「工商管理-法學雙學位實驗班」，並且與對外經貿大學法學院相互開放選修課程，旨在培養復合型人才。

2、核心課程：法理學、中國憲法、中國法制史、外國法制史、行政法、行政訴訟法、刑法學、民法學、商法學、經濟法學、知識產權法學、刑事訴訟法、民事訴訟法學、國際法學、國際私法學、國際經濟法學、物證技術學、證據法學、環境法等專業主幹課，以及診所式法律教育、律師學、證券法、保險法、海商法、民法案例分析、刑事案例分析、行政法案例分析、經濟法案例分析、知識產權案例分析、國際經濟法案例分析等60門專業選修課。

3、教學實踐：為促進實踐性教學，該學院創建了「一體兩翼」案例教學模式，獲得北京市教育教學成果一等獎。2007年12月，該學院成立了中國人民大學法學實驗實踐教學中心，下設司法實驗、診所教育、模擬法庭、立法實踐四個教學部門。此外，該學院利用地石律師所、法律援助中心、殘疾人權益保障法律研究與服務中心，以及校外實踐基地，組織學生廣泛開展實踐活動。

4、就業方向：該院學生就業前景十分廣闊，大多在中央和地方各級政府部門、公檢法機關、公司企業、律師事務所、金融機構等工作。每年有40％以上的學生在該院或是國內外其他著名大學繼續深造。

㈥ 法學類專業有哪些

法學屬於法學門類，下設7個專業：法學、知識產權、監獄學、信用風險管理與法律防控、國際經貿規則、司法警察學和社區矯正。

一、法學

見《大學專業類解讀——法學》此文章

二、知識產權

1、定義

知識產權專業培養具有理工科基礎，掌握管理和法律知識的知識產權復合型人才；要求學生具有一定的理工科基礎知識，了解科技創新和發展規律，掌握知識產權經營、管理與保護實踐技能，熟練掌握知識產權法律原理和實務知識，能夠從事知識產權管理和法律工作。

2、課程體系

總體框架

知識產權專業課程總體上包括理論教學課程和實踐教學課程。理論教學課程體系包括思想政治理論課程、通識課程、專業課程；實踐教學課程體系包括實驗和實訓課、專業實習、社會實踐與畢業論文（設計）。

知識產權專業培養方案總學分應控制在160學分左右，其中實踐教學課程累計學分不少於總學分的15%。

理論課程

3、發展前景

就業方向

監獄學學生畢業後，可在監獄、戒毒所、看守所、社區矯正機構、公安機關、監察機關、檢察機關、法院等司法行政部門從事監督管理、教育矯治、罪犯改造等工作。

考研方向

監獄學學生畢業後，可以報考法律（法學）、公共管理、刑法學、法學等方向的碩士研究生繼續深造。

四、信用風險管理與法律防控

1、定義

信用風險管理與法律防控主要研究信用風險法律防控相關知識，化解信用管理領域法律風險、處置經濟矛盾糾紛，保障市場主體合法權益，維護交易安全。例如：化解市場主體因失信引發的違約、違法、犯罪等法律風險、處置經濟矛盾糾紛。

2、課程體系

《金融投資分析與理財》、《囯際金融學》、《金融計量學》、《證券市場基本法律法規》、《風險管理》、《風險投資學》、《勞動和社會保障法》、《公司法與企業法》、《金融風險管埋》。

3、發展前景

就業方向

信用、金融類企事業單位：信用風險評估、信用風險管理、風險防控與管理、處置經濟矛盾糾紛。

五、國際經貿規則

1、定義

國際經貿規則主要研究國際經濟法、國際商事仲裁、知識產權法等相關內容，包括研究國際貿易規則、中國法律知識、英美國家法律制度等。例如：在國際投資爭端解決中心（ICSID）處理國際投資爭議、在世界知識產權組織（WIPO）處理跨國知識產權糾紛。

2、課程體系

《經濟法》、《知識產權法》、《國際經濟法》、《世界貿易組織法》、《國際商事仲裁》、《非訴業務模擬》、《WTO爭端解決案例模擬》。

3、發展前景

就業方向

貿易組織、政府機構：法官、律師、法務。

六、司法警察學

1、專業定義

司法警察學主要研究司法學、監獄學、偵查學相關內容，進行刑事犯罪預防與打擊、改造罪犯、管理勞動教養人員、維護社會治安等。例如：監獄中改造及教育管理勞動教養人員，人民法院中警衛法庭、提押犯人、執行搜查、拘傳和送達訴訟文書。

2、課程體系

《法學基礎理論》、《憲法學》、《民法學》、《法律文書》、《計算機技術》、《刑法學》、《射擊技術》、《行政法學》、《經濟法學》。

3、發展前景

就業方向

法院及公安機關：打擊犯罪、改造罪犯、警衛法庭、提押犯人、執行搜查、維護社會治安。

七、社區矯正

1、定義

社區矯正主要研究刑法學、監獄學、社區矯正理論等相關內容，社區矯正是與監禁矯正相對的一種行刑方式，主要採用心理引導和行為規范等方式，矯正其犯罪心理和行為惡習。例如：將罪行較輕、人身危險性較小罪犯置於社區中，對其行動范圍及行為進行規范，促進罪犯形成健康的社會人格。

2、課程體系

《法學基礎》、《刑法原理與實務》、《社會學概論》、《社區矯正理論基礎》、《社會心理學》、《社區矯正信息化應用》、《人民調解實務》、《犯罪學》、《行政法與行政訴訟法》、《社區矯正人員心理干預》。

3、發展前景

就業方向

監獄、公安機關：刑罰執行、心理矯正、教育管理、社會工作。

什麼樣的人適合學法學類專業？

1、記憶力強的人。

2、有一定的交流能力。

3、善於發現問題。（細心）

（內容源於網路）

㈦ 中國政法大學法學人才培養中心是什麼

中國政法大學法學人才培養中心是培養高端人才。該專業以高水平法學專業本科和法律專業碩士培養方案為基礎，實行本科與碩士六年制貫通式培養模式，本科階段學習結束後，將有百分之九十的學生被擇優進入研究生階段學習。

中國政法大學

前身是1952年由北京大學、清華大學、燕京大學、輔仁大學四校的法學、政治學、社會學等學科組合而成的北京政法學院。1954年，學校遷址至學院路。

1960年成為國家確定的全國重點高校；文革中學校停辦，1978年復辦；1983年，北京政法學院與中央政法幹校合並，組建成立中國政法大學；1985年學校開辟昌平校區。

以上內容參考：網路-中國政法大學

㈧ 大學學法學專業需要學高等數學嗎

大學學法學專業一般不需要學高等數學，特殊情況特殊對待。

法學專業課程回總體框答架：

法學類專業課程總體上包括理論教學課程和實踐教學課程。理論教學課程體系包括思想政治理論課程、通識課程、專業課程；實踐教學課程體系包括實驗和實訓課、專業實習、社會實踐與畢業論文（設計）。

法學類專業培養方案總學分應控制在160學分左右，其中實踐教學課程累計學分不少於總學分的15%。

(8)法學專業培養方案擴展閱讀：

法學類專業培養要求：

本專業學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學畢業生具備的專業知識與能力

（1）掌握法學各學科的基本理論與基本知識；

（2）掌握法學的基本分析方法和技術；

（3）了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

（4）熟悉我國法律和黨的相關政策；

（5）具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力；

（6）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

㈨ 法學專業學什麼

法學本科專業介紹
本專業學生熟悉我國法律和黨的相關政策，了解法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學本科就業前景
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。從社會需要來看法學專業是大有發展前景，但不可否認的是，相對於經濟類、財經類等一些專業就業來說，法學類就業出路相對較窄。

法學本科學習課程
法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法、國際政治。

法學本科培養目標與要求
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

本專業學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學本科必備能力
1．掌握法學各學科的基本理論與基本知識；

2．掌握法學的基本分析方法和技術；

3．了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

4．熟悉我國法律和黨的相關政策；

5．具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。