教師道德的特點有哪些

1. 教師職業道德的特點是什麼

1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性.2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性.3、教師職業道德行為具有獨特的示範性

2. 教師道德的特點有哪些 教師職業道德的特點及與一般

教師職業道德的特點一是：在內容上有較強的穩定性和連續性。而這種穩定性和連續性表現在對一種文化精神的歷史繼承。至聖先師孔夫子在其「禮」、「樂」、「射」、「御」、「書」、「數」六藝教學中就把「禮」當作教育的核心內容。他曾說：「不學禮，無以立」，認為不學周禮就不能在社會上做人。在六藝中，「禮」、「樂」、「書」三種是他「仁」的思想的反映，是以道德教育為核心的。孔子在教育中，提出了相當廣泛的道德觀念，如仁、義、智、恭、寬、忠、恕、孝、悌、敏、慧等，其中有不少觀點為後代長期借鑒。而這些觀念也就是作為教育家的孔子的職業道德的真實寫照。比如鑽研業務、精益求精以圖「智」，熱愛祖國、獻身教育是為「忠」，謙虛謹慎可謂「恭」，團結合作便是「寬」
教師職業道德的特點二是：在性質上有明顯的無私性和利他性。而這種無私性和利他性又表現在教師兼具奶牛與駱駝的品質。人們給予奶牛的是草，它以乳汁回報人們；社會給予教師的是堂皇的譽美之詞，蠟燭如粉筆一樣終成灰燼。人們給予駱駝的是重負，卻不願想駝蹄下漫漫的黃沙之路有多長；教師是陽光下最崇高的職業，但是否有人知道他卻要忍受沙漠乾渴的苦楚和太陽的熾烤。社會以兩種眼光來評判教師與其他人，別人的職業道德如何似乎可以容忍，唯獨教師不可。教師被社會推在高高的雕像底座上，眾目睽睽，不可不端端正正、規規矩矩。如若誰想馬馬虎虎、隨隨便便的生活，那就不要當教師。病人躺在手術台上的時候，有的醫生可以忘掉希波克拉底誓言；學生坐在課堂里的時候，絕沒有教師會唆使他去攔路搶劫。基督教認為拯救靈魂的唯一途徑是讓肉體去經受磨難，拯救靈魂重於拯救生命，而教師正是拯救靈魂的人（從荀子的「性惡論」觀點出發，塑造一個人靈魂的過程即是拯救一個靈魂的過程），所以教師的職責要比拯救生命的醫生的職責大得多。因而救人一命不如塑造一個靈魂的意義大影響大，這就是對於
教師為什麼處於一種特殊地位的最合理解釋。所以，在道德意識上，教師道德與其他職業道德相比應有更高的水準；在道德行為上，教師道德要求教育工作者做「人之楷模」；在道德影響上，教師道德要比其他職業道德的影響更深、更廣、更遠。

3. 教師職業道德特點是什麼

教師職業道德的特點：

版本一：鑒於教師勞動的特殊性，教師職業道德相應地呈現出如下特點：

1.教師職業道德標准具有高度的嚴格性

2.教師職業道德意識具有強烈的自覺性

3.教師職業道德行為具有獨特的示範性

4.教師職業道德影響具有潛在的深遠性

5.教師職業道德內容具有鮮明的時代性

版本二：教師職業道德的特點：

1.意識水平高層性

2.道德境界高尚性

3.道德意識自覺性

4.行為舉止示範性

5.道德影響深廣性

6.道德內容先進性

版本三：教師職業道德的特點：

1.強烈的責任性;2.鮮明的繼承性;3.獨特的示範性;4.嚴格的標准性

版本四：教師職業道德的特點：

1.示範性;2.先進性;3.深廣性;4.完整性

版本五：教師職業道德的特點：

1.針對性;2.導向性;3.性;4.自覺性;5.高層次性;6.時代性

版本六：教師職業道德的特點：

1.教師職業道德的教育專門性

2.教師職業道德體現教書和育人要求的一致性

3.教師職業道德的性

4.教師職業道德功能的多樣性

(3)教師道德的特點有哪些擴展閱讀：

教師職業道德的功能：

(一)促進功能

教師職業道德對教師教育行為的調節主要通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現。教師職業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成，這是教師職業道德最基本的社會作用。促進功能分三種：分別是動力功能、調節功能、評價功能。

1.動力功能

教師職業道德的動力功能，是指教師職業道德體現著社會對教師的職業要求和作為教師應有的職業行為中，具有一種啟動性的力量，激發、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性，促使教師不斷自我修養、自我發展、自我完善，自覺地做好教育工作。動力功能最關鍵的部分就是激勵行為，所以在做題的時候可以把握住。

2.調節功能

調節功能主要用來調節教師的言行舉止，保證其在教育活動中正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育行為的正常進行。因此它對教師職業行為具有調節作用。調節功能是教師職業道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程，而且指向教師本身。它的關鍵詞是應不應該做，同樣在考題的時候可以把握住。

3.評價功能

評價就是帶有對錯性質的內涵了。教師職業道德是一定社會為培養與之相適應的人才而對教師工作提出的道德要求，這些道德要求既是規范教師工作進行社會價值判斷的准則，也是社會、學校和教師自己對教師工作進行社會價值判斷的准則之一。同樣，師德是教師勞動的底線，是可以一票否決的，這個知識點小夥伴們要把握住。

(二)教育功能

教師的行為是否符合道德規范，對學生具有不同的教育作用，這說明教師職業道德對教育現象具有教育功能。教師勞動的對象是青少年學生，盡管青少年有自己的情感、意志和主觀能動性，但是，由於他們正處於生長發育期，對是非、善惡、美醜等還沒有成熟的觀念和切實體驗，因此，青少年具有很大的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。教師職業道德對教育對象的教育功能體現在教師職業行為的示範性特點上。

(三)示範功能

教師職業道德的功能不僅體現在學校教育過程中，而且直接或間接地以各種方式體現在社會生活的各個方面。教師為了做好教育工作，必然要與社會及家長打交道，以實現社會教育、家庭教育與學校教育的統一。當教師嚴格遵循教師職業道德，以高尚的道德面貌出現在社會活動中時，他們的道德風貌、人格形象便會對社會各方面產生積極的影響，這些都體現了教師職業道德對社會文明的示範功能。

(四)引導功能

加里寧稱教師是「人類靈魂的工程師。」教師職業道德對教師自身修養來說起著指明方向、矯正行為、保證修養、目標實現的作用。社會對教師整體素質的要求高於其他行業的從業人員。教師在工作崗位上不斷提高自己的業務能力和道德水平，加強自身修養是教師職業道德品質的重要內容和應用要求。在教師自身修養過程中，教師職業道德具有引導功能。

4. 教師職業道德特點包括

你好，很高興回答你的問題
鑒於教師勞動的特殊性，教師職業道德相應地呈現出如下特點：
1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性。
2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性。
3、教師職業道德行為具有獨特的示範性。
4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性。
5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性。

5. 何為教師職業道德其特點是什麼

教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質；它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求；它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
教師職業道德的特點是：
1、教師職業道德的教育專門性。
2、教師職業道德體現教書和育人要求的一致性。
3、教師職業道德的全面性。
4、教師職業道德功能的多樣性。

6. 教師職業道德的基本特點表現在哪些方面

教師職業道德及其基本特點

基本內容

教師職業道德的基本內涵
一、教師職業道德的概念
教師職業道德是指教師在其職業生活中調節和處理與他人、與社會、與集體、與職
業工作關系所應遵守的基本行為規范和行為准則以及在這基礎上所表現出來的觀念意識
和行為品質。
它包括如下基本旨意
1揭示了教師職業道德的獨特性說明了它是教師這一職業所特有的是與教師職業
密切聯系的專門性道德是教師在其現實職業生活中應遵守的和應具有的。
2、揭示示了教師職業道德的基本內涵說明教師職業道德不只是在職業生活中所應遵
循的行為規范或行為准則還包括教師對這些規范或准則中內得而成的觀念意識和行為品
質。

二、教師職業道德與道德作為道德的一種教師職業道德與社會公共道德有著割不
斷的聯系它們之間有共性也有個性。
一教師職業道德與社會公共道德所共有的特徵
1相對獨立性
道德在隨社會的發展而發展隨著社會的變化而變化的。但是道德在隨社會發展而
發展的過程中與社會的發展的過程中與社會的發展不總是同步的具有相對獨立性。
在道德發展中某些道德並不是蒼桑變幻和世代更替而發生變化。道德發展與社會發
展並不是總是保持著同步性。主要表現為或滯後於社會發展或超前於社會發展。
2階級性
在階級社會中社會公共道德和教師職業道德總是反映和體現著階級的意志並按照
階級的意志來建築自身道德體系。
社會公共道德和教師職業道德的階級性主要表現為
a.不同階級都是從自己實際所處的經濟地位中形成本階級特有的道德原則和規范並
以此作為為評價人們的行為善惡的標准。
b.不同階級的道德總是各自反映著本階級的利益、願望和要求。
c.不同階級都是以自己的道德作為的工具來維護本階級的利益。
3、歷史繼承性
任何新道德都不是憑空產生而是在一定歷史條件下適應一定經濟基礎和社會關系
的需要適應一定階級的需要並對以往的道德規范、觀點等進行加工改造保留那些符
合新的社會關系和利益的東西拋棄那些不相符合的東西而形成發展而來的。
4、道德現象的共含性
作為道德現象社會公共道德和教師職業都包括以下三個方面
1道德規范現象。它是指在一定社會條件下知道和衡量人們行為善惡的標准是社會
或行業團體對人所提出的外在要求
2道德意識現象。它是基於一定的社會條件在道德活動中形成的並影響道德活動的
各種具有善惡價值的認識及在這基礎上產生的思想觀念、信念、信仰等。
3道德活動現象。它是指人或團體在社會生活中在一定善惡觀念和行為規范的支配

7. 簡答教師職業道德的范疇有哪些特點

1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性.
2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性.
3、教師職業道德行為具有獨特的示範性.
4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性.
5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性.

8. 簡述教師職業道德的特點

1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性。 2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性。 3、教師職業道德行為具有獨特的示範性。 4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性。 5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性。

9. 師德的特點是什麼簡答題

1、從教師的社會責任來看，師德具有全局性；
2、從教師的社會地位來看，師德具有超前性；
3、從教師職業及個人素質來看，師德具有導向性；
4、從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業的示範性。

10. 教師職業道德的特點及作用

1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性。

2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性。

3、教師職業道德行為具有獨特的示範性。

4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性。

5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性。

教師職業道德的作用主要表現在如下幾個方面：

（一）促進教師職業專業化；

（二）促進師生生命成長和人格完整；

（三）促進社會文明傳承和發展。

(10)教師道德的特點有哪些擴展閱讀：

新《教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代征，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。

1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、「關愛學生」——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、「教書育人」——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、「為人師表」——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。