教師道德品質
Ⅰ 如何提高教師的道德素質
教師作為人生的啟蒙者，人的行為的誘導者和知識的傳播者，自身行為、品格的優劣與否，對下一代的成長有著舉足輕重的作用。古今中外的教育有識之士都及為重視對教師的職業道德教育。古人曾把師德作為正本清源、純正社會風氣的重大措施，提出「唯師道立而善人多」。孔子在告誡他的弟子時說：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」這就說明教師的職業道德在教育中是有極其重要的示範力量的。為此，作為教師，應該十分重視自身的職業道德修養。加強自我教育和自我修養，是提高教師職業道德修養的重要途徑。那麼如何加強教師的自我修養呢？首先，教師要學會關愛學生。關愛學生是教師處理學生之間關系的准則,是全部教師職業道德的核心精髓.熱愛學生是教師的天職,是教育的橋梁和推動力,是教育成功的基礎。教師對學生的愛,在教育過程中發揮著其它教育因素和力量所不能發揮的作用,教師對學生的尊重,理解、鼓勵和寬容，將使課堂處處充滿真誠的信任和友好的合作，只有熱愛學生，才能教育學生，感染學生，並得到學生的尊敬和信任。愛學生，就要尊重學生的人格。對待每一位學生要一視同仁，不能因為成績的好壞、相貌的美醜、家庭的貧窮等原因而歧視學生，即使是調皮學生也不能放棄，有時老師的一次談心、一次鼓勵、一次問候，說不定能改變一個人的一生。一般說來，教師愛優等生並不難，而要真正熱愛後進生就很不容易，而後進生恰恰是最缺乏受、最需要愛的人，這些學生往往是父母不喜歡，同學看扁他，心靈之弦十分敏感，存在著戒備心理。事實上，每個學生都有優缺點，優秀生不可能滿身都是優點，後進生也不會一無是處。蘇霍姆林斯基說過要設法「讓每個學生都抬起頭來走路」。教師要以博大的胸懷，滿腔的熱情，關心熱愛後進生，幫助他們樹立起生活學習的風帆，對他們的教育要動之以情，曉之以理，明之以義、施之以法、導之以行，即使是批評也要委婉中肯，愛在其中，教師對學生的愛，不是一種單純的情感賦予，其目的是教育好學生，「教不嚴，師之惰」、「嚴師出高徒」，教育學生本身就包含著對學生的嚴格教育，嚴格訓練、嚴格要求，當然嚴格並非是越嚴越好，而是要嚴慈相濟，嚴中有度，嚴中有理，嚴中有情，對學生所提的要求和目標，要掌握合理的分寸。95年我做班主任的時候，我們班裡一名叫王強的學生，從小父母的離異，跟長輩一起生活，長輩的溺愛，復雜的家庭背景使他沾染了許多不良習氣，隨著年級的增長他變得粗暴，早熟。4年級開學，我便把他列為第一教育對象。開學不到一周，他便與高年級的學生接觸，打架。被告到我那，他還是一副滿臉是理、不屑一顧的樣子。我壓制自己的情緒，對圍觀的學生說：「我調查清楚事情的真相，如果是你們的理，讓他給你們賠理道歉。」然後把他們支走，我一步步詢問打架的情況，並再三強調：要保證所說事情的真實性。原來是因為一孩子無意踩到了他的腳，他讓那個孩子道歉，那個孩子不願意，他才用武力解決的。依這孩子的個性，所說的每一句話都不會是假話。弄清楚了事實，我帶他去找那幾個孩子，我首先讓他們各自認識到自己的錯誤，然後自己主動像對方承認錯誤並向對方道歉。然後我當著很多學生的面表揚了王強，我一邊撫摸著他的頭，一邊說：「雖然我們王強平時很橫，可是今天卻很講理，而且他也很真誠、很主動地承認錯誤，希望得到同學們的原諒，他今天的做法，老師很欣賞。」他聽到這話很高興。在日記里，他這樣寫到：「今天，我打架，老師站在我這一邊。」這是孩子對我認可的第一步。在以後的日子裡，他有意無意地總會找我說兩句話，我知道他缺乏的是一份母愛，在生活上我疏導他，讓他懂得自重、自愛。同時我也把一份母愛送給他，教他怎樣與同學交往。他樂於為班級服務，我讓他當我們班的生活班長，班級里瑣碎的事情他管理得很好，學習態度也積極了，笑容常掛在他的臉上，他變得樂觀向上了。看著他那張燦爛的笑臉，看著他一天天在茁壯成長時，我感覺到是愛心給了他快樂，是愛心讓我感受到我職業的偉大，關愛學生是師德修養的靈魂，每一個學生都是一個獨立的個體，不具有可比性，做為班主任，在工作中我用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進行對話，去發現他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚，特質得到發展。熱愛一個學生就等於塑造一個人才，厭棄一個學生無異於毀壞一個人才。友愛需要回報，師愛則是無私奉獻，陶行知先生提出「愛滿天下」，因此他才能為學生做到「捧著一顆心來，不帶半根草去」，一旦我們有了這種比友愛更無私，比母愛更深刻，比情愛更崇高的師愛，我們的教育也就邁進了成功的大門。其次，教師要為人師表。為人師表是教師處理職業勞動與自身人格塑造之間的關系准則，是教育事業對教師人格提出的特殊要求。其基本含義是：模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。其特點是：表率性、律己性、統一性、真實性。教師在教書育人的過程中，要始終與學生緊密聯系在一起，教育的目的就在於要把學生培養成國家和社會的有用之才，因此教師和學生的關系是教師職業中最基本的人際關系，也是教師職業道德規范和調節的重要內容。教師的勞動是一種以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，教育過程始終是一個相互影響，相互作用的過程，因此教師就必須致力於塑造自己的高尚人格。教師在各方面應成為學生的表率，應該身教重於言教，教師的學高身正，是對學生無形的感化力量。青少年學生的模仿性的可塑性是很強的，教師的政治思想、道德品質、性格、感情、意志和愛好，教師的一言一行，一舉一動，工作態度、待人接物、文化素養、治學精神，都會在學生的心靈上產生積極的或消極的影響，教師的高尚人格和言行，會讓學生油然而生敬意，會使學生耳濡目染受到良好的品德教育，從而增強教育的說服力和感染力。有時甚至會影響他們的一輩子。教師道德上的完善還需要教師實現內在美與外在美的統一，這兩者獲得統一的突出表現是教師的風度，語言規范，避免語言不當，切忌粗魯、尖刻。舉止文明，儀態端莊，教態從容。第三、教師要學會團結協作。團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規范。是優化校內育人的關鍵因素。雖說教師的工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系，但不能否認，在現實生活中，教師之間、教師與領導之間，教師與教輔人員之間還是存在著一些矛盾，對此我們應當遵照《教師職業道德規范》，做到謙虛謹慎、尊重同志、相互學習、相互幫助、維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明「校風」，培養人這一偉大而艱巨的教育工程，不是哪一位教師所能獨立完成的，要辦好一所學校，教好一個班級，開好一門課，培養好一個人，都不是哪一位教師單憑個人勞動所能奏效的，而必須由教師這個集體共同努力完成。任何一所學校，必須通過全體教師齊心協力，才能完成教書育人的任務，教師無論在業務上，工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重。尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進彼此的理解和信任，樹立同行相親，相助的新風尚，任何輕視，貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的，每一個教師都不應貶低其它學科而提高本學科，更不應片面地去爭地位、爭時間，學校領導應當尊重、信任、關心教師，公正、科學、客觀地評價教師的勞動，要嚴以律己、勤懇坦誠，做教師的表率，深入教育實際，提高管理水平，教師則應服從，接受，支持領導的工作，發現領導工作中的缺點和失誤，要善意地予以指正，積極幫助克服，並理解體諒領導的難處，共同分憂解難，以主人翁的姿態關心學校的發展，只有這樣，上下一心，左右協調，才能形成良好的環境氛圍，才能形成教育的合力。總之，教師只有真正具備了職業道德自覺性,才能把師德修養貫穿於整個教學活動中。所以，教師要學會關愛學生，要學會為人師表，要學會團結協作。這樣才能真正提高自我修養，提高自己的職業道德修養，構建和諧校園文化。才能使學校興旺發達。
Ⅱ 教師招聘考核政審表自我鑒定道德品質方面怎麼鑒定
一個大綱，供參考，你可以根據需要刪減。自我鑒定一，見習期的工作情況概述、工作目標的完成情況和取得的成績二，思想認識、工作紀律等三，存在的問題、努力方向我將在以後，繼續努力，不斷提高
Ⅲ 教師應該具備的十種品質是什麼
教師要有為人師表的崇高品德；
較強的教學研究能力
教師要具有較淵博的文化科學知識；
教師要學習教育科學理論，掌握教育規律；
教師要有良好的課堂教學素質；
教師要有良好的師生關系素質；
教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力；
教師應向「創造型」的方向發展；
教師應有敏銳的時代意識。
Ⅳ 教師的基本素養包括哪些基本內容
（1）教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。
（2）職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和准則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
（3）知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
（4）能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。
（5）身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。
(4)教師道德品質擴展閱讀：
教師素質，又稱教師專業素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件。是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。師德是教師素質的核心。
師德---教師素質的核心。師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。
師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則。
在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。
教師素質是職業素質的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之後，由一些教育家、思想家總結概括而成，並在他們的著作中表達出來的。
教師職業素質是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為准則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。
Ⅳ 教師道德品質表現怎麼寫
教師道德品質自我評價範文
從教十四年，我從一名普通的青年教師逐步成長為教導主任、州級骨幹教師，與各級領導和老師們的關心和幫助分不開，也與自身的學習和進取不分離，總結成長經歷，我認為我主要做到了以下幾點：
1、樂學好思，積極進取。
任教十年中，無論是從師專學習關於果樹栽培、食品加工等農業技術教育專業轉變到小學教育，還是在教學中先後擔任過數學、科學、社會、美術、信息技術和語文等學科的教學的轉變;無論是在參加老師繼續教育的各個階段的學習，還是參加「新課改、新課標」的學習;無論是從一名普通老師成長為一名合格黨員，還是在工作中遇到各種各樣的新問題、新考驗，我都始終以積極樂觀、求實進取的態度面對一次次的轉折，交樂於迎接其間對新知識、新技能的學習，在學習與實踐中不斷超越課堂、超越工作、超越自我，以「學問無止境，求一點，算一點」要求自己，快樂地做一個終身學習的模範。
2、願意奉獻，甘為人梯。
任職以來，我始終堅持在工作中以「大事講原則，小事講風格，好事不搶功，錯事不推諉」要求自己，既不計較個人得失，又不拈輕怕重。特別是任教導主任以後，無論是教學常規的管理，還是每一次教研活動的組織;無論是輔導新到校教師的成長與適應，還是參與每位青年教師參加各級各類教學競賽，我都不惜餘力地從查資料、出主意、想辦法到資料收集、活動反思、經驗總結中參與全程，雖然對我個人而言沒有鮮花與獎杯，但在老師們一次次的獲獎中我不僅從教學設計、錄像技術、課件製作、教師輔導等方面得到了實踐與積累，還不斷促使我和大家共同學習，不斷完善，共同進步。
3、團結協作，開拓創新。
在勤奮工作，努力學習中，我不僅要求個人學習與進步，我也樂於與同事交流新技術、新理念、新知識，和大家一起成長，共同進步，促使全校教師共同發展。我還樂於與學生家長交換對孩子們的輔導，使大家共同幫助孩子學習知識，學習做人。
我希望我能有更多的機會學習、提高，不斷提升自身能力，和大家一起為了明天而努力。
Ⅵ 作為一名優秀的人民教師，應該具備哪些素質
培養德智體美全面發展的高素質人才
加強愛國主義和理想信念教育，努力培養創新型、實用型和復合型人才
尊重學生、關愛學生、服務學生，為學生成長創造自由活潑的氛圍，培養學生獨立思考、勇於創造的能力，塑造學生大愛、和諧的心靈
要充滿愛心，忠誠事業。要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
努力鑽研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鑽研，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模。要如飢似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。
要以身作則，行為世范。身教重於言教。教師個人的範例，對於學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
拓展資料
溫家寶總理講話：
溫家寶指出，教育的根本任務是培養人才，特別是培養德智體美全面發展的高素質人才。新中國成立60年來，我國教育事業有了很大的發展，取得了巨大成績。但是，必須清醒地看到，我國教育還不適應經濟社會發展的形勢，不適應國家對人才培養的要求。當前，我國教育改革和發展正處在一個關鍵時期，要結合制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，努力解決這些問題。必須樹立先進的教育理念，沖破傳統觀念和體制的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等多方面進行大膽探索和改革。一要符合教育自身發展規律的要求。注重啟發式教育，把學、思、知、行結合起來，使學生不僅學到知識，還要學會做人做事。二要符合時代發展的要求。教育既要面向未來、面向世界、面向現代化，與時俱進；又要辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育。三要符合建設中國特色社會主義對人才的要求。加強愛國主義和理想信念教育，努力培養創新型、實用型和復合型人才。四要符合以人為本的要求。尊重學生、關愛學生、服務學生，為學生成長創造自由活潑的氛圍，培養學生獨立思考、勇於創造的能力，塑造學生大愛、和諧的心靈。
溫家寶強調，教師的日常工作既平凡，又不平凡。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。他對廣大教師提出三點希望：一要充滿愛心，忠誠事業。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鑽研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鑽研，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模。要如飢似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。三要以身作則，行為世范。身教重於言教。教師個人的範例，對於學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
溫家寶說，一個國家有沒有前途，很大程度上取決於這個國家重視不重視教育；一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。國家從今年起對義務教育階段教師實行績效工資，保證教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平。我們要繼續發揚中華民族尊師重教的優良傳統，不斷提高教師的政治地位、社會地位和生活待遇，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。各級政府都要滿腔熱情地關心和支持教育工作，積極改善教師的工作和生活條件。中小學教師非常重要，要像尊重大學教授一樣尊重中小學教師。要大力宣傳教育戰線的先進事跡，營造良好的輿論氛圍，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。
溫家寶:努力提高教學水平 做一名合格的人民教師
Ⅶ 教師職業道德素養包括哪些內容
一、主要包括：
1、忠於人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質，具體包括：
（1）、熱愛教育事業。
（2）、熱愛學生。
（3）、獻身教育事業。
（4）、勇於同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。
（5）、不斷提高自身素質。
2、自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成自覺的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。具體內容有:
（1）、教師必須自覺地做到對學生負責。
（2）、對學生家長負責。
（3）、對教師集體負責。
（4）、對社會負責。
3、樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態度。具體內容有：
（1）、教師必須有主人翁的責任感。
（2）、具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。
（3）、要有肯於吃苦的精神。
（4）、教師職業紀律.
4、教師職業應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：
（1）、要有教師意識並不斷強化這種意識。
（2）、認真學習教師職業紀律的有關規定。
（3）、在教育勞動中恪守教師職業紀律。
（4）、從一點一滴做起。
（5）、虛心接受批評，勇於自我批評，善於改正錯誤。
5、教師要有教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業技能的反映。具體內容有：
（1）、刻苦鑽研業務，不斷更新知識。
（2）、要懂教育規律。
（3）、要具備一定的管理知識。
（4）、勇於實踐，不斷創新。
二、教師素質是職業素質的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之後，由一些教育家、思想家總結概括而成，並在他們的著作中表達出來的。它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為准則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。
(7)教師道德品質擴展閱讀：
1、教師職業道德素養主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。
2、師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則
3、教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。
Ⅷ 教師職業道德的基本構成
教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、專教師職業技能屬、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個要素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業道德的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式 。