教師道德內化能夠完成教師道德由他律

❶ 義務在教師道德要求內化中的作用

教師職業道德主要范疇教師義務，教師義務的主要內容，義務是個人對他人對社會所負的一種責任，是對他人或社會做自己應當做的事情，做與自己的職責、使命、任務相宜的事情。它既表明個人對社會和他人承擔的責任，也表明社會和他人對個人行為的要求，教師作為社會中的一個特殊職業群體，一方 面他們同一-般的社會成員一樣要對社會、對他人履行一定的義務。另一方面，作為一種特殊的職業，教師又有其特定的職業道德義務。教師義務的主要內容可以概括為這幾個方面，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，盡職盡責教書育人，創設一個較好的內部教育環境，所以說，教師義務是指教師做自己應當做的事情，做學生、集體或社會要求做的事情。

教師義務的特點，教師義務的特點有，它要求教師絕對服從，有道德命令的因素，它是教師的一種社會屬性反映，它既是社會和集體調節教師行為的手段，也是教師自我調節的手段，教師義務確立的社會基礎主要是根源於社會主義教育活動的內在關系的客觀要求，並決定於社會主義教師職業道德的原則和規范，其意義體現在教育勞動及其社會價值中。

教師義務的作用，在教師職業活動中，教師義務能起到自己獨特的作用，主要表現如下，首先，教師認真履行教師義務有助於減少和協調教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學活動得以順利推進，其次，教師自覺廂行教師義務，有利於教師在工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最有利於學生的教育行為，最後，教師和極履行教師義務有益於教師在工作中培養高尚的道德品質。

教師良心教師良心的含義， 良心是人們在履行對他人和社會的義務過程中形成的道德責任感和自我評價能力，是各種道德心理因素在個人意識中的統一，教師良心是教師在教育教學實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師以高度負責的態度，對自己的教育教學行為所進行的道德判斷與評價，是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一。

教師良心的特點，教師良心作為教師道德的重要范疇有其自己的特點，教師良心具有公正性。具有公正性的教師，才能夠客觀公正地看待一切，從而正確處理教育教學工作中的各種關系，順利實現教育目的，完成教育任務，教師良心具有綜合性。教師良心，從它的形成來講，是由教師的知識、以往的生活經歷和全部生活方式所決定的，因而具有綜合性從它的構成機制和要素來看也具有綜合性，一方面，教師良心包含著理性因素。

❷ 如何實現高校教師職業道德的內化

實現高校教師職業道德內化機制：

(一)提高教師職業道德認識

教師職業道德認識，是指教師對教育勞動中客觀存在的道德關系以及處理這些關系的原則、規范的認識。它包括職業道德觀念的形成，職業道德知識和概念的掌握，職業道德判斷能力的提高和職業道德信念的形成等。教育活動要求教師必須掌握教師職業道德規范，深刻體會它的實質內容和要求，了解確定這些內容要求的客觀依據，明確它對教育活動的特殊意義，這是教師履行職責，調整教育活動過程中各種人際關系、個人和事業的關系以及自身品德修養等方面行為的基礎。

與人類普遍的認識過程一樣，教師職業道德認識一般要經過從感性認識到理性認識，再從理性認識到道德實踐這兩個階段。職業道德認識的感性階段是職業道德觀念的積累和形成。掌握道德要領是教師職業道德認識的理性階段，是道德認識概括化過程。

提高教師職業道德認識，不僅要掌握職業道德的基本知識，從道德上懂得是非善惡美醜的區別，而且還要在實際生活中分清上述各種界限，培養道德評價判斷能力。

（二）培養教師職業道德情感

教師職業道德情感是伴隨著教師的職業活動而產生的，是以職業道德認識為基礎的。

教師的道德情感是極為豐富的，概括來講，主要表現為以下幾個方面：

首先，它表現在對教育事業的熱愛、眷戀和對學生的關懷、愛護方面。這是教師道德情感的核心。

其次，教師的職業道德情感表現在教師的自尊心、責任感、榮譽感等方面。

再次，教師的道德情感表現在對同志的尊重、友誼、熱情。

總之，教師的職業道德情感是一個多側面、多層次和表現水平不同的品德因素。它是職業道德認識的基礎上形成的，並對職業道德認識和道德行為有著穩定的調節作用。教師職業道德情感是教師積極工作、勇於開拓進取的內部動力，是教師培養優秀的道德品質，保持高尚的道德行為的重要精神力量。

（三）堅定教師職業道德信念

所謂道德信念，就是人們對某種人生觀、道德理想和行為准則的正確性和正義性深刻信念。

❸ 教師職業道德的基本功能有哪些

1、對教師工作的促進功能：主要有動力作用、調節作用和評價作用。

2、對教育對象的教育功能：當教師按照教師職業道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學生在富於形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學生擁有的良好思想品德，增強教師教育的可信度、吸引力和有效性。

3、教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

(3)教師道德內化能夠完成教師道德由他律擴展閱讀

教師職業道德從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個要素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業道德的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式。

❹ 正方：教師職業道德建設主要靠他律 反方：教師職業道德建設主要靠自律 我是正方 應該抓住哪些問題

你是奉節縣五馬小學的?你是正方還是反方?冉書明?
師德的標准存在著不確定性。要知道個人的自律是沒有整齊劃一的，也就是說各不相同，那該如何加以統一呢？眾所周知，無規矩不成方圓，師德也如此，你沒有一把度量的標尺，何以判定這個人是否師德呢？就如今天我叫家長幫我做了一件小事，有人並不會認為有失於師德，但其它老師是否得出一致的的看法呢，僅僅是我個人的判定標准對方辯友是如何界定的呢？我無從知道，而且我相信在場的各位判定標准也不可能各是統一的吧。這時我們會遵循，跟外界的道德准則，法律等一系列對方所謂的外力他律。也應因他律作為一個准繩時時給予衡量。對方辯友，當你所謂的自律的動力，標準保障都來源於被你們認為不是主要的他律時，你們還能信誓旦旦地說，師德主要靠自律嗎？

❺ 教師職業道德內化的過程主要包括哪幾個步驟和內容

教師的職業道德內化的過程主要包括哪幾個步驟和內容？這是在教師職業道德修養的。規章制度里都會有體現，不可以上網具體查詢一下。

❻ 教師職業道德主要是靠自律還是他律

我認為教師職業道德主要靠他律，教師的職責是培育祖國的花朵，每一個孩子都是不一樣的，每一個孩子所需要的教育方法也是有所不同的，所以我認為，一味地自律往往會引起反效果，寧折不彎有時候不是最好的方法，所以需要他律，時刻糾正自己的行為，做到因材施教，當然自律也是需要的，自律主要表現在意志力方面。

❼ 教師職業道德內化的過程包括哪幾個步驟和內容

教師職業道德內化的過程有：
一、提高教師職業道德意識。
二、陶冶教師職業道德情感。
三、鍛煉教師職業道德意志。
四、堅定教師職業道德信念。
五、實踐教師職業道德行為。
六、養成教師職業道德習慣。
內容包括：
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

❽ 如何理解義務在教師道德要求內化中的作用

義務教育在教師道德要求中內化中的作用，就是教師要全身心的投到為學生服務當中，關心學生的生活和學習情況，使自己所學真正能夠為學生的成長提供有效的幫助。

❾ 教師的職業道德靠自律靠自律還是他律

自律和他律相結合了。主要是自律吧。

❿ 教師職業道德常考知識點——教師職業道德修養

教師職業道德修養是指教師為了培養高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度。在教師招聘考試中，教師職業道德修養常以主觀題的形式考查。本文對該考點進行解讀，並精選例題，幫助考生加深對該知識點的理解。

一、教師職業道德修養的基本內容

1.思想政治和道德修養

2.知識和技能修養

3.心理素質修養

例題：(論述題)教育家陶行知有句名言：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的學生。”這正體現了教師能從職業中獲得其他職業無法比擬的精神報償，同時也對教師提出了更高的要求，請論述作為教師應該具有怎樣的職業道德修養?

【參考答案】

教師職業道德修養的基本內容包括：思想政治和道德修養、知識和技能修養、心理素質修養。

(1)思想政治和道德修養

思想政治和道德修養包括：

①世界觀、人生觀和價值觀的修養;

②愛國主義、社會主義和集體主義的修養;

③政治修養;

④道德品質修養。

(2)知識和技能修養

知識和技能修養包括：

①學科專業知識和技能修養;

②廣博的普通科學文化知識修養;

③系統的教育科學理論知識修養。

(3)心理素質修養

教師自身心理素質修養包括以下幾方面內容：

①高尚的情感，教師要熱愛每一個學生，熱愛教育事業，有培養心理素質的責任心，要追求心理美，對心理現象有強烈的探索慾望;

②良好的情緒狀態，教師要保持樂觀向上的心境，不感情用事，善於控制消極情緒;

③堅強的意志，教師要知難而上，心理素質的培養是長期的過程，要持之以恆;

④不斷提高自我教育水平，正確地認識和評價自我，有效地激勵自我，正確地調控自我，不斷地超越自我，完善自我以良好的自身心理素質去影響學生。

二、教師職業道德修養的方法

1.加強理論學習，注重內省、慎獨

2.確立可行目標，堅持不懈努力

3.勇於實踐磨練，增強情感體驗

4.虛心向他人學習，自覺與他人交流

5.正確開展批評和自我批評

例題：

1.荀子提倡的“日三省乎己”，與教師職業道德修養應注重( )相一致。

A.顧忌 B.高尚 C.內省 D.慎獨

【答案】C。

2.(多選題)教師職業道德修養的基本方法有( )。

A.虛心向他人學習，自覺與他人交流

B.堅持自律和他律相結合

C.加強理論學習，注意內省慎獨

D.勇於實踐鍛煉，增強情感體驗

【答案】ABCD。

以上就是對教師職業道德常考知識點——教師職業道德修養的詳細介紹，希望能對廣大考生有所幫助！