自閉症立法

Ⅰ 自閉症在商業保險范圍內嗎

自閉症不在商業保險范圍內。

保險分財產保險、人壽保險和健康保險

一、財產保險

財產保險包含機動車保險、企業財產保險、家庭財產保險、船舶保險、責任保險、保證保險、貨物運輸保險、意外傷害險、農業保險、工程保險、信用保險等。

二、人壽保險和健康保險

1、根據投保人的數量分類，可分為個人健康險和團體健康險。

2、根據投保時間的長短，可以分為短期健康險和長期健康險。投保時間長短還與投保人的數量結合構成團體短期險和團體長期險，同樣與個人結合可構成個人短期險和個人長期險等。

3、按照保險責任分類

a)疾病保險是指以疾病為給付保險金條件的保險，即只要被保險人患有保險條款中列明的某種疾病，無論是否發生醫療費用或發生多少費用，都可獲得定額補償。

b)醫療保險也稱為醫療費用保險，指對被保險人在接受醫療服務時發生的費用進行補償的保險。

c)失能保險也稱為收入損失保險、收入保障保險，指因被保險人喪失工作能力而使收入、財產等受到損失的一種保險。

4．根據損失種類分類，可分為醫療費用保險、失能收入損失保險和長期護理保險。

5．根據給付方式不同分類

a)費用型保險，保險人以被保險人在醫療診治過程中發生的合理醫療費用為依據，按照保險合同的約定，補償其全部或部分醫療費用。

b)津貼型保險（定額給付型保險），津貼型保險是指不考慮被保險人的實際費用支出，以保險合同約定的標准給付保險金的保險。

c)提供服務型產品，在此類產品的提供過程中，保險人直接參與醫療服務體系的管理。保險人根據一定標准來挑選醫療服務提供者（醫院、診所、醫生）。

並將挑選出的醫療服務提供者組織起來，為被保險人提供醫療服務。並有嚴格正式的操作規則以保證服務質量，經常復查醫療服務的使用狀況，被保險人按規定程序找指定的醫療服務提供者治病時可享受經濟上的優惠。

社會保險與商業保險之間既有聯系：

從功能上看，兩者都是社會風險化解機制。

社會保險是多層次社會保障體系的主體，商業保險可以作為對社會保險的補充，是多層次社會保障體系的一個組成部分。社會保險的產生晚於商業保險，它所使用的術語和計算、預測方法很多與商業保險有關。

(1)自閉症立法擴展閱讀：

商業保險與社會保險的主要區別在於：

1、商業保險是一種經營行為，保險業經營者以追求利潤為目的，獨立核算、自主經營、自負盈虧：社會保險是國家社會保障制度的一種，目的是為人民提供基本的生活保障，以國家財政支持為後盾。

2、商業保險依照平等自願的原則，是否建立保險關系

完全由投保人自主決定：而社會保險具有強制性，凡是符合法定條件的公民或勞動者， 其繳納保險費用，接受保障，都是由國家立法直接規定的。

3、商業保險的保障范圍由投保人、被保險人與保險公司協商確定，不同的保險合同項下，不同的險種，被保險人所受的保障范圍和水平是不同的，而社會保險的保障范圍一般由國家事先規定，風險保障范圍比較窄，保障的水平也比較低。這是由它的社會保障性質所決定的。

社會保險是國家強制實行的社會保障制度，被保險人有永久獲得保障的權利。政府對保險財務負最後的責任，發生虧損由國家財政撥款彌補。

4、對象和作用不同。社會保險以勞動者及其供養的直系親屬為對象，在勞動者喪失勞動能力後給予物質幫助；商業保險是以個人或全體人民為對象，並根據其繳保費多少和事故發生的種類給予一定的經濟補償。

5、權利與義務對等關系不同。社會保險強調勞動者必須履行為社會貢獻勞動的義務，並由此獲得社會保險待遇的權利，實現權利義務基本對等；商業保險則主要表現為「多投多保，少投少保」的等價交換關系。

6、保障水平和立法范疇不同。社會保險是以保障勞動者的基本生活需要為標准，商業保險則以投保所繳保費為標准；社會保險看重保障，商業保險看重「償還」；社會保障屬於勞動立法范疇，商業保險屬於經濟立法范疇。

7、管理制度不同。社會保險由中央或地方政府集中領導，專業機構組織管理，屬於行政領導體制；商業保險是自主經營的相對獨立的經濟實體，屬於金融體制。

Ⅱ 美國女網紅棄養中國自閉症男童！領養兩年又拋棄！自閉症有何錯

自閉症沒錯，錯的這個報拋棄自己養子的人！美國一對夫婦，三年前收養了一個兩歲的中國自閉症男童，並在網上分享自己收養男童的視頻，為此，這對夫婦靠著這些視頻，成為了網紅。

在世界上，還有很多自閉症孩子，他們有的因為父母悉心照料，照樣能像個正常人一樣生活和工作。我相信，Huxley 肯定也能做到。只要他遇到的是一個負責的養母，可惜Huxley 的運氣不好，他遇到的是一個利用他賺錢的黑心女人！

在目前的法律中，還沒有關於外國人棄養中國孩子的相關法律條款。我覺得，應該要立法，如果領養了一個孩子又棄養，也得算遺棄罪，不然對孩子的身心健康來說，傷害太大了。而且，會給像米卡·斯托弗這樣的壞人有機可乘的機會！

Ⅲ 什麼是孤獨症

孤獨症又叫自閉症。一九四三年,美國精神科醫生凱納觀察在了十一例具有極度孤獨、言語發育延遲、刻板僵化的行為模式的特點的兒童後,提出「早期嬰兒孤獨症」的概念,並在文獻中正式報道。其後,西方精神科醫生在診療中,相繼發現了此病例。上個世紀八十年代,中國開始有了正式的孤獨症案例報道。隨後發現的病例不斷增加,漸漸成為兒童精神醫學中倍受關注的領域之一。在我國相當長的時間內,和其它疾病相比,精神疾病往往不被人們所重視。只有在基本解決人民的溫飽問題之後,社會才開始逐步認識到精神疾病的危害,並建立社區的精神病防治網,配備精神科的專業醫生。孤獨症作為一種兒童精神疾病,其發病年齡小,損害涉及的領域廣泛,對兒童身心發育造成的影響後果嚴重,其發病率呈逐年上升趨勢,據歐洲及日本的統計數據,全球約有三千五百萬人患有此病。最近幾年,隨著人們越來越關注身心健康,關心青少年的健康成長,一些有識之士也把目光投向孤獨症這一疾病的研究領域。在經過專家、學者、孤獨症家長的太聲疾呼後,一些省、市也開始把此病列入到精神疾病中去,與其它精神疾病同等對待。在社會發展的進程中,孤獨症發病率越來越高的問題,已經引起一些國家妙C府對它的高庋重視。我國從二十世紀九十年代就開始了對孤獨症的患病率的調查。比較有代表性的是:二00一年對全國六省市(江蘇、吉林、河南、貴州、甘肅、天津)殘疾兒童的抽樣調查;2003年深圳市0至7歲的兒童六類殘疾現狀調查;2004年北京市進行的2至6歲殘疾兒童抽樣調查.我國進行的以上三次調查,結果與美國精神病學權威學術機構的報道比較接近.
2006年底,美國國會通過與孤獨症搏鬥法案,這是美國國會有史以來為單一疾病通過的一項最全面的立法,授權為孤獨症研究及監控撥款近十億美元.2007年,美國疾病控制與預防中心發布了使用標准化方法的首次全國范圍患病率調查以及首次洲范圍的,以病歷為基礎的流行病學調查,其結果令人震驚:1/150的美國兒童有過孤獨症診斷.這些研究表明,孤獨症不能再當做僅僅涉及少數人群的疾病.
一位哈佛的經濟學家設法計算出,社會每年為孤獨症的開支逐年增加,已經達到350億美元；由於孤獨症人士的特殊需要，每人一生的支出超過300萬美元，而這其中成年人的護理開支遠遠多於兒童護理和干預，治療費用，這意味著如果孩子在早期沒有及時得到有效干預，他們成年社會和家庭將付出成倍的代價，在於孤獨症的斗爭中

Ⅳ 國家的自閉症患者有什麼政策

1. 自閉症，又稱孤獨症，是一種伴隨終生的精神類疾病,存在著廣泛性的發育性障礙，主要表現為不同程度的人際交往障礙、語言交流障礙、興趣范圍狹窄及行為刻板重復，其中大部分患兒伴有智力發育落後，且病因尚未明確。未經康復訓練和職業培訓的兒童成年後無工作能力;會有攻擊行為並嚴重危害社會安全和穩定。
   

2. 全國性項目：國家「七彩夢」孤獨症兒童救助政策。
   救助對象：年齡3-6歲。項目實施的年度周期為從該年度9月1日至下一年度8月31日。該年度確認的受助對象應在該年度9月1日前，年齡在3-6歲范圍內。

3. 在全國很多地區，患兒已經可以享受政府的康復救助和小部分的生活補助。在有些康復中心，每年能有15-20個六周歲以下患兒享受中殘聯10000元/年的資助，其餘的患兒則可以享受省級或市級殘聯的資助。

4. 中國殘聯在「十一五」規劃中，還明確把自閉症患者納入殘疾人行列，並在31個試點城市投入了3000萬開展了自閉症兒童康復訓練。又從2009年開始對六周歲以下極度困難的家庭實施了搶救性的康復救助。

5. 截至到「十一五」末，全國已有多個城市出台了具體的家庭生活補助辦法和意見。

6. 各省殘聯也都採取了不同形式、不同標準的康復訓練補貼。據不完全統計，全國共有十幾個省市為自閉症兒童及其家庭提供了經濟上的援助。

Ⅳ 辦理殘疾證

孤獨症也就是自閉症。中國現今對孤獨症還沒有劃分為殘疾類，尚未有相關立法。所以沒有任何補貼

Ⅵ 你們知道小孩自閉症該怎麼辦嗎

自閉症的治療：
1、現代康復治療
① 感統訓練
給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，並與運動相結合，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變為愉快。
② 言語訓練
有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發展其言語感受和表達能力。 ③ 認知訓練
系統結合被訓者的現狀及心理發展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練，幫助提升認知水平。
④ 注意力訓練
使用特定方式培養訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導，是吸引自閉症兒童注意力的重要手段。
2、物理治療
經顱磁刺激治療儀——無痛、無創的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經。
腦循環治療儀——可以明顯調整大腦供血，促進神經功能恢復，提高智力。
多參數生物反饋治療儀——是一種發展迅速且已經逐漸成為治療兒童神經系統疾病的主要方向。
磁場刺激治療儀YRD——直接作用在腦細胞和腦血管上，改善細胞活性，加速腦神經功能的恢復。
腦神經綜合修復治療儀——長期堅持治療有助於改善患兒認知功能障礙，提高自主能力和行為認知。
經絡生物靶向治療——促使神經遞質長期平衡分泌，從根本控制疾病逐步達到臨床效果。

Ⅶ 國家對自閉症患者有什麼政策

國家推出殘聯辦20多家恢復機構，免去一些訓練費用，基本上採用的是公辦公助、民辦公助等形式。關於自閉症的康復，推薦【大米和小米】自閉症康復中心，已在北京、上海、廣州、深圳、鄭州、武漢、南京、東莞、寧波、杭州、佛山、蘇州、長沙等國內主要城市地開設了近30家RICE康復中心。

具體政策如下：國家「七彩夢」孤獨症兒童救助政策，救助對象年齡3-6歲。項目實施的年度周期為從該年度9月1日至下一年度8月31日。該年度確認的受助對象應在該年度9月1日前，年齡在3-6歲范圍內。在全國很多地區，患兒已經可以享受政府的康復救助和小部分的生活補助。在有些康復中心，每年能有15-20個六周歲以下患兒享受中殘聯10000元/年的資助，其餘的患兒則可以享受省級或市級殘聯的資助。中國殘聯在「十一五」規劃中，還明確把自閉症患者納入殘疾人行列，並在31個試點城市投入了3000萬開展了自閉症兒童康復訓練。又從2009年開始對六周歲以下極度困難的家庭實施了搶救性的康復救助。

想要了解更多有關自閉症的相關信息，推薦咨詢大米和小米。大米和小米是一家專業的自閉症譜系及廣泛性發育障礙兒童服務平台，提供康復干預、融合支持、居家指導、家長培訓及科普咨詢等一體化服務。通過自主研發的RICE干預康復體系，為自閉症兒童提供康復訓練、融合教育支持，讓孩子與世界自由溝通，而且通過多元化的知識培訓，讓家長了解更多專業知識，掌握更多專業技能。

Ⅷ 中國的殘疾人數量近一億，他們的福利狀況是怎樣的

《中華人民共和國殘疾人保障法》將其立法宗旨明確表述為「為了維護殘疾人的合法權益，發展殘疾人事業，保障殘疾人平等地充分參與社會生活，共享社會物質文化成果」。

3．殘疾人康復
我國《殘疾人保障法》規定：國家和社會採取康復措施，幫助殘疾人恢復或者補償其功能，增強其參與社會生活的能力。康復技術應當從實際出發，將現代康復技術與我國傳統的康復技術相結合。以康復機構為骨幹，社區康復為基礎，殘疾人家庭為依託，以實用、易行、收益廣的康復內容為重點，並開展康復新技術的研究、開發和應用，為殘疾人提供有效的康復服務。

4．殘疾人文化生活
我國殘疾人文化生活保障的指導原則是：殘疾人文化、體育、娛樂活動應當面向基層，融於社會公共文化生活，適應各類殘疾人的不同特點和需要，使殘疾人廣泛參與。國家和社會採取各類措施，豐富殘疾人的精神文化生活，主要包括：①通過廣播、電影、電視、報刊等形式，反映殘疾人生活，為殘疾人服務；②組織和扶持盲文讀物、盲人有聲讀物、弱智人讀物的編寫和出版，開辦電視手語節目，在部分影視作品中增加字幕、解說；③組織和扶持殘疾人開展群眾性文化、體育、娛樂活動，舉辦

Ⅸ 融合教育對兒童心理的發展

關於融合教育，亦稱統合教育（英語：IntegratedEcation）。根據香港立法會文件的解釋，融合教育是指將有特殊教育需要的學生安排在普通學校接受教育，這些普通學校也即是所謂主流/主流化學校的主要構成部分。而根據2009年聯合國教科文組織的定義，融合教育／全納教育（InclusiveEcation）是指增強教育體系職能，從而顧及所有學習者的需要。香港特別行政區政府教育局的官方文化中使用「融合教育」為中文用詞，而英文用詞則為「IntegratedEcation」。除在特殊情況下，IntegratedEcation及InclusiveEcation皆被翻譯為「融合教育」。

第一，「社會融合教育」有著特指的康復教育對象。

港台地區所說的「融合教育」，泛指各種類型的特殊兒童教育與普通教育的融合，例如聾、啞、盲、肢體殘疾、智力落後等。

而「社會融合教育」是專指孤獨症兒童(包括類似孤獨症兒童)的康復教育，它的教育理念、康復目標、教育訓練內容、教育訓練方法、教育訓練形式，都是圍繞孤獨症兒童這一具有社會性發展障礙的特殊群體的康復需要而創設的。

第二，「社會融合教育」有著特殊的康復目標。

「讓會融合教育」的核心目標，是通過家庭融合、社區融合、幼兒園融合、學校融合的教育訓練過程，重點改善孤獨症兒童的社會功能，提高孤獨症兒童的社會適應能力，讓孩子成為具有社會性的人，最終能夠實現孤獨症孩子與社會的融合。以其他功能康復為目標的訓練，不適用「社會融合教育」。

第三，「社會融合教育」包含更廣泛的融合場合。

孤獨症的「社會融合教育」與原來的融合教育概念不同，它不僅僅是幼兒園、學校中的隨班就讀，它還包括了自閉症兒童在家庭生活中的融合教育，在社區活動中的融合教育。「社會融合教育」涉及與孩子生活有關的眾多的社會生活領域，涉及各種社會活動，涉及各種社會關系的人群。

例如，孤獨症孩子在家庭生活中，他們與父母家人之間，與家庭生活的規則之間，同樣會表現出排斥與干擾;在社區活動中，他們也同樣會表現出與公共規則的格格不入，表現出對人際關系的理解障礙和行為控制障礙。因此，我們可以這樣說，只要有正常人群存在，孤獨症兒童都會表現出與他人的不相融關系。

所以，不能把孤獨症「社會融合教育」僅僅理解為幼兒園和學校就讀中的融合教育，它涵蓋了孤獨症兒童生活中能夠接觸到的任何正常環境、正常人群中的融合教育。

第四，孤獨症「社會融合教育」有著豐富的教育內容。

它圍繞改善孤獨症兒童社會功能這個核心目標而構建起豐富的教育內容，包括智力開發、自理能力鍛煉、自我意識教育、語言應用訓練、人際交往學習、行為規范培養等。

這些內容橫向彼此聯系、融會貫通，縱向由易到難、循序漸進，適用於每一個孤獨症兒童社會功能的康復需要。

第五，孤獨症「社會融合教育」有著特定的實施者。

孤獨症「社會融合教育」實施者首先是家長。給孩子創設家庭生活中社會化的人際交往環境，給孩子創設公共場所中學習工具性交往的社會環境，給孩子創設幼兒園和學校隨班就讀中與同齡人之間的人際交往環境，家長的作用首當其沖。