知識不是道德
① 說明知識比道德更重要的例子
1：先進的科技文化推動生產力的發展，改變生產關系，從新決定財富的專分配，改變人的所屬屬地位。
例子：1：八國聯軍入侵北京。
那時各國都經歷過工業革命，產業革命，新技術應用於軍事，生產生活的各個方面。
當時中國科考受儒家思想的影響，都是在官場上怎樣做人為官之道。不重視科學技術的培養與發展。
落後就要挨打，清政府終究淪為帝國主義在中國的走狗。
2：並不是有一定的道德修養在世界上才能不受人欺負，才能維護自己的權益。
像歐洲，羅馬帝國的侵略擴張，英法多年的海戰，以及現在的巴以問題，伊拉克問題，美國的強權政治——只有科技進步，促進國家發展，整體實力強大，在世界上才有話語權。
被人打了，連說話的權利，維護自己的能力都沒有，還講什麼道德和尊嚴呢？
② 掌握文化知識是否等於有道德
(1)一個人的知識文化修養與道德修養是密切相關，相互促進的。良好的知識文化修養能夠促進思想道德修養；加強思想道德修養能夠促進知識文化修養。所以題中說知識文化修養與道德文化修養是相互促進的觀點是正確的。
(2)但掌握了較多的知識不一定就有了較高的道德修養，因為：1掌握科學知識和文史知識，崇尚科學，反對迷信和偽科學，提高知識水平和理論水平，有助於樹立正確的思想觀念。增強辨別是非的能力，作出理性的行為習慣。所以掌握了較多的知識有助於提高道德修養。2但如果不注重思想道德修養，即使掌握了豐富的知識，也難以避免人格上的缺失，甚至危害社會，只有具有良好的道德修養，才能運用所掌握的知識為社會造福。
(1)綜上所述，題目中的觀點是不科學的。
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③ 我方觀點，大學生在大學生活中要更重視知識而非道德
雖然本人不支持這個論點，但在辯論中沒有對錯，只有誰更有理。。
首先要認清我們為何要去讀大學~
我們不斷地去學習、去更高學府深造，不就是為了獲取更多的知識嗎？
古人雲：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。可見讀書的重要性和必要性。
沒錯，萬事以德為先，道德是衡量一個人的根本。我們學習知識和獲取訊息不就是為了更快更強地豐富自己的精神內涵、提升我們的道德修養嗎？
從小時候我們學習三字經中的典故這一現象就可以看出，幾乎所有的道德的學習和繼承都是由知識得來的，如果沒有豐富的知識、沒有良好的積累，在這樣一個快節奏又略有浮躁的時代，如何能夠更有效地塑造自己的道德情操呢？更談何將道德、美德發揚光大呢？？
而我們離開大學步入社會，更是考驗一個人業務水平的時候，如果在大學中沒有重視知識積累，那麼我只能說你只是一個善良、質朴的好人！但也僅限於此了，能夠擁有多少為自己、為家人、為社會創造價值的能力呢？又談何機會？？
所以我方認為，在大學生活中，知識的積累較單純的道德積累更為關鍵！通過正確的途徑來提升自己的道德修養，那就是學習知識！！
④ 你覺得知識與道德有關系嗎
知識的修養與知識的它所有關聯有區別，道德素養是一種心態，維護與升華是一種境界，而專知識探索屬是人們對自然世界感性的一種在認識，一種是心靈的堅守，一種是對感官世界的認識，有道德的人必定是一個智者，有知識的人不一定要道德。
⑤ 有知識的人就一定品德高尚嗎
謝謝邀請，我個人認為，知識，學歷，與道德沒有正比關系。
在社會生活中，一部分人，不管是有無高學歷有無豐富的知識，他們都不做危害社會，可認為他們是有道德的人，例如新中國的群眾中的道德榜樣王進喜，雷鋒，賴寧等人哪一個不是學歷不高，而是道德高尚之人。然而有一部有豐富的知識，有很高的學歷，然他在社會中是道德的敗類。如古時候南宋王朝的秦檜。秦檜原是狀元出身，但幹了那千古唾罵的莫須有冤案。又如民國時候的汪精衛，學歷不高嗎？知識不豐富嗎？但在民族生死攸關的關鍵時刻投降日本，成為禍國的道德敗類。案例不勝舉。可證實道德與學歷，知識是不成正比的。高學歷，知識越豐富的人越應當清醒，堅持正道，堅持為人民服務，堅持勿忘初心，堅持為社會發展添磚加瓦，堅持勞動最美，勞動最光榮。
⑥ 談談你對知識和道德二者關系的認識
道德的修養與知識的探素有關聯，也有區別。
道德修養是一種心態的維護與升華是內一種境界容，而知識的探索是人們對自然世界感性的一種再認識。
一種是心靈的堅守，一種是對感官世界的認識。
有道德的人必定是一個智者，有知識的人不一定道德。
道德比知識更高尚，更具智慧和覺悟。
道德是先天具備和後天堅守的，而知識是後灌輸學習或生活體驗中得來的，道德比知識更具自我約束力。
⑦ 無知識的道德可怕,無道德的知識更可怕.
道德，是一個社會或國家的人們，為了規范人類自身，長期約定俗成的品質和德行版。權
如果沒有知識，只是一味地要求自己或他人遵從道德規范，那麼在實施中，道德必然不能跟上時代的步伐，顯得太過機械，沒有說服力，甚至成為一紙空文；比如：不努力上進的婚姻的一方，無法要求對方永遠遵守感情專一；還比如沒有知識，只一味地安分守己，終究不能有大的發展，不能更有益於自身、社會和國家。
同理，擁有知識，卻放縱自己的情感和慾望，就會因為居於知識的高度和地位，成為太多知識不如他的人的一個反面的樣板，而人的慾望是無法真正有效科學地控制的，因此對社會和國家所造成的精神上的危害是難以想像的；比如一些知識分子，縱欲無視婚姻的存在，使得他人效仿；還比如國家培養出的一些高等人才，為了自己的物質需要，卻到國外發展為別的國家服務。
因此，家庭、單位、國家和社會的發展和穩定，需要樹立終身學習的觀念，並以法律老保障道德的實施；使先進的知識、穩定社會的道德相互協調起來，成為發展前行的強勁動力。
⑧ 知識與道德的辯證關系
中國古代哲學對道德與知識的關系辨析可分為兩類，其一是根本不相信道德的存在。典型的就是「楊朱哲學」。《孟子·盡心上》曾說它「拔一毛而利天下，不為也」。其一則是信仰道德的。孔子和莊子都屬此類。他們的本義雖有出入，但對生命本身都是持有道德觀的。其不同處在於，孔子將道德根源置於人的經驗領域（血緣和心理）中；而莊子則將之賦予超驗的「道」的地位。
對於不信仰道德一派，筆者不予討論。因為沒有討論的基礎。
對於孔子，顯然是持「道德高於知識」這一信念的。道德屬於人的精神領域，崇高的道德是排斥功利和實用價值的。而知識，作為人類種族維持生存和尋求發展的文化工具，它的目的恰是純粹的功利效益。因此，道德與知識產生矛盾具有必然性。
社會發展依靠知識的積累和增長，依靠「物」與「利」對人本能的刺激和獎勵。從某一角度來講，「惡」往往成為歷史進步的杠桿。這種進步也必然要以犧牲人類純潔的童年、美好的人性、道德感和對善的追求為代價。這就是歷史與道德、理性與人性、真與美的二律背反。
孔子解決此兩難處境時，是以保護道德，限制、否定知識來進行的。如在《論語》中我們可以見到，他反復闡釋的就是「道德高於知識」這一信念。
巧言令色，鮮矣仁！（《學而》）
有徳者必有言，有言者不必有德。（《子路》）
君子恥其言而過其行。（《憲問》）
知德者鮮矣。（《衛靈公》）
巧言亂德。（《衛靈公》）
這些記載都鮮明地表達出孔子對知識（「言」、「巧言」、「利口」）的道德批判和道德立法。他要求的是言行一致，且合於禮（道德規范）。雖然儒家（尤其是理學）能在理論體繫上統一道德與知識，但一落到實踐上，全然就走了模樣。掛道德之羊頭，賣私慾之狗肉。
道德的價值與功利、知識毫不相干。事實上，從功利、知識角度探尋道德，結果總是為「惡」披上道德的外衣，或者成為一種烏托邦。儒家將道德植根於人性心理（孟子謂「君子所性，仁義禮智根於心」）和對經驗典範的追求模仿（孔子的「吾從周」），實際上就失掉了道德根源，為不道德、偽道德實踐大開方便之門。而且越有知識，就會偽裝的越隱蔽，危害也越大。
⑨ 辯論怎樣反駁：道德可以彌補知道不足的缺陷，但知識不足不能彌補道德的缺陷
方一：
閱讀的話題，大家都知道我不得不說，個性是一個指數的各種各樣的事情，用一生的時間來證明自己的足跡。具有大學水平的原因，在年輕的時候，因為我們一般的知識結構趨向分散，有序的知識和豐富的內涵依賴4年，所以我們需要找到自己的知識熱點，制定了可持續發展概念的指令。人格的形成不是一年或兩年，從你出生的那一刻起，你的家鄉，父母，親戚，老師，朋友，你有沒有看過的書，電影，聽到的故事，英雄不斷變換特性影響。你的個性，以及根據心理學家的個性的一部分，是由基因決定，從受精卵開始分裂。人格大學階段，但事情總是有輕型和重型的一個大學生，怎麼能是擺在首位的不是知識的積累，那麼他是值得四年誰，大家都知道是資源的優化配置最合適的地方做正確的事！一個不知疲倦的，好學的，他愛的大學生認為，與個性將是一個很大的問題？充其量是不夠成熟，團隊合作精神並沒有得到很好的鍛煉，我覺得這種情況下，是為數不多的，熱愛智慧的朋友，將集中一切值得學習方向。
最後，要強調的是知識的積累，是現有狀態的思想和文字的組合，不管什麼專業，從社會和人類可行的，這恰恰違背了大學的初衷，我黨堅決反對。
許多成功的人來勸年輕人回來，將被稱為書到用時方恨少「，可見基礎知識的重要性，每個人都渴望成功，但它被放置在一個廣義的角度來看規模，起跑線上，願景是一切，個性反之亦然
很多人說劉海洋馬加爵的事情是非常重要的，是道德，那麼我想問你的道德怎麼來的？四年的大學培訓呢？然後另一邊會有那些還沒有讀大學不被認為是不道德的，它正如我們都知道，我們的道德開始從我們咿呀學語。中國辛辛那提大學學生得多超過一百萬，劉海洋和馬加爵僅僅針對數以百萬計重2點熔覆我們看到的世界嗎？
2。有人說，個性是基礎知識，此言如果你這樣做錯誤的。一個人如何能不具備的知識作為基礎如何區分對與錯？有句老話說：讀，為什麼？黑色和白色是正確的，錯的是多點只。不要告訴孩子沒有允許別人拿別人的東西是不對的那麼孩子會發展成什麼樣，我們可以想像......
3。有人說，說貪官污吏，然後問這些之前人員經過無數次的道德考驗他們是否有足夠的道德的人嗎？當然不是，也邀請其他辯論過一個問題，我們都在談論大學。人員發展如何，畢業後的事情時，不要跑題，謝謝你。
4，其他可能過熱的問題說國外的路是什麼呢？國外對於大多數人來說是一個很大的問題，經過反復討論，至於其他辯論出國了很多人不回來，愛因斯坦接觸到國外去，你可以說他的的不道德是什麼呢
5，學習是一個很漫長的過程，不斷更新技術，在最近幾天，你在很短的為期四年，可以說學習學習不夠？ ----
四年，學生的主要任務是什麼？如果一個人已經忘記了自己的任務，什麼是道德的嗎？如果從大學畢業的大學生每個路不拾遺，和什麼樣的專業知識，只知道一個或兩個國家，如何發展，如何推進在世界上，人類的進步如何？
6，有些人說，高科技犯罪，那麼抓高科技犯罪，如何解釋？ ？
這些話是一個字打上去，如果對你有幫助，如果你想被復制到其他地方，請完全復制。另外，我沒有傷害在朋友的意思，我只是看到知識辯論太少，僅此而已。面對=「宋體」大小=「6」> 1，大學的宗旨，大學的使命，通過國家科學和教育科學技術是第一生產力 ，如果大學的主要作用是知識經濟碩個性，那麼他們完全沒有必要回來上大學。
來到大學，我們的目的是什麼？它是學習學習！有時什麼？知識的積累。對麵塑造個性的學生，你能在家嗎？在家裡，在學校里的專業知識，你學習得到它？
不要兩極化的辯論，這項議案應該同時承認再爭論誰更重要的是
校園的關鍵字。
我覺得更重要的是知識和學習。由於
大會「，中共中央提出這一戰略，教育是教育的基礎教育的根本任務，在全球具有一定的指導作用，在全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的中華民族創造了數以百萬計的高素質勞動者，數以百萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，培養德，智，體，美全面發展的人，不斷增強大學生的社會競爭力，為國家培養更多的「有理想，有道德，文化，紀律」的社會主義建設者和接班人黨的教育方針，要求大學以堅持教育為社會主義現代化建設，為人民提供服務，生產勞動和社會實踐服務，一條龍高素質的建設者和接班人今天的世界，科學和技術正在推進的跨越式發展，教育和科學技術的發展是科教興國戰略的科學和教育文化基礎建設項目，還要求大學培養了大批高素質人才。 ，以提升學生的社會競爭力的大學和學校在培養人才，一切為了學生的成長和發展的過程中，發展的內在要求。高校之間的競爭也是人才培養競爭激烈的社會，反映學校競爭力的高校人才培養中，最重要的是一個學生，一個學生，增強他們的社會競爭力是最重要的知識的專業課程，一個人誰是超越的把握連最基本的東西，怎麼可以跟一個在社會上立足。就拿我們現在的社會，每一個作業是一個具體的要求，大多數單位將填補**度或更高，這說明一個人的專業知道一個人面對社會競爭的重要性，即是研究最基本的要求：知識是大學生最基本的任務，也是最重要的任務，這是顯而易見的，你想想，如果一個房子如果連最基本的基礎都不重視，怎麼能在房子完成後，或穩定
知識是無止境的，有限的生命學習無限的知識是不是真理，它不是知識不是用來學習，使用，當你去學習，才能使用，它會變得更加積極和更有效率的。深信小時，考試前准備一天的經歷，它是知識的頂部，立即使用對人體運作的各個方面，以最好的課程，學習更加高效，所以在大學，更重要的是人格的培養比知識的積累，個性是一輩子的事，知識只是暫時的，較短的知識更新，現在可能並不需要學習，沒有看到很多大學生專業對口的工作或學習新。記得大學老校長說，大學學習的是人類，所以我很贊成大學生
塑造人格更重要，更重要的問題上，兩個重要的先決條件自然知識的積累，更重要的是，個性不不出來空氣稀薄的是，形狀形狀形狀的個性是不是說，喜歡個性人格，知識的積累是一個非常重要的方面，塑造個性，很多東西運用知識的理性判斷，積累的知識與正確和錯誤的，甚至性格不知道如何塑造
為什麼難以塑造個性恐怕這些知識有什麼用提問的很好的理由，也沒有知識，但為什麼人品打造為一單通工藝新門派，只是沒有做門派武功，只是偷看，因為知識的積累，補充和建立的性格，清晰器樂知識，公眾欲善其事，我們，必先利其器，這是明白了一個道理
如果你認為知識的積累，是一種簡單的就像一堆積粟，厭倦了，沒必要和我說什麼不知道這一點，因為我的知識積累就完事了，我認為這是不是一個傻瓜積累的知識，至少要想想，卻不知道，我想知道如何培養他的道德發展的各種重要思想各種道德學校可能會送一些書給你，你還沒有見過積累，就不會積累，知識的積累是很重要的，你積累了違反道德，這是瘋狂的去醫院是沒有一所大學
如果醫生有一個高層次的醫德，你可以看到一個醫生不要錢，但不知道如何聰明的他的醫術，你會去給他看醫生？
知識就是力量，知識經濟時代，科技是第一生產力
在今天的社會，人們的社會需求的高峰期應試教育與學生廣泛的知識北大，清華總是能夠更容易找到工作，是它自己的個性，肯定是不錯的，我們高職學生的個性，肯定會很差，雖然我們的知識並不像人們，比單個細胞就會失去呢？然而，有一個更高的個性有什麼用，需要社會知識人經理發現有人看你的知識，而不是看你的個性
因為雙方似乎都非常重要，但主題是問學校，科學正確的說法是 - 生活知識是重要的，
如果他只是要上，然後，我的觀點是：大學的知識，而且還發展個性的地方，大學總是步入社會，新的社會，社會發揮你的知識，還要測試你的個性的資格都沒有，只有這兩方面的聲音，逼真的語音立足點！所以講講述了一個男人是比知識更重要
正如你所說，因為「你」的能力，閱讀和理解，必須是「你」出了問題。因為我，恐怕意義是有一定的知識，人格塑造小於「忽視」的程度是繼續以不可忽視的知識，然後有什麼用，這顯然是一句無意識的，守著金山窮大概是這樣的，有用的知識不僅是怡情養性，但是，是不容易吸收新的知識和完美的人格，塑造品格是一句空話，無米之炊，當一個女人教他的兒子來塑造個性他的兒子去談論如何獲得真理或故事，而不是整天喊他「塑造個性」
個性很好的理由，大概也很難塑造，因為提問有什麼用，知識和知識不這樣做，但為什麼單傳的手藝，打開一個新的門派，門派武功，只是偷看，因為知識的積累，以補充和塑造品格，知識只是沒有做人品打造清晰樂器，市民要好好工作，我們必須先利其器，它很容易明白的道理。
發生的程度，它是「盲目追求知識的積累，沒有知識，知道個性的形狀，這使得一個悲傷的笑，這也難怪，為了讓知識有什麼用的問題你不知道什麼塑造個性，金屬，木，水，火和土？
有人說「有人提到馬加爵知道，這實在是一個未知的，他是調節心理的知識太少方面，而不是知識的積累，空氣塑造個性？ 「我想問強烈的心理知識，有沒有更好的思維和使用什麼
請問樓上，你怎麼培養思想和道德價值觀，他說，這是發展個性培養思想道德值？沒有知識是什麼？除了專業課別的什麼知識呢？我問你，沒有強烈的心理知識，你在想什麼，是什麼？為了什麼？字元然後坐在一些知識是什麼？是一個很好的性格，判斷的標准從何而來？不具備的知識評估？在大學人格塑造融入社會承受沖擊呢？沒有它自己的頭腦理論理性支持的個性太不穩定，太脆弱了，人格培養更重要的是，你怎麼證明這更重要的是，有更多的時間來培養的個性吧？文化如何？實際行動是什麼？思想道德的書？扶老大娘過馬路？一天幫助嗎？
一個好的農民學生去你的候選人的知識，你會想要做什麼？
其他的觀點，我不同意，一個人的知識，你能看到它的知識，你有嗎？他會跑，和個性的改變，在一個人的生活可以是好轉惡，也可以轉移的惡好，性格沒有作品是他終身的努力，大學是知識的積累，最好的時間，得到的角度來看一個重要的朋友，希望參與辯論，不要浪費時間哦，
我樓上的一點點幫助：
很多人說，劉海洋馬加爵的事情是道德是非常重要的，所以我想問問是怎麼來的你的道德？四年的大學培訓呢？然後對方不會認為那些誰尚未參加大學是不道德的，我們都知道，我們的性格從我們咿呀學語中國辛辛那提大學的學生遠遠超過一百萬，劉海洋馬加爵僅僅針對數以百萬計重2我們看到了世界，你想點包覆？
有人說，個性是基礎的知識，這句話錯了，問一個人沒有知識作為基礎如何區分對與錯嗎？古人雲：為什麼要讀書？沒有分為黑色和白色是正確的，錯誤的，如果你不告訴孩子沒有它，當人們拿別人的東西是錯誤的，這樣的孩子會發展成什麼樣，我們可以想像......
有人說，貪官污吏，官員說，那我問這些人之前人員沒有嚴重的道德考驗，他們是否有足夠的道德肯定不行，還邀請其他辯論過一個問題，我們都在談論大學。開發人員如何的事情的時候，畢業後，不要跑題，謝謝。 BR /> 4。別人可能會說過熱的問題，國外的路是什麼呢？國外對於大多數人來說是一個大問題，經過反復討論，國外其他辯論了很多人不回來的問題，愛因斯坦接觸國外，你可以說他的道德低？
學習是一個很長的過程中，技術不斷更新，在最近幾天，在短短四年的，你，你可以談談學習學習不夠？----
>四個多年作為一個學生的首要任務是什麼？如果一個人是他們的任務已經忘了，什麼是道德？路不拾遺如果大學生從大學畢業，是只什麼專業知識知道一個或兩個來採取的國家如何發展世界向前發展，人類的進步如何？
6，有人說，高科技犯罪，然後抓住了高科技犯罪，如何解釋？
了我一個字打上去，如果對你有幫助，如果你想被復制到其他地方，請有完全復制的，我沒有傷害其他理論好友的意思，我只是看到過的知識辯論，僅此而已。
這場辯論不能辯論，童年的人格，知識，有廣義和狹義，我看到了一些聊友職位擔任哲學知識的生活理念。事情變得知識籃，我想在這里的知識應該只是指的專長是狹窄的知識，我也參加在校際辯論賽`
高科技犯罪的人生方向為什麼歪，
思想教育，知識的積累是不夠的！<>每天閱讀，你的良心會被鞭打，思想得到升華。
=「宋體」=「6」> 1，大學的目的，大學的使命，通過國家科學和教育科學技術是第一生產力的
知識經濟如果大學的主要作用是碩個性，那麼他們完全沒有需要回來的大學。
來到大學，什麼是我們的目的是什麼？有時學習學習什麼？要求學生的知識積累。對面，塑造人格，你在家嗎？，而在家裡，在學校學習的專業知識，你學到了什麼？？
大會以來黨中央提出教育為本，教育在全面建設小康社會和全球試點的作用，實現了中華民族的偉大復興這一戰略，長遠的目標，教育的根本任務是創造數以百萬計的高素質勞動者，數以百萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，培養德，智，體，美全面發展，不斷增強大學生的社會競爭力，為國家培養更多的「有理想，有道德，有文化，有紀律「的社會主義建設者和接班人。黨的教育政策，要求高校堅持教育在社會主義現代化建設，服務於人民，結合生產勞動和社會實踐活動，培養高素質的建設者和接班人。在當今世界，科學教育和科學技術的發展，科技進步突飛猛進，是一種文化的基礎建設項目，科教興國戰略的科學和教育也需要大學培養了大批高素質人才。
提高學生的社會競爭力，是大學發展的內在要求，學校在培養人才的過程中，所有學生的成長和發展。高校人才培養的競爭，反映訓練有素的人在社會競爭力高校之間的競爭一所學校，學生最重要的，對一個學生，增強他們的社會競爭力是專業課程的最重要的知識，一個人誰是超越的把握連最基本的東西，你怎麼能談談一個立足點。在社區。就拿我們現在的社會，每一個作業是一個具體的要求，大多數單位將填寫最基本的要求：**度或更高，這說明一個專業的知道一個人面對社會競爭的重要性，知識的學習是大學生的根本任務，最重要的任務，這是顯而易見的，你想想，如果一所房子，甚至連最基本的基礎，不附加任何重要性你怎麼樣才能夠蓋好房子，或者說是穩定，
性格決定一個人的命運「，這是司空見慣的，但是這是事實，從我個人的經驗是：一個人的成功90％取決於他的個性，這取決於他是否是一個什麼什麼樣的人，他想要什麼樣的人，而不是由剩下的10％的專業知識，這當然不是說，只有百分之十的知識和技能的人個性的發展肯定有90％的可能性磚，知識，水泥，磚是一個基本的，沒有水泥，磚代碼不是高層。
如果我的對面，我可能會分裂：已經有很多人，當有機會看到自己的眼睛微笑來，但因為沒有足夠量的專業知識，勝任能力和只好給。
想像的那樣，我有過這種經歷的那種壓抑感。
所以，你最好不要辯論導致本主題的另一邊。]
⑩ 沒知識就沒有道德對么
不對,在古代還說"女子無才便是德"呢. 雖然現代社會不同於古代,但是 沒有知識並不代表沒有道德 相反,有知識 也並不一定就很講道德
採納哦