教師禮儀與道德

A. 教師禮儀基本內容

一、形象與舉止禮儀
第1條、著裝的禮儀
——著裝的原則
教師無論是在教育教學活動，還是在公共場合，著裝都要體現職業特點：美 觀大方，有時代感，受學生歡迎，符合教師身份。同時應當遵循以下原則：1、整潔性原則。教師著裝要保持整潔干凈，不允許存在明顯的污漬、油跡、汗味與 體臭;2、整體性原則。正確的著裝，應當基於整體的考慮和精心的搭配，盡可 能地顯得完美、和諧;3、合禮原則。服裝具有一定的禮儀功能。教師在正式的 外交場合應穿顯得莊重的深色禮服，否則就是對人不敬的失禮行為。
——著裝的禁忌：1、忌臟。即忌懶於換洗衣服而使衣服皺皺巴巴;2、忌露。 即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服裝;3、忌透。即外穿的 衣服不能過於單薄透明, 不外穿吊帶衫;4、忌短。即不能穿著過於短小的服裝， 不應將肌體部位暴露出來;5、忌緊。即不宜穿著緊緊地包裹自己身體的服裝;6、忌異。忌著裝過分怪異、色彩過於艷麗。
第2條、儀容的禮儀
——儀容的要求：1、自然。自然是儀容美的境界，它使人看起來真實 生動;2、協調。即臉部儀容與發型、服飾相協調，儀容、發型要與所去的場合 氣氛要求一致;3、精神。教師無論在校園還是入課堂，都應容光煥發、精神振 作，顯示出愉快、自信的神情。
——儀容的修飾：教師儀容要保持端正、莊重、斯文、雅氣，以維護教師為 人師表的形象。
妝容要得體，不濃妝艷抹;飾物搭配要協調雅緻：不佩戴款式誇張的耳環、 項鏈等飾物。指甲要清潔，經常修剪，不染彩色指甲，不留長指甲。
發型要簡潔，發色要自然，不將頭發染成怪異顏色。男教師不蓄長發。
第3條、舉止的禮儀
言談舉止反映人的內涵素養。傳承人類文明的教師，更應成為文明的標桿， 要處處以儒雅的談吐、文明的習慣去滋潤學生的心靈，使學生「親其師，信其道」。
教師在處事和待人接物時要泰然自若，真誠坦盪，談吐大方，舉止優雅。要 體現出教師的精神境界、文化品位和道德修養。
——坐姿須端莊：坐姿和站立一樣，是人們的基本舉止。正確優雅的坐姿能 體現一個人的禮儀修養。教師要坐如鍾，做到穩健、直挺、端正。坐時雙手放在 膝蓋上或沙發的扶手上，也可以雙手相疊或相握，兩腿並攏或交叉。
坐姿「五忌」：1、忌爭先。在落座時不能搶在來賓、長輩、女士之前入座;2、忌滿座。坐在椅子上，切不可將整個椅面坐滿，也不要仰在椅背上;3、忌叉 腿。女教師可以雙腿並攏或交叉斜向一側，男教師則可以平踏在地上，雙膝稍微 分開;4、忌亂伸。坐定之後，不要讓腳四處亂伸，或是亂抖不止;5、忌先走。 離座時，應當合禮而有序。如辭行之時，當先則先;如送客之時，該後則後。
——站姿應挺拔：站姿，就是站立時的姿態。教師在站立之時，應當顯得挺 拔而莊重，即身體站直，腰部挺直，挺胸而收腹，雙腿並攏，雙手交叉於身前， 雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。
站久感到疲勞時，可調整一下姿勢，但必須避免散漫、不文明、不禮貌的舉止。
——行姿宜穩健：行姿，即走路時的姿態。教師的行姿應顯得瀟灑、穩健、從容、文雅、持重、自信。
無論在工作或生活中選擇何種走姿，教師都應當避免行走時帶響。行走時抬頭挺胸、步伐穩健。不勾肩搭背，不嬉鬧，不大搖大擺或左右搖晃。
教師在行走中，應「禮讓三先」，在走廊、過道、樓梯等處讓道於人，不應與他人搶道。遇到有貴賓、長輩、女士等在場時，應當從其身後「繞道」，而不宜從其前面通過。
第4條、社交的禮儀
社交有其一定規則和慣例，正是這些基本規則和慣例構成了社交禮儀的核心內容。教師是培養人的人，教師的一言一行事關社會風化、國家民族的前途。因此，教師在社交中，要自覺遵守社會公德，尊重對方的人格尊嚴，舉止得體，氣質儒雅，維護教師良好形象。
——尊重他人，禮貌待人：人際交往活動中必須尊重對方的人格尊嚴，尊重是禮儀的情感基礎，人與人之間彼此尊重，才能保持和諧愉快的人際關系。
在人際交往中講究禮貌是為了表達對人的尊重，只有尊重別人才能贏得別人的尊重。
教師拜訪他人家庭或前往他人辦公室談事，眼睛不要四處張望，更不得在對方未允許之前去翻看或挪動桌子上放臵的材料及物品。因為這些都是他人的私人 領域，不能有冒昧舉止或侵犯行為。
——約束自己，自律自重：禮儀規范是為維護社會生活的穩定而形成和存在的，它反映了人們的共同利益要求，教師應當自覺遵守執行。
教師要自覺學習禮貌、禮節、民俗等方面的知識，尊重風俗，明禮誠信，謙恭禮讓，以身示範。從尊老愛幼、女士優先，主動給老弱病殘讓座，不亂扔雜物、不隨地吐痰、不講粗話，自覺排隊購物等小事做起。講文明，講禮貌，守紀律，自律自重，努力成為踐行社會公德的楷模。

B. 教師應具備怎樣的基本禮儀和素養

教師的基本禮儀包括站姿、坐姿、走姿，基本素養包括教育理念、專業態度、師德、專業知識。

一、教師的基本禮儀：

1、站姿：

站姿是教師在課堂中最要的舉止之一。在課堂上教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響。站姿要求端正、穩重、親切、自然。

2、坐姿：

教師的坐姿，是一種靜態造型。端莊優美的坐姿，會給學生以優雅、穩重、自然、大方的美感，從而提升教學效果。 教師坐姿要求：頭要端正、上身直立、手臂的擺放

3、走姿：

教師在課堂上如果能適當走動，變換一下位置，可以改變學生注視教師的角度，減輕視覺疲勞。教師的走姿要優雅、穩重、從容、落落大方。

二、教師應具備的素養：

1、教育理念：

一個教師的教育理念顯現出個人的教育理想，奠定了教師基本的教育判斷能力。一個教師是否具有對自己所從事教育職業的理念，往往是判斷專業與非專業人員的一個重要依據。

2、專業態度：

教師應樹立敬業精神和責任感，並將這種專業精神轉化為個體生命的組成部分，體現出強烈的生命力；樹立服務意識，明確教師不是公共權力的貫徹者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，教師應為社會和個人發展提供精神和知識服務。

3、師德：

教師對學生的教育作用不僅是上課，而且還有言傳身教。只有在職業道德、人格修養、待人接物等方面都能起到榜樣作用，才能成為一名在學生心目中有地位的教師。

4、專業知識：

教師的專業知識是教師在教師教育和教育實踐中獲得的、直接作用於教育過程的實用性知識。新世紀將對教師專業知識結構有更高的要求，不再局限於學科知識與教育學知識的簡單組合，而應強調多層復合的結構特徵。教師專業知識主要包括學科知識、實踐知識和教育類知識。

教師禮儀的原則：

1、擺正位置，以學生為本。

教師在工作崗位上要嚴於律己，以身作則，寬以待人，以學生為中心。現代教師禮儀和古代教師禮儀最大的不同是教師和學生是平等的位置，現代教育強調以學生為本，老師只是學生學習的引導者。

2、端正態度，要善於包容。

容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式、容忍不同的學科有不同學科的教學特點、容忍不同的學校有不同學校的要求、容忍不同的學生有不同的偏好和興趣。

C. 禮(五常)對教師職業道德的啟示

摘要 您好，很高興回答您的問題

D. 教師職業道德禮儀的意義是什麼

教師適當的形象設計，優雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現在：
第一，對形成學生良好的「第一印象」有重要作用：
很多學生的好奇心、求知慾都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關系劃上距離，是可親可信還是反感討厭？這就是第一印象。當然，在以後的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步了解，但教師良好的內在素養與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。調查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決於第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養，一舉一動，讓學生感到可親可敬。

第二，有利於提高教師的威信：
教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態端莊、作風正派的教師形象，有助於在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背後議論的對象，從而使教師威信的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。

第三，有利於樹立學生的形象：
近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常說的「孩子只聽老師的話」的原因。即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關系也變的復雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起著不容忽視的引導規范作用。

第四，直接關繫到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞：
目前教師完成職業任務的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說而且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣，學生就會「親其師」而「信其道」，便於教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。

E. 康復機構老師的儀容儀表要求

 
教師禮儀是對教師的職業道德、職業形象、職業語言、職業行為與職業交往等進行了系統的規范，可以幫助教師內強職業素質，外塑職業形象，並更好地進行人際交往。教師的儀容儀表很重要，接下來向大家介紹教師有哪些儀容儀表的規定。
1.儀表、儀容、儀態禮儀
儀表要求：教師服飾要求整潔、文雅、大方、美觀。切忌過露、過透、過緊。夏天忌穿背心、吊帶衫、超短裙和拖鞋。
表情要求：教師要有職業微笑的意識。真誠的微笑，是待人友好熱情的標志。
 儀容要求：男士不留長發;女士可適度淡妝，發型要大方得體，不染指甲和過分誇張的發色。
 儀態要求：立姿要挺拔、自然;走姿要從容、自信;坐姿要端莊、文雅。
 2.進出校門禮儀
 進出校門時，用點頭微笑或鞠躬等方式主動向值勤教師、校警和學生問候。
 校園內，自行車、摩托車推行或慢行，汽車慢行，並放置指定地點，整齊擺放。
3.課間禮儀
  (1)在校內，上下樓梯靠右走。課間，值勤老師按時上崗，做好
學生上下樓梯疏導。校園行走，精神抖擻，不勾肩搭背，不嬉鬧，遇到同事主動禮讓。
 (2)在校園遇到同事或來賓，應主動微笑地問候、致意。接受學生問候時要回禮示意。
 (3)行走在校園中，不隨地扔雜物，看到雜物主動撿拾，用實際
行動給學生做榜樣，一起維護校園的公共衛生。
 4.教師課堂禮儀
 (1)進教室前，教師應備好課、准備好上課用品，並檢查整理好自己的儀表，關閉通訊工具或將通訊工具設置成靜音狀態。
 (2)上課鈴響前兩分鍾，教師從容走進教室，指導學生做好上課准備。上課鈴響，師生互相問候。 
(3)教學過程中，教師用普通話教學，寫規範字。多用敬語「請」字和尊敬手勢，不侮辱學生人格，不挖苦諷刺學生，不對學生體罰或變相體罰;認真、耐心地傾聽學生發言，適時點撥引導。儀態舉止優雅，講課時不坐不靠，避免不雅舉止。學生練習時，教師認真耐心地巡迴輔導，關注每一個學生。
(4)下課時，教師切忌拖堂，與學生禮貌告別，保持愉快的心境。

F. 教師怎樣在工作和生活中踐行教師禮儀

進教室前，教師應整理好上課用品，並檢查整理好自己的儀表，關閉通訊工具，或將通訊工具設置成無聲狀態後，放置在辦公室的安全地方。

上課開始時，組織教學的禮儀：上課預備鈴響，教師和藹、微笑地走進教室，輕輕、穩當地擺放好上課用品，並了解學生上課准備情況。語氣、語調友好、冷靜、誠懇，對學生不能使用蔑視、譏笑、討厭、憎惡的語氣，不能對學生粗暴地大喊大叫。

教師應當履行下列義務:

(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

(二)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。

(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

(五)制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象。

(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

G. 中小學教師必須養成的職業道德習慣有哪八個

中小學教師必須養成的八個職業道德習慣: 熱情主動，寬容公正， 規范得體，端莊大方，溝通合作，雙贏思維，關注細節，不斷更新。

教師：

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力。

H. 如何提升教師禮儀修養

中華民族是禮儀之邦， 有著悠久的歷史和文化傳統。 隨著社會的發展， 人們 越來越感受到禮儀的重要性。你善待自己也好，善待別人也好，尊重自己也好， 尊重別人也好，你就既要有禮，禮就是尊重；又要有儀，儀就是表達。也就是既 要堅持尊重為本，又要掌握表達方式。沒有禮是沒有儀的。 教師是一個特殊的行業， 他每天要跟學生、 家長等人進行交流溝通， 為了更 好的開展工作， 教師學習一些必要的禮儀， 來提高自身修養還是非常必要的。 因 為教師的一言一行對孩子都起到一定的影響。 有時有人會說， 這個孩子的說話口 氣， 處事方式怎麼那麼像他們的老師。 可見你的學生就是老師的影子。 因此老師 必須嚴格要求自己，用美的語言、美的行動、美的心靈來影響受教育者，規范自 己的言談舉止、儀容儀表，從而對學生人格和個性產生積極的影響。假期中，我 看了《如何來提高教師禮儀修養》一書，使我對教師禮儀有了更為透徹的認識， 這對於規范自己行為方式具有十分重要的意義。 一、加強教師禮儀修養是教育事業的必然要求。 一直以來，教師被譽為人類靈魂的工程師，被譽為太陽底下最光輝的職業。 歷史的腳步已進入 21 世紀， 國與國之間的競爭不再是領土、 資源、 人數的競爭， 而轉變為綜合國力的競爭， 而綜合國力的競爭實際上就是人才的競爭， 培養人才 的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，因此，當今世界各個國家都對教育工作、對 教師培養十分重視。所以教師更應該肩負起教書育人、為人師表的神聖職責。 關於中小學教師隊伍的建設和發展，改革開放總設計師鄧小平同志曾指出： 「一個學校能不能為社在學校， 教師所從事的教育活 動沒有小事。 這就要求教師所有的行為不能不拘小節， 一舉一動， 一言一行均為 楷模。 教師的職業道德比其他職業道德更有強烈的示範性， 高尚的職業道德和良 好的外在形象不僅是每個教師做好教育工作的前提條件， 也是時代發展的必然要 求。 作為教師職業道德修養重要組成部分的教師禮儀，對學生人生觀、世界觀、 價值觀以及言行、 心理等方面能夠產生潛移默化的影響。 要教育好學生， 教師就 應該加強自我教育，要愛崗敬業、同時要以身作則，自覺率先垂範，只有這樣， 才能真正做到為人師表。 教師對學生產生影響的一個重要方面， 就是教師的外在 形象和言行舉止對學生的影響， 教師的儀表端莊、 朴實、 整教師潔、 大方、 自然， 風度優雅，可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺；而生活懶散、衣冠不整、 不講衛生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形象。那些愛崗敬業、愛 生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表裡如一的教師總是會得到學生肯定 並會影響到學生的終生。 二、加強禮儀修養的意義。 教師是學校教育的主體， 不僅是科學文化知識的傳播者， 而且是學生思想道 德的教育者。常言道： 「有什麼樣的教師就會有什麼樣的學生，而學生走向社會 後又會體現出他們受過的教育。 」這就要求教師教育學生一定要做到學高為師， 身正為范。 教師在傳播知識的同時， 會以自己的言談舉止、 禮儀禮貌對學生進行 潛移默化的影響， 從而對學生的言談舉止發生作用。 因此教師要十分注意自己給 學生留下的印象， 要是自己從各個方面成為一名優秀的、 學生能效仿的榜樣。 所 以，教師適當的形象設計，優雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效 果不可忽視的重要因素，其主要意義表現在： 第一，有利於提高教師的威信。 教師威信是一種巨大的教育力量， 它的形成不僅與教師的知識、 能力等密 切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態端莊、作風 正派的教師形象， 有助於在學生中建立起威信， 甚至成為學生爭相模仿和崇拜的 偶像；反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢 等形象欠佳的教師， 往往會成為學生背後議論的對象， 從而使教師威信的樹立大 打折扣，會影響學生對該學科的印象。 第二，有利於樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直 接影響學生形象的塑造。 教師在施教的同時， 學生通過對教師形象的觀察和模仿， 形成對自己形象的定位。 在年齡越小的學生意識中， 教師越是值得尊敬和學習的 人，這就是家長常說的「孩子只聽老師的話」的原因。即使到了高年級，學生視 野開闊了， 與教師的關系也變的復雜了， 但教師仍然是學生生活世界中的重要人 物， 教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣， 從而繼續對學生的形象設計起著不容 忽視的引導規范作用。 第三， 直接關繫到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。 目前教師完成 職業任務的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說而且能真正身體力行， 必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣，學生就會「親其師」 而「信其道」 ，便於教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。 三、教師應如何加強自身的禮儀修養。 加強教師的禮儀修養是個復雜的系統工程， 不是口頭上喊幾句口號就能解 決， 需要思想上的高度重視， 還要積極的參加社會實踐活動為保證， 更需要每個 人通過多種方式提高自身修養。具體來講，必須做到以下幾點：
第一、教師要自覺接受和學習禮儀文化，從而提高自己的禮儀修養水平 在人際交往中， 禮儀不僅反映著一個人的交際技巧和能力， 更反映著一個人 的氣質、風度和教養。通過學習禮儀，可以提高自身的道德修養和文明程度，更 好的顯示自身的優雅風度和良好的形象。 同樣， 學習禮儀， 也應時時處處注意自 我檢查。這樣，將有助於教師發現自身缺點，不斷總結，提高自我。
第二、積極參加社交實踐活動，逐步提高禮儀修養 修養既要修養，又要培養，離開了實踐，修養就成為無源之水，無本之木。 在培養教師禮儀修養時， 要以積極主動的態度， 堅持理論聯系實際， 將自己學到 的禮貌禮節知識積極的應用於教育教學實踐的各個方面。 這樣持之以恆， 教師就 會逐漸增強文明意識、 培養禮貌行為、 滌盪粗俗不雅的不良習慣， 真正成為一個 有禮儀修養的人。
第三、教師還要通過「自省」的方式提高自身修養 古人強調「吾日三省吾身」 ，說明提高個人修養不許注意反躬自省。教師在 日常要嚴於剖析自己， 認真進行自我批評。 要勇於承認自己的缺點和不足， 時刻 對自己的品性進行反思，有則改之，無則加勉。對於自己無法看到的短處，則需 虛心聽取他人的意見與批評， 在別人對自己的評價中， 發現不足， 而後認識自己， 改造自己。 教師可經常對自己日常行為表現、 課堂教學表現、 師生相處表現進行 及時反思， 從而及時的發現自己的缺點和不足， 並加以修正。 通過這種時時反省 來嚴於律己，獲得教師道德修養的提升，以達到更高的師德境界。
在教師日常的教育教學活動中，當教師文明優雅的口語與體態語、有聲語 言與無聲語言有機的融為一體時， 就會構成和諧的課堂教學整體旋律， 彈撥出教 書育人的最美樂章， 這也是一名教師駕馭事業走向成熟的表現。 相信通過不斷的 學習和實踐， 每一名教師都會在實踐中完善自己， 成為新時期內外兼修的人民教 師，真正做到「學高為師，身正為范」 。 在今後的工作中， 我要用禮儀觀念滋潤心靈， 用禮儀准則規范言行， 加強禮 儀上的學習，嚴格要求自己，一身作則，做學生喜歡的老師。

I. 談談我對教師禮儀的認識

禮即尊重。尊重自己，尊重別人。

教師禮儀即教師尊重自己，尊重學生的規范的表現形式，是教師在從事教學教育活動、履行職務時所必須遵循的規范與准則。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人，為人師表的光榮職責。教師禮儀的修養如何，不僅直接影響其教學效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。

中國自古以來就被譽為禮儀之邦，教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，教師的音容笑貌、舉止文明，衣著發式無形中都成為學生學習的楷模。 通過對教師禮儀課的學習，我深深地體會到，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。

我了解到：教師禮儀具有特殊的意義：（一）塑造教師的職業形象。（二）維護教師的職業尊嚴（三）協調教師的人際關系。同時我認識到，教師禮儀具有以下特性：

第一，教師禮儀具有鮮明的強制性：只要你進入這個職業就必須遵守。遵守職業禮儀要以職業規范為核心，以人民利益為重，不能隨心所欲。良好的禮儀素質是需要許多小的犧牲的，第二。教師禮儀帶有強烈的形象性：職業形象、學校的整體形象、教師隊伍的整體形象。因而是否遵守教師禮儀就不再是個人行為，而是集體行為了。因此，教師的禮儀必須規范。

良好的儀表和行為規范是成為一名好老師的基本條件。

（一）師資、師德、師心是作為一個好老師的基本前提

作為一名老師，首先應該具備良好的專業知識和師資力量。其次，一個老師除了具備專業知識技能之外，還要有較好的表達和交流能力。 除此之外，師德也很重要。老師只有德才兼備，才能成為學生的好榜樣，才能用自己的言行感染並影響一代代人。

（二）良好的'師表是一個好老師必備的條件

除了師資、師德、師心外，要更重要我要談到的是師表，即教師禮儀。教師禮儀是教師在從事教育、教務活動，履行職責時所必須遵守的禮儀規范。

J. 簡述教師禮儀的重要性

1 禮儀的內涵
禮儀是一門綜合性較強的行為科學，是指在人際交往中，自始至終地以一定約定俗成的程序、方式來表現的律已敬人的完整行為。
首先「禮」來源於生活，「禮」的根本源於「誠」，不管是最原始的敬神之儀式，還是與社會進步發展緊密相連的道德規范，以及當代社會一直在強調的「敬」，其核心最終是「尊重為本」。 禮是一個人為人處事的根本，也是人之所以為人的一個標准。禮在中國古代用於定親疏，決嫌疑，別同異，明是非。《禮器》曰：「忠信，禮之本也；義理，禮之文也。無本不立，無文不行。」故《論語》曰：「不學禮，無以立。」
「儀」則是禮節的表現形式。在我國，「儀」在春秋戰國時期初為儀式、儀文之意；隨著社會的發展，「儀」又有了進一步的含義：其中包括外貌形象、各種禮節儀式以及貴賤、尊卑區分的准則等含義；發展到當今社會，「儀」不但是尊重、友好的具體表現形式 ，而且還是社會秩序基本核心。「禮儀」是一種既具有內在道德要求，又具有表現形式的行為規范。由此可見，禮儀成了人們道德修養標準的指向。
2 教師的禮儀和道德修養在教育教學過程中起到了非常重要的作用
師者，傳道授業解惑也。一名合格的教師，不僅要有高尚的品德修養、廣博的知識經驗、現代化的教育能力和健康的身心，還要有為人師表的內在素質、受人尊重的外在職業形象。良好的文明禮儀習慣，是老師個人道德品質和個性展示的基礎，也是老師必須具備的基本素質。隨著社會經濟的不斷發展，禮儀融入了我們的生活。禮儀修養的體現，成了衡量一個人的道德修養水平的重要標志，也是一個人文明與教養的重要體現。作為教師，禮儀修養是必備的基本素質之一。教師在教育教學的過程中，自身的禮儀體現要做到對學生以身作則、為社會樹立良好榜樣。與此同時，中學生的禮儀素質教育一般來自於家庭、學校、社會、媒體等等。其中，教師平時和課堂上言傳身教的重要性更是起到非常重要的作用。因此，必須嚴抓教師素質建設 ，才是教育繁榮的基本。