高中法治課堂

❶ 給初、高中生上法制課該上些什麼內容

你沒看那焦點訪談 法治在線啊
就是上些法律故事啊從而延伸到法律知識上

❷ 學校進行法制教育時，有哪些好的方法

學法、守法，增強青少年學生的法制觀念，加強對學生的行為規范教育和管理，從小培養學生的遵紀守法的意識，這是學校教育必不可少的一課。為了提高學生們學習法制知識的興趣以及法制教育課的針對性，學校可以考慮從下面的幾種形式進行開展。

• 引入教材

我校還把法律常識教育納入思想品德課教學內容，進行專科教育。做到計劃、課時、教材、師資的有效落實，把法治教育與紀律常規教育相結合，校內教育與校外教育相結合，正面引導與反面典型教育相結合，提高了法制教育工作的實效，為法制宣傳打下了堅實的基礎。

❸ 法治課教學中如何實現對學生核心素養的

核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展必需的品格和關鍵能力，對中學生的身心健康發展起到了重要的支持和幫助。通過開展道德與法治教學，教師轉變以往的教學思路，給予學生更多的課堂自由發展空間。文章首先概述了學生核心素養的基本內涵，隨後結合初中道德與法治課程，就如何在課堂教學中培養學生的核心素養提出了幾點建議。
2016年9月份，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北師大舉行，提出了「以培養全面發展的人」為核心，以文化基礎、自主發展和社會參與為內涵的中國學生培養思路。道德與法治作為初中基礎課程，以培養中學生的綜合素質為主要教學目標，在道德與法治教學中發展學生核心素養，也成為現階段課程教學的基本任務。
一、核心素養的基本內涵
1.文化基礎
文化學習是核心素養的基本組成部分，僅以道德與法治這門學科來說，學生通過課程學習，一方面要掌握基本的法律知識，提升個人道德素養，另一方面也可以樹立科學精神和正確價值觀念，追求真善美的統一。
2.自主發展
以往的中學課程教學，主要是以教師理論講解為主，學生在課堂上的主動性受到限制。而核心素養則提倡教師為學生創造更多自主發展的空間，例如要堅持做到「以學生為中心」，鼓勵學生勇於質疑、敢於提問，培養學生的發問精神。此外，也要注重採取多樣化的教學方式，例如採取小組合作學習，讓學生充分表達自己的意見和建議，從而養成良好的學習習慣。這不僅對道德與法治學科教學質量的提升有直接幫助，對學生其他學科的學習也起到了促進作用。
3.社會參與
初中道德與法治是一門與生活實際密切相連的學科，而核心素養也主張讓學生更多的參與到社會實踐活動中，一方面可以培養學生的社會交際能力，豐富學生的社會經驗，另一方面也可以將所學理論與實際相結合，做到「知行合一」，這也是道德與法治教學的最終目標。另外，學生通過參與社會活動，還能夠鍛煉自己的責任擔當，提高社會活動中的創新創造能力，這些都會對學生今後的成長和發展起到必要的促進作用。
二、道德與法治中發展學生核心素養的策略
1.促進深度體驗，提升探究能力
教師要想發展學生的核心素養，首先要對傳統教學模式進行改革，重視挖掘道德與法治課程的深層次價值，不僅讓學生通過書本教材「知其然」，更要通過自主學習、合作探究來達到「知其所以然」的目標。為此，教師要積極嘗試師生角色轉換，以更加豐富的課堂教學形式，讓學生從被動聽講向主動參與轉換。例如在學習七年級下冊《美好集體有我在》這節課時，教師可以組織開展一些集體活動，讓學生在參與活動過程中真切的感受到集體給自己成長帶來的積極影響，進而加深了對教材知識的理解。在「五一勞動節」時，組織班級中的學生成立志願者隊伍，有的隊伍負責清理校園花壇中、草坪中的垃圾，有的隊伍負責宣傳和製作黑板報。最後由教師進行活動經驗總結，大家在活動中互幫互助，感受到了集體的力量，也間接的增強了團隊凝聚力。
2.釋放學習主動權，開展共享式教學
核心素養時代的課堂教學模式要求教師主動「放權」，同時要能夠更多的關注當代中學生的學習訴求，從而確保課程教學模式能被學生所接受。例如，當代學生被稱為網路的「原住民」，他們對互聯網有著較高的興趣，教師可以更多的利用多媒體、互聯網進行課堂教學，包括現階段比較常見的MOOC（慕課）、公開課、微課等，都可以嘗試引進並與道德與法治課程結合起來，真正實現「互聯網+教育」。基於互聯網的輔助教學模式，也繼承了互聯網開放共享的特點，教師可以將教案發布到校園網、QQ群里進行共享，學生在課余時間也可以下載課件，自行學習，溫故而知新。
3.進行學科整合，培養綜合素養
未來的人才應該具備怎樣的素質？跨越文化差異、觀點差異，能夠與不同文化背景的人合作，具備批判和創新思維……都至關重要，而這些素質無一例外都是跨越學科的綜合素養。對於學校教育來說，讓學生具備這樣的素質，就需要有超越學科教育的「大教育」觀念。道德與法治與初中其他文化課有一定的關聯性，例如歷史、地理等，教師在進行本學科內容講解時，也可以根據具體內容適當結合其他學科的知識，例如在講解《國家利益至上》這部分內容時，可以聯系歷史中的一些名人，像林則徐、周恩來等，這樣不僅使得道德與法治內容更加生動、靈活，而且也能夠激發學生的學習興趣。2015年下發的《關於深化義務教育課程改革的指導意見》明確指出：圍繞立德樹人，針對學生身心發展特點，提煉課程整合主題，整合相關課程內容，增強課程實施的綜合性。實踐中，我們也在不斷深化對綜合課程的認識和理解。
結語
核心素養已經成為當代中學生必備的一種品格和能力，從中學階段開始有針對性的培養學生核心素養，不僅有助於學生基礎文化課的學習，而且對學生今後的發展也有一定促進作用。從教師角度來說，在開展道德與法治教學時，也要注重轉變傳統觀念，例如充分藉助於現代化教學模式，進行學科整合等，為學生營造相對寬松學習環境，激發學生的學習本位意識和自主探究能力，為學生核心素養的提升奠定基礎。

❹ 高中政治課堂如何培養學生的法治精神

當今社會法治不斷健全，每一個社會成員都應當在法律制度的框架內規范自內己的言行，參與容社會各項活動。高中階段大力強化學生法治精神教育，具有三個方面的迫切性和重要意義。一是學生成長的需要。今天的高中生就是明天社會各行各業的人才，按照法律辦事是社會的基本准則，每一位學生在學習、生活中都要充分尊重法律、遵守法律，對學生法治精神的教育是為學生提供思想引領的重要保障，也是促進每一位學生健康成長的內在需求。二是社會發展的需要。法治社會建設需要社會的每一位成員提高法治意識。從學生階段開始重視法治精神的教育，可以為他們將來走上社會提高法治意識奠定良好基礎，今天的高中生法治教育就是在為明天社會成員提高法治意識做好鋪墊。三是學科教學的需要。知識能力與情感共同構成了高中政治教學的三維目標，法治精神培養在高中政治教學目標任務中是必要的組成部分，強化這一方面的教育引領，也是完成政治學科教學目標任務的需要。

❺ 觀法治課堂有感

前幾日，學校組織了一次法制教育活動，我受益匪淺。
犯罪，犯法它們是兄弟？不，不是。它們是兩個完全不同的詞語。
犯法，我們無時無刻不在做，它是我們每個人都做過的一件事。
而犯罪呢！它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。
不要自以為是地說：「我們是未成年人，犯罪沒有關系。」在此，我要嚴肅地告訴你：「不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷。」
不也不要滿不在乎地說：「我一定不會做這些事情。」因為，就拿我們認為離我們最遙遠的投毒來說吧。
曾經有多少人這么認為過：毒品有什麼了不起，我一定能抵制它，那寫吸毒的人一定是非常不堅強的人。但是，又有多少這么認為過的人能逃出毒品的魔掌中呢？不要認為它離我們遙遠，因為它就在我們身邊呀。說不定，在無意中，毒品已經走進你的生活。
與法律作朋友，與犯罪作戰斗。我們要知法、懂法、用法，學會利用法律保護自己！
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由於各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。
在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。為此，我們對當前青少年犯罪的現狀、特點、成因進行了調查，對如何進一步加強青少年法制教育和預防青少年犯罪的方法作了一些探索
面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。
總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足於世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位高中生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
滿意請採納。

❻ 如果高中開設法制課，讓學生體驗幾天監獄生活，怎麼樣

最好還是別這么玩，一個處理不好會讓他們內心受傷或者達不到教育目的的話他們會覺得犯法後得到的懲罰不大，就會加大他們犯法的幾率

❼ 高中有道法課嗎

現在初中政治課叫做道德與法治，高中暫時還沒有修改。具體以教材為准。

❽ 為什麼青少年法治課堂綜合評價只有十分

因為青少年法治課堂沒有什麼原則性錯誤一般都是合格的分十分。

中學生法治教育既是學校的責任和義務，也是家庭和社會的責任。在法治教育中學校、家庭和社會環境的有機結合還沒有形成，這是中學法治教育中最突出的問題。

大多數人認為教育是學校的責任，一些家長甚至對法律視而不見，不能以身作則。在社會環境中，我們沒有看到任何教育材料，只有形式。在這樣的教育環境中，家庭無條件，學校無法管理，社會環境的約束力有限，因此目前的法治教育效果不佳。

加強青少年法治教育政治的原因：

一、教育管理缺乏制度化

在教育內容上缺乏成套、正規的教材，在教育對象上主要集中在在校學生身上，在教育成效上也沒有明確、規范的考評指標以至於法制教育脫節、死角現象比較突出。

二、教學方式缺乏多樣化

當前我國青少年法治教育主要以學校教育為主，往往局限於課堂教學，側重於法律知識的灌輸，機械地、簡單地講授法律條文，枯燥無味，法律實踐活動少，與青少年日常生活實踐結合程度不高，教育效果不明顯。

以上內容參考：網路--法制教育

❾ 作為一名中學生,你准備以怎樣的實際行動提高自身法治素養

培養中學生的法治素養，單靠學校一方效果不佳，需要多方努力才行，培養和提高中學生的法治素養，離不開教師、家庭、社會、學生四方合力施行法治教育。
因材施教。作為教師，要想培養中學生的法治素養，必須得在日常的教學過程中因材施教，對於不同的學生，採取不同的法治教育方法，爭取讓每一個學生都知道法律的內容，懼怕法律的權威，自覺遵紀守法。
寓教於樂。學習法律，本就很枯燥，學生厭煩，老師也不好教，為了讓學生學好法律，作為老師就必須要想辦法寓教於樂，用快樂有趣的課堂培養起學生接受法治教育的興致，掌握有用的法律知識。
正面教育。在家庭法治教育中，家長要定期和不定期的對學生進行正面法治教育，告訴孩子法律的意義、內涵以及法律的權威性，一旦不遵紀守法，就將會受到法律的懲治。
言傳身教。作為家長，還要在日常生活中做好言傳身教，父母是孩子最好的老師，也是最重要的老師，法治教育方面也不例外，父母和其他家長用自己的言行舉止去影響孩子，影響孩子養成規則意識、秩序意識，孩子會在潛移默化中模仿你的做法，接受你的影響。
法治教育宣傳。在社會上，要想培養中學生的法治信仰，還必須要採取各種方式做好法法治教育宣傳，在社會上營造出遵紀守法的良好氛圍，隨處可見的宣傳活動或標語，會讓中學生在潛意識里知道法治的重要性，並自覺去遵守法律。
違法必究。培養法治素養，也少不了警示性法治教育。要嚴格懲治那些違法亂紀的行為，無論是誰，只要違法了，就必須要追究他們的責任，任何人都不能以身試法，法律權威不容侵犯，法律底線不容突破。
遵紀守法。作為中學生，培養自己的法治信仰，必須要在實際生活中遵紀守法，遵紀守法不是一句口號，也不是一種形式，這需要實實在在的行動，只有你是一個遵紀守法的好學生，才有可能建立起法治信仰。

❿ 如何使法治教育融入高中政治課堂

文化的力量首先在於構建人們的世界觀和方法論。在我國，承擔這一任務的主要是思想政治教育課。然而，始於二0世紀50年代的思想政治教育課出於意識形態宣傳的需要，往往重政治教育而輕思想教育，在價值觀相對單一的歷史時期，單純的政治教育尚能發揮一定的作用，隨著全球化的沖擊，價值觀更加多元，灌輸式、口號式的政治教育已經很難取得成效，甚至會適得其反。因此，將傳統文化學習融入以馬克思主義為主導的思想政治教育中已經甚為必要。 把傳統文化教育納入新時期的思想政治教育並不困難。事實上，我國的傳統文化包含著建設中國特色社會主義所需要倡導的價值觀和方法論。如傳統文化中的「修身、齊家、治國、平天下」就與「富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善」的社會主義核心價值觀相得益彰。「天下興亡，匹夫有責」的愛國傳統，「天行健，君子自強不息」的民族精神，「仁者愛人」、「民胞物與」的大愛情懷，「樂以天下，憂以天下」的憂患意識，「人無信不立」的做人准則，「和而不同」的思維方式都是我們應該具備的。 然而，改革近半個世紀的思想政治教育模式並非易事，我國啟動「兩課」教育改革時日已久，但成效甚微，主要原因在於沒有突破單一的政治教育藩籬，陳舊的政治教育課仍居於主要地位。因此，思想政治教育的課程改革將首當其沖，應當將傳統文化課程作為思想政治教育的重要課程開設，使思想教育和政治教育相輔相成，教材選編應該系統權威，避免為了服務於政治教育而零散地教授傳統文化知識，要對傳統文化進行系統地梳理和研究，同時，加強教育人才培養，形成有機統一的傳統文化教育整體氛圍