教師職業道德形成性

『壹』 教師職業道德的基本內容是什麼

教師職業道德的基本內容是：

1、樹立遠大的職業道德思想；

2、掌握正確的職業道德知識；

3、陶冶真誠的職業道德情感（職業正義感、職業責任感、職業義務感、職業良心感、職業榮譽感、職業幸福感）；

4、磨練堅強的職業道德意志；

5、確定堅定的職業道德信念；

6、養成良好的職業道德行為習慣。

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

教師職業道德，又稱"教師道德"或"師德"。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

教師職業道德是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

『貳』 教師職業道德的基本特徵有哪些

教師職業道德的基本特徵：具有全局性、具有超前性、具有導向性、具有超越一版般職業道德的示範權性。

教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

(2)教師職業道德形成性擴展閱讀：

在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱巨而光榮的任務。社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規范為指導，從根本上區別於以往的教師職業道德，是最先進、最高尚的教師職業道德。

『叄』 提高教師職業道德的重要性

教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念並付諸行動的活動，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。
教師職業道德修養在教師職業道德實踐活動中顯得尤為重要，它有利於教師做好教育工作，造就新一代人才;有利於教師道德品質的完善;有利於弘揚社會主義風尚。
(一)加強教師職業道德修養有利於做好教育工作
教師是教育的第一資源，是教育變革的實踐者、推動者，是提高全民教育質量的保證。教師的良好品德修養對學生思想品德的發展具有巨大的榜樣作用，加強教師的職業道德修養有利於做好教育工作。
(二)加強教師職業道德修養有利於教師道德品質的完善
教師職業道德修養在教師自身道德品質的形成和發展中具有決定性的意義。它能使教師按照教師道德的要求，通過積極的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，克服一切非道德意識的影響，從而形成適合我國社會發展的道德品質，為教育事業做出應有的貢獻。
(三)加強教師職業道德修養有利於弘揚社會主義風尚
正在接受教師教育的學生不久的將來會成為社會主義的建設者，同時他們也將決定著未來社會主義的精神文明以及社會風尚的狀況。因此，教師道德品質對學生的影響直接關系著社會主義的精神文明和道德風尚。希望能幫到你，望採納，謝謝！！！

『肆』 10月教師資格證綜合素質考點：教師職業道德特點

【導讀】作為一名教師，從事的是教師這一職業勞動，其使用的工具、手段等，和其他工作有著很大的不同，所以必然就存在自身的職業道德特點，10月的教師資格證考試即將到來，9月就要進行考試報名了，相信很多考生都在緊張的復習中，但是因為教師資格證考試考點比較多，所以需要我們進行單科目復習，把歷年必考的考點進行認真的復習，今天給大家帶來的是10月教師資格證綜合素質考點：教師職業道德特點，下面就一起來學習一下。

教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和的品德的總和，是調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范和行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質，是一般的社會道德在教師職業的進一步的具體應用和升華。

由於教師職業勞動的目的、任務、對象、成果、手段、工具不同於其他職業，因此，教師職業道德具有自身的特點。

1.教師職業道德的教育專門性(適用的針對性)

教師職業道德的教育專門性，即教師職業道德的教育善惡的專門體現性和對教育專門適用性。這是教師職業道德的一個基本特點。

教師職業道德的形成發展顯示出教師職業的獨特性，決定了教師職業道德的專業性。可以說，教師職業道德是關於教育領域是非善惡的專門性道德。因為它的一切理論都是圍繞教師職業展開的。它不僅告訴人們教師職業何以為善的道理，而且指出了教師職業如何為善的途徑。

2.教師職業道德要求的雙重性

教師的根本任務是教書育人，教師職業道德的一切內容都是圍繞這一根本問題產生的，都是與這一根本問題相聯系的。

古今教師職業道德的發展，始終貫穿著教書育人的要求。在教師職業道德中，育人被視為教書的根本目的。教師職業道德的教書與育人要求的雙重性也就要求教師能根據國家和社會的要求，把人類世代創造積累起來的知識、經驗和技能認真負責地傳授給年輕一代，能從德、智、體等方面培養和塑造學生，使之成才。高尚的職業道德能指引教師積極努力地塑造學生的靈魂，培養學生的思想和品德。

3.教師職業道德內容的全面性

教師職業道德從內容上說是由教師職業理想、教師職業素質、教師職業態度、教師職業情感、教師職業技能、教師職業情操、教師職業作風和教師職業榮譽等組成。

在教師職業理想上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業，是社會物質文明、精神文明、制度文明發展不可缺少的;在教師職業素質上，它強調教書育人是根本;在教師職業態度上，它提倡愛崗敬業，以育人為樂;在教師職業形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業情感上，它要求教師具有崇高的精神境界和高尚的道德品質;在教師職業行為品質上，要求尊重信任學生，關心愛護學生，要學而不厭，誨人不倦，關心集體，善於協作，要民主、平等、公正自律;在教師職業情操上，提倡嚴於律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮;在教師職業業務上，提倡不斷學習，刻苦鑽研，不敷衍塞責;在教師職業作風上，要求嚴謹治學，精益求精，盡心指導，循循善誘……總之，教師職業道德充分體現了教師這一行業特有的思想、情感、態度、素質、操守。

4.教師職業道德功能的多樣性

教師職業道德的產生與發展與社會和教師職業發展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業道德作為教師這一行業所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業特有的精神風貌，成為教師職業發展源源不斷的精神動力。教師職業道德作為教師行為的善惡標准和觀念意識，不僅是衡量教師職業行為及其水平的重要依據，對教師行為具有引導作用，而且是教師在職業活動中對各種關系和矛盾加以調節或解決的重要依據，它能提高教師對其職業道德的評價能力，促進教師職業道德修養水平的不斷提高……這都說明了教師職業道德功能具有多樣性。

5.教師職業道德嚴格的標准性

教師職業道德較之其他職業道德有更高的標准和要求，因為教師是培養新一代的園丁，是鋪路石，是人梯，這種具有崇高獻身精神的職業決定著教師應具有崇高的精神境界和高尚的道德品質。教師在工作中，不僅要用自己淵博的學識教人，更重要的是用高尚的思想品德育人;不僅通過語言傳授知識，而且以自己的品格去陶冶品格，即以自己的良好德行去影響受教育者的心靈，使之成為德才兼備的一代新人。我們國家頒布的《中小學教師職業道德規范》對教師的行為標准也進行了相應的約束和規范。

6.教師職業道德行為的典範性和示範性

教師職業道德不僅是對教師自身行為的規范要求，是對學生進行教育的手段，而且也對社會成員具有教育價值。

7.教師職業道德影響的廣泛性

所謂教師職業道德影響的廣泛性是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。目前，我國正處於社會主義初級階段，隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，聯系越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用於社會。可以說，教師職業道德建設是一件牽動千家萬戶並影響千秋萬代的大事，具有重要意義。

關於10月教師資格證綜合素質考點：教師職業道德特點，就給大家介紹到這里了，這是綜合素質必考點，希望大家能夠在最後的階段回歸教材，進行考前模擬，查漏補缺，加油!

『伍』 2020年教師資格證考點：教師職業道德的特點

由於教師職業勞動的目的、任務、對象、成果、手段、工具不同於其他職業，因此，教師職業道德具有自身的特點。下面小編給大家帶來2020幼兒園教師資格證綜合素質考點：教師職業道德的特點，詳情如下：

知識點：教師資格考試教師職業道德的特點

教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和的品德的總和，是調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范和行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質，是一般的社會道德在教師職業的進一步的具體應用和升華。

由於教師職業勞動的目的、任務、對象、成果、手段、工具不同於其他職業，因此，教師職業道德具有自身的特點。

1.教師職業道德的教育專門性(適用的針對性)

教師職業道德的教育專門性，即教師職業道德的教育善惡的專門體現性和對教育專門適用性。這是教師職業道德的一個基本特點。

教師職業道德的形成發展顯示出教師職業的獨特性，決定了教師職業道德的專業性。可以說，教師職業道德是關於教育領域是非善惡的專門性道德。因為它的一切理論都是圍繞教師職業展開的。它不僅告訴人們教師職業何以為善的道理，而且指出了教師職業如何為善的途徑。

2.教師職業道德要求的雙重性

教師的根本任務是教書育人，教師職業道德的一切內容都是圍繞這一根本問題產生的，都是與這一根本問題相聯系的。

古今教師職業道德的發展，始終貫穿著教書育人的要求。在教師職業道德中，育人被視為教書的根本目的。教師職業道德的教書與育人要求的雙重性也就要求教師能根據國家和社會的要求，把人類世代創造積累起來的知識、經驗和技能認真負責地傳授給年輕一代，能從德、智、體等方面培養和塑造學生，使之成才。高尚的職業道德能指引教師積極努力地塑造學生的靈魂，培養學生的思想和品德。

3.教師職業道德內容的全面性

教師職業道德從內容上說是由教師職業理想、教師職業素質、教師職業態度、教師職業情感、教師職業技能、教師職業情操、教師職業作風和教師職業榮譽等組成。

在教師職業理想上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業，是社會物質文明、精神文明、制度文明發展不可缺少的;在教師職業素質上，它強調教書育人是根本;在教師職業態度上，它提倡愛崗敬業，以育人為樂;在教師職業形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業情感上，它要求教師具有崇高的精神境界和高尚的道德品質;在教師職業行為品質上，要求尊重信任學生，關心愛護學生，要學而不厭，誨人不倦，關心集體，善於協作，要民主、平等、公正自律;在教師職業情操上，提倡嚴於律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮;在教師職業業務上，提倡不斷學習，刻苦鑽研，不敷衍塞責;在教師職業作風上，要求嚴謹治學，精益求精，盡心指導，循循善誘……總之，教師職業道德充分體現了教師這一行業特有的思想、情感、態度、素質、操守。

4.教師職業道德功能的多樣性

教師職業道德的產生與發展與社會和教師職業發展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業道德作為教師這一行業所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業特有的精神風貌，成為教師職業發展源源不斷的精神動力。教師職業道德作為教師行為的善惡標准和觀念意識，不僅是衡量教師職業行為及其水平的重要依據，對教師行為具有引導作用，而且是教師在職業活動中對各種關系和矛盾加以調節或解決的重要依據，它能提高教師對其職業道德的評價能力，促進教師職業道德修養水平的不斷提高……這都說明了教師職業道德功能具有多樣性。

5.教師職業道德嚴格的標准性

教師職業道德較之其他職業道德有更高的標准和要求，因為教師是培養新一代的園丁，是鋪路石，是人梯，這種具有崇高獻身精神的職業決定著教師應具有崇高的精神境界和高尚的道德品質。教師在工作中，不僅要用自己淵博的學識教人，更重要的是用高尚的思想品德育人;不僅通過語言傳授知識，而且以自己的品格去陶冶品格，即以自己的良好德行去影響受教育者的心靈，使之成為德才兼備的一代新人。我們國家頒布的《中小學教師職業道德規范》對教師的行為標准也進行了相應的約束和規范。

6.教師職業道德行為的典範性和示範性

教師職業道德不僅是對教師自身行為的規范要求，是對學生進行教育的手段，而且也對社會成員具有教育價值。

7.教師職業道德影響的廣泛性

所謂教師職業道德影響的廣泛性是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。目前，我國正處於社會主義初級階段，隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，聯系越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用於社會。可以說，教師職業道德建設是一件牽動千家萬戶並影響千秋萬代的大事，具有重要意義。

以上就是關於教師資格證考點的相關內容分享，希望對各位考生有所幫助，想要了解更多相關內容，歡迎及時關注本平台!

『陸』 談談對教師職業道德的認識

師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。 教師職業道德，簡稱師德。是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

『柒』 如何養成教師職業道德

一、強化教師意識，思想上認識道德情感
道德情感是根植於人的心靈的，道德情感的養成意味著心靈的凈化和情感的升華。
這種凈化和升華是無法藉助外力來實現的，它必須是道德主體自覺自願的嚮往和追慕。 這一點就要求我們教師必須有崇高的精神境界和高尚的道德品質，向兒童和青少年傳播科學文化知識是教師神聖的任務，對他們進行思想道德教育，是我們義不容辭的職責，教師認識到這一點，則對自己的身份，在社會生活中的地位和作用，以及對認識自己的言行舉止在學生中產生的影響。

作為教師要想到「我是人民教師」的意識，教師是負有神聖職責的崇高職業，這種高尚的情操作為強大的精神力量，會不斷激勵和鞭策教師忠誠黨的教育事業，履行教師的道德職責，教師更應意識到自己的言行和舉止對學生的影響，教師作為最受學生關注的人物。
他所表現出來的言行舉止都可能在學生中產生這樣或那樣的影響。
為了完成自身的意識，教師的職業道德情感必須依靠教師的自覺性，只有教師產生了迫切的需要和強烈的慾望，才能激發出真摯的情感，形成了堅定的信念。

二、加強知識強理論學習，行動上履行道德情感
人們從事改造客觀世界的活動需要知識，因此這就必須學習，人們改造主觀世界的活動也需要知識。 為了豐富自己的職業道德理論，首先要學習馬克思主義的基本理論和豐富的知識。
馬克思主義是形成無產階級世界觀、人生觀和道德觀的理論基礎。不掌握這些理論，就不可能科學地認識社會，認識人與人之間的關系。此外，還要學習豐富的自然科學和社會發展規律的知識，使我們從各種關系和聯系中清醒地認識改造世界的任務。
其次，還要學習現代教育道德理論，馬克思主義作為指導思想和理論基礎不可能回答師德修養中所遇到的各種具體問題。
最後在行動中還要向優秀教師學習，學習他們和職業道德經驗。因為一切教師的道德實踐都是師德理論的具體化，都具有鮮明的生動的形象的特點。
他們的先進思想和模範事跡可見可信，具有較強的榜樣感染力。
三、投身教育實踐，生活中總結道德情感
教師道德是職業道德的一種形式，是處理和調節教育活動中人與人之間的關系的特殊道德要求。
教師在教學中首先總結自己是否把師德意識放於高水準，不僅用自己豐富的知識教人，而且更重要的用自己的品格教人，不僅通過語言傳播知識，而且是以自己的品格去「傳授」品格，即以自己的良好道德行為和習慣去影響幼小的心靈，使之成長為健康，聰明活潑的新一代。

『捌』 教師職業道德教育的特點

教師職業道德的教育專門性。教師職業道德的教育專門性，即教師職業道德對教育善惡的專門體現性和對教育專門適用性。這是教師職業道德的一個基本特點。教師職業道德的形成發展與教師這一行業有著密切的聯系，教師職業的獨特性，決定了教師職業道德的專業性。可以說，教師職業道德是關於教育領域是非善惡的專門性道德。因為它的一切理論都是圍繞教師職業展開的。它不僅告訴人們教師職業何以為善的道理，而且指出了教師職業如何為善的途徑。

『玖』 什麼是教師職業道德

教師職業道德概述

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實回踐中所應遵循的答道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

教師職業道德，簡稱師德。是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

『拾』 教師職業道德修養的意義有哪些

一、教師職業道德修養的意義
1、教師職業道德修養是指教師道德人格不斷發展完善的需要
教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在後天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，並通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。同時，還由於對進入社會生活中的每一個人來說，在道德品質上都有善有惡，從來就沒有盡善盡美的「完人」。而社會又總是不斷向前發展的，對教師道德水平的要求、教師道德人格的要求，也會越來越高，所以，這樣必然要求教師不斷隨著社會的發展而面向未來的要求，堅持不懈地進行教師道德品質修養，以便更好地培養出適應我國經濟建設和教育發展需要的品格，從而更出色的承擔起培養下一代的責任。
總之，教師職業道德修養，對於教師來說，在其自身道德品質的形成和發展中，具有決定意義。它使教師按照社會主義教師道德的要求，通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，從而形成適應我國經濟和社會發展需要的道德品質，並不斷提高自己的精神境界。
教師職業道德修養的基本原則有：
1、愛崗敬業。
愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。
教師愛崗敬業的職業道德層次：
厭教—功利—熱愛—樂教
熱愛學生的基本含義是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康發展。
熱愛學生的層次性：
*尊重學生
*信任學生
*關心學生、愛護學生
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。
熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
2、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關系的道德規范。其基本含義是：樹立優良學風，刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
3、團結協作
團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規范。
4、尊重家長
尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關系的道德規范。
5、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德
規范。其基本要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。
古人雲：「不受曰廉，不污曰潔」
廉潔公正是為師立教的根本
6、依法執教
依法執教是調整教師勞動與法律制度
之間的職業道德規范。其基本要求是：自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。
7、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。
其基本含義是：模範尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。
特點：表率性、律己性、統一性、真實性