道德品行方面原因

❶ 品德行為方面有哪些

品德行為方面有：

1、品貌：雖則人不可看貌相，但一般的來講，品貌也是屬於品德里的。

2、品行：指人的行為和作風，主要是看你的行為是否符合規范，作用是否正派。

3、品德：指人的道德和思想，主要是指你的品質是否優良，思想是否上進。

包括道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為等。

行為品德包括一個人的德行，行為舉止，文雅的說話。

提高品德行為的措施：

1、養成良好的行為習慣。

對於學生來說，有許多道德品質可以從培養行為習慣開始，以後再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。

2、營造良好的家庭環境。

好的家風就是一所好學校。在平時的學校教育中，家風體現在孩子的言行之中，家教也是一個家風的體現，它是通過孩子的言行表現出來。在為人處事方面，對別人要做到寬容、和善、認真地對待；在生活上，做到細心，對每件事都堅持認真地去處理。

3、加強愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價值觀。

愛國主義是幾千年來鞏固其祖國的最深切感受。這是一個永久性的問題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經常忽略這一主題。引導學生從小就建立正確的世界觀和人生觀。

4、加強法制教育，提高學生的法律意識和道德素質。

在這個混亂的社會中，讓學生區分是非，知道什麼是守法，什麼是非法，教育學生有關法律知識，教師利用生活中的例子對學生進行法律教育。許多學生都是法律知識的宣傳者，他們通過法律等活動進入課堂，使學生從小就能樹立法律意識。

5、加強人情教育。

應該加強對學生在課堂上的教育。在「朋友之間」的教學過程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學生還會背誦朋友的詩，加深他們對朋友的了解，讓他們知道什麼是家庭，老師，學生，友誼。

❷ 談談我院學生道德素質存在哪些問題,分析原因並提出相應的措施

談談我院校師范生思想道德素質的狀況及對策研究
摘要：想道德素質教育是幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。新時期，伴隨著經濟全球化進程的日益深入，各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想；多元化的網路信息良莠不齊等等。這給大學生的健康成長帶來了一些負面影響，部分大學生道德情感冷漠，缺乏基本的正義感和社會公德，價值觀扭曲。因此，我們要提高，加強和改進大學生思想道德素質教育。
關鍵詞：師范生 思想道德素質教育 狀況 對策
大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想道德教育，提高他們的思想道德素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。因此，為了有效促進我院學生思想道德素質的提高，加強學生的道德素質教育的培養，使他們具有較高理想信念和堅定的政治方向，我們對我院的學生思想道德的現狀進行了深入的調查研究。
1. 學生的思想道德素質狀況分析
1．1思想政治道德方面從調查中了解到，絕大多數同學具有較高的思想政治理論素養，重視政治理論學習，擁護黨的領導，關心、支持改革，關注時事政治，有良好的道德素質，積極向黨組織靠攏，但也存在一些模糊認識和不良傾向。大多數同學對自己的人生價值的有一個較為准確的定位，但一些同學因受社會上的實用主義、功利主義的影響，思想很現實，輕視政治和道德的修養，社會公德意識薄弱。
1．2學風建設方面從調查中我們發現，絕大多數人的學習目的明確，認真學習專業知識，努力提高各方面的綜合能力，以增加就業機會。但是，由於我院屬於3A線的專科師范類學校，因此，有部分學生產生了一種低人等的現象，因而造成了部分學生學習動力不足，求知慾望低下，每學期的前中期真正用心學習的學生只是一小部分的學生，這都表明我院學生的學風狀況並不是很好。
1．3對課余活動、文化建設方面在調查中我們發現大部分學生都能意識到自己的薄弱環節，希望結合專業特點，多參加課余文體活動、學生社團等工作，鍛煉提高自己的組織能力和協調能力等。但是，也有一部分同學對參加此類活動的積極性不高。同時在調查中，我們還發現一些同學的課余文化生活比較枯燥、單調，不夠健康活躍，有不少同學把許多時間用在打牌、上網、玩游戲、逛銜等上面，這樣，既浪費了寶貴的學習時間，又浪費了金錢。
1．4學校管理與制度方面從調查中可以看出，大部分同學支持和配合學院的各項日常教育和管理，但也有相當一部分同學認為實行這些管理沒有必要，認為都是大學生了，可以自己管理好自己。總之，同學們一方面希望學校嚴格教育和管理，促使他們養成良好的行為習慣，促進學習，同時在生活上給予更多的關心幫助，另一方面又強調個性發展，希望有更多的自由的時間和空間。
在調查中，我們還感覺到，大部分同學希望在大學學習期間，能夠得到學校或老師在學習、個人發展、心理素質等方面的指導和幫助，同時能加強師生間的交流，溝通，提高工作的針對性和實效性。
2. 思想道德素質的幾點思考
通過上面的分析，可以看到我院的學生思想道德面貌總體上是健康的，富有活力及創新精神，有著積極向上的人生態度。但值得注意的是一部分學生存在的問題還是比較嚴重的，對社會主義政治方向缺乏深刻認識，道德情感冷漠，缺乏基本的正義感和社會公德等。
當然，師范生思想道德素質存在的這些問題，產生的原因是多方面的。
(1)社會環境的影響。隨著社會經濟的發展，大學生們逐漸擺脫了盲從，增強了自主意識和實事求是的精神。但是，我國社會主義市場經濟體制還不夠完善，還存在分配不公、收入懸殊等現象，加上以權謀私等各種腐敗現象以及通過各方面滲透的西方價值觀、人生觀等消極現象的影響，對他們不良思想道德的產生起著惡性導向作用。
(2)家庭環境的影響。家庭教育對於學生思想道德素質的提高具有不可忽視的作用。同時由於獨生子女政策，我校師范生中有一部分是獨生子女，他們在優越的環境中，在以自我為中心的氛圍中成長，因此他們說話行事較少顧及他人的感受。這些都是學生不良行為產生的重要原因。
(3)學校的影響。長期以來，我校的思想道德教育與管理未能很好地結合，由於較少把大學生健全人格和道德選擇能力同具體規范協調起來，在學校的教育中還存在重智育輕德育，重教書輕育人的現象。雖然把學生綜合素質的提高作為育人的重要目標，但在實際操作過程中，只要不違反校紀校規，成績優秀的學生就可以獲得評先資格。
(4)學生自身因素的影響。學生由於長期受應試教育的影響，對於德育課程的要求往往採取抵觸甚至逆反的態度，很難把德育課程內容轉化為自身道德素養。學生在試卷上對一些非道德問題批判得有理有據，表現出較高的道德認知，在實際行動中卻表現出較低的道德標准，出現道德知行不統一的現象。
3 做好師范生思想道德素質教育工作的對策
從以上可以看出，我校師范生的思想道德狀況呈現為一個十分混雜的矛盾的復合體，產生其原因又是多方面的，這不能不引起我們的重視，努力尋求對策，充分把握他們的特點，及時有效地加強教育和引導，真正把學生的思想道德教育工作抓出成效來。
3．1功日強思想道德素質教育，樹立高尚的道德情操我們面對的大學生，是新世紀的建設人才和社會主義事業的接班人，他們的素質如何，關繫到新世紀中國的前途和命運。因此，要切實加強對學生進行理想信念、思想道德等各方面的教育。
3．1．1功口強理論學習在加強和改進大學生思想政治教育中，要強化馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的理論武裝，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，努力提高思想政治道德教育的針對性、實效性，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
3．1．2豐富社會實踐的內容社會實踐是聯結學校和社會的橋梁，大學生只有通過自己在社會實踐中的親身體驗，才能真正理解從書本上學到的馬列主義理論，從而轉化為內心的理想信念。社會實踐活動為他們開辟了新的更為廣闊的教育天地，能夠更多地了解國情和民情，汲取人民群眾的經驗和智慧，來完善和充實自己的人生理念。同時能夠力所能及地為社會做一些實事，增強社會責任感，使他們在參與社會實踐中受教育、長才幹、做貢獻，從中拓展自身的全面素質，以使自己的理想和信念更加堅定起來。
3．1．3大力開展道德教育認真貫徹落實Ⅸ公民道德建設實施綱要》，以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，廣泛開展社會公德、職業道德和家庭美德教育，引導大學生自覺遵守基本道德規范，牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持知行統一，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中。同時修訂完善大學生行為准則，引導大學生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養良好的道德品質和文明行為。
3．2更新教育觀念，加強學風建設，強化專業思想教育，樹立正確的人才觀針對我校學生因存在對所學專業興趣不大，學習缺少動力，自信心不足等方面的問題。因而，加強學風建設，強化專業思想教育，樹立正確的人才觀，在當前我校學生的思想教育中具有重要地位。
3．2．1力口強學風建設，更新觀念要增強質量意識加強學風建設，努力提高教育教學質量。一是要積極引導學生進一步端正學習態度，明確學習目標。要讓學生明白我國多層次生產力的國情，需要多層次不同要求的人才。二是要加大課堂教學管理力度，嚴格考勤，強調行為規范，切實做好教書育人工作。同時加強與學生的溝通、交流，及時了解學生的學習情況，幫助找原因 尋對策，做好個別教育。三是要抓好課堂教學和課外輔導，促進教學相長。 面任課教師要加強業務學習和實務鍛煉，努力提高教學效果；另一方面，加強對學生的課外輔導，教會學生利用網路資源和圖書資料，拓寬知識而。同時要廣泛開展學習經驗交流活動，取長補短，共同提高。
3．2．2強化專業思想教育，樹立正確的人才觀要把穩定專業思想，強化職業道德的教育作為思想政治教育的主要內容之一，使學生樹立干一行、學一行、愛一行的思想，真正認識所學專業，激發學習興趣，加強能力鍛煉，提高綜合素質，努力把自己培養成為一專多能的人才，以適合市場經濟的需要。也即是說，即使是師專學生，但只要能做到坐下來能寫、站起來能講、跑起來能幹，照樣能在激烈的人才競爭中立於不敗之地。同時，針對人才競爭的新形勢，著重解決學生被動消極的思想情緒，教育學生樹立緊迫感和危機感，明確發展目標，奮發學習，練好基本功，立志成
3．3建立和完善我校德育管理體制
3．3．1健全各項規章制度長期以來，我校都是黨委抓德育，行政抓智育，它強調 專職德育工作隊伍和專業化教育的作用，但忽略了德育教育的整體效力。
因此，在新的形勢下，我校要嚴格按照上級的要求，不斷優化學校德育的整體功能，構建學校德育的新體系，真正發揮德育教育的合力效益。
同時，健全各項規章制度，實行嚴明的獎懲，促使Iit常管理工作進一步加以規范化、制度化。要建立全方位、多層次的思想政治工作新體系，做到黨、政、團多方相互配合，院、系、班三級齊抓共管，把教書育人、管理育人、服務育人真正落實到各項實際工作中使思想教育工作收到實際效果。
3．3．2幫助學生解決實際問題要經常了解學生的各方面需求，認真做好對經濟困難學生的勤工助學、困難補助等資助工作，切實為他們排憂解難，使他們安心學業。並且積極為畢業生牽線搭橋，做好就業指導和相應的思想工作。
3．4力口強隊伍建設要切實做好學生的思想教育工作，必須具備過硬的政治理論素質、優秀的思想道德素質、精湛的業務素質和良好的心理素質等。這就要求我們的教師與學生幹部要與時俱進，不斷學習，勇於創新，敬業奉獻。
3．4．1為人師表，言傳身教教師的一言一行，都對學生起著潛移默化的作用。為此，教師要有良好的行為習慣，以身作則，經常與學生交流、溝通，充分了解和愛護學生，要公平地對待每?個學生，愛而不偏，通過自己的形態語言來感化學生，使學生不知不覺中學會尊敬人、做好人。
3．4．2充分發揮學生幹部的模範帶頭作用學生幹部是做好學生工作的一支重要力量。一要選好學生幹部，並組織培訓，不斷提高他們的綜合素質和工作能力。二是要充分發揮學生幹部、入黨積極分子的表率作用，促使他們在專業學習、能力培養、遵守規章制度等方面IIii真正成為廣大同學的榜樣，進一步增強他們的自我教育、自我管理、自我約束的能力，促進校風學風建設。
3．5勸強校園文化建設，發揮校園的育人功能校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特徵和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。
3．5．1重視培養學生的創新意識和實踐能力一是要結合師專特點，開展各種形式的專業技能培訓和知識競賽，激發學生的學習熱情，提高實際操作能力。二是進一步豐富校園文化活動，搞好第二課堂建設。讓學生在校園文化活動中增進交往與友誼，建立和諧、友愛、健康的校園人際關系，讓濃厚的學術工程圖學考核方式改革的研究氛圍，和諧的人際環境和學高為師，身正為范的校訓激勵大學生奮發向上。三是要結合課堂教學，積極開展各種社會實踐活動，組織學生撰寫調查報告，鞏固專業知識。
3．5．2做好對社團活動的組織、指導隨著我校院系的調植物生命素對水稻生長及產量的影響整和改革，校園文化活動形式也突出了學生社團活動，這就要求我們把學生社團的管理和重點扶持納入到思想政治工作中，積極引導學生開展內容豐富、形式多樣，融知識性與思想性為一體的社團活動，並加強指導。
3．5．3加強校刊、校園網的管理與建設加強校刊、校內廣播的建設，加強報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。大力發展校園網路文化，加強校園網路管理，營造良好的文化氛圍和精神環境 重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。
通過對我校學生道德素質的現狀調查，我認為，提高學生思想道德素質是適應社會經濟發展和高等教育改革的客觀要求。要全面發展，就不能片面發展，要有創新能力，首先就要有創新精神，這一切都離不開正確的世界觀和人生觀、崇高的理想和健全人格的導引，對此我們必須給予足夠的重視，從而構建高專師范生道德素質教育的體系。
參考文獻:
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❸ 孩子具有不良品德的原因有哪些

個別少年兒童品德不良的原因是多方面的，有自身的、有社會的、學校的、也有家庭的。就社會而言，目前我國還存在著各種犯罪分子，他們往往利用少年兒童的無知和好奇，進行腐蝕和拉攏。如壞書、壞歌、低級趣味、吃喝玩樂等，對孩子們存在很大影響。對外開放以來，一些外來的消極因素流入國內，自由主義、金錢至上等也在腐蝕著孩子們的心靈。從學校來看，目前部分學校不能全面貫徹黨的教育方針，只抓教學和升學率，放鬆對學生的思想品德教育；有些教師不能正確對待頑皮少年兒童，歧視、斥責、挖苦他們，使這些孩子的自尊心、上進心受到嚴重傷害。

下面，著重分析孩子具有不良品德的主觀原因和家庭原因。

主觀原因

錯誤的道德認識

少年兒童年幼無知，道德認識還不明確、不穩定，容易受錯誤觀念的影響，形成糊塗的錯誤認識。如有的學生認為「勇敢」就是什麼都不怕，敢在課常上鬧事、敢同大人頂嘴。老師批評他是「個人英雄主義」，他們沾沾自喜。還有的少年兒童把偷摸看做是滿足自己物質享受的「捷徑」，說什麼「人群鑽鑽，街上溜溜，兩指一撥，魚肉不愁」。從這個意義上說，少年兒童品德不良往往是：「道德上的無知」引起的。

異常的情感傾向

許多具有不良品德的孩子愛憎不明，有時同家長、教師和其他關心其進步的人情感對立，而與其「小夥伴」感情相投。他們中有些人性情暴躁、喜怒無常，有些人卻情緒低落，無精打采。這些異常情感既是品德不良的一種結果，也是引起新的不良行為的重要原因。

明顯的意志薄弱

許多少年兒童往往缺乏堅強的道德意志，不能戰勝消極的慾望而發生不良行為。如明知打架斗毆等行為是不對的，但由於意志力不強，正確的認識不能見諸行動，無法克服錯誤行為。有時接受教訓表示「決心改正」之後，也會因自製力不強，經不起「小夥伴」的煽動和物質的引誘而重犯錯誤，或者在改正錯誤的過程中，時常出現反復和曲折。

不良的行為習慣

一種不良行為的發生，開始可能是偶然的，但是在它僥幸得逞後，會同個人消極慾望的某種滿足相聯系，如偷了人家的錢可以買冰棍吃，打了人可能會覺得自己偉大等，經過多次反復便成了不良習慣，如張口就罵、伸手就打、吃香喝辣、玩個痛快等等。壞習慣一經形成，就會使孩子不知不覺地採取類似的不良行為，不這樣做反而不自然，於是不良行為習慣就成了產生不良品德的內部因素。

家庭原因

少年兒童從小生活在父母身邊，受家庭的影響極大，家庭中消極因素是造成其品德不良的重要原因，具體有以下幾種可能：

養而不教，重養輕教

有些父母比較重視供給孩子吃穿，滿足其物質要求，而忽視孩子的精神需要。有的父母以工作忙、時間少、水平差為由，將教育孩子的任務完全推卸給學校，從而使孩子品德的發展在家中得不到應有的指導。

重智輕德，升學至上

有些父母缺乏正確的教育思想，只關心孩子的學習成績，不關心孩子的品行表現，對孩子身上表現出來的劣根性或違法先兆視若無睹，從而使孩子身上的劣根越種越深，最後走上了歧途。

寬嚴失度，方法不當

有些父母缺乏正確的教育方法，管教孩子寬嚴不當，或者管教不嚴，錯把嬌慣當愛護，或者管教過嚴，錯把苛刻當嚴教。有些父母這兩種傾向交替出現，或使孩子毫無顧忌、繼續作怪，或使孩子對父母怨恨不已、對立頂撞，甚至遠走他鄉。

缺乏一致，互相抵消

有些家庭中父母對孩子的道德要求不一致。一個要寬，一個要嚴，一個說好，一個說孬，甚至當著孩子的面爭吵，使教育的作用抵消。有的父母言行不一致，要求孩子做的是一套，自己做的又是一套，在這種情況下，孩子往往對道德規范和父母的行為迷惑不解，甚至養成言行不一，見風使舵的習氣。

言行不檢點，身教言教差

少數父母沒有給孩子做好表率，或者行為粗魯，出口成「臟」，或者散布庸俗世故、陳腐落後觀點。個別家長有酗酒、賭博、偷竊、嫖娼等惡習，這些孩子看在眼裡，長期潛移默化對他們影響極大。

許多專家對家庭與子女犯罪的關系進行了大量調查和認真研究，得出以下幾種類型家庭的子女容易犯罪：(1)對社會不信任的家庭；(2)只圖眼前快樂的家庭；(3)為達目的不惜冒險的家庭；(4)愛動武的家庭；(5)家風不正的家庭；(6)離婚或即將離婚的家庭。

❹ 分析學生品德不良的原因及矯正方法有哪些

(一)客觀因素

1.社會的某些不良影響

學生隨著年齡的增長，越來越廣泛地接觸社會的各個方面，社會對他們的影響也越來越大。我國的社會風尚總的看來是比較好的，特別是開展「五講」、「四美」、「三熱愛」活動以來，社會風尚越來越好。但是社會影響是錯綜復雜的，社會上某些不健康的影響是形成學生不良品德的社會原因。譬如，剝削階級和殘余勢力和極少數敵對分子、刑事犯罪分子，利用青少年的無知和好奇，對他們進行欺騙和腐蝕。剝削階級的思想意識和生活方式，如黃色書刊、淫穢小說等，對中學生的不良影響，如果不嚴格控制、正確指導，往往會使某些缺乏分析判斷能力的學生在心靈上蒙受毒害，以致形成不良的品德。

2.家庭的某些不當教育

家庭是學生接受品德教育的啟蒙學校，父母是子女的第一任教師，他們的一言一行潛移默化地影響著子女品德的形成。家庭中的某些不當教育和環境中的某些不良因素，也是形成學生不良品德的一個重要原因。現在家庭教育中存在的突出問題如下。

(1)養而不教，重養輕教。有些父母只重視滿足子女的物質需要，而忽視對子女的品德教育。

(2)寬嚴失度，方法不當。有的家庭缺乏教育子女的正確原則和方法，出現種種偏向，或者管教不嚴，錯把寬容當愛護；或者管教過嚴，錯把粗暴當嚴教，有時這兩種偏向還會交替出現。他們有的子女一味溺愛嬌慣，偏袒護短，甚至埋怨別人，責怪學校。相反，有的人一發現子女的缺點和錯誤，就動輒訓斥、打罵、驅趕。這些做法，使子女對父母望而生畏，怨恨不已，甚至離家出走，在外游盪，造成嚴重後果。

(3)要求不一致，互相抵消。有的父母對子女道德要求不一致，有的放縱，有的過嚴，對子女行為的評價也各持己見，甚至當著子女唱對台戲，因而教育作用互相抵消。在這種矛盾的情況下，學生往往無所適從，對道德規范迷惑不解，甚至養成表裡不一的「雙重人格」。

(4)言行不檢點，身教言教差。有的父母沒有給子女做好表率，或者家風不正、行為不檢點，或者父母關系不和，甚至父母離異，造成家庭結構破裂。父母的這些行為表現，對子女的品德都會產生極壞的影響。

3.學校的某些教育缺陷

學校是專門培養人的教育機關，學生的品德主要是通過學校教育來培養的。但是，如果教師教育思想不端正，教育措施不力，教育方法的不當，都可能妨礙學生良好品德的形成，而造成學生不良品德的蔓延和惡化。現在學校教育中存在的突出問題如下。

(1)有的教師對學生不能一視同仁，對學習差，或者有缺點錯誤的學生經常是諷刺、挖苦、斥責，使這些學生得不到熱情關懷和及時教育，由於學生產生了逆反心理，甚至助長了錯誤的發展。有的教師在處理學生中的問題時，或者採取息事寧人的態度，對問題不做徹底的處理；或者採取懲罰主義的做法，給學生以罰站、停學和其他不適當的處分。這樣，學生不僅得不到深刻教育，反而會產生對立情緒或失去改正錯誤的信心。

(2)學校教育與家庭教育脫節，互不配合，各行其是，削弱了教育力量，甚至互相抵消。

(3)少數教職工的不良品德直接給學生的品德產生了不良影響。

(二)主觀因素

1.錯誤的道德認識

中學生正處在品德形成發展的過程中，他們的道德認識還不明確、不穩定，而且缺乏獨立的道德評價能力，不能明辨是非、分清善惡。因此，他們容易接受社會上某些不良的影響，形成某些糊塗的錯誤認識。例如，有的學生認為，「勇敢」就是天不怕、地不怕，敢於在班上逞強鬧事，違反課堂紀律。錯誤認識的惡性發展，使得少數中學生經不起不良因素的誘惑，被強烈的私慾所驅使，做出一些違反道德規范、損害他人利益的行為。

2.異常的情感表現

具有不良品德的學生由於不良環境和錯誤觀念的長期影響，造成了情感上的一些異常狀態。他們愛憎不明，有時情感失去理智的控制，他們同教師、父母和其他一些關心他們的人情感對立，存有戒心，而與他們的「夥伴」卻情感相投。他們中有些人性情暴躁，喜怒無常。這些情感的特點既是品德不良的一種結果，也是引起新的不良行為的重要原因。在某些特殊的情境下，他們可能激情沖動，暴跳如雷，甚至喪失理智，爆發出不良行為，造成嚴重的後果。

3.明顯的意志薄弱

具有不良品德的學生往往由於缺乏堅強的道德意志，不能用正確的認識戰勝不合理的慾望而發生不良行為。例如，有的學生明知打架、斗毆、扒竊等行為是錯誤的，但是由於意志薄弱，正確的認識不能見諸於行動，所以「明知故犯」，常常不能剋制自己這些行為。當教師對他進行教育，他剛剛表示「決心改正」，往往由於缺乏自製力，經不起「夥伴」的挑動和誘惑而重犯錯誤，有時在改正錯誤的過程中，時常出現反復和曲折。

4.不良的行為習慣

一種不良行為的發生，開始可能是偶然的。但是在他僥幸得逞之後，這種不良的行為方式就會與個人慾望的某種滿足發生聯系，經過多次重復，便養成了不良的行為習慣，不良的行為習慣一旦形成，就會使學生不知不覺地採取類似的不良行為，彷彿不那樣做就感到不自然，甚至產生不愉快的情緒體驗。於是不良的行為習慣就成了產生不良品德的內部因素

❺ 品德形成的過程中，有什麼內部原因

引言：其實在孩子形成品德的時候，需要關注一些因素，其中有外部因素和內部因素，這時候克服這些因素，學生的品德形成會更加順利更加正確。所以在品德形成的過程中，你知道有什麼內部的原因嗎？接下來跟著小編一起去了解一下吧。

人生活在社會上就是需要有高尚的品德，因為有高尚的品德，這個社會才會變得更加美麗，更加團結，更加和諧。一個有高尚品德的人，他的人生必將是燦爛的，輝煌的在待人接物方面都有自己的准則，而且也有自己的思想，不會做一些違反規則的事情，所以人需要一些美好的品德，需要一些高尚的品德。

❻ 影響品德形成的因素有哪些

1、外部因素抄：

①社會文化條件：社襲會風氣、民族文化、學校與集體等。

②家庭環境：對兒童、青少年的品德既有有意識、有目的的教育、促進，同時更有潛移默化的影響。因此，家長要加強自身品德修養，注重正確而科學的教育方式，創造出融洽的、和諧的家庭氣氛。

2、內部因素：

①智力水平。

②受教育程度。

(6)道德品行方面原因擴展閱讀

一般認為，品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。

1、依從

依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情境的變化而變化。行為受外界的壓力，而不是內在的需要。

2、認同

認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。這一階段的學生行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。

3、內化

在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，並具有堅定性，表現為「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」。此時，穩定的品德即形成了。

❼ 違法犯罪和品德不良的孩子，是什麼原因導致的

引言：人之初，性本善，每個孩子從剛生出來的那一刻都是善良的。所以孩子的發展需要進行正確的引導，給他正確的觀念，他就會正確的方向發展。對於違法犯罪和品德不良的孩子，我們要給予幫助和引導。那導致孩子違法犯罪和品德不良是什麼原因呢？接下來就跟著小編的腳步一起去看看吧。

在生活中父母可以與孩子進行進廠溝通，關注孩子的一言一行。當孩子有疑問有難題的時候，要和孩子一起想辦法。幫助孩子引導孩子，讓他感受到愛。在學校時老師應該對學生加強引導，在課堂上多講一些關於法律法規的知識，以及傳播一些關於道德行為的正能量事件。讓孩子受到熏陶和陶冶向正確的方向發展。

❽ 道德品質有哪些方面

1、他們富有同情心：道德高尚的人情商也高。他們從多個角度去了解事物，包括所有的直接和間接涉眾。他們首先努力去理解他人而不是被理解。他們有很強的觀察、聆聽和分析技巧，能深切了解事物的本質。這種品質使他們鶴立雞群，從而贏得他人的信任;因此，人們都願意敞開心扉與他們分享自己的問題並尋求他們的支持。2、他們寬容大度：寬容大度需要一顆勇敢的心。有道德的人不會長時間心懷怨恨。他們都傾向於時時與他人和平共處，因此撕破臉面的吵鬧與他們無緣。他們與這種毛病不沾邊，他們對事寬容大度讓生活不受影響。3、他們總是願意幫助他人：道德高尚的人總想助人為樂，無論他們與陷入困境的人關系怎樣。他們採取糾正、預防或暗示性行動來幫助解決問題。糾正方法確保採取一些特定行動來解決問題。預防方法則保證這些特定問題不會再次出現。他們使用預防性方法找到這一問題的根本原因，從而徹底解決這一問題，避免此類事件的頻繁發生。他們利用暗示方法引導他人採取一些特定行為來避免落入悲慘的局面4、他們屬於內向型的人：有道德的人絕不是超級敏感或外向型個性。他們擁有冷靜的頭腦和溫柔的心腸。他們避免情緒波動頻繁，力求培養一種持續和穩定的個性。他們有禮有節對待無理言行。他們知道如何化解強硬和嚴厲的話語，並保持輕聲細語。他們知道如何處理尷尬的局面。他們有很高的憤怒管理技能，這進一步增強其內向型人格魅力。。

❾ 人的性格道德品質有高低之分是什麼原因

性格道德品質有高低之分，是因為好的性格道德品質對自己和他人產生好的效應。
例如慷慨的性格，對別人慷慨，別人會對你感恩，對自己身上發生的事情採用包容慷慨的態度，不糾結，有利於化解自己的負面情緒，快速進入下一個人生階段，這樣有利於自我成長。

例如自律，節儉，都是從長遠角度來做當下的事情，忍受當下的痛苦，但是會獲得超額收益，有利於自己的人生。

君子之交，君子做事的方式都帶有大智慧
，而這種大智慧都是值得稱頌和令人學習的。所以才會有性格道德品質的高低之分。