教師資格道德

Ⅰ 教師的職業道德是什麼

教師的職業道德：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

(1)教師資格道德擴展閱讀：

老師的一些基本權利：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

百年大計，教育為本。在中國經濟步入快車道；改革開放已經開辟了廣闊市場，學校教師也應結合實際要求，大力提倡愛崗敬業，發揚公而忘私，無私奉獻，教書育人，學而不厭，誨人不倦，是十分重要的。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有—種強烈的使命感。

學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那麼學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。

Ⅱ 小學道德教師資格證面試學科答辯：《待人禮為先》

【導讀】待人處世，要有禮貌，講文明，社會的發展更需要大家互相之間以禮相待，《待人禮為先》是教師資格面試中道德與法治科目常考資料，教師資格面試答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。小學教師資格證學科知識答辯在教師資格證面試中非常重要，面試中會有兩個方面的考察，分別是試講和答辯，答辯在試講之後進行，對於試講的結果會產生一些影響，所以想要面試取得比較好的分數，答辯也是很重要的，我們需要提前把考官可能問到的問題進行匯總，組織好作答思路，保證遇到此類問題能夠很好的作答，今天給大家帶來的是小學道德教師資格證面試學科答辯：《待人禮為先》，一起來看看吧。

一、根據本節課所學的知識，說一說禮的重要性。【學科知識】

【參考答案】

1.文明有禮是一個人立身處事的前提。

文明有禮是一個人的思想道德品質、科學文化素質和交際能力的外在表現。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。

2.文明有禮促進社會和諧。

文明禮貌是處理人與人之間關系、維系社會正常生活的一種道德行為規范，是溝通人與人之間的情感橋梁。誠懇、謙遜、平等、友善、傾聽的態度，能夠給對方親切感、受尊重感，有助於人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利於形成安定有序、文明祥和的社會。

二、說說你本節課的教學目標?【教學設計】

【參考答案】

1.情感態度價值觀目標：體會文明有禮對個人成長的意義和對社會和諧的價值，樹立不講禮為恥、有禮為榮的交往態度，並樂於以禮待人。

2.能力目標：懂得文明有禮對個人、社會的重要性。通過小組討論和案例分析的方法，提高自己的分析能力和表達能力。

3.知識目標：知道什麼是禮，文明有禮的重要性以及如何做文明有禮的人。

三、說一說本節課你是如何導入的?為什麼這么導入?【教學實施】

【參考答案】

本節課運用了圖片導入的方式。

多媒體出示材料：展示禮的象形字和繁體字，並提出問題：請猜測這是什麼字?表達了什麼涵義?通過學生的思考，教師總結：禮，會意。從示,從豊(lǐ)。「豊」是行禮之器,在字中也兼表字音。本義：舉行儀禮,祭神求福。後來，「禮」字的涵義也日益豐富，包括了社會生活中，由於道德觀念和風俗習慣而形成的儀節等。以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。

理由：圖片的方式導入文本，貼合學生的生活實際，可以讓學生在讀一讀和看一看的情境中，調動學生的積極性，能夠增強學生對於本節課知識的理解，為後續知識的學習打下堅實的基礎。

關於小學道德教師資格證面試學科答辯：《待人禮為先》，就說到這里了，以上的這幾個問題希望大家好好准備，把教師資格證面試要點提前了解，提前做好必要准備，保證考試成功!

Ⅲ 在教師資格證考試中，其《思想品德》部分考什麼

思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內容。運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。

運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標。

(3)教師資格道德擴展閱讀：

教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；

科目二：《教育（保教）知識與能力》），這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。

Ⅳ 教師職業道德的基本內容是什麼

教師職業道德的基本內容是：

1、樹立遠大的職業道德思想；

2、掌握正確的職業道德知識；

3、陶冶真誠的職業道德情感（職業正義感、職業責任感、職業義務感、職業良心感、職業榮譽感、職業幸福感）；

4、磨練堅強的職業道德意志；

5、確定堅定的職業道德信念；

6、養成良好的職業道德行為習慣。

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

教師職業道德，又稱"教師道德"或"師德"。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

教師職業道德是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

Ⅳ 教師資格證考試德育的途徑和思想品德的培育方法有什麼不同

中學德育的原則、方法和途徑
一、 中學德育的原則
我國中學德育原則主要包括以下幾個方面。
(一)言行一致原則
言行一致原則也叫理論聯系實際原則，是指教育者既要對中學生進行思想品德理論和思想的教育，又要重視對學生進行道德行為的訓練和培養。
(二)正面說服教育、積極引導原則
正面說服教育、積極引導原則符合中學生思想品德形成的基本規律，要求教師以正面引導、說服教育為主，耐心細致地引導學生形成良好的道德品質。
(三)嚴格要求與尊重信任相結合的原則
這一原則是指在德育工作中，教師既要對學生提出嚴格的道德要求，又要尊重、關懷、熱愛和信任學生。
(四)通過集體進行教育的原則
班集體具有強大的教育功能，教師要通過建立團結、優秀的班集體，利用集體的力量對每個學生產生激勵和制約的作用。
二、中學德育的方法
我國中學常用的德育方法主要包括以下幾種。
(一)說服教育法
說服教育法是通過擺事實、講道理的方式來提高中學生的認識水平和思想覺悟的方法，它重在提高學生的認識，培養學生明辨是非、善惡、美醜的能力。說服教育的具體方式包括：講解、談話、報告、討論、參觀、訪問等形式。運用說服教育法，內容要有針對性，材料要有真實性，說服過程要有感染力。
(二)榜樣示範法
榜樣示範法是教育者藉助榜樣人物的優秀品質、模範行為或英勇事例來教育學生、感染學生的方法。青少年都喜愛並且善於模仿，生動典型的事例對他們具有很強的激勵作用，能把道德規范的要求與現實生活結合起來。運用榜樣示範法的關鍵是要使學生在情感上受到感染，並鼓勵學生把對英雄人物的學習落實到行動上。榜樣示範法是開展中學德育工作的有效方法。
(三)情感陶冶法
情感陶冶法是教育者通過創設和利用一定的情景，通過有教育意義的文藝作品對學生進行感化和熏陶，使學生在直觀感受中潛移默化地形成思想品德的一種方法。良好的環境、氣氛對人的身心發展、品德發展有著重要的作用。情感陶冶法的重點在於讓受教育者生活在積極的情感氣氛中，因而要求教育者善於創設自然情景，而且不斷深化對學生的情感陶冶。
(四)自我教育法
自我教育法是教育者指導、啟發中學生在自我意識發展的基礎上，根據品德規范進行自我認識和自我評價的方法。自我教育是學生思想進步的內部動力，是一種自我修養的方法。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「只有促進自我教育的教育才是真正的教育。」運用自我教育法時，教師一定要使教育活動與學生的自我教育結合起來，啟發學生制定目我教育計劃，培養學生的自我道德評價能力。
(五)道德體驗法
道德體驗法又稱為實踐鍛煉法，是教師有計劃、有目的地指導中學生參加實際活動、形成良好的思想品質和行為習慣的方法。學生是道德認知和道德行為的主體，在提高他們的道德認知的基礎上，應及時地引導學生在學習、社會實踐、社會活動中付諸行動，持之以恆地堅持下去。通過讓學生完成一定的道德任務，鞏固中學生的道德認知，培養他們的道德情感和發展學生的道德行為。
三、中學德育的途徑
德育途徑是教育者對學生實施德育影響的渠道，是實現德育目標的組織形式。我國中學德育途徑有很多，其中教學是完成教育任務的基本途徑，主要包括思想政治課與其他學科的教學活動，因此應充分發揮教學過程中德育因素的作用。組織課外活動、校外活動，包括開展科技活動、團隊活動都是德育的途徑。
我國學校德育主要有以下幾條實施途徑。
(一)政治課與其他學科教學
教學不僅是學校實施全面發展教育的基本組織形式，也是學校德育最基本、最經常、最實用的形式。通過教學實施德育主要是通過傳授和學習文化科學知識實現的。各科教材中包含著大量的德育內容，只要充分發掘教材本身所具有的德育因素，把教學的科學性和思想性聯系起來，就能在傳授和學習文化科學知識的同時，使學生受到科學精神、人文精神的熏陶，形成良好的品德。
教學方法、教學組織形式和教師的榜樣作用等都具有教育意義。教師在教學中要教育學生明確學習目的、端正學習態度，培養學生的責任感、義務心，養成他們勤奮刻苦學習的習慣。
(二)共青團、少先隊、學生會組織的活動
學校共青團、少先隊和學生會是學校里學生的集體組織，他們組織開展的活動不僅有利於發揮學生的主體作用，調動他們的積極性和主動性，培養他們自我教育和自我管理的能力，而且是實施道德教育、達成德育目標的有效形式。
(三)課外、校外活動
課外、校外活動是由學校以外的教育機關組織和領導的學生課余教育活動。課外和校外活動是學校教育體系中的一個組成部分，是進行全面發展教育的一個重要途徑，也是學校實施德育的要求，組織學生參加各種形式的社會實踐活動，是學校德育的重要途徑。
這些途徑主要包括組織學生參加勞動(工農業生產勞動、社會公益勞動、自我服務性勞動、勤工儉學勞動)，組織學生參加社會政治活動(宣傳黨的方針政策活動、擁軍優屬活動)。校會、周會和晨會是學校對學生進行品德教育的經常性活動。校會是學校召開的全校性學生集會，是對全校學生集體進行教育的一種途徑。周會每周舉行一次，對學生進行社會主義道德教育和時事政策教育。晨會時間短，可以每天進行，可結合具體情況及時進行教育。。
班主任工作也是學校實施德育的重要途徑。對學生進行品德教育是班主任的一項重要職責和任務。班主任要做好學生德育工作必須全面深入地了解研究學生，尊重信任學生，並爭取其他任課教師、團隊組織、社會有關方面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。班主任特別要精心組織、培養健全的班集體，並通過集體對學生進行教育。班主任要把集體教育和個別教育結合起來。
學校德育是指「教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。」一個人良好品德的養成是相對穩定的，終生都會起作用，可見小學進行品德教育是多麼的重要，思想品德教育是小學生健康成長的平台，在這方面我從平時的教育教學工作實例中總結了以下幾點： 一、在教學中培養小學生的良好品德
就是採用社會上的真人真事，自然界存在的現象，它有真實性，有很強的說服力，來提高學生的思想品德。例如：培養學生保護環境的品德，目的是對學生進行環境教育，喚起學生的環保意識，引導學生學會保護環境。現實生活中，我們知道身邊存在著比較嚴重的環境污染，但是學生並沒有覺得環境污染對自己的生活帶來影響，水污染了，我們可以食用自來水；空氣污染了，就用空氣凈化器；電池亂扔，對土地的污染一點兒也看不出；環境污染對人類的生存威脅認識就更加欠缺。因此，我採用多媒體播放了「森林大肆砍伐，污水排放，河水變質，魚兒死亡，不可分解塑料袋漫天飛舞，垃圾成堆，人類生存活動的空間越來越小，社會矛盾加大„„」隨著畫面的切換，學生臉上的表情變得嚴肅了，鐵的事實讓學生充分感受到環境污染的嚴重性，那麼我們要保護環境的意識立即萌發出來。有效地培養了學生愛護環境，共創美好家園的品德情操。 二、發揮積極性培養小學生的良好品德
熱愛勞動的孩子，品格高尚，在未來生活上、人際關繫上、遵紀守法等方面要遠遠超過不愛勞動的孩子。對於小學生來說，如果具有勞動意識，說明他們心中有他人，懂得尊敬師長，關愛他人，孝敬父母。但是較多的小學生不愛勞動，不會勞動，甚至缺乏基本的生活自理能力。現在很多父母總是愛對孩子說：「你只要把學習搞好了，家裡什麼事情也不用你做。」在父母看來，家務勞動、社會公益實踐性勞動一律不重要，只要成績好、學習好，就可以了。在這樣的環境里培養出來的卻是一個沒有責任心，不懂得關心別人的人。很多研究都證明了一點：一個缺乏責任心的孩子，沒有勞動意識和習慣，學習成績也不會太好。這說明， 讓小學生養成勞動習慣，既是我們教育的目的和內容，勞動是一個人形成良好的品德習慣的開端。
文體活動是小學生最喜愛的活動，小學生在活動中發展成長，而且體育活動具有社會性和群體性，因此，在活動中培養小學生的品德，小學生更容易接受。上學期我校舉行跳大繩、打籃球、雙人跳等活動比賽。我要求大家積極參加，可是有的學生孤僻，膽小不合群，不願意參加，我就請比較大方的學生帶著他們參加場面熱鬧的跳大繩比賽，開始，他們有些拘束，後來見同學們玩得非常開心，慢慢地適應了，很快融入群體之中。這樣的集體活動中使他們的性格有所改變，在活動中鍛煉膽量，教育他們要積極參加集體活動，把自己鍛煉成全面發展的好學生。
三、利用學生集體對學生進行教育。
小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發展的。從進校開始，通過參與學校各項活動，學生對班集體這個概念逐步明確，
知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體的一分子，通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
少先隊工作是學校工作的有機組成部分，著重組織學生在實踐中體驗，在少先隊活動中強調學生既是受教育者，也是教育者，發揮他們的自主性，讓學生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而把德育的要求化為自身的品質。如：通過對集體生活的體驗，培養他們熱愛集體、勤奮學習的品質，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加「雛鷹爭章」活動的體驗，培育他們開發自身潛能、不斷追求進步的動力，按照「五自」（自學、自理、自護、自強、自律）的要求，將理想信念、道德修養等要求具體化為若干枚雛鷹獎章，一次次爭章訓練為學生提供了進行德育實踐的機會。
四、從集體感中培養小學生的良好品德
集體活動可以培養一個人的品質，學生在集體中成長，感染集體的力量，從中可以受到教育，得到啟發，得到激勵，使集體榮譽感不斷增強。文藝比賽，聯歡會等活動，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會，在這些活動中我有意識地調動每個人的積極性，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力是分不開的。同時鼓勵學生齊心協力為班級爭光，學生們取得了成功必然會產生自豪和榮譽感，當他們盡情體驗勝利時，集體榮譽感便已形成。
五、家庭、學校相互配合，重視榜樣作用，培養小學生的良好品德。
小學生模仿能力強，辨別能力較差，與他們相處密切的成人往往是他們的模仿對象，成人的文明行為往往是小學生學習的榜樣。在品德教育中，教師與小學生的情感交流非常重要，情感交流主要是教師對小學生的情緒感染，教師用一片愛心去對待小學生，用社會的道德准則產生的情感體驗去影響小學生，豐富他們的道德情感。因此，教師的職業道德教育放在重要的位置。教育實踐證明，凡是師德好的教師，班上的孩子多是熱情、友好、感情豐富，否則景況就相反。
家庭教育中，父母在行動上以身作則處處起模範作用，對孩子良好品德行為習慣的養成是十分重要，對孩子的影響最直接、最深刻。馬卡連柯指出「你們自身的行為，這是取有決定意義的東西，不要認為，只有你們和兒童談話的時候，或教導兒童學習及吩咐命令兒童的時候，才執行教育兒童的工作，在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童」。家長的品德素質，他的政治觀點、思想覺悟、道德情操都直接影響著的孩子人格面貌，同時還決定家長給孩子樹立一個什麼樣的榜樣，為此，我們加強了對家長的教育指導。要求家長應該熱愛生活，對工作兢兢業業，對他人滿腔熱情，對自己要求嚴格，以自己的形象給孩子樹立榜樣。言傳身教感染孩子形成良好的行為習慣，家長轉變觀念，主動參與教育，孩子也從中體驗到父母的愛同時也培養了愛父母的情感。
總之，培養孩子良好的思想品德，不是一件簡單輕松的事，而是一項繁重復雜的工作，內容也包羅萬象。小學生的良好品德不僅僅是在學校進行教育就能形成的，它還需要家庭、社會的共同努力、協調、創造一個良好的育人環境，才能真正地使小學生養成良好的品德習慣，形成高尚的道德情操。

Ⅵ 教師職業道德的核心內容是什麼

教師職業道德的核心內容是「愛」與「責任」。

新《中小學教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。

1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。

2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。

3、「關愛學生」——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、「教書育人」——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、「為人師表」——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體。

6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。

(6)教師資格道德擴展閱讀：

《中小學教師職業道德規范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現「教育以育人為本，以學生為主體」、「辦學以人才為本，以教師為主體」的理念。

當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求「有學上、有書讀」，而且進一步要求「上好學、讀好書」。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在於我們教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。

「十七大」強調要建設人力資源強國，實施素質教育，提高教育質量和水平，教師隊伍師德和業務素質尤其重要。「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先」。所以教師的師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要

Ⅶ 教師資格構成要件包括（）品德 業務 學歷 和認定 五個方面

教師資格構成要件包括國籍、品德、業務、學歷和認定五個方面。
《教師法》第10條第二款規定：「中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。」教師資格構成要件包括國籍、品德、業務、學歷和認定五個方面，缺一不可。
1、國籍
取得教師資格者，必須是中國公民，是成為教師的先決條件。
2、品德
取得教師資格者必須具有良好的政治思想水平和道德修養，是成為教師的一個重要條件。
3、學歷
學歷是一個人受教育的經歷，一般表明其具有的文化程度。教師是種專業化的職業，需要從業者具備專門的業務知識和技能才能完成教育教學任務。因此，對取得各級教師專業技術職務有基本的學歷要求。《教師法》第10條對取得教師資格應當具備的相應的學歷進行了具體規定。
4、業務
教育教學能力是完成教育教學任務所必備的條件，也是取得教師資格的重要的條件之一。只有具有一定的教育教學能力，才能完成教育教學任務，勝任教師工作。所以，在《教師資格條例的實施辦法》中對教師的教育教學能力作了具體規定。
5、認定
教師資格必須經過法律授權的行政機關或其委託的其他機構通過合法的程序認定。

Ⅷ 小學道德教師資格證教學設計：《待人禮為先》

【導讀】待人處世，要有禮貌，講文明，社會的發展更需要大家互相之間以禮相待，道德與法治是教師資格證學科之一，在小學教師教師資格考試中，我們需要用這些常見資料進行教學設計，所謂教學設計，其實就是進行教案的編寫，在教師資格證面試和筆試中都有涉及，教案是教師上課的依據，也是課程進行的參考，所以做好教案就顯得尤為重要的，需要分四個部分進行，分別是教學目標、教學重難點、教學課程和板書設計，下面給大家帶來的是小學道德教師資格證教學設計：《待人禮為先》，一起來看看吧。

一、教學目標

【情感、態度與價值觀目標】

樹立不講禮為恥、有禮為榮的交往態度，並樂於以禮待人。

【能力目標】

通過小組討論和案例分析的方法，懂得文明有禮對個人與社會的重要性，提高自己的分析能力和表達能力。

【知識目標】

知道什麼是禮，理解文明有禮的重要性。

二、教學重難點

【重點】

了解禮的含義，理解禮對個人和社會的作用。

【難點】

體會文明有禮對個人成長的意義以及對社會和諧的價值。

以上就是小學道德教師資格證教學設計：《待人禮為先》，教案教學設計是教師的一項必備技能。在教師資格面試前的備課階段，撰寫一篇質量較高的教案是試講成功的一項重要影響因素。以上的六個部分都是教學的重點，缺一不可，更多小學教師資格證報考指南，歡迎大家持續關注!

Ⅸ 有什麼樣的道德認識即有什麼樣的道德行為 教師資格證

怎麼又看到這個問題了
這個問題顯然是錯誤的
比如你撿到1億塊錢
你道德認知是要拾金不昧
但是道德行為可能 不是這樣

Ⅹ 小學道德與法治老師、綜合實踐課老師分別需要什麼專業才能考取相應教師資格證呢

報考小學道德與法治老師、綜合實踐課的教師資格證，只需要大專及以上畢業學歷，不需要專業對口，當然專業對口更好，需要的專業是政治教育、哲學、法學等。