道德和同理心

Ⅰ 從道德角度看,人們最缺少哪哪一項

從道德角度上看，人們最缺的是哪項最缺的就是誠實守信。如果人們都誠實一點，守信一點，那麼會更好。

Ⅱ 思修作業:什麼是人類的美德,道德的力量是什麼

同情制心是人類的美德，道德的力量在於糾正人的行為，使人向善，使人變得更好。

同情心，首先是指對某事（如另一人的感情）的覺察與同情感，同時也指這種感情的表露。這是同情心的基本含義和初級層面，人人都應該具有不同程度的同情心。

但同情心又是一種才能，往往指培養成能與他人感情起共鳴的一種才能，而這種感情不必一定是悲傷。這是同情心的引申含義和高級層面。

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在社會潛意識里，美德是一種大眾所推崇的高尚道德行為，它主要提倡一種自製的、積極的態度。

道德感是美德的一個組成部分，但是它更多地顯示出一種人類對他人、自然、世界建立有意義的聯系的強烈意願，世界上所有具有過重大貢獻的，無一不是具有良好美德的人物。

而美德從字面意思來理解的話，也可以看作是使人更美的品德，人們因為具有美德而顯得更加帥氣、更加漂亮。

美德是一種從內而產生出的力量，當一個人心中充滿著對世界的愛，以及對生命的尊重，以及對時間與萬物的珍惜時，就會自然而然地產生美德。

它是我們每一個人內心最深處的東西，人人都可以具有美德，而當一個人具有美德的時候，看起來就會更年輕、更有活力，為人也更親切，美德除了能使我們看起來更美以外，也能使它的擁有者更加幸福。

Ⅲ 如何培養孩子的同理心

筆者認為，家長應注意培養孩子的同理心，讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題。首先，創造情景讓孩子親身體會老師的難處，並在這個過程中改善師生間的關系，減輕或避免對老師的抵觸情緒。切忌在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿。如，有的家長一聽孩子在學校不聽老師的話或頂撞老師，就不分青紅皂白給孩子一頓訓斥，也不給孩子講明道理。這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，並增加孩子對老師的抵觸情緒；也有的家長對孩子一向很溺愛，不能客觀地看待孩子，覺得孩子什麼都好。一旦孩子對老師有意見，就不加思索地指責老師。家長這種不經調查研究、草率表態，一味地批評老師的作法，將助長孩子對老師的抵觸情緒，並對孩子的人格形成產生極壞的負面影響。其次，家長要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長和老師共同教育孩子，避免孩子對老師產生抵觸情緒是極其重要的。如：小學一年級的小剛在課堂上紀律比較差，不僅小動作多，而且還影響其他同學聽課，老師經常批評他，甚至讓他站著聽課，久了，小剛對老師產生抵觸情緒，在課堂的表現越來越糟糕，下課還躲著老師。老師找小剛的父母談話，反映小剛在學校違紀的情況，小剛的父母不敢相信這是真的。膽子這么小的孩子怎麼會在課堂上搗亂

Ⅳ 同理心是什麼意思

在人際的相處和溝通里，「同理心」扮演著相當重要的角色。「同理心」的意思，就是指能易地而處，切身處地理解他人的情緒，感同身受地明白及體會身邊人的處境及感受，並可適切地回應其需要。可見，「同理心」是同情、關懷與利他主義的基礎，具有「同理心」的人能從細微處體察到他人的需求。

「同理心」在商業社會中常被忽視。運用於此的「同理心」是指領導者在決策時會認知員工的情緒、感受及需要。因為企業趨向以團隊作為工作模式，小組領袖更需要理解員工的觀點，願意聆聽員工的需要、開放自己與員工對話。「同理心」，能讓領導者明白團隊中的情緒組合，超卓的人才也會因領導人具備「同理心」而願意留下。

隨著企業的環球化，「同理心」在現今的商業社會中的地位將越益重要，因為領導者就是要對各國不同文化有一定的理解，而「同理心」給予他們包容種族文化的不同，並能化解沖突，達至商業上最高的效益。

Ⅳ 同理心泛濫，到底錯在哪兒了呢

什麼都沒有錯，錯在了你的生活環境，這個人心冷漠的社會，有同理心，反而成了自己的一個軟肋，保持同理心，也沒有什麼不好。

Ⅵ 增強自己的同理心中,如何讓自己成為一個具有深層同理心的人

增強自己的同理心，讓自己成為一個具有深層同情心的人，就必須站在對方的立場上思考問題，也就是說你要有很強的情商體驗能力。