欺凌同學道德

⑴ 校園欺凌帶來的危害

1.危害學生的身心健康和生命安全。主要表現為易怒、焦慮、沮喪，學習效率低，成績下降，厭學甚至棄學；沉默寡言、孤僻古怪；因無法承受壓力而發生自傷、自殘或自殺行為。受到暴力欺負，極易產生挫折情境，喪失安全感，常表現為：人際關系緊張，缺乏自尊和自信；經常處於被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應。

2.造成不良社會影響。校園暴力行為具有一定的針對性，不僅破壞教學秩序，干擾他人學習生活，危害師生安全而且使學生和家長對學校產生不信任感，造成不良的社會影響。

3.對施暴者本人也會造成很大傷害。使其道德缺失，誠信度下降，或者因違法亂紀受到治安處罰或法律懲處，對本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學習、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發展。

如何遠離校園暴力

1.要和同學們處理好關系，不打同學小報告，不道他人是非，和同學發生沖突了，要及時消除誤會。

2.平時可以讓孩子進行一些跆拳道、散打之類的訓練強身健體，尤其女生。

3.遇到被敲詐、勒索和毆打時要大聲呼救，相信邪不勝正，做壞事的人其實也心虛。

4.家長平時要多和老師聯系多溝通，及時了解孩子在學校的情況。

5.選擇性地給孩子講一些校園暴力傷害的案例，讓這些事件對孩子有一個警醒的作用

⑵ 校園欺凌的含義，校園欺凌會造成怎樣的後果

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發生在中小學，由於很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
校園欺凌不一定在校園內發生，放學後同學間的欺負行為也算在內。
其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。
通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。
原因分析
一、個性張揚中的偏狹自私與冷酷
相當多的家長越來越困惑於讀不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知識越多，和家長間的隔閡往往就越深。其實這種隔閡的焦點，就是兩種不同價值取向的相互沖突。無論是做家長的，還是做子女的，都是立足在自身價值取向的基礎上，試圖用自己的價值觀來規范對方的行為，這就勢必要產生矛盾。
問題的關鍵是總有少數家長的價值取向是非理性的，甚至是自相矛盾的。一方面，家長總是希望孩子能在學業上和品行上都出類拔萃；另一方面，出於一種原生態的本性，又時刻擔心孩子遭受挫折或蒙受委屈，這種兩難中的家長，大多學會了通過物質或其他途徑來補償的辦法，以此來求得自己內心的平衡。
然而這種補償多數情況下被演化成了一種放縱——文化課學習之外的放縱。由於放縱，孩子個性中的很多弱點被淡化忽視，許多違反行為規范的舉動被認可甚至縱容。這些小錯的點滴積累，慢慢地養成了孩子個性中的偏狹自私與冷酷，使得孩子在處理問題時不能通過理性和規范來約束行為，而是率性而為不顧後果。因為從小到大，在相當多的孩子的腦海中，就沒有貯存過關愛他人與人為善的傳統美德。寫滿他們人生詞典的，都是競爭是殘酷是為了目的不擇手段。
正是這種極端的個人中心思想，養成了孩子惟我獨尊的畸形心態，形成了遇事只考慮自身利益、漠視他人存在的偏狹性格。在這種心態的支配下，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻會採取一些極端行為來進行反擊，其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發泄自身的憤怒的殘忍的「江湖仇殺」行為。

⑶ 遇到校園欺凌我們應該怎麼做道德與法治

校園欺凌的話，作為我一個家長來說，我就會非常支持我的孩子去，然後去找老師，還有告訴家長努力的保護好自己，讓自己嗯。嗯，保護好自己的人身安全，不要受到傷害，然後求外鏡的幫助才是最重要的

⑷ 那些素質底下沒有道德底線在學校欺凌同學的學生後來出了社會變得怎麼樣了

你好，學校霸凌是個很復雜的問題。
不過關於你說的那些校痞校霸的問題我可以回答。
記住，素質低下，欺凌他人，永遠不會出頭，永遠不會得到正常人支持，永遠不會被社會主流所接受！
有人會舉反例，說某某讀書時很壞，現在混的很好，如何如何。
或許是真的，但是你記住，他混的好，絕不是因為素質低下，欺凌他人。
他要麼是改了，要麼是壓抑隱藏了自己不好的一面。
因為人人都希望和素質高，與人為善的人打交道！
如果他怙惡不悛，越來越壞，最終會惡貫滿盈，走向窮途末路！

⑸ 自己的孩子去霸凌同學，你該怎麼好好教育他呢

讓孩子明白，霸凌同學是一個不好的做法，而且可能會交不到朋友。要讓孩子清楚霸凌是不道德的，說明這個孩子品行有點壞。還要讓孩子知道霸凌對於孩子是沒有好處的，可能會在社會上無法立足。

⑹ 預防校園欺凌小常識10條有哪些

1、保持鎮定。遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，採取迂迴戰術，盡可能拖延時間，爭取機會求救。

2、求救。必要時，向路人呼救求助，採用異常動作引起周圍人注意。

3、保證人身安全。人身安全永遠是第一位的。可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和藉助環境來使自己擺脫困境。但不要意氣用事激怒對方。

4、一定要告訴家長。告訴孩子，如果遭遇校園暴力事件一定要告訴家長，不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要承受身體和心理上的創傷。

5、教育部門應運用道德與法治課程培訓、典型案例引導、防欺凌教育現場會等多種方式指導學校切實加強防治欺凌教育。

6、學校要在道德與法治等課程中，通過設置專門的教學模塊等方式，定期對學生進行學生欺凌防治專題教育，加強學生之間溝通，培養合作精神。

7、學校共青團、少先隊組織要配合學校開展法治宣傳教育、安全自護教育等。

8、教育、共青團、婦聯等有關部門協調合作，開展家庭親子關系、夫妻婚姻關系的教育指導，幫助未成年學生健康成長。

9、婦聯組織應通過學校或者村(居)委會定期組織開展家長講座、父母課堂等形式多樣的專題培訓，對未成年學生的監護人進行指導。

10、學校教師可以受聘在家長學校授課，幫助監護人了解學生欺凌的防治知識，提高監護人的法治意識，落實監護責任。

⑺ 欺負同學犯不犯法

當然違法，如果情節嚴重的，可以構成犯罪。欺負，是指的是用態度、動作、言語等對對方的身體、精神造成傷害的一切行為的統稱，指欺詐、或者違背;壓迫。
【法律分析】
以暴力、脅迫或者其他方法強制猥褻他人或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役。聚眾或者在公共場所當眾犯前款罪的，或者有其他惡劣情節的，處五年以上有期徒刑。猥褻兒童的，處五年以下有期徒刑；有下列情形之一的，處五年以上有期徒刑：（一）猥褻兒童多人或者多次的；（二）聚眾猥褻兒童的，或者在公共場所當眾猥褻兒童，情節惡劣的；（三）造成兒童傷害或者其他嚴重後果的（四）猥褻手段惡劣或者有其他惡劣情節的。《中華人民共和國刑法》 規定非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。具有毆打、侮辱情節的，從重處罰。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，處十年以上有期徒刑。使用暴力致人傷殘、死亡的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪處罰。為索取債務非法扣押、拘禁他人的，依照前兩款的規定處罰。國家機關工作人員利用職權犯前三款罪的，依照前三款的規定從重處罰。
【法律依據】
《中華人民共和國刑法》 第二百三十四條 故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。第二百三十四條之一組織他人出賣人體器官的，處五年以下有期徒刑，並處罰金；情節嚴重的，處五年以上有期徒刑，並處罰金或者沒收財產。未經本人同意摘取其器官，或者摘取不滿十八周歲的人的器官，或者強迫、欺騙他人捐獻器官的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪處罰。違背本人生前意願摘取其屍體器官，或者本人生前未表示同意，違反國家規定，違背其近親屬意願摘取其屍體器官的，依照本法第三百零二條的規定定罪處罰。

⑻ 建議嚴懲惡意欺凌他人的青少年，應該嗎

應該的，這樣的青少年沒有道德，這樣做只是在給別人製造痛苦，有的人會留下心理陰影，甚至會想著去輕生，都是有可能的。