法治在線校園暴力

Ⅰ 快遞顯示待取件是什麼意思

掃黑除惡專項斗爭進行中
不備點知識點怎麼行？
快來一起學習吧！
目錄

一、填空題（10題）
二、單選題（25題）
三、多選題（20題）
四、虛擬情景判斷題（15題）
五、簡單（12題）
一、填空題（10題）
1、 2018年1月23日,中央政法委召開全國掃黑除惡專項斗爭電視電話會議,全國掃黑除惡專項斗爭開始。
2、全國掃黑除惡專項斗爭自2018年1月開始,至2020年底結束,為期3年。
3、掃黑除惡要與反腐、基層「拍蠅」結合起來,要與加強基層組織建設結合起來。
4、掃黑除惡專項斗爭，既要查辦黑惡勢力,又要追查黑惡勢力背後的「關系網」和「保護傘」,還要倒查黨委、政府的主體責任和有關部門的監管責任。
5、掃黑除惡專項斗爭，對涉黑涉惡案件，一律深挖其背後腐敗問題；對黑惡勢力「保護傘」:一律一查到底、絕不姑息。
6、鏟除黑惡勢力滋生土壤的治本之策、關鍵之舉是加強基層組織建設。
7、「掃黑除惡」中的「黑」是指黑社會性質的組織;「惡」是指惡勢力、惡勢力犯罪集團。
8.全國掃黑除惡專項斗爭督導「六個圍繞是指：圍繞政治站位、圍繞依法嚴懲、圍繞綜合治理、圍繞深挖徹查、圍繞組織建設、圍繞組織領導。
9.掃黑除惡專項斗爭的基本原則是：堅持黨的領導、發揮政治優勢;堅持人民主體地位、緊緊依靠群眾;堅持綜合治理、齊抓共管;堅持依法嚴懲、打早打小;
堅持標本兼治、源頭治理。
10、《中華人民共和國刑法》第二百九十四條的規定：組織、領導和積極參加以暴力、威脅或者其他手段,有組織地進行違法犯罪活動,稱霸一方,為非作惡,欺壓、殘害群眾,嚴重破壞經濟、社會生活秩序的黑社會性質的組織的,處三年以上十年以下有期徒刑;其他參加的,處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。
二、單選題（25題）
1、中共中央、國務院《關於開展掃黑除惡專項斗爭的通知》指出，掃黑除惡與反腐敗斗爭和基層___結合起來，深挖黑惡勢力「保護傘」。（ B ）
A、「打傘」 B、「拍蠅」
C、「打虎」 D、「打地頭蛇」
2、以下哪類情形不屬於掃黑除惡專項斗爭打擊重點情形：（ D ）
A、村霸 B、保護傘 C、套路貸 D、邪教
3、下列不應屬於掃黑除惡專項斗爭領導小組成員單位的是：（ D ）
A、市財政局 B、市民政局
C、市礦管局 D、市發改委
4、寄生在醫療機構、車站碼頭、旅遊景點等場所的黑惡勢力表現情形有哪些？（ A ）
A、強買強賣、敲詐勒索 B、熱心幫助，回答問題
C、票價虛高 D、收費項目名目多
5、對於舉報、提供線索者，紀檢、公安機關將___（ A ）
A、對其身份予以保密 B、有權公開其身份
C、隨意告訴他人 D、隨意談論舉報線索
6、校園黑惡勢力表現情形有哪些？（ A ）
A、校園周圍搶劫、敲詐勒索學生錢物等校園欺凌
B、學校充分教育學生，嚴格執行獎懲措施
C、學校配備充足的保安，長抓不懈
D、對黑惡勢力，暴力的認同與膜拜
7、中共中央、國務院就掃黑除惡專項斗爭進行專題部署，充分表明開展掃黑除惡專項斗爭的極端___和___，彰顯了黨中央掃除黑惡勢力的堅強___和___。（ B ）
A、緊迫性重要性 決心初心
B、緊迫性重要性 決心信心
C、艱巨性重要性 決心信心
D、緊迫性艱巨性 決心信心
8、掃黑除惡專項斗爭，是我國在全面建成小康社會的決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期部署開展的，對於保障___、___、___進一步鞏固黨的執政基礎具有重大意義。（ A ）
A、人民安居樂業、社會安定有序、國家長治久安
B、人民安居樂業、社會安全有序、國家長治久安
C、人民安穩樂業、社會安全有序、國家長治久安
D、無正確答案
9、切實把掃黑除惡專項斗爭和___、___、___、___結合起來？（ D ）
A、系統治理、綜合治理、專項治理、源頭治理
B、系統治理、綜合治理、依法治理、專項治理
C、專項治理、綜合治理、依法治理、源頭治理
D、系統治理、綜合治理、依法治理、源頭治理
10、在全國開展掃黑除惡專項斗爭，是____年開展的？（C）
A、2016年 B、2017年 C、2018年 D、2019年
11、涉黑涉惡違法犯罪線索可以向網站、給電話舉報？（A）
A、www.12389.gov.cn 010－12389
B、www.12110.com 010－12389
C、www.12389.gov.cn 010－12110
D、www.12110.com 010－12110
12、黨中央國務院決定掃黑除惡專項斗爭在____開展？（A）
A、全國 B、全省 C、全市 D、全縣
13、聯合發布《關於依法嚴厲打擊黑惡勢力違法犯罪的通告》四部門是哪四個？（B）
A、最高法、最高檢、公安部、安全部
B、最高法、最高檢、公安部、司法部
C、最高檢、公安部、安全部、司法部
D、最高檢、公安部、中宣部、司法部
14、中共中央、國務院發出《關於開展掃黑除惡專項斗爭的通知》,明確本次專項斗爭為期年？（B）
A、一 B、三 C、五 D、七
15、「掃黑除惡」與「打黑除惡」含義____？（B）
A、一樣 B、不一樣 C、差不多 D、以上都不是
16、黑社會性質組織的行為特徵，是指以暴力、威脅或者其他手段，有____ 地多次進行違法犯罪活動，為非作惡，欺壓、殘害群眾。（C）
A、計劃 B、預謀 C、組織 D、程序
17、惡勢力是指以_____等手段，在一定區域內或行業內多次實施違法犯罪活動，嚴重擾亂經濟、社會生活秩序，造成惡劣影響的犯罪組織。（A）
A、暴力、威脅、滋擾 B、暴力、脅迫、騷擾
C、暴力、威脅、騷擾 D、強迫、毆打、勸說
18、對於各種黑惡勢力違法犯罪，依法嚴懲、_____ 、除惡務盡。（A）
A、打早打小 B、養大再打 C、打晚打大 D、隨機處理
19、發現身邊的涉黑涉惡違法犯罪，應怎麼辦？（A）
A、通過運城公安便民服務在線「線索舉報」欄目舉報或撥打運城市掃黑除惡舉報電話；
B、假裝看不見 C、打抱不平 D、直接正面沖突
20、掃黑除惡專項斗爭中，著力解決的5類違法犯罪活動包括「淫穢、吸毒、傳銷、拐賣」和____（B）
A、強買強賣 B、賭博 C、盜竊 D.持續穩定
21、為推動掃黑除惡專項斗爭向縱深發展,組建____ 個中央督導組，赴全國各地開展督導工作。（C）
A、8 B、9 C、10 D.持續穩定
22、掃黑除惡基本原則：有黑掃黑、_____、無惡鏟霸、無霸治亂（A）
A、無黑除惡 B、無黑掃惡 C、懲黑除惡 D.持續穩定
23、掃黑除惡專項斗爭「兩個一律」：對涉黑涉惡犯罪案件，一律深挖其背後腐敗問題。對黑惡勢力「關系網」、「保護傘」，一律_____、絕不姑息。（B）
A、追溯根源 B、一查到底 C、追查到底 D、嚴查重處
24、掃黑除惡專項斗爭堅持「一案三查」，既要黑惡勢力犯罪，又要黑惡勢力背後的保護傘，還要_____黨委政府的主體責任和部門的監督管理責任。（C）
A、查辦、追究、倒查 B、查究、追究、倒查
C、查辦、追查、倒查 D、查力、研究、處理
25、黑惡勢力犯罪人員的親友應當積極規勸其盡快投案自首，經親友規勸、陪同投案的，或者親友主動報案後將犯罪人員送去投案的，視為______。（B）
A、自動到案 B、自動投案 C、自首 D.持續穩定
三、多選題（20題）
1、下列哪些是被確定的重點打擊黑惡勢力的情形?（ABCD）
A、威脅政治安全
B、威脅制度安全、政權安全
C、向政治領域滲透的黑惡勢力
D、充當黑惡勢力「保護傘」
2、在農村出現的「村霸」「鄉霸」等黑惡勢力表現情形有哪些？（ABC）
A、採取暴力、威脅等手段把持基層政權
B、橫行鄉里
C、利用家族、宗族勢力欺壓殘害百姓、稱霸一方的
D、成立合作社，帶領村民致富
3、破壞農村治安秩序的黑惡勢力表現情形有哪些?（ ABC ）
A、通過「霸選」「騙選」「賄選」等方式干擾破壞農村基層換屆選舉
B、壟斷農村資源
C、侵吞農村集體財產
D、破壞鄰里關系、挑撥是非
4、下列哪些是在征地、租地、拆遷、工程建設等過程中重點打擊黑惡勢力的情形?
A、多次在征地過程中煽動鬧事
B、有組織的在租地過程中煽動鬧事
C、有組織的在拆遷過程中煽動鬧事
D、有組織的在工程建設等過程中煽動鬧事
5、在城中村、城鄉結合部、流動人口聚集地，破壞治安秩序的黑惡勢力表現形式有哪些？（ABCDE）
A、拉幫結派 B、尋釁滋事 C、打架斗毆 D、強拿硬要 E、稱王稱霸
6、盤踞在商貿集市、農副產品批發、小商品零售、建築材料等各類市場破壞正常經營秩序的「市霸」、「行霸」類黑惡勢力表現情形有哪些？
A、欺行霸市 B、強買強賣 C、敲詐勒索
D、暴力收取保護費、看場費、進場費
7、在建築工地、居民小區盤踞的「砂霸」「水泥霸」類的黑惡勢力表現情形有哪些?（ ABC ）
A、涉嫌多次強行供應砂石、建材 B、涉嫌多次強裝強卸
C、涉嫌多次隨意毆打、威脅商戶及業主 D、上門推銷、發放宣傳單
8、在客運、貨運、倉儲物流場所的"路霸""貨霸"等黑惡勢力表現情形有哪些?
A、有組織的在客運控制運營路線強拉客源
B、有組織的在貨運、倉儲物流控制運營路線搶占貨源
C、非法經營
D、多次暴力打壓競爭對手
9、在工程建設、交通運輸、礦產資源、漁業捕撈等行業領域出現的黑惡勢力表現情形有哪些？
A、有組織的雇黑佣黑
B、糾集社會閑散人員，惡意競標、暴力圍標、強攬工程
C、有組織的非法佔地、濫開濫采
D、多次暴力拆遷、隨意毆打群眾
10、金融領域的黑惡勢力在進行非法高利放貸、暴力討債活動時通常採取哪些方式？（ ABC ）
A、非法校園貸 B、裸貸 C、套路貸 D、房產抵押貸
11、專門受雇他人插手各類糾紛的黑惡勢力的表現情形有哪些？
A、採取跟蹤滋擾等手段破壞社會秩序的「討債公司」
B、採取跟蹤滋擾等手段破壞社會秩序的「調查公司」
C、採取跟蹤滋擾等手段破壞社會秩序的「職業醫鬧」
D、採取跟蹤滋擾等手段破壞社會秩序的「地下出警隊」
12、下列哪些是我省確定的重點打擊黑惡勢力的情形?
A、領導幹部和國家工作人員充當黑惡勢力「保護傘」的
B、境外黑社會入境發展滲透
C、跨國跨境的黑惡勢力
D、暴力傳銷、非法限制人身自由、強行拉人入伙、劫掠敲詐錢財的黑惡勢力
13、市紀委監委在掃黑除惡專項斗爭中，把掃黑除惡同反腐斗爭和基層「拍蠅」結合起來，強化執紀監察，堅決___、打掉___，推動全面從嚴治黨向基層延伸。（ AB ）
A、沖破「關系網」 B、打掉「保護傘」
C、鐵面執紀 D、嚴肅問責
14、隨著打擊力度的加大，黑惡勢力活動逐漸趨於隱藏，主要表現為:（ ACD ）
A、滲透的重點領域發生變化 B、組織頭目「幕後化」
C、披著會法外衣隱蔽性更強 D、「軟暴力」、非暴力手段脅迫
15、掃黑除惡專項斗爭領導小組通常下設哪幾個專項工作組：（ABCDE）
A、綜合協調組 B、偵查打擊組
C、基層組織建設組 D、輿論宣傳組
E、執紀監察組
16、非法___、非法___、非法___、爆炸物的黑惡勢力，是我省確定的重點打擊黑惡勢力的情形?（ ABC ）
A、製造、買賣槍支、彈葯
B、運輸、郵寄槍支、彈葯
C、存儲、持有槍支、彈葯
D、團體擴展游
17、下列___、___、___、是被確定的重點打擊黑惡勢力的情形?（ ABD ）
A、與境外有組織犯罪團伙相互勾連
B、組織內地人員到境外賭博並在放貸後非法拘禁參賭人員
C、組織境外生產
D、在邊境口岸敲詐勒索出入境商戶的黑惡勢力
18、掃黑除惡的督查形式是什麼？（ABCDE）
A、召開督查動員會
B、聽取匯報
C、受理舉報
D、個別談話
E、調閱資料
19、在集中開展新一輪軟弱渙散村（社區）黨組織集中整頓工作，堅決鏟除黑惡勢力滋土壤，為進一步推動工作，分別落實哪幾項制度。
A、落實縣級領導掛點聯系制度
B、落實掛點單位結對幫扶制度
C、落實鄉鎮（街道）黨（工）委包村責任制度
D、落實督查指導制度
20、根據中共中央、國務院發出《關於開展掃黑除惡專項斗爭的通知》的文件精神。堅持依法嚴懲涉黑涉惡違法犯罪，堅持___、___、___，始終保持對各類黑惡勢力違法犯罪的嚴打高壓態勢。（ ABC ）
A、依法嚴懲
B、打早打小
C、除惡務盡
D、無亂育德
1、假如，你還是一個工人，但是你的工作環境是賭場，不巧的是這個賭場老闆是黑老大，你每天負責開車接送賭徒、端茶倒水、核對身份、發牌......甚至專門給人開車門，從而領取高工資。那麼你的行為沒有問題。（X）
2、假如，你和別人一起做生意，而不巧，你的合作人是黑老大，你在從事生產經營的過程中，並沒有取得相關的許可以及從事法律禁止的的相關活動，擾亂市場秩序。這時，你的行為可能構成非法經營罪。（√）
3、假如，你建個微信群，覺得好玩幫一個「老大」在群里發淫穢小視頻，你的行為可能構成傳播淫穢物品罪，後來群變大了，聽黑老大的你建了個會員制收費，你的行為可能構成傳播淫穢物品牟利罪。後來，他又讓你發一些爆炸、放火的犯罪小技巧，你就可能構成傳授犯罪方法罪。（√）
4、假如，在你開的賓館、旅店、理發店，或者是你自己家，你明知黑老大組織別人賣淫而提供場所，你沒有犯法。（X）
5、假如，你陪黑老大在馬路上走，撞了別人一下，別人罵了黑老大，你要幫老大出頭，在馬路上推搡他，結果他摔倒撞在馬路牙上或者被後面的車給撞死了，那你的行為可能構成過失致人死亡罪，如果你打了他一拳，傷情鑒定輕傷以上，你的行為可能構成故意傷害罪。（√）
6、假如，你是一個農民，承包了幾個山頭，種滿了樹，好不容易，小樹苗長大了，村霸們慫恿你砍樹，還告訴你不用去辦採伐許可證。這時，你可能觸犯刑律，構成濫伐林木罪。假如，你想去抓點青蛙、蛇等野生動物「孝敬」村霸，那你就要看清楚了，你的行為可能涉嫌非法狩獵野生動物罪。（√）
7、假如，你只是一個農民，但你有一個當村支書的「鐵哥們」、「把兄弟」，在村裡可以一手遮天、說一不二，是個名副其實的「村霸」，你感覺跟著他干很牛掰，通過組織拉票賄選還幫你當上了村幹部，之後你們壟斷村裡各種資源，啃食村民利益，霸佔或低價轉讓村集體資產攫取利益，干一些違法亂紀的勾當，這樣不算「村霸」。（X）
8、假如，你就是一個打工的，但是你的工作環境是一個大型游戲廳或者電玩城，實際上呢，它就是一個披著合法外衣的賭博黑窩點，所謂的游戲機就是賭博機，什麼「一劍十八鯊」、「萬能鯊」、「海鯊王子」等賭博游戲應有盡有，你的老闆很牛，十足黑老大的范，雇了一幫小弟看場子，「站崗放哨」、「維護秩序」，你就是其中之一，那麼你不犯法。（X）
9、假如，你在一個礦業公司上班，很不錯還是一個部門經理負責組織生產，你的老闆更牛掰，什麼「優秀企業家」、「政協委員」光環罩身，但背地裡卻網羅一幫地痞流氓，用獵槍、鐵棍和炸葯開道，暴力搶奪礦井，是威震一方的「礦霸」，沒有資質私挖濫采，掃黑除惡時，你也會成為「非法采礦罪」的犯罪嫌疑人之一。（√）
10、假如，你剛中學畢業因無一技之長而成了無業遊民，但突然有一天遇到一個「大哥」，對你特別好，帶你吃香喝辣，還出入娛樂場所，並給你安排了一份工作，不僅包吃包住，報酬還特別高，就是讓你把一包東西藏在身體里運到它地甚至出國，你感激不盡百依百順，其實他就是一個「黑毒販」，而你的工作就是運毒馬仔，是要判死刑的。（√）
11、假如，你為一家「小貸」公司工作，實際上呢，你也知道它就是一個放高利貸的，既然是高利貸，自然就有還不起錢的，但是這個並難不倒你的老闆，而你呢就是幫他討債的，你以為「欠債還錢，天經地義」、「犯什麼法」，對還不起錢的，你們就恐嚇、堵門、毆打、拘禁、侮辱，不違法。（X）
12、假如，你在一家「會所」、「浴池」或者「KTV」等場所工作，表面上只是一個服務員，雖不體面但聽起來也算一份正經工作。然而，你的老闆就厲害了，黑白兩道通吃，膽子也大，表面合法經營，但內藏「黃賭毒」，甚至還干著逼良為娼的勾當，雖然你人不惡，但是對老闆的指示也是言聽計從，這樣你不算幫凶。（X）
13、假如，你給一個房產開發商打工，暴利行業待遇不錯，也可能是家拆遷公司。然而，征地拆遷哪有那麼順利的，遇到幾個討厭的「釘子戶」那是在所難免的，不過你的老闆就厲害了，也是黑白通吃，手下都是蠻橫跋扈的地痞無賴，你天天跟著他們對「釘子戶」威脅恐嚇、掐電斷水、破壞滋擾、砸玻璃噴油漆，這些不算違法。（X）
14、假如，你是一位自認遭遇不公、利益受損的上訪戶，長期以來問題始終得不到解決，正好有一個跟你「同病相憐」的人，要拉你入伙抱團取暖，煽動包括你在內的一群人上街遊行示威、喊口號、拉條幅、圍堵政府機關、擾亂公共秩序，你呢認為人多力量大，這樣就可以解決你的問題，所以你也樂此不疲，誰知這是一夥搞政治陰謀的黑惡勢力團伙，但你不知道不犯法。（X）
15、假如，你平時游手好閑無所事事，一天有哥們給你提供了一個好差事，不用賣苦力，也不用動腦筋，在哥們控制買斷的菜市場、夜市、早市，向小攤小販收管理費，實際上就是「保護費」，欺行霸市、囂張跋扈，遇到不服管理的、或不交錢、少交錢的，就罵罵咧咧，鬧僵了就掀攤子，甚至拳腳相加，小攤販們寄人籬下，也只能敢怒不敢言，這種情況不在「掃黑除惡」之列。（X）
五、簡單（12題）
一、掃黑除惡專項斗爭的重大意義是什麼?
答：1.事關社會大局穩定和國家長治久安；
2.事關人心向背和基層政權鞏固;
3.事關進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想。
二、「掃黑除惡」斗爭的目標是什麼？
答：讓人民群眾安全感、滿意度明顯提升；讓黑惡勢力違法犯罪特別是農村涉黑涉惡問題得到根本遏制；讓涉黑涉惡治安亂點得到全面整治，重點行業、重點領域管理得到明顯加強；讓社會基層組織建設水平明顯提升；讓黑惡勢力「保護傘」得以鏟除，社會環境明顯凈化，基層社會治理能力明顯提升；讓涉黑涉惡違法犯罪防範打擊長效機制更加健全，掃黑除惡工作法治化、規范化、專業化水平進一步提高。
三、掃黑除惡專項斗爭打擊的重點是什麼?
答：1.威脅政治安全特別是政權安全、制度安全以及向政治領域滲透的黑惡勢力;
2.把持基層政杈、操縱破壞基層換屆選舉、壟斷農村資源侵吞集體資產的黑惡勢力
3.利用家族、宗族勢力橫行鄉里、稱霸一方、欺壓殘害百姓的「村霸」等黑惡勢力;
4.在征地、租地、拆遷、工程項目建設等過程中煽動鬧事的黑惡勢力;
5.在建築工程、交通運輸、礦產資源、漁業捕撈等行業領域,強攬工程、惡意競標、非法佔地、濫開濫採的黑惡勢力;
6.在商貿集市、批發市場、車站碼頭、旅遊景區等場所欺行霸市、強買強賣、收保護費的市霸、行霸等黑惡勢力;
7.操縱、經菅「黃賭毒」等違法犯罪活動的黑惡勢力;
8.非法高利放貸、暴力討債的黑惡勢力;
9.插手民間糾紛,充當「地下執法隊」的黑惡勢力;
10.組織或僱傭網路「水軍」在網上威脅、恐嚇、侮辱、誹謗、滋擾的黑惡勢力;
11.境外黑社會入境發展滲透以及跨國跨境的黑惡勢力；
12、黑惡勢力「保護傘」。
四、「黑社會性質的組織應當同時具備哪四個特徵?
答：1.組織特徵。較穩定、人數多、有明確的組織者。
2.經濟特徵。通過不正當手段獲取利益,有經濟實力。
3.行為特徵。用暴力、威脅等手段,多次為非作惡。
4.危害性特徵。嚴重破壞經濟、社會生活秩序。
五、「惡勢力」的特徵及具體表現是什麼?
答：1.一般為3人以上(相對固定);
2.經常糾集在一起；
3.使用暴力、威脅或者其他手段;
4.多次為非作惡,欺壓百姓,造成較為惡劣的社會影響;
5.未形成黑社會性質組織。
六、「惡勢力犯罪集團」的特徵及具體表現是什麼?
答：1.有3名以上較為固定的成員(有明顯的首要分子)；
2.經常糾集在一起;
3.共同故意實施3次以上惡勢力慣常實施的犯罪活動等。
七、「軟暴力」具體表現是什麼?
答：1.暴力、威脅色彩不明顯;
2.實施者有暴力威脅的可能性;
3.會使人產生恐懼、恐慌;
4.影響他人正常生產、工作、生活;
5.通過「談判」及滋擾、糾纏、哄鬧、聚眾造勢等手段實施。
八、「村霸」問題的主要表現形式是哪5個?
答：1.干擾基層政權,通過「拳頭」欺騙、賄選等手段插手基層選舉,爭當村幹部或扶植代理人,插手基層公共事務;
2.欺壓村民百姓,強拿硬要、隨意毆打、尋釁滋事,甚至雇黑佣黑形成幫派勢力;
3.破壞經營秩序,在土地流轉、礦產開采、工程建設、客貨運營等過程中暴力打壓競爭對手;
4.侵佔集體資產,非法侵佔、騙取國家項目資金,非法佔有集體土地、礦產資源;
5.農村宗族勢力依仗人多勢眾,恃強凌弱、橫行霸道、危害一方。
九、哪十類人不能進村「兩委」班子？
答：1.被判處刑罰、現實表現不好的；
2.欺壓群眾、橫行霸道、群眾反映強烈，涉及「村霸」村鬧、宗族惡勢力、黑惡勢力的；
3.參加邪教組織，從事地下宗教活動，組織封建迷信活動的；
4.受到黨政紀處分尚未超過有關任職限制期限，以及涉嫌嚴重違法違紀正在接受立案調查處理的；
5.參與或指使他人以暴力、威脅、欺騙、賄賂等違法手段參選的；
6.長期無理上訪或組織、蠱惑群眾上訪，影響社會穩定的；
7.有惡意失信行為被法院納入失信被執行人名單的；
8.道德品行低劣，在群眾中影響較壞的；
9.原村(社區)幹部近3年內被責令辭職和民主評議連續兩次不稱職的；
10.患有嚴重疾病，不能正常工作等其它不宜提名的。
十、什麼是黑惡勢力「保護傘」?
答：開展掃黑除惡專項斗爭，將嚴查黑惡勢力「保護傘」。所謂黑惡勢力「保護傘」，主要是指國家公職人員利用手中權力，參與涉黑涉惡違法犯罪，或包庇、縱容黑惡犯罪、有案不立、立案不查、查案不力，為黑惡勢力違法犯罪提供便利條件，幫助黑惡勢力逃避懲處等行為。國家公職人員充當黑惡勢力「保護傘」的，將依紀依法追究黨紀政務責任，涉嫌犯罪的，依法追究刑事責任。公民或者個人以黑惡勢力「保護傘」的名義捏造事實，對辦案人員進行誣告、陷害、打擊報復的，也要受到法律處罰。
十一、紀檢監察機關在掃黑除惡專項斗爭中重點查處的3類問題指的是什麼?
答：1.發生在群眾身邊的黨員幹部和其他行使公權力的公職人員涉黑涉惡腐敗問題;
2.黨員幹部和其他行使公權力的公職人員充當黑惡勢力「保護傘」問題;
3.地方黨委和政府、政法機關、相關職能部門及其工作人員推動掃黑除惡專項斗爭工作不力問題。
十二、中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《全國掃黑除惡專項斗爭督導工作方案》（以下簡稱《方案》），明確了中央督導的對象包括哪些？
答：主要對各省（自治區、直轄市）黨委和政府及其有關部門開展督導，並下沉至部分市地級黨委和政府及其有關部門。對涉及的重點案件，直接到縣鄉村進行督導，對存在突出問題的地方等進行重點督導。

Ⅱ 請問在廣東的法治在線的熱線電話是多少啊！打了會不會來啊

請問校園暴力十幾個學生圍打一個15歲女孩，有視頻。打電話法在線會不會來呢？

Ⅲ 速求一篇和諧校園的文章

(1)構建和諧校園論文--和諧校園，現代教育新追求

和諧，具有協調、融洽、合作等意義。和諧，作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。比如「和衷共濟」「厚德載物」「和氣生財」「和為貴」都是對這種和諧精神的註解和說明。和諧不是指完全同一，而是指事物多樣性的有機統一。社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。對於和諧社會的具體含義，我們可以從五個方面去理解：一是個人自身的和諧；二是人與人之間的和諧；三是社會各系統、各階層之間的和諧；四是個人、社會與自然之間的和諧；五是整個國家與外部世界的和諧。在這五個方面中，最重要的應是人與人之間的和諧相處。而和諧的人是由和諧的校園孕育出來的。所以，創建和諧校園至關重要。
一、建設和諧校園的重要意義
1、建設和諧校園是建設和諧社會的需要。胡錦濤同志強調指出：「實現社會和諧、建設美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想。」學校是整個社會體系的重要組成部分，在培養整個國家和民族的人才具有重要的作用，所以學校應當在構建和諧社會中起骨乾和帶頭作用，走在前面。
2、建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面健康發展，營造使師生員工身心愉悅的物質和精神環境，所以，建設和諧校園正是對以人為本的科學發展觀的落實。
3、建設和諧校園是培養高素質人才的需要。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以促進事業發展。只有擁有和諧的環境氛圍，學校的組織效能才能得到充分發揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養出合格的高素質人才。
二、建設和諧校園的三大特點
1．不再遺忘學困生
以前社會對好學校的評價，主要看這個學校出了多少優等生，這個學校的升學率有多少，這使得老師把注意力都放在有潛力的優等生身上。曾有這樣一個鏡頭：某教育專家在一所小學聽課後發現，整個課堂表面上進行非常順利，內容充實，效率很高，但每節課與老師交流互動的都是優等生，學困生總是成為「被遺忘的角落」，幾乎沒有機會和老師交流，老師也很少考慮到為學困生的接受能力相應調整教學內容。老師教案中抽象的「學生」，多數是指優等生，而不是那些學習能力弱的學生，無形中形成了教育的不平等。而和諧校園的評價機制能夠兼顧學困生的發展能力，關愛弱勢學生，實現差異發展，把他們的發展作為一個校園是否和諧的重要標准，真正實現教育的公平。
2．不再把教育過程當目的
曾有這樣一個真實的故事，有學生問他的老師：「你教給我們的不是知識，而是題目，這些題目並不能解決實際問題，那有什麼價值呢？」老師答：「起碼你中考用得上，高考用得上，以後你有了孩子還可以教給他。」學生把學習本身當作目的，這對於教育者來說，有點悲哀。而和諧校園的本質是孩子的發展，它可以促進孩子兩個方面的最大化：一個是在校發展最大化，另一個是終身發展潛力的最大化。如果說和諧校園是一個金字塔結構，那麼最基礎層是對學生的關愛、最核心層是教學生做人、最外圍層是知識的學習。
3．不再信奉為師者的絕對尊嚴
幾千年來，師道尊嚴是不變的理，天地君親師是永久的格。這就使得舊時的師生關系相當的不平等。演變到現代，師生之間的沖突屢屢見諸於報章。而和諧校園提倡的建立一種新型的師生關系。這種新型的師生關系的核心在於平等。楊振寧教授曾經說過：「中國是完全有能力開發出大批人才來的。我想，要開發出人才，關鍵是我們對青年不能限制太多。七限制、八限制，把人們的積極性都限制沒了。還怎麼出人才？」 母國光院士今年4月在原華中理工大學高等教育研究所為在職進修博士學位課程的大學校長班學員所作演講的演講稿《我對大學教育的理解》中提到的「現代社會的師生之間應該既是良師益友，又存在交換關系。教師是知識的載體，傳道、授業、解惑是教師的職責和義務；而學生是求學的主體，他們有思想、有個人意志的和自己的主觀能動性，沒有學生積極主動的配合，教育就不能成功。教學相長，才能『青出於藍而勝於藍』，所以師生關系是良師益友關系。同時在市場經濟條件下，學生交費受教育，教師教學獲得收入。所以師生關系又是交換關系，教育者有義務為受教育者服務。因此，學校和教師的作用就在於通過積極的引導，並給予學生充分的選擇餘地，以充分調動和發揮學生的主動性，啟發學生刻苦學習和鑽研，使他們在德智體美勞諸方面全面發展」就是這種新型師生關系的最好註解。
三、建設和諧校園的三大措施
（一）依法治校，建設穩定、法治、公平、有序的校園。
和諧校園首先是法制的校園，依法治校就是要在法律框架內實施校園管理，從事教學科研等活動，完善各項規章制度，使各項工作有法可依，建設一個穩定、法治、公平、有序的和諧校園。而要做到這一點，我們必須做好以下幾個方面：
1．要加強民主政治建設，做好學校管理的民主化和科學化，發揮好工、青、婦等群眾團體的橋梁作用，完善教代會制度，堅持民主黨派參政議政、學生聯合會等好的做法。
2．要加強管理制度的建設。古語雲：「不成規矩，無以成方圓。」建設和諧校園就是要加強各項管理制度的建設，堅持依法治校，從嚴治校。建立健全的、專業化的管理機構，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。
3．要加強領導幹部思想政治作風建設，要不斷提高適應新時期需要的領導水平和工作水平，突出提高謀求發展的能力、管理學校事務的能力、協調利益關系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護學校穩定的能力。學校要加強班子建設，校長要任人唯賢，率先垂範，容人容事，淡化權力意識，實施集中領導，分層管理，權責到人。
4．要進一步加強思想道德建設，充分發揮教職工的作用，以師德建設為載體，突出加強職業道德建設；提倡講團結、講協作、講守信、講友愛、講寬容的新風。
5．堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，改變單靠「硬性」的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如建立教師業務檔案、教育教學效果評價方案、課改方案、獎教獎學方案等。圍繞教師關注的熱點問題，如評優、職稱晉升、基建、財務收支等，建立公正、公開、透明的管理機制，健全和落實教代會、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監督權，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環境。
教師人心順，主人翁意識增強，就會自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。
（二）以德管理，建設寬松、協調、體恤、包容的校園。
以德管理就是要以全校教師為本，為教師創造寬松和諧的教學科研環境，發揮廣大教師的主動性和積極性。我們要深刻地意識到：教師是學校發展的依靠力量，是服務的主體而不是管理對象；我們應該將教師從瑣碎的事務中解放出來。
因此，我們認為，為了達到和諧，從學校角度來看，應該按照科學發展觀的要求，堅持以人為本，切實加強管理工作，力爭把最優質的資源用到人才隊伍建設上來，從工作、學習、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公開、公正的良性競爭、激勵、監督保證等機制，建設一種寬松、協調、體恤、包容的和諧的校園氣氛。
1．學校要以教師發展為本，制訂出校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發展目標。要全面、發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異。對有學識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛。支持教師學歷進修，分批選送教師參加業務培訓，給教師樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。同時，大力培植群體精神和群體意識，加強教師職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度，開展「立高尚師德，樹教育新風」「增強責任感，做學校主人」活動，撰寫師德論文，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保護校園的和諧穩定。
2．教師要注重自我內化的和諧，應從自身的道德修養、思想觀念與心理要素等內在道德環境諸因素探討內化發展和諧關系，增強專業技能與實踐技能的和諧統一，從而不斷提高自身綜合素質，做個和諧的人。弘揚正氣，遵章守紀。要做到對人對事客觀公正，實事求是。提倡執行規章的自覺性和勇於維護規章制度的正氣行為。加強學習，完善自我。要努力學習業務知識和各項技能，提高自身素質，為優質教學奠定良好的基礎。開拓創新，優質教學。堅持「學生第一、育人育才」的宗旨，對教育事業做到有心、耐心、細心、熱心，努力為教學、科研和學科建設做出貢獻。顧全大局，愛崗敬業。提倡樂於奉獻、顧全大局和互助協作的團隊精神。認真履行崗位職責，積極主動、吃苦耐勞、各盡其能，優質地完成每一項工作任務。和諧相處，團結友愛。同事之間做到互相尊重、互相理解、誠信友愛；提倡互相謙讓、互相關心、互相幫助，積極營造健康、寬松、和諧的工作環境，從而提高工作效率。和諧處理教與學過程中的矛盾，在教學過程中追求以人為本，能尊重學生的主體地位，能發揮學生的主體作用，能調動學生的主體積極性，本著尊重、關心、理解、信任學生的前提，樹愛學生之典範。
（三）以生為本，建設文明、向上、創造、競爭的校園。
建設和諧校園的最終目標是培養學生成為一個大寫的「人」。要達到這一目標，我們就必須樹立生本思想，完善教育設施，建設和諧的校園文化，開發教育資源，為學生搭建展現風採的舞台，使學校成為學生成長和發展的樂園。
1．創建安全、健康發展的環境。樹立「以生為本，安全第一」的思想，注重安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學生的人身安全。加強學校的保安保衛，開展安全自救演練，完善「安全管理規定」，制訂「突發事件應急預案」和「建築及設施安全管理措施」，對「問題學生」耐心幫教，開設心理輔導室和咨詢信箱，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導，讓學生以平和的心態學習和生活。同時，教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，培養學生的積極心態、堅強意志和健康人格，促進學生全面和諧發展。
2．創建和諧的教育服務。如設計校徽，懸掛國旗、校訓、班訓、名人畫像、名言警句、教師寄語；建設高標準的圖書閱覽室、實驗室、科技活動室、電腦室、多媒體教室、生物園、地理園等；創辦文學社、愛心社、英語角、校報、光榮榜、作業展等；舉行藝術節、體育節、科學節及各類比賽；開設校本課程和開辟德育基地、德育展室、校園網站等；組織學生進社區、入工廠、下農村、蹲基地等進行社會實踐和考察，以開放性、豐富性、多樣性激發學生的學習興趣和求知慾望，為學生創造暢通、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發展、創新的時間和空間，挖掘學生的潛能和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力。
3．引導學生自主管理，建設和諧班集體。如：學生幹部採取學生自主競選的方式產生，實行任期輪換制，激發其競爭意識和民主參與意識；制定學校德育常規，設立學生會和文明監督崗，開展「一幫一」「手拉手」等活動，讓學生把自己的行為置於學校和班級同學的監督下，使學生在各種活動中認識自我，在管理中調節自我，在學習生活中完善自我，養成寬容、謙和地對待他人，和諧地對待自然和社會的人格素養，形成友愛誠信、和諧奮進的班集體，促進學生全面和諧發展。
4．培養學生積極的人格。通過學校積極有效的培育，學生懂得發掘和欣賞周圍美的事物；懂得人與社會的和諧，遵從社會整體價值構成的和諧，包括社會人際關系的和諧，社會內外和諧、上下和諧和長幼和諧等，個人與社會、個體與集體是統一的，個性的全面發展只有在集體中才能獲得真正的實現；懂得自律與管理的和諧，知道接受管理的過程，不僅是接受來源於學校的管理和規范，也是發展自己、完善自己，不斷滿足自身需要的結果，而且自己通過參與學校的管理，也具備自主、自決、自擇、自律的能力；懂得關注身邊生活上有困難、心理上有困惑的同學，盡心盡力幫助他們排憂解難，為同學服務，情系同學，無私奉獻，互助互愛。
總之，構建和諧校園，是教育規律的體現，是物質文明、精神文明、政治文明的需要。構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，是一個需要隨著教學、科研和學校的發展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恆的主題，需要全社會尤其是我們教育工作者的全面參與，不懈努力。構建和諧校園，現代教育新追求！
參考資料：
1．《和諧校園，浙江教育新追求》（2005年4月18日浙江在線新聞網站）
2．《以人為本構建和諧校園》（郭楓焰范俊德《華南新聞》2005年3月15日第三版)

(2)構建和諧校園的論文
黨的十六屆全會《決定》中提出「構建社會主義和諧社會」的新命題，十屆人大三次會議對構建和諧社會這一嶄新課題作出了部署。「和諧社會」的提出，是我們黨對中國特色社會主義事業認識的新發展。也給我們黨從全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的全局提出了一項重大任務。和諧社會心嚮往之，關鍵是如何構建。社會作為一個大系統，它是由許許多多的子系統、各種要素組成。構建和諧社會應從構建和諧子系統、各種要素做起，並使各個部分各種要素處於一種相互協調的狀態。大學校園作為子系統的一個要素，其和諧校園的內涵如何理解？工會在構建和諧大學校園能發揮怎樣的作用？這是該篇文章所要討論的問題。

Ⅳ 法治在線觀後感

這篇不怎麼看得出時效性。。不滿意的話那個打砸搶燒案件的文章很多，就是是08年的。。 剛剛看了 央視的 《法治在線》，預防青少年犯罪系列，拯救青年----迷途少女。 看了之後，頗有感觸： 沒想到現在的青少年犯罪率上升的如此之快。以往是一年才進勞教所幾個，而這幾年是一個月里就有十幾個！！這說明了什麼？？！！ 采訪那些孩子的時候，問他們為什麼會做出這樣的犯罪行為，他們會說，電影，電視，網路視頻里看來的。大家都這樣，所以我也可以這樣。 有何感想？？現在的媒體，現在的環境，我們成年人是否應該有所思？？當我們在享受，在放縱自己的時候，身邊的孩子他正看著呢！！ 片中，有位教授接受采訪，（應該是說教，或是解釋些什麼），他呼籲，學校應該建立一個課程：人生教育。告之孩子，如何去面對環境，當與家人，老師，領導，同事之間發生沖突的時候如何來處理，等等一些人處在社會當中的問題。 在這里，我就要提出疑問了：如果把這些歸咎給學校，那麼請問，我們的家庭教育，社會教育該做什麼呢？請不要再無故的給學校添加各樣壓力了！！學校的教育現在受到了越來越多的限制，體罰與懲罰的界線不分，要求給予孩子更多的空間，提倡用什麼什麼來教學，什麼新課程理念層出不窮等等。還要把本不是學校能做的事情，再強加給學校。 節目繼續播放中，孩子之所以走上不歸之路的原因，是家庭。父母離異，給孩子的關心不夠，父親的暴力，使孩子感受不到家庭的溫暖，父母缺少與孩子相處，無法管教孩子。…… 當然我不是為了給教育者找一個托詞。只是想讓大家能夠更理智點，看清楚：教育，不僅僅是學校的事情，不僅僅是教師一個人的事情，父母，社會都有這個教育的義務。而在今天的中國社會，家庭的教育到底是怎樣的一個狀況，想必，大家心裡應該有桿稱。 獨生子女，父母對其溺愛，放任；或許更多的是無暇顧及；或許是把教育的權利轉嫁給學校。 這是，一個危機

Ⅳ 河南省電視台法制頻道中小學生家庭教育之如何應對校園欺凌

造成校園冷暴力的原因
1.學生因為性格原因遭受到同學們的孤立和排擠。有的孩子比較內向，不愛說話，不擅與他人溝通，遇到困難也不愛尋求幫助。長此以往，同學們都覺得內向的孩子好欺負，他就慢慢被孤立，變得愈加沉默、內向。
2. 學生因為家庭條件遭到歧視。學生們的家庭條件各不相同，條件比較特殊的孩子在愛攀比的孩子眼裡不受待見，被看作是異類，這也是校園冷暴力的常見形式。
3. 成績不好導致老師產生偏見。有的學生學習能力不強，或者因為其他因素導致成績差，老師們便會片面地把他們定義為壞學，甚至總是冷嘲熱諷惡語相加。
老師的不重視和藐視孩子，都是對孩子的「校園冷暴力」。老師是學生眼裡的絕對權威，他們的肯定和贊揚是學生奮發學習的源動力，當學生察覺到老師對自己有偏見，容易導致他們質疑自己，從而放棄學習。
二.如何讓學生擺脫校園冷暴力？
1.家長要多陪伴孩子，讓孩子感受到家長的愛與家庭的溫暖。多理解與鼓勵孩子，用愛與包容驅散他們內心的陰霾。
2. 宣洩心中負能量，讓孩子用自己喜歡的途徑去宣洩情緒。發泄也是一種心理調整的方法，把苦水倒出，好心情才會接踵而至。
3. 多鼓勵孩子與他人交往，讓孩子敞開心扉。鍛煉孩子的人際交往能力，幫孩子找回遺失的自信。
校園冷暴力現象的頻出，在警醒著家長與學校應對孩子給予更多的關愛。有時在大人眼裡無關緊要的小事，都可能對孩子造成心理重創。在孩子遭受冷暴力的時候，家長要多與他們溝通，傾聽他們的聲音，堅定地與他們站在一邊，相信孩子，為孩子築起堅強的後盾。

Ⅵ 我家孩子二年級，需做法制手抄報，求內容

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由於各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸...，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。

Ⅶ 有關法制教育的短片

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法制教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。自黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法制教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。首先從穩定局勢看，需要深入普法，進行法制教育。當前，我們全國各地政治形勢。

Ⅷ 結合小悅悅事件,請談談法治和德治的關系(論述題)

小悅悅事件」發生後，立刻引起全社會的關注與反思。一項調查顯示，多數受訪者痛感當前社會日趨冷漠。
小悅悅離我們而去，隨之又有幾起兒童因交通傷害死亡的事件也被曝光。如果說，18個路人的冷漠具有社會普遍性，那麼，接連數起孩子因交通傷害而過早夭折同樣不是個別現象。在拷問人性良知和社會道德淡漠的同時，我們也要反思「小悅悅事件」所反映出的兒童權益保護問題。如何看護好孩子，避免這種悲劇的發生，家庭、政府和社會該怎麼做呢？
廣東佛山「小悅悅事件」發生後，立刻引起全社會的強烈的關注與反思。不僅國內，更在海外社會掀起軒然大波，這是海外關注中國「道德話題」曝光率最高的事件之一。有人說，「小悅悅的死」引起了人們心靈深處的震撼，人們紛紛呼籲我們應該「拒絕冷漠社會」。
但是,有專家認為:對「小悅悅事件」的反思,既不能停留在道德批判,也不能只呼籲通過立法來懲罰「見死不救」,完全忽視另一個最重要的方面:應該真正把孩子作為一個權益主體來對待，這樣才能全面體現全社會對兒童的保護。
■評論
在全社會建立保障兒童安全機制
應該真正把孩子作為一個權益主體來對待，因此，在一些場合我們有意無意地忘卻了對他們應有的保護。真正重視孩子作為權利主體的獨立權益，而非成人的附屬品，我們才有可能站在兒童的角度，在全社會建立起保障兒童安全健康成長的機制。
必須承認，孩子夭折，父母所遭受的痛苦絕對高於任何人，但同樣要正視，不少孩子即便就在父母的眼皮底下也同樣陷入滾滾車輪之中，留下斑斑血跡，尤其是農民工子女，因為忙於生計，家長更容易疏於監管與照顧。對於兒童的保護，從來不是一個輕松的話題，也不是一個家庭個體的問題，但是人們往往將其視為私事。其中，有家長疏忽照顧而釀成的慘劇，也有家長人為製造的傷害，更有家長萬般無奈下導致的局面。我們始終未能真正把孩子作為一個權益主體來對待，因此，在一些場合我們有意無意地忘卻了對他們應有的保護。
一些國家或地區對於孩子的保護是近乎嚴苛的。比如，有的對非成年人從事商業活動的時段、時長，有非常嚴格的限制，否則構成違法；有的要求製造商對未成年人的用具有額外的照顧與設計；有的立法嚴格禁止未成年人乞討；有的對於父母虐待孩子、獨留孩子、疏忽照顧孩子的行為，不管出發點如何，都可以追究刑事責任……倒不是說，所有對兒童的保護都應該訴諸法律，因為法律能為保護兒童權益做多少，很大的程度取決於社會的一種共識，而這種共識又是一個逐步形成的過程。從法律的角度上，「小悅悅事件」應當引起深刻反思，特別是司法機關在當前司法習性下的反思，包括司法倫理對社會倫理影響的反省。
全社會可以為孩子做的還有很多。首先真正重視孩子作為權利主體的獨立權益，而非成人的附屬品。只有這樣，才有可能站在兒童的角度，在全社會建立起保障兒童安全健康成長的機制。
在兒童權益保障方面，首先父母要提高監護意識，兒童不僅僅是自己的骨肉，孩子更是一個有生命、有尊嚴的獨立個體，不是父母的財產，子女與父母平等，父母無權虐待孩子，無權以愛之名使用暴力。而對於孩子的監管照顧更要盡謹慎義務，據報道，目前交通意外傷害在我國已成為1-14歲未成年兒童死亡的首要原因。小悅悅在自家店鋪外遭遇交通事故，無論如何其父母對其疏忽照顧都負有不可推卸的責任。全社會都要樹立關愛意識。太多事例說明，有些責任絕非個體所能背負的。比如留守兒童問題，校園暴力問題，比如母親殺害腦癱雙胞胎兒子後自殺的案件。「小悅悅事件」折射出廣大農民工在教育、看管孩子方面存在的問題，對此，政府應增加更多的投入與公共服務，社會要給予更多的支持，使他們能更好地參與經濟發展，在增加收入同時，也能更好地盡到做父母的責任。
■觀點
小悅悅事件 不能忽視於父母的法律責任
「小悅悅事件」事件，肇事者的法律嚴懲肯定的，即使對那18路人的道德的譴責也連綿不絕，但有誰想過小悅悅父母的責任，特別是法律責任呢？
美國法律規定，不得讓不滿12歲的兒童脫離監護獨處，否則會受到法律制裁。
在國內，對於悅悅的父母說安慰的話都不夠，怎麼可能還會將他們送上法庭呢？於心何忍？於道德何忍？但是，到底是以人治人 還是以德治人 還是以法治人呢？
或許很多已經為人父母或者還未為人父母的都會說，娃兒長了腳，總有看不到要亂跑的時候，咋個能說是父母的責任呢，特別是法律責任。我們國家對監護人定義：
一、監護人：是指對無行為能力或限制行為能力的人的人身、財產和其它一切合法權益負有監督和保護責任的人。
二、監護人的三項職責：1、監護被監護人的人身、財產及其它合法權益；2、為被監護人的法定代理人，處理各項法律活動；3、育被監護人。
三、我國《民法通則》規定的監護人有以下三種情況：
1、監護人的近親屬，包括父母、成年子女、配偶、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女。
2、關系密切的其他親屬和朋友。這些人雖然與近親屬不同，沒有必須擔任監護人的法律上的義務，但是，有些是自願承擔監護責任的，經所在單位或者居委會、村委會同意，可以擔任監護人。
四、《未成年保護法》
第六十條違反本法規定，侵害未成年人的合法權益，其他法律、法規已規定行政處罰的，從其規定；造成人身財產損失或者其他損害的，依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
由此可以看出，監護人必須監護被監護人的人身、包括生存權，所以父母對於沒有獨立生存能力的未成年孩子沒有盡到足夠的監護責任而導致孩子受到人身、財產以及其他權益的損失的，都應該負以上相關責任，任何的無法時時刻刻照顧好孩子的理由都不應該作為法律辯解的依據。
（本期稿件由文英供稿）
■背景
在線調查「小悅悅事件
近日，中國青年報社會調查中心和新浪網，對4065人進行的在線調查發現，85.1%的受訪者一直在持續關注「小悅悅事件」。受訪者中，「80後」佔28.8%，「70後」佔37.7%。
50.3%的受訪者表示，如果自己在現場，「一定會」向小悅悅伸出援手。26.9%的人表示「可能會」，15.5%的人覺得「不好說」；僅7.3%的人表示「應該不會」或「一定不會」。
至於當時的「18名路人」為何沒伸出援手，70.7%的受訪者覺得原因是「怕惹禍上身」，56.6%的人認為是「『多一事不如少一事』的心理作祟」，29.1%的人歸因於「大家都無動於衷，誰也不願出頭」，還有10.5%的人相信「18名路人當時沒看清楚」。
此外，多數受訪者(87.7%)痛感當前社會日趨冷漠。不少人留言提出：人與人之間的冷漠才是殺死小悅悅真正的兇手。
什麼原因造成了社會冷漠？在受訪者眼中有兩大主因：一是「『南京彭宇案』等案例暗示公眾做好事可能會吃虧」(65.7%)；二是「社會安全感不夠，人們自保心態重」(64.1%)。
其他原因還有：「現在社會怨氣太重，缺少溫暖」(49.4%)、「自利主義盛行，人們只關心自己的小利益」(45.1%)、「許多人自身利益常受侵害，無暇顧及他人」(37.2%)等。
同時，76.3%的受訪者直言，「小悅悅事件」讓自己反思是否曾是冷漠大眾中的一分子。57.5%的人決心就算將來權益受損、生活艱辛也不會對他人冷漠。調查中，71.3%的受訪者主張將「小悅悅事件」及其相關討論，真實、全面地寫入德育教材。86.1%的人呼籲全社會對「小悅悅事件」進行更深入的討論與反思。
■鏈接
小悅悅肇事案的法律爭議
最近，小悅悅肇事案已經進入了司法程序，第一次撞到小悅悅的肇事司機已被抓獲，而檢察院亦以過失致人死亡罪批准逮捕。然而，這一逮捕決定引發爭議，因為這次肇事案件視頻清楚的顯示出肇事司機是在制動不及時而撞到了小悅悅並將小悅悅捲入車底。而在其汽車停留片刻以後，肇事司機居然繼續開車，而造成小悅悅二次遭受車輪碾壓的結局。就第二次碾壓行為來看，肇事司機如何能定過失，實在讓人疑惑。
首先，肇事司機在撞到了小悅悅之後立即停車，那麼，他肯定知道發生了交通事故，而按照當時的情況，小悅悅只能在其車底之下，那麼，該司機明知小悅悅已經在車底下而繼續開車碾壓，完全可能構成故意殺人罪，因為小悅悅是一名兩歲女童，身體的抵抗力顯著較弱，如被汽車碾壓，必然性命難保。在如此確定的客觀事實面前，肇事司機居然還繼續開車碾壓，按照刑法的理論來講就是具有明知危害結果必然發生而繼續實施危害行為的直接故意。退一步講，如果說肇事司機的殺人故意無法確定，至少亦應構成傷害故意。
肇事司機在發生交通事故之後說「以為他人業已死亡」,他在發生交通事故後，沒有查看小悅悅的傷情，就直接判斷小悅悅死亡，這完全背離了人類的經驗法則。
從本案的全程錄像來看，肇事司機故意傷害或者故意殺人的心理態度是明確的，而由於其後又有一輛機動車碾壓小悅悅，那麼，這就涉及因果關系的認定問題。當然，在第二位司機對小悅悅的碾壓行為是否獨立造成小悅悅死亡的事實不明的情況下，從存疑有利於被告的原理出發，因此，第一位肇事司機應當構成故意傷害罪（致人重傷）或者故意殺人罪（未遂）。結合在殺人故意和傷害故意之間的認定存在疑問的情況下，以故意傷害罪（致人重傷）追究第一位肇事司機的刑事責任，已是最為慎重的做法。

Ⅸ 未成年人保護法新增網路保護，網路保護中有什麼亮點

新修訂的未成年人保護法10月17日經十三屆全國人大常委會第二十二次會議表決通過，自2021年6月1日起施行。

給孩子們一個更安全、更溫馨的成長環境，是全社會的共同心願。新修訂的未成年人保護法有哪些亮點？將如何進一步織密法治之網、築牢法律基石，提升未成年人保護法治化水平？來看以下梳理。

此外，新修訂的未成年人保護法還要求密切接觸未成年人的單位招聘工作人員時，應當向公安機關、人民檢察院查詢應聘者是否具有性侵害、虐待、拐賣、暴力傷害等違法犯罪記錄；發現其具有前述行為記錄的，不得錄用。

「從世界各國的相關數據和經驗來看，性侵未成年人等犯罪的再犯率是比較高的。」中國政法大學未成年人事務治理與法律研究基地副主任苑寧寧說，對於有過這些犯罪記錄的人員，應限制他們從事相關職業。

在防治校園欺凌問題上，新修訂的未成年人保護法明確，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監護人參與欺凌行為的認定和處理。

Ⅹ 求 關於校園冷暴力調查的心得體會 2000字

面對教育冷暴力 別讓我們的孩子傷在起跑線上 時下，從不時跳出的新聞事件來看，在孩子的教育上存在許多誤區：過重的課業壓力讓孩子不堪重負；瞄準應試的教育內容過於膨脹、擠佔了幾乎所有的時間，而關注孩子心靈等方面的教育付之闕如；美的教育、愛的教育、意志的教育、健康的教育不同程度「缺課」„„ 這影響著孩子的茁壯成長，也影響著我們明天的發展。 本報社會版和人民網教育頻道，今起共同推出「別讓孩子傷在起跑線上」系列報道。在推出報道的同時，人民網教育頻道還會推出在線調查、設置互動版塊，希望廣大讀者支持、參與，共同關注孩子的成長，共同討論解決之道。 新聞背景 日前，一些亂象映入公眾眼簾： 西安一小學讓調皮、成績不好的學生戴綠領巾，老師要求上學、放學都不能解開，不然就在班上點名批評。老師稱此舉是為了激勵學生上進。 山東省東營市某中學有班級實行獎罰制度，違規違紀的學生會被罰款，罰金將用來獎勵學習進步者。事件曝光之後，學校糾正了該班級的做法。 內蒙古自治區包頭市某中學實行差異化校服：紅校服是優秀生的專利，普通學生穿的是藍色或白色校服。紅校服背面印有白色「優秀生」字樣。 浙江省慈溪市某小學的3個男孩因為不遵守課堂紀律，遭到老師懲罰：脫下褲子，在學校操場上跑步，旁邊還站著兩個女生「監督」。目睹此事的網友拍下照片，發到網上。（記者 黃碧梅整理） 最近發生了諸如綠領巾等一系列校園「冷暴力」事件，引發了各界關注。 專家指出，事件背後有一系列深層次的原因，如教師的生活壓力以及心理狀況不容樂觀、教師專業培養體系中德育內容的相對缺失、公民意識在教育領域的淡薄等，這些都值得反思與警醒。 製造疏離將造成深層傷害 專家指出，紅校服、綠領巾等，事實上造成了學生群體與群體之間的差距與疏離，這對孩子的負面影響將是終生的。 北京師范大學心理學院副教授林丹華說，「孩子在成長過程中，社會性培養過程中很重要的一步是同伴的接納、認可和肯定。同伴的認可對他們的影響甚至

超過了父母對他們的影響。如果在成長過程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲笑，這會造成心理上深層次的傷害，因為這傷害到了最根本的部分——自我的部分。這將會對其將來的成長、融入社會造成深遠傷害。」 網上有一個流傳很廣的帖子，發帖人是「樹枝上的月亮」，清晰地反映出遭遇校園「冷暴力」之後，孩子的受傷和無助： 「我還很清楚地記得那是兩年前的一天，我們班要上公開課，在上課之前，我們班的同學很多都被警告道：『上課的時候要表現精彩』，可是我真不爭氣，我那節課讓老師失望了，是很讓老師失望的那一種，我的心裡一直很內疚，因為我一直都是一個好學生。可是，從那節課之後老師對我的態度完全變了，變得對我冷漠了，我分明能感覺到每次給老師打招呼時他那種不屑一顧的表情，我當時的心情真的很難受，說實話，我每次眼裡總含著淚水。」 從直接的打罵、責罰發展到今天的「冷暴力」，看起來懲罰方式不那麼「負面」了，但實際上傷害卻升級了，因為傷害到了心靈。「教育是靈魂的教育。教育首先要喚醒孩子的自尊，自尊才能自信、自立、自強。如果用這樣的教育理念來主導教育行為，就不會出現這樣懲罰和對待學生的方式。」山東省威海經濟開發區皇冠小學校長於艷麗說。 教師的育人能力還沒跟上 「人的成長過程中必然要出現這樣或那樣的問題」，林丹華強調，「不是不允許學生犯錯誤，關鍵是在學生犯了錯誤之後，要以尊重的心態去教育孩子。」 「『冷暴力』是老師給學生做出了一個最為糟糕的德育示範，」北京師范大學教育學部教授、公民與道德教育研究中心主任檀傳寶說，「事件的發生反映出老師自身德育素養的缺失以及教師德育專業化培養的缺失。」 教師的職責是「教書」和「育人」，育人應該是第一位的。但遺憾的是，目前在教師專業化的推進過程中，教師教學的能力大大提升了，但育人能力的提升還沒有跟上。 檀傳寶舉了個例子，在日本，如果師范專業的學生沒有修滿德育的學分將無法取得教師職業資格認證，但在我國卻缺乏類似的制度保證，「僅靠老師在實踐過程中慢慢摸索，其成本和代價是巨大的。」 「現代教育理念要求教師要尊重學生個體、尊重學生的個體差異，不能簡單地將學生劃分為『優、差』，要以發展的眼光發掘每一位學生的特長。」林丹華指出，「對犯錯誤的學生，如果不是立足幫助，而是立足否定，教育就會偏離軌道。」 「別把無知當創新！如果有充沛的教育情感，扎實的教育理念，就能判斷出行為是否合適。」於艷麗強調，「我們需要反思，對於『有教無類』我們到底認
識多少，領悟了多少？教育理念的落後、匱乏，教育情感的缺失、教育風氣的浮誇都導致了教育行為的簡單，或『別出心裁』。」 在素質教育和應試教育的夾縫中扭曲 「冷暴力」事件發生之後，需要反思的不僅僅是教師自身。 「教育從來沒有像今天這樣備受全社會的關注，這對教育和對教師的素質都提出了更高的要求。」於艷麗說，「目前，由於各種復雜的原因導致素質教育舉步維艱，教師在素質教育和應試教育的夾縫中如履薄冰，戰戰兢兢地工作與生活，這就容易催生扭曲的教育方式。」 還有更深層次的問題需要反思，「冷暴力是公民意識淡薄在教育領域的折射。」檀傳寶說，「十七大報告中明確指出，要加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念。但事實上，目前，無論是教育內部還是教育外部，尚未做到將學生當做具有獨立人格的平等公民來對待。」 北師大教育學部教育管理學院副教授向蓓莉也強調，如若倡導尊重「人性尊嚴與完整性」的教育被納入我們中小學課程以及教師的培訓課程，我們有理由相信，老師們將更有可能在尊重孩子的基礎上，採取更為適宜孩子成長的教學方法。 專家說 嘲笑比耳光傷害更大 「如果在成長過程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲笑，這會造成心理上深層次的傷害，比扇一記耳光帶來的負面作用更大。」 ——北京師范大學心理學院副教授林丹華 「如果把老師比喻成產品，就應該在產品出廠前，給予現代教育理念、教育心理學、教師職業道德等德育內容的培養。」 ——北京師范大學教育學部教授、公民與道德教育研究中心主任檀傳寶 「如果教師群體本身就存在各種心理問題，能避免他們在教學以及與學生的交往中出現各種非理性行為，甚至把學生作為自己負面情緒的出氣筒嗎？」