行為主義法學派

Ⅰ 唐納德·布萊克 的 畢業院校

畢業院校;密執安大學法學院
唐納德·布萊克(Donald Black),美國行為主義法學派代表人物，生於美國紐約州紐約市附近的弗農山，是東歐和猶太移民的後裔。
他早年在印第安納州的印第安納波利斯成長，求學於印第安納州立大學學習社會學，1968年畢業於密執安大學法學院，獲社會學博士學位。1970年起，在耶魯大學執教，1979年之後，在哈佛大學執教，他在這兩所大學擔任社會學系和法學院聯聘教授。1985年之後，任弗吉尼亞大學受聘為弗吉尼亞大學社會科學大學教授，享有在任何院系開設課程的特權 。其代表作有《法律的社會組織》（1973年） 、 《法律的運作行為》 （1976年初版，2010年再版）、《警察的行為方式和習慣》 （1980年）、《通往社會控制的一般理論》（1984年）、《社會學視野中的司法》 （ 1989年）、《正義的純粹社會學》 （1998年） 、《道德時代》（2011年）。

Ⅱ 行為主義的創始人是誰

行為主義的創始人是約翰·華生(John Broas Watson）。

行為主義的發展：

行為主義產生於20世紀初的美國。代表人物是華生和斯金納。這是針對馮特學派理論的不足而在美國進行的一場心理學革命。它一反傳統心理學，而主張對人的行為進行研究的觀點，主張心理學不應只是研究人腦中的那種無形的像"鬼火"一樣不可捉摸的東西--意識。

而應去研究那種從人的意識中折射出來的看得見，摸得著的客觀東西，即人的行為。他們認為，行為就是有機體用以適應環境變化的各種身體反應的組合，這些反應不外乎是肌肉的收縮和腺體的分泌。它們有的表現在身體外部，有的隱藏在身體內部，其強度有大有小。

他們認為，具體的行為反應取決於具體的刺激強度，因此，他們把"S--R"（刺激一反應）作為解釋人的一切行為的公式。

行為主義理論認為，心理學的任務就在於發現刺激與反應之間的規律性聯系，這樣就能根據刺激而推知反應，反過來又可通過反應推知刺激，從而達到預測和控制行為的目的。

行為主義學派的主體思想是對19世紀末美國的另一個土生土長的心理學派--詹姆斯的機能主義學派的心理理論觀點的進一步發展。行為主義心理學在20世紀20年代發展到高峰，成為從20年代到50年代整整30年在美國心理學研究中一直處於統治位置的美國心理學史甚至世界心理學史上都絕無僅有的一大學派。

Ⅲ 行為派的主要觀點

心理學有不同的理論派別，而行為心理學也是其中一個重要的分支。行為主義學派的代表人物的主要觀點如下:
一、華生

華生，美國心理學家，行為主義心理學的創始人。認為人類的行為都是後天習得的，可以通過學習和訓練加以控制，只要確定了刺激和反應之間的關系，就可以通過控制環境任意塑造人的心理和行為。環境決定了一個人的行為模式，行為可以經過學習而獲得的，也可以通過學習而更改、增加或消除，查明了環境刺激與行為反應之間的規律性關系，就能根據刺激預知反應，或根據反應推斷刺激，達到預測並控制動物和人的行為的目的。他認為，行為就是有機體用以適應環境刺激的各種軀體反應的組合，有的表現在外表，有的隱藏在內部，在他眼裡人和動物沒什麼差異，都遵循同樣的規律。

二、巴甫洛夫

巴甫洛夫是俄國著名的生理學家。他的條件反射理論被行為主義學派吸收成為制約行為主義的最根本原則之一。巴甫洛夫認為學習是大腦皮層暫時神經聯系的形成、鞏固與恢復的過程。 「所有的學習都是聯系的形成，而聯系的形成就是思想、思維、知識」。他所說的聯系就是指暫時神經聯系。他說：「顯然，我們的一切培育、學習和訓練，一切可能的習慣都是很長系列的條件的反射。」巴甫洛夫利用條件反射的方法對人和動物的高級神經活動作了許多推測，發現了人和動物學習的最基本的機制。

三、桑代克

桑代克，動物心理學鼻祖，聯結主義心理學創始人，學習理論的奠基人之一。桑代克認為學習是一種漸進的嘗試錯誤的過程，隨著錯誤反應逐漸減少正確反映逐漸增加，終於形成穩固的刺激----反應的聯結，即S---R之間的聯結。桑代克認為試誤學習成功的條件有三個：練習律、准備律、效果律。也就是說人在受到不斷刺激的情況下，會產生行動力。

四、斯金納

行為心理學最負盛名的代表人。在巴甫洛夫經典性條件反射理論和桑代克的學習理論影響下1937年提出了操作性條件反射學說，根據操作性條件反射的強化觀點提出了自己的學習理論，並把在動物學習實驗研究中所確定的一些規律，用之於教學，提倡程序教學與機器教學，以改革傳統教學方式，這些曾得到廣泛的支持。因此，人在受到正確的刺激的情況下，是可以變成行動派的。斯金納認為心理學所關心的是可以觀察到的外表的行為， 而不是行為的內部機制。科學必須在自然科學的范圍內進行研究，其任務就是要確定實驗者控制的刺激繼之而來有機體反應之間的函數關系。

Ⅳ 行為主義學派的特點

行為主義體系的基本特點可歸結為三點：第一，強調客觀觀察和測量記錄人的行為。該理論認為，意識是不能客觀觀察和測量記錄的，所以意識不應該包括在心理學研究的范圍內。第二，認為構成行為的基礎是個人的反應，而某種反應的形成是經歷學習過程的。第三，認為個體的行為不是與生俱來的，不是遺傳的，而是在生活環境種獲得的

Ⅳ 行為主義法學派的介紹要時間，人物觀點

唐納德·布萊克(Donald Black),美國行為主義法學派代表人物，畢業於密執安大學法學院。自1970年起，先後執教於耶魯大學和哈佛大學，現任弗吉尼亞大學法學院教授。其代表作有《法律社會學的范圍》(1972年)、《法律的運作行為》(1976年)、《警察的行為方式》(1980年)、兩卷本編著《社會控制的一般理論》(1984年)及《社會學的正義》(1989年)。
布萊克作為行為主義法學派代表人物，在方法論上主張絕對的價值中立，企圖建立純粹的法律社會學。他批判當時的法律社會學研究混淆了科學與政策的區別，他認為c「科學的、即純粹的法社會學研究不涉及對法律政策的評價，而是將法律生活作為行為制度進行科學的分析。」這種分析最終將形成一種一般性的法律理論——預測、解釋每一種法律行為的理論。他的純粹法律社會學主張：(1)法律社會學應採納專家治國者的思想方法，即只用技術方法解決可歸納為技術性的問題：(2)法律是可以觀察到的法官、警察、檢察官或行政官員的行為，而不是規則；(3)法社會學的目標是形成一種一般性的理論，即可探求任何地方、任何時候存在的法律原則和機制的理論。這種追求超越價值判斷、主張純科學的方法論既是對以塞爾茲尼克為代表的重視價值判斷的「伯克利學派」的挑戰，也是對美國所盛行的實用主義潮流的反叛，雖有些矯枉過正，但也開法律社會學研究的新氣象，給法學研究注入了新的活力。

Ⅵ 唐納德·布萊克的介紹

唐納德·布萊克(Donald Black),美國行為主義法學派代表人物，生於美國紐約州紐約市附近的弗農山，是東歐和猶太移民的後裔。

Ⅶ 行為主義學派

行為主義學派創立於20世紀初期，是西方心理學的主要流派之一，其學習理論主要是聯結論和刺激-反應論。這一學派的基本觀點是，學習是環境的刺激與學習者的行為反應之間的聯結過程。行為主義學派注重學習的外部條件對學習的影響，又注重學習者對環境的行為反應。

1913年，美國心理學家華生發表了《從一個行為主義者眼光中看到的心理學》一文，從而宣告了行為主義學派的誕生。

行為主義學派認為，心理學不應該研究意識，只應該研究行為。心理學的目的應是尋求預測與控制行為的途徑。他們認為心理學研究行為的任務就在於查明刺激與反應之間的規律性關系。這樣就能根據刺激推知反 應，根據反應推知刺激，達到預測和控制行為的目的。行為主義者在研究方法上擯棄內省，主張採用客觀觀察法、條件反射法、言語報告法和測驗法，有助於擺脫主觀思辨的性質，更多從實驗研究中得出結論。但他們無視行為產生的內部過程，他們在研究對象上反對研究意識，引起不少人的非難與反對。
新行為主義學派的主要代表人物是托爾曼(E.C.Tolman)、赫爾(C.L.Hull)、斯金納(B.F.Skinner)。新行為主義認為，有機體不是單純地對刺激作出反應，它的行為總是趨向或避開一個目標。在動物和人的目的行為之間，必須有一個「中介」因素，這就是個體的認知。也就是說在「刺激—反應」過程中，加進一個中介變數(O)，使行為主義的模式成為「S—O—R」。這是西方現代心理學的主要流派之一。新行為主義強調客觀的實驗操作，沖擊了內省心理學，促進了心理學的廣泛應用和程序教學的開展，但陷入了還原論和機械論的境地。

Ⅷ 行為主義學派的代表人物有

行為主義學習理論主要代表人物及其觀點

長耳朵兔兔3
05月19日
一、行為主義學習理論的主要觀點

行為主義理論又稱刺激——反應(S—R)理論。 他們認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是：行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的，人類的思維是與外界環境相互作用的結果，即「刺激——反應」，刺激和反應之間的聯結叫做強化，通過環境的改變和對行為的強化，任何行為都能被創造、設計、塑造和改變。

行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。美國心理學家約翰·華生在20世紀初創立了行為主義學習理論，在格思里,赫爾、桑代可，斯金納等的影響下，行為主義學習理論在美國占據主導地位長達半個世紀之久。斯金納更是將行為主義學習理論推向了高峰，他提出了操作性條件作用原理，並對強化原理進行了系統的研究，使強化理論得到了完善的發展。他根據操作性條件作用原理設計的教學機器和程序教學曾經風靡世界。

一、行為主義理論的核心概念

試誤學習、操作性行為、強化、負強化、強化程序、直接學習、觀察學習、替代強化、自我效能、掌握學習

三、行為主義代表人物及觀點

1.華生

華生，美國心理學家，行為主義心理學的創始人。認為人類的行為都是後天習得的，可以通過學習和訓練加以控制，只要確定了刺激和反應之間的關系，就可以通過控制環境任意塑造人的心理和行為。

2.班杜拉

班杜拉進—步認為，兒童是通過觀察學習而習得新行為。觀察學習不同於模仿。因為模仿只是學習者對榜樣行為的簡單復制，而觀察學習則是通過觀察從他人的行為及其結果中獲取信息。觀察學習比模仿更復雜。

3.桑代克

桑代克，動物心理學鼻祖，聯結主義心理學創始人，學習理論的奠基人之一。桑代克認為學習是一種漸進的嘗試錯誤的過程，隨著錯誤反應逐漸減少正確反映逐漸增加，終於形成穩固的刺激----反應的聯結，即S---R之間的聯結。桑代克認為試誤學習成功的條件有三個：練習律、准備律、效果律。

4.斯金納

斯金納行為主義學派最負盛名的代表人。斯金納認為心理學所關心的是可以觀察到的外表的行為， 而不是行為的內部機制。

Ⅸ 請問什麼是行為法，什麼是組織法

行為法是一門運用一般行為科學理論和方法研究法律現象的法學邊緣學科，組織法指專門規定某類國家機關的組成和活動原則的法律。

行為法學形成於20世紀70年代，最初產生於美國，已發展到整個西方（包括日本），對東方國家也發生了不小影響。

組織法是實體法的一種，如《中華人民共和國全國人民代表大會組織法》﹑《中華人民共和國國務院組織法》等。

行為法學既是法學的分支學科，又是行為科學的組成部分。行為主義法學在理論上受西方經驗實證主義、結構功能主義和美國實在主義法學的影響。

西方行為法學具有以下特徵：

（1）主要運用行為科學的理論和方法進行研究；

（2）具有綜合性，綜合吸收了自然法學、規范法學和社會法學三大流派的基本理論；

（3）注重對法官司法行為的研究，並過分誇大了法官在司法政策制定中的作用；

（4）吸收引進了現代自然科學的研究成果。

以上內容參考網路-行為法學

以上內容參考網路-組織法

Ⅹ 什麼是行為主義和實證主義

行為主義是心理學的四大學派之一，基礎是條件反射和可操作性條件反射回。也就是所謂的心理答學研究不應該從看不到的內心活動開始，而是應該從可見的外在行為開始研究。這是心理學四大學派中，可說是對現代心理學影響最大的一個學派，因為它的所有理論都是可以得到科學驗證的。
實證主義，這是一個哲學上的派別。強調的是感覺經驗，排斥形而上學的一個學派。在哲學上解釋會有點復雜。但是從在法學上的應用就可以大致明白這個學派的特點了。我們現在的法律舉證就滲透著實證主義的觀點。也就是所謂的強調證據，證據要比動機更重要，判定人是否有罪看的不是動機而是實質的證據。實質上看得到摸得到的才是重要的，而非那些觀念上的看不到，感知不到的東西。
在哲學歷史上，有過笛卡爾的「我思故我在」，也就是說，眼前的所有一切都是無法證實其真偽的因為我們不知道大腦是如何運作的，由此唯一可以證明的只有我在思考所以我存在著，這一點。而實證主義並不像笛卡爾的理性主義這樣從遠點開始思考問題。實證主義主張，我感受到什麼，經歷了什麼，那麼這些事物就是存在的，就可以從這些事物開始研究。可以說實證主義是經驗主義的進化。