依法治班

① 如何依法治班 1500字

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的後果。一些處於偏遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種「讀死書，死讀書」的風氣。這一潭死水的局面令人堪憂。僅就本人的實踐，談幾點心得體會： 一、「含淚的微笑」，從心靈深處感化學生 班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由於環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不願寫作業。我接手此班後，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天後的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以後，說：「老師對她一向很放心，今天可能由於什麼特殊的原因沒有完成吧!」我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最後，還被同學一致推薦為「三好學生」,正是這種「含淚的微笑」，正是這種所謂的「信任」從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。 二、「跳起來摘蘋果」強化對學生能力的訓練; 「摘蘋果」的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對於這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：「老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你願意幫我代管幾天嗎？」看著我誠懇的目光,他接受了。之後，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，並且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們「跳起來摘蘋果」的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。 三、平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展 一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬於「散放型」,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向於心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的「待遇」：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個「當頭一棒」。學期結束時，不能把「優秀學生」等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓「精彩極了」和「糟糕透了」同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。 小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以「愛」作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！！

② 假如你是一名班主任,你將如何開展一次班隊活動,讓學生認識依法治國,從嚴治黨

簡單點當然是找正面和反面的資料和案例讓學生學習，了解相關知識啦。
如果班裡有表演愛好的同學可以嘗試編排個小品什麼的表演一下，讓學生在開心中學習這方面的知識。

③ 為什麼說車間班組是依法治企工作的落腳點

班組在企業中的地位和作用
1．班組是企業生產經營管理的第一線，具有保證企業管理目標實現的作用。
2．班組是企業經濟活動的細胞，具有提高企業經濟效益的作用。打個比方：班組是細胞，企業是軀體。
3．班組是企業能人、強人的聚集庫，具有對企業的發展起「輸能」的作用。
4．班組是企業活力的源頭，具有對企業活力的增強起支撐作用。
5．班組是企業民主管理的基地，具有團結和穩定職工的凝聚作用。
6．班組是企業職工的小家，具有育人和護人的熔爐作用

④ 對班組如何依法治安的理解

依法治國，簡單的說，就是在各個領域內辦任何事情都要依法進行。對安全生產領域而言，就是依法治安。我們要藉助全面推進依法治國的東風，乘勢而上，因勢利導，順勢而為，從監管主體和責任主體兩個方面出發，大力推進依法治安進程，促進經濟社會健康發展。
一是要盡快修訂、完善與《安全生產法》相配套的法律、行政法規。2002年以來，經過多年的建設，安全生產法制體系基本健全。但隨之新修訂的《安全生產法》(以下簡稱新安法)將於12月1日開始實施，與原《安全生產法》一脈相承的行政法規、部門規章以及地方性法規的部分條款，已與新安法相抵觸，不能適應新形勢下的安全生產工作，必須要盡快完成修訂工作，使相關的安全生產法律法規能夠成為「依法治安」工作中被作為依據的「法」。這是確保依法治安的基礎和前提條件。
二是要進一步完善安全生產責任體系。要進一步完善和落實好各級黨委、政府安全生產「黨政同責、一崗雙責、齊抓共管」要求，和「管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產經營必須管安全」的安全生產監管工作原則，明確各級黨委、政府、各部門的安全生產工作職責。要嚴格落實企業安全生產主體責任。通過強化監管責任和企業主體責任的落實和考核工作，建立起生產經營單位負責、職工參與、政府監管、行業自律和社會監督的機制。這是做好安全生產工作的有力保障。
三是要把《安全生產法》等安全生產法律法規宣傳到位。首先要以深入宣貫落實新《安全生產法》為契機，要充分利用廣播、電視、網路、報紙、雜志等各類媒體，採取集中培訓、專題講座、知識競賽等形式，對《安全生產法》及其相關修訂後的法規、規章和標准規范等進行宣傳，要宣傳到各級黨委、政府、每一個監管部門、每一戶企業、每個從業人員。這是確保企業依法開展生產經營活動的前提條件。
四是要督促企業抓好安全生產法律法規和標准規范的落實。要通過依法進行行政許可和審批，依法開展執法檢查和進行行政處罰，依法開展生產安全事故調查和進行責任追究，通過對各類專項整治、專項治理、打非治違專項行動等安全監管工作，督促企業嚴格落實安全生產主體責任，加大安全投入，強化安全教育和培訓，依法開展隱患排查治理，強化應急救援管理，依法進行生產經營活動，嚴防生產安全事故發生。這也是實現依法治安的主要工作。
五是要從思想素質、業務能力、裝備等多方面強化安全生產執法隊伍建設。要加強思想政治理論學習，增強責任感和使命感，養成清正廉潔、公平公正等良好的工作作風，要耐得住寂寞，禁得起誘惑，受得起清貧。要敢於擔當，敢於碰硬，敢於負責，敢於向違法違規行為叫停，敢於堅持原則依法執法。要加強業務知識培訓，熟練掌握安全生產的法律法規和標准規范，要能下得去作業現場，查得出隱患和問題。要配齊、配足執法檢查、事故查處、應急救援所需要各種裝備、器材，能夠適應各種工作環境的需要。這是為實現依法治安，各監管部門和人員必須具備的素質和條件。
當然，還需要制定和完善執法檢查程序、行政處罰程序等各種工作制度，建立執法監督、評議考核、案卷評查、責任追究等監督和約束機制，對執法檢查、行政處罰和事故查處進行規范，把安全生產監管工作進一步納入法制化、規范化發展軌道。同時，也要充分利用社會輿論力量，發揮社會監督作業，對企業的生產經營行為和監管部門及其執法人員的監管情況進行監督，防止違法執法，促進依法治安。

⑤ 班級舉行政治學習，求依法治國的小對話

從三民主義開始討論吧

⑥ 法治美作文(600～700字）

就像我們國家現在正在向法制社會國家過渡一樣，我們的班級管理似乎也正在向法制管理過渡，如果說傳統意義上的教師在管理班級時用的是教師自身的人格魅力及與學生的親和關系的話，那麼現在的教師在管理班級時用的更多的是條例和規范。
我們非常欽佩老教師們的育人藝術，特別是那些退休教師，從他們以前的班級管理中我們看不到嚴謹的制度規范，但卻看到了人的明顯的自覺，其中用人情感化和溫暖學生是非常重要的一個方面，用思想育人、用情感化人是最令人感動的教育手段。盡管這些教師缺乏精湛的教學技術和手段，缺乏先進的教學理念和管理思想，但他們卻用最淳樸的溝通的方法讓每一個學生都在他們的心上通過，似乎每一個學生都像他們的孩子一樣了如指掌，而每一名學生也都如孩子對母親般聽話，他們願意接受老師的批評指責，也願意主動積極地與老師交流，整個班就像是老師家裡養的一窩小雞般溫順。這是以德育化的結果。
而現在看到的班級更多的是以班級制度、學校常規等來約束學生的管理方式。這與社會的發展有關，當社會的法制越來越健全，學生不僅知道了《未成年人保護法》，懂得了很多自己的權益，更知道了如何維護自己的權益，也明白了學校、班級的客觀實體性，並不以主觀情感去把它當作一個被動接受的場所，他們需要有自己的思想交流，需要有自己的個性體現，而最好的方法就是以公平公正的法規來制約。於是，我們看到在很多中小學當中，一開學，不幹別的，就是背《學生在校一日常規》或《班級公約》或《中小學生守則》等，還有的班級經過討論、民主測評，最後一致通過一系列的班規課規等。班級里的事，事無巨細，都要落實到人，落實到每一物，比如搞衛生吧，以前的教師只需分配哪幾人做星期幾的值日即可，而今的教師則必須將哪個人做哪個地方的什麼衛生寫得一清二楚，才能在到時候衛生沒搞干凈時查得到相應的同學。這也從另一方面說明了現在的學生多了會鑽空子的，少了自覺的，少了會幹活的、能搞衛生的，必須形諸於文也能理解得清。這樣的事，體現在大掃除里時分配得更為細致，主要是防止有人沒事乾和有人干不完的現象發生。
「法治」還體現在班級的方方面面，比如，每個班基本上都有一項基本考核，對同學們的日常行為規范等進行量化考核，還有一些是各個小項的條規，細細陳述，不厭其煩，也真難為了我們現在的老師們。俗話說得好「不以規矩，無以成方圓」，因而現在的班主任往往先將規矩定在前，然後對照著這些條例來治班，以取得執法如山的效果，達到無為而治的狀態。
當然，兩種「治」法都有優缺點，最好的方法就是兼而有之，既以「法」立度，取得班級的整體規范，又能以「德」服人，以情動人，以行化人，做到「法」而不僵，「度」而有度，這樣，班級也才能既有體統又有暖情，方為善。


（時2007-3-9）


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