退位減法學具

❶ 小學一年級什麼叫做退位加減法 謝謝！

．使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2．使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3．使學生進一步認識「＞」、「＜」、「＝」的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

（二）教材說明和教學建議

教材說明

教學內容安排如下表。

本單元是在學生系統學習「1～5的認識和加減法之後，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。全單元教材主要由「6、7的認識和加減法」、「8、9的認識和加減法」、「10的認識和有關10的加減法」、「連加和連減」、「加減混合」等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中佔有非常重要的地位。

1．教材編寫的主要特點。

（1）相對集中安排6～10的認識。

教材改變了傳統教學逐一認識10以內的數的作法，採用相對集中的辦法，將6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利於學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和比較大小。由於數「10」是由兩個數字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利於學生更好地掌握10的概念。

（2）認數與計算緊密結合。

教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數後緊接著引導學生通過動手操作、直觀或數的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然後通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利於學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深數概念的理解。

（3）讓學生經歷數概念形成的過程。

6～10各數的認識，教材都給學生提供了經歷數概念產生過程的現實背景，引導學生結合生動的畫面按照數數（通過具體實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序認識數，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。

（4）教材內容生動有趣，富有思考性。

本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實性，使教材內容成為學生主動從事觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數的計算，以此激發學生學習數學的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動有趣，有利於學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學生呈現現成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發現答案。另外，教材除在認數和計算過程中密切聯系學生的生活實際外，還兩次集中安排了「生活中的數」的內容，使學生切實感受到數學就在自己的身邊，我們的生活與數學密不可分，學數學是生活的需要。

（5）讓學生在學生中體驗教學的價值和用數學的樂趣。

本單元教材除集中安排了「生活中的數」外，還安排了大量「用數學」的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學生在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發他們學習數學的興趣。

2．教學內容的安排。

本單元教材由「6和7」、「8和9」、「10」、「連加」、「連減」、「加減混合」、「整理和復習」等七個小節組成。下面對這些內容作一簡要說明。

（l）6、7的認識和加減法。其內容包括6和7的數概念，並根據數的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最後還安排了用有關6、7的加減法計算解決實際問題「用數學」的內容。

（2）8、9的認識和加減法。這部分內容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現了「一圖兩式」（即根據一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節則出現「一圖四式」（即根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

（3）10的認識和有關10的加減法。這部分內容在數的認識和加減法計算上與前兩小節基本一致，但有兩個明顯的區別：一是在認識數的過程中省略了10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已經比較清楚了，教材沒有把10的序數意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數的內容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛入學不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導和幫助。教材安排這一內容一方面有助於學生熟練地掌握10以內的加減法；另一方面它可以為後面學習20以內進位加法和退位減法做一些准備，這種准備不只是一種知識准備，更重要的是一種思考方法和解題策略的准備，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由於一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容同前面的「填未知加數」一樣，是學生學習的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數相加（或相減）的結果，再與第三個數相加（或相減）才能完成其計算任務，一年級兒童容易出現由於看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻的現象。加減混合計算，更容易出現由於前後兩個計算步驟所採用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。

（5）整理和復習。這部分教材分兩部分安排：先是對所學內容的整理，使其系統化；然後專門安排一個練習，讓學生全面鞏固所學的知識，提高其掌握水平。這是學生第一次進行數學知識的整理和復習，其內容包括「l～5的認識和加減法」、「6～10的認識和加 減法」兩個單元，復習整理的重點是10以內的數概念和10以內數 的加減法計算。這部分內容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內數概念的理解，進一步強化10以內數的數感；二是進一步熟練掌握10以內加減法計算方法，並形成相應的口算能力。

教學建議

本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。

1．加強操作和觀察活動。

從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是藉助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關於6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。觀察和操作作為一年級學生學習數學的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點。

（1）根據學習任務突出觀察和操作的重點，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2隻小雞和又走來1隻小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地為理解「 5＋2＋1」的意義和計算順序服務。

（2）引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發學生的活動動機，讓他們有觀察、操作的願望。其次，全體學生都要真正參與到活動中去，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結合起來，讓學生在活動中發現問題、探索規律。

2．充分發揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發揮它讓學生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫面內容關於講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

3．引導學生全面感受數概念的形成過程。

6～10各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是採取切實有效的措施（如創設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程等）引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。

4. 引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現《標准》關於「演算法多樣化」的理念。為此，如果部分學生不採用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以內的加減法，教師應尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以後的計算中逐步掌握其他計算方法。

5. 加強學生「用數學」活動過程的指導。

教材從本單元開始安排了大量「用數學」的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括弧「 」表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號「？」表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生去大擔探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生「用數學」過程的指導，讓他們明確大括弧和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今後進一步發展解決問題的能力打下基礎。

6．引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

教材在本單元兩次集中安排了「生活中的數」，其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯系起來，從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，並引導學生從以下幾方面去切實感受學數學、用數學的樂趣。

（l）引導學生在數學學習過程中感受學習的樂趣，如讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數和計算的樂趣。

（2）引導學生體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學生用所學的數去數出自己書包里課本的本數、自己的座位號等，從中感受用數學的樂趣。

（3）引導學生感受數學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數學知識解決某一實際問題後，教師應滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功後的快樂。

❷ 幼兒園的20以內的退位減法怎麼教

活動目標：

1、利用學具「加法、減法板」的操作，嘗試進行20以內簡單的減法運算。

2、能積極思考、細致觀察，體驗數學活動的趣味性。

活動准備：

1、教具准備：「加法、減法板」；20以內的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。

2、學具准備：：「加法、減法板」；20以內的減法算式；作業單若干。

3、《操作冊》第6冊第31-32頁活動過程：

1、預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數卡。如「8」，每組8個小朋友跳進圈裡，再數數線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。

2、集體活動（1）復習10以內的減法。

教師出示答案在10以內的減法算式，請幼兒口算得出結果。

（2）學習20以內的減法。

創設情景：神奇工具又現身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？

教師出示工具「加法、減法板」，按順序擺放好。

教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數固定好，根據小數取藍條。數數看看剩多少，減法計算完成了。

教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然後再找出加法減法板中的數字16 ，用小圓圈圈住，再從藍色定規中取出4擺放在右端靠著數字16下面的格子中，最後數出前面還剩下幾格，剩下的格數就是答案。即16-4=12。

（3）用加法減法板學習20以內的退位減法。

教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。

3、分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎麼樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。

第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先准備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結果。

第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業紙上都有一道減法算式題和被減數的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最後數出剩下的點子數量，記錄在作業單上。

第三組：做花環。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動「美麗的花環」

4、交流小結，收拾學具

❸ 小學數學比較容易製作的教具和學具有哪些

1、實物圖畫，數學符號、成捆或單根小木棒，小木塊。

比如拿出8個小木塊，把他們分成兩部分；左邊擺6個小木塊，右邊擺7個小木塊，比一比哪邊多。使用學具，可以熟練掌握20以內退位減法。還可以把小棒按長短分、按顏色分、按粗細分、按形狀分。

2、計數器、計數表：學習百以內萬以內數的讀法與寫法；

3、口算練習卡片；這個簡單易做。

4、時鍾和七巧板；做個鍾面模型認識時間單位時、分、秒；七巧板由五個等腰直角三角形、正方形一個，平行四邊形一個組成，讓學生拼組各種圖形。

5、數學撲克牌。也易做好用。

6、人民幣，認識元、角、分，做1百元，50元、20元、10元，5元、2元、1元，5角、2角、1角。

7、幾何圖形：三角形、正方形、菱形、梯形、圓形。長方體、正方體、圓柱和球。

讓學生體會出這些形體的特徵，這樣讓學生自己通過摸一摸，在手中任意擺弄，學生的興趣很高，對這些形體的認識比老師直接告訴他們要好許多。把各種圖形組合變成「小汽車」、「大輪船」、「小房子」、「機器人」、「美麗的花園」等精美的圖案

但願對你有所幫助，

這些學具都很簡單易做。

製作七巧板也簡單材料也只是普通文具：

一七巧板

枝筆、一把尺、一張剪刀和一塊紙板（紙張），幾只彩筆。

1.首先，在紙上畫一個正方形，把它分為十六個小方格。

2.再從左上角到右下角畫一條線。

3.在上面的中間連一條線到右面的中間。

4.再在左下角到右上角畫一條線，碰到第二條線就可以停了。

5.從剛才的那條線的尾端開始一條線，畫到最下面四份之三的位置，從左邊開始數，碰到線就

?停。

6.最後，把它們塗上不同的顏色並沿著黑線條剪開，你就有一副全新的七巧板。

❹ 如何用手指計算20以內的退位減法

一、具體形象思維先有主導地位，必須從擺小棒開始。

1、進位加法。9+2=？把2根中的1根，與9和在一起是10，捆成一捆，代表10。加上剩下的1根，是11。初步明白「滿十向前一位進一」的道理，是以後學習加法豎式的基礎。

2、退位減法。12-9=？小棒捆成10根一捆，兩根單獨放。從10根去掉9根，剩1根，再和2根合在一起，就是3根。初步明白不夠減，退一當十的道理。

二、學習20以內的進位加法，和退位減法，是學前到一年級孩子的一個難點。孩子對10以內的加減法很容易接受，手指正好是十個，掰手指很直接、簡單。

進位、退位就有些抽象了，不能脫了襪子算。這時應該還是加法湊10，例如7+8=？把7分解成2+5，2和8湊整再加5。減法也是從10的分解開始，例如15-8=？先用10-8=2再用2+5=7。進位退位的前提是10以內的加減孩子掌握。

(4)退位減法學具擴展閱讀：

進位加法，數學運算的一種，加法的一種。例如十進制時，一位上的數相加過十，則在此位上寫相加得數的個位，向下一位進十位上的數。

數學運算的一種，加法的一種。當兩數相加時，某一位的結果每大於等於10，則需要向上一位計1，這就是進位。如：

48

+ 56

————

= 104

8+6=14>10 則向上一位（十位）進1

4+5再加上進位得來的1，即4+5+1=10 也需向上一位（十位）進1

當運算中存在進位的加法稱為「進位加法」。

❺ 求兩位數減一位數（退位減）的計算方法

教學目標：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2．鼓勵學生用多種方法進行計算。
教具、學具准備：
1．教師准備情景圖的課件。
2．學生准備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前准備
口算。（電腦出示。學生開火車練）
11-3=
13-8=
17-9=
14-5=
15-7=
12-3=
16-8=
13-7=
師談話：上節課我們學習了什麼知識？我們來做幾道題，並說說你是怎麼想的？
38-6=
87-3=
96-6=
師談話：把它們改為38-9=、
87-8=、
96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發現了什麼？
同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎麼計算呢？（退位），這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
板書課題：兩位數減一位數退位減法

❻ 什麼是退位減法

經常有家長詢問：學前班孩子，或者一年級孩子，在學習20以內的減法時，用什麼方法教孩子比較好呢？

我是一年級數學老師，這個問題比較有發言權。

一年級孩子，在學習20以內減法時，如果方法得當，會受益終身。如果方法不當，孩子會產生畏難情緒，甚至厭惡數學。

快速准確的進行減法運算，打好基礎，從小學一年級起，孩子就會對數學產生興趣，愛上數學，在運算當中絲毫感覺不到困難，會越學越輕松。

20以內的減法，分兩種：

第一種，不退位的減法。

首先，要讓一年級孩子在腦海當中，建立計數器的概念。什麼是計數器呢？一種學具，就是像算盤一樣，在不同的數位上撥珠子，撥出一個數字，讓孩子們去認識。

學習不退位減法時，比如17－5，孩子先要在腦海中有一個計數器，十位是1，個位是7，減5，就是直接在個位減去5個珠子，那麼，剩下2個。此時，十位的那個珠子還在，最後的得數是12.

有了這個數形概念以後，孩子自然而然會形成一種心算的方法，那就是：十位不動，個位相減，最後寫出得數。

第二種，退位減法。

這個比較難一點。

退位減法，目前最好的方法，就是破十法。什麼是破十法呢？

比如11－9，顯然，個位不夠減，此時，就要將11拆分一下，拆分成10和1，10－9，比較好減，因為一年級孩子都知道數字好朋友的歌訣：

一九一九好朋友，

二八二八手拉手,

三七三七真親密,

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

熟練背誦這個歌訣，就會快速計算出10減幾等於幾。上面那道數學題，10減9得到好朋友1，再加上剛才拆分11時剩下的1，結果是2.

破十法經過長期訓練，能夠熟能生巧，快速計算出20以內的退位減法，希望對您有用！

最後說一點，心算方法，才是最好的，至於一些手指速演算法，還是別讓孩子學了！有些一年級小同學，在課堂上老是習慣用手指來計算，在進入高年級以後，這種習慣就會顯現出很大的弊端，因此，有效學習心演算法，從一年級起培養

❼ 幼兒園大班列豎式計算退位減法教案

1．十幾減9 教學內容： P12例1和做一做，練習一第1、2題。 教學目的： 使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養學生的推理能力。 教具、學具准備： 關於例1的投影片，小棒20根。 教學過程： 一、復習: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知數。 9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18 二、新課： 1．教學例1。 ①出示例1左圖。 請一名同學說一說圖意。列式計算。 板書：9+2=11 ②出示右圖。 比較左右兩圖的不同。然後說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。 板書：11-9= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？ 鼓勵學生說出不同的演算法。 ③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。 聯系左右圖，說一說，哪一種方法更快。 ④歸納指出：9加2得11，11減9等於2，所以計算11減9時，先想9加幾等於11。因為9加2得11，所以11減9等於2。這樣，比較快。 請一名同學說一說演算法。 齊讀：9+2=11 11-9=2 2．教學例2。 (1)讓學生擺出12個小棒。 問：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆，並且把它拿走，說一說意思。 根據意思列出算式。 板書：12-9= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出演算法後，寫出得數。 然後再請幾名同學說一說是如何想的。 (2)教學14-9=5，方法同上。 課間活動。 3。教學例3。 方法同例2。 4．教學例4。 學生試著完成題目。 5．小結： 「想加算減」的方法。 三、鞏固練習: 1．做一做的第1、2題。 2．練習一的第1、2題。 十幾減9的鞏固練習 教學內容：課本P12——15頁 教學目標： 通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。 教具准備：口算卡片 教學過程： 一、復習: （1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9 （2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ） （3）聽算練習 （4）看圖列式 請生上黑板板演，做完後口述計算過程。 二、練習: 1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。 2、完成第3題。 每人自己寫一張十幾減9的算式，然後作投遞員放到答案正確的箱子里。 可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。 3、第5題： （1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數。再按逆時針方向，指定學生讀算式並計算。 （2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。 （3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。

❽ 100以內退位減法不會做怎麼辦

1、用小棒做學具，演示。弄清單根的不夠減，要打開整捆的，和單根的合起來減。
2、用計數器演示。弄清個位不夠減，從十位借一，當十。與原來個位的合起來再減。
3、用豎式。講清算理和演算法，手、口、眼、腦全用上，即講題。怎麼算就怎麼講，指著數講。
4、要加強20以內減法的口算訓練。

❾ 小華，小紅和小林三人共重100千克，小華和小紅共重66千克，小紅和小林共重68千克，三人各重多少千

答：小華重32千克，小紅重34千克，小林重34千克。

小林的體重：100-66=34（千克）

小華的體重：100-68=32（千克）

小紅的體重：100-34-32=34（千克）

即：小華重32千克，小紅重34千克，小林重34千克。

本題考查100以內減法計算解決問題。

用三人的總體重減去小紅和小華的體重和，就是小林的體重，是100-66=34（千克），然後再用三人的總體重減去小紅和小林的體重和就是小華的體重，是100-68=32（千克），所以小紅的體重就是：100-34-32=34（千克）。

(9)退位減法學具擴展閱讀：

100以內退位減法方法：

1、用小棒做學具，演示。弄清單根的不夠減，要打開整捆的，和單根的合起來減。

2、用計數器演示。弄清個位不夠減，從十位借一，當十。與原來個位的合起來再減。

3、用豎式。講清算理和演算法，手、口、眼、腦全用上，即講題。怎麼算就怎麼講，指著數講。

4、要加強20以內減法的口算訓練。

❿ 怎樣教學兩位數減一位數的退位減法

教學目標：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2．鼓勵學生用多種方法進行計算。
教具、學具准備：
1．教師准備情景圖的課件。
2．學生准備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前准備
口算。（電腦出示。學生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節課我們學習了什麼知識？我們來做幾道題，並說說你是怎麼想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發現了什麼？
同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎麼計算呢？（退位），這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
板書課題：兩位數減一位數退位減法