教師職業道德的內化

A. 淺談教師職業道德培養

教師職業道德在教師招聘的筆試中經常會有所考察，雖然考察的內容比較少，但是考點比較分散比較難。所以下面對於其中教師職業道德培養的重要知識點進行梳理。這部分的知識點在考試中主要以客觀題為主來進行備考。
考點一：教師職業道德培養的含義
主要包括教師職業道德教育、教師職業道德修養與教師職業道德內化。從階段上看，可分為教師上崗前的職業道德培養和在崗教師的職業道德培養。
考點二、教師職業道德培養的意義
1.它是教育發展、教師隊伍建設需要;
2.是教師實現自身價值、完善人格的需要;
3.它是學生健康成長的需要。
這部分知識點可以作為多選題來進行備考，在識記的過程中應當記住關鍵詞：教育發展、教師自身、學生成長。
考點三、教師職業道德培養的任務和內容
教師職業道德培養說到底就是培養教師良好道德品質的過程。而道德認識、情感、意志、行為和習慣是構成教師道德品質的基本要素。因此，教師道德修養實際就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、磨煉師德意志、培養師德行為的過程。
(一)提高師德認識
教師是學生心靈的鑄造者，是學生品格的塑造者，是學生心智的啟迪者。教師要清醒地認識到自己不僅要教好書，而且更重要的是育好人。要切實改變“唯分是優”的傳統觀念，認識自己肩負的責任。
(二)陶冶師德情感
師德情感是指教師心理上對師德規范所產生的一種愛憎、好惡、榮辱、美醜等的情感體驗。師德情感是師德品質形成的條件和因素，在師德品質的培養中起著重要的調節作用。
首先，師德情感是把教師的師德認識轉變成師德意志和師德行為的持續動力。
其次，師德情感具有評價行為和調節行為的作用。
師德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感、幸福感等。
正義感要求教師以公正不倚的態度來對待學生和處理好各種人際關系;
自豪感是教師因本職工作偉大而感到光榮的一種道德情感;
榮譽感是教師為社會作出貢獻而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值並感到喜悅和自我安慰;
幸福感是教師在教育實踐活動中，由於感受和理解到目標和理想的實現而得到精神上的愉快和滿足。
(三)磨煉師德意志
教師道德意志是教師要履行教師道德原則和規范時所表現出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神。
一方面，正確的師德認識和強烈的師德情感是形成教師道德意志的源泉;
另一方面，教師道德認識提高和教師道德情感培養也需要教師道德意志作保障。
教師道德意志主要涉及以下幾個方面：
第一，教師道德意志的自覺性;
第二，教師道德意志的堅持性;
第三，教師道德意志的果斷性;
第四，教師道德意志的自製性。
(四)培養師德行為
進行師德教育不僅僅在於使教師形成師德認識，激發師德情感，磨煉師德意志，更重要的是把這種師德意識轉化為相應的師德行為，並經過反復的實踐形成習慣。
教師職業道德修養的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情操、磨煉教師道德意志、養成良好的教師道德行為習慣的四個環節的有機統一的道德實踐活動的過程。
其中教師職業道德培養的第三個考點要作為重要的單選、多選備考。這部分知識點也是教師職業道德培養的重點。

B. 教師職業道德素養包括哪些內容

一、主要包括：

1、忠於人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質，具體包括：

（1）、熱愛教育事業。

（2）、熱愛學生。

（3）、獻身教育事業。

（4）、勇於同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。

（5）、不斷提高自身素質。

2、自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成自覺的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。具體內容有:

（1）、教師必須自覺地做到對學生負責。

（2）、對學生家長負責。

（3）、對教師集體負責。

（4）、對社會負責。

3、樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態度。具體內容有：

（1）、教師必須有主人翁的責任感。

（2）、具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。

（3）、要有肯於吃苦的精神。

（4）、教師職業紀律.

4、教師職業應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）、要有教師意識並不斷強化這種意識。

（2）、認真學習教師職業紀律的有關規定。

（3）、在教育勞動中恪守教師職業紀律。

（4）、從一點一滴做起。

（5）、虛心接受批評，勇於自我批評，善於改正錯誤。

5、教師要有教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業技能的反映。具體內容有：

（1）、刻苦鑽研業務，不斷更新知識。

（2）、要懂教育規律。

（3）、要具備一定的管理知識。

（4）、勇於實踐，不斷創新。

二、教師素質是職業素質的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之後，由一些教育家、思想家總結概括而成，並在他們的著作中表達出來的。它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為准則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

(2)教師職業道德的內化擴展閱讀：

1、教師職業道德素養主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。

2、師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則

3、教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。

C. 教師職業道德的內涵是什麼

新時期下的師德內涵
現代教育和社會發展要求新時期的教師應努力構建具有時代特點的先進道德意識、道德觀念和道德內涵。
教師應該有正確的教師職業道德內涵。
1.師品，德高為師。熱愛人民教育事業是教師道德的根本原則，是師德最重要的規范，也是其他規范的基礎和前提。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感:忠誠於教育事業，愛崗敬業，盡職盡責;堅守高尚情操，廉潔從教，精於教書，勤於育人;發揚奉獻精神，不斷探索，勇於進取，為教育事業的發展貢獻自己的力量。
2.師知，學高為師。師者，傳道授業解惑也，這就要求教師學識淵博，學業精深，一是要有深厚的專業知識和廣博的相關領域知識，二是要有一定的實踐教學知識。面對現代化的高頻率的知識更新和修正，前沿知識不斷擴充，教師應不斷學習，形成良好的終身型學習體制，同時也為學生營造良好的學習氛圍。
3.師能，技高為師。新時期的教師應具有創新精神，富有創新精神和創造能力是教師職業道德的重要內容。教師教書育人是一種創造性的勞動，這就要求教師具有現代教育理念，不斷學習最先進的科技文化知識，使自己盡快具備多元的、合理的知識結構，積極開展教學方式的研究，探索新的教學方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在教學中提升教學水平。
4師表，身正為師。教師必須「為人師表」，遵守社會公德，嚴於律己，作風正派，時時處處嚴格要求自己的言行和品德，並坦誠接受學生社會與自我的監督和評價，用高尚的情操感染學生。
在市場經濟大潮的沖擊下，在社會比較利益機制的條件下，教師職業道德出現了一些不可迴避、不容忽視的新情況和新問題。除了個體因素之外，社會環境因素與教育管理體制因素是造成這種現象的直接原因。因此，加強教師職業道德內涵建設刻不容緩。

D. 如何實現高校教師職業道德的內化

實現高校教師職業道德內化機制：

(一)提高教師職業道德認識

教師職業道德認識，是指教師對教育勞動中客觀存在的道德關系以及處理這些關系的原則、規范的認識。它包括職業道德觀念的形成，職業道德知識和概念的掌握，職業道德判斷能力的提高和職業道德信念的形成等。教育活動要求教師必須掌握教師職業道德規范，深刻體會它的實質內容和要求，了解確定這些內容要求的客觀依據，明確它對教育活動的特殊意義，這是教師履行職責，調整教育活動過程中各種人際關系、個人和事業的關系以及自身品德修養等方面行為的基礎。

與人類普遍的認識過程一樣，教師職業道德認識一般要經過從感性認識到理性認識，再從理性認識到道德實踐這兩個階段。職業道德認識的感性階段是職業道德觀念的積累和形成。掌握道德要領是教師職業道德認識的理性階段，是道德認識概括化過程。

提高教師職業道德認識，不僅要掌握職業道德的基本知識，從道德上懂得是非善惡美醜的區別，而且還要在實際生活中分清上述各種界限，培養道德評價判斷能力。

（二）培養教師職業道德情感

教師職業道德情感是伴隨著教師的職業活動而產生的，是以職業道德認識為基礎的。

教師的道德情感是極為豐富的，概括來講，主要表現為以下幾個方面：

首先，它表現在對教育事業的熱愛、眷戀和對學生的關懷、愛護方面。這是教師道德情感的核心。

其次，教師的職業道德情感表現在教師的自尊心、責任感、榮譽感等方面。

再次，教師的道德情感表現在對同志的尊重、友誼、熱情。

總之，教師的職業道德情感是一個多側面、多層次和表現水平不同的品德因素。它是職業道德認識的基礎上形成的，並對職業道德認識和道德行為有著穩定的調節作用。教師職業道德情感是教師積極工作、勇於開拓進取的內部動力，是教師培養優秀的道德品質，保持高尚的道德行為的重要精神力量。

（三）堅定教師職業道德信念

所謂道德信念，就是人們對某種人生觀、道德理想和行為准則的正確性和正義性深刻信念。

E. 教師職業道德內化的過程主要包括哪幾個步驟和內容

教師的職業道德內化的過程主要包括哪幾個步驟和內容？這是在教師職業道德修養的。規章制度里都會有體現，不可以上網具體查詢一下。

F. 義務在教師道德要求內化中的作用

教師職業道德主要范疇教師義務，教師義務的主要內容，義務是個人對他人對社會所負的一種責任，是對他人或社會做自己應當做的事情，做與自己的職責、使命、任務相宜的事情。它既表明個人對社會和他人承擔的責任，也表明社會和他人對個人行為的要求，教師作為社會中的一個特殊職業群體，一方 面他們同一-般的社會成員一樣要對社會、對他人履行一定的義務。另一方面，作為一種特殊的職業，教師又有其特定的職業道德義務。教師義務的主要內容可以概括為這幾個方面，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，盡職盡責教書育人，創設一個較好的內部教育環境，所以說，教師義務是指教師做自己應當做的事情，做學生、集體或社會要求做的事情。

教師義務的特點，教師義務的特點有，它要求教師絕對服從，有道德命令的因素，它是教師的一種社會屬性反映，它既是社會和集體調節教師行為的手段，也是教師自我調節的手段，教師義務確立的社會基礎主要是根源於社會主義教育活動的內在關系的客觀要求，並決定於社會主義教師職業道德的原則和規范，其意義體現在教育勞動及其社會價值中。

教師義務的作用，在教師職業活動中，教師義務能起到自己獨特的作用，主要表現如下，首先，教師認真履行教師義務有助於減少和協調教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學活動得以順利推進，其次，教師自覺廂行教師義務，有利於教師在工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最有利於學生的教育行為，最後，教師和極履行教師義務有益於教師在工作中培養高尚的道德品質。

教師良心教師良心的含義， 良心是人們在履行對他人和社會的義務過程中形成的道德責任感和自我評價能力，是各種道德心理因素在個人意識中的統一，教師良心是教師在教育教學實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師以高度負責的態度，對自己的教育教學行為所進行的道德判斷與評價，是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一。

教師良心的特點，教師良心作為教師道德的重要范疇有其自己的特點，教師良心具有公正性。具有公正性的教師，才能夠客觀公正地看待一切，從而正確處理教育教學工作中的各種關系，順利實現教育目的，完成教育任務，教師良心具有綜合性。教師良心，從它的形成來講，是由教師的知識、以往的生活經歷和全部生活方式所決定的，因而具有綜合性從它的構成機制和要素來看也具有綜合性，一方面，教師良心包含著理性因素。

G. 內化是檢驗教師職業道德水平的標准嗎

內化 是檢驗教師職業道德修養水平的標准。
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

H. 教師職業道德的基本功能有哪些

一、對教師工作的動力功能
教師職業道德的動力功能：教師職業道德體現著社會對教師的職業要求和作為教師應有的職業行為中，具有一種啟動性的力量，激發、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性，促使教師不斷自我修養、自我發展、自我完善，自覺地做好教育工作。
教師職業道德的動力功能的三種實現形式：
1．社會以教師職業道德規范為准則，通過樹立理想的榜樣和評價等方式，塑造理想的教師職業人格，造成社會輿論，從而使教師在職業行為中嚮往、追求，並力圖實現高尚的職業品質。
2．教師職業道德規范一旦被教師個體所理解和掌握，它便可以成為教師自我限制、自我約束的動力系統，促進教師的工作。
3．當教師職業道德被教師在工作中不斷遵循、認識、體驗，最後內化為教師人格的一部分時，它便成為一種精神力量，使教師在職業行為中按教師職業道德規范去履行自己的職責，完全成為一種自動化的自覺行為。

I. 教師職業道德的主要內容是什麼

教師職業道德素養的內容有：1、愛國守法：要求教師熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，遵守教育的法律法規，履行教師的職責，不能違背法律法規給教師規定的行為規范和國家的方針政策；2、愛崗敬業：教師需要熱愛自己的事業，勇於在教育事業中奉獻自己，高度負責，認真地備課、上課和輔導學生作業；3、關愛學生：教師要關愛班級的每一個學生，尊重學生的人格，不隨意的體罰學生，對待班級的每一個學生都要公平公正，需要保護好學生的人身安全，關心學生的身體和心理健康；4、教書育人：是教師最主要的職責，教師在教育學生的時候，要遵循教育的規律，使用素質教育的方法；可以根據學生的不同特點對學生因材施教，培養學生的創新精神，激發學生的潛能，促進學生全面發展；5、為人師表：教師的行為對學生起著潛移默化的作用，嚴格的要求自己以身作則，給學生做好榜樣。

J. 教師職業道德內化的過程包括哪幾個步驟和內容

教師職業道德內化的過程有：
一、提高教師職業道德意識。
二、陶冶教師職業道德情感。
三、鍛煉教師職業道德意志。
四、堅定教師職業道德信念。
五、實踐教師職業道德行為。
六、養成教師職業道德習慣。
內容包括：
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。