思想政治與職業道德

① 什麼是工作要求

工作要求指任職者要勝任該項工作必須具備的資格與條件。

工作規范說明了一項工作對任職者在教育程度、工作經驗、知識、技能、體能和個性特徵方面的最低要求。工作規范是工作說明書的重要組成部分。

工作規范亦稱崗位規范、勞動規范、崗位規則或崗位標准，它是對組織中各類崗位某一專項事物或某類員工勞動行為、素質要求等所作的統一規定。

工作規范涉及的內容多，覆蓋范圍廣，大致包括：崗位勞動規則、定員定額標准、崗位培訓規范、崗位員工規范。

(1)思想政治與職業道德擴展閱讀

對各類崗位的職責要求、知識要求、能力要求、經歷要求所作的統一規定。該種規范內容一般包括四類：職責要求。對本崗位的主要職責做出簡要的概括和說明、知識要求。

勝任本崗位工作應具備的各種能力素質。經歷要求。指能勝任本崗位工作，一般應具有的一定年限的實際工作經驗，從事低一級崗位的工作經歷，以及從事過與之相關的崗位工作的經歷。

主要包括八項具體內容信息：職務基本信息，職務目的，管理許可權，工作關系，責任范圍與影響程度，工作業績衡量標准，任職的基本要求和高績效的要求，薪資收入標准與變化的條件與要求等。

② 如何加強自身思想政治和職業道德修養

多關注時事政治，正視自我發展，嚴格遵守職業規范

③ 如何從思想政治素質、職業道德素質、業務素質這三個方面來成為合格的新聞工作

要成為合格的新聞工作者，就要努力提高思想素質，堅守職業道德，不斷提高業務素質。

④ 思想政治工作對會計職業道德有什麼影響

思想政治工作對會計職業道德的影響主要是在於提升他們的思想素質，讓他們以高的標准來嚴格要求自己，在自己的工作崗位兢兢業業。

⑤ 如何做好中職生思想政治品德教育

職業教育作為學校教育的一部分，擔負著培養掌握各種技能的國家建設者的重任。近年來，我國社會經濟發展速度加快，企業對全面發展的高素質技能人才的需求越來越多，職業教育也呈現出前所未有的發展勢頭。這一方面給職業院校的發展提供了良好的機遇和條件，同時也對職業院校在人才培養方面提出了更高的要求。職業院校學習階段是青少年成長成才的關鍵時期，在專業技術學習的過程中開展思想政治教育工作，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展和綜合職業能力形成。
【關鍵詞】 中職生 思想道德 對策
人的全面發展思想是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。實現人的全面發展是人的解放的最高境界，也是思想政治教育的根本任務和終極目的。思想政治教育既是人自身發展的需要，也是社會發展的需要，歷來是學校教育的重要組成部分，職業院校作為學校教育的一部分，擔負著培養掌握各種技能的國家建設者的重任，因此按照馬克思主義關於人的全面發展理論加強和創新職業院校思想政治教育工作尤為重要。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展學生思想教育工作。班主任工作讓我真切地感覺到，沒有學生的思想教育工作，管理就無從談起;沒有到位的思想教育，管理也難以出成效。抓學生管理，首先要做好學生的思想教育工作。下面我結合自身的工作實際，談談中職生思想教育工作的內容和方法。
一、當今中職生的思想道德現狀
當今中職生，不同於同齡的高中生，他們的目標更明確，學習內容更專業，他們也將比高中生更早地步入社會，結束他們的在校學習生涯。同樣的年齡，不同的受教育環境，這就決定中職學生思想政治教育不應該也不能延續高中生的思想政治教育。在市場經濟條件下，中職學生只追求技術的實用性，往往忽略了思想政治教育的根本性，主要表現在為「五失」「五差」：
(一)行為失范：行為習慣和自控能力差。存在「四個不」：不愛護公共財物，校園門窗、課桌椅、欄桿、花圃損壞現象時有發生。不愛惜公共衛生，校園里，瓜子殼、果皮、紙屑、廢棄塑料瓶隨處可見;教室里，遺落在課桌上的垃圾比比皆是。不注意公共影響，在會場、影院等公共場所大聲喧嘩，「吊帶族」「拖鞋族」挑戰校園文化。不尊重師長，遇到師長不主動打招呼，對老師的教育管理部配合。
(二)信心缺失：學習基礎和學習能力差。部分中職生沒有形成良好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，缺乏學習動力。形成了「因為不會學而學不好，因為學不好而不想學」的亂象。他們產生了厭學心理，逐漸在學習上形成惡性循環，越不努力成績越差，成績越差越想放棄，掉進了「屢戰屢敗、屢敗屢泄」的怪圈。
(三)心理失衡：心理素質和心理承受能力差。
大多數中職生是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，分數把學生分為了三六九等，而差等生由於學習成績不好，從小學到初中經常承受老師、家長的指責以及「優等生」的歧視。他們缺乏優越感，久而久之形成了抑鬱自卑心理。在這種心理作用下，當自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，在行為上，他們表現得無所適從、怪異、反抗，甚至用過激的行為來演示自己的不安，比如通過逃課、頂撞老師、打架斗毆等違紀行為來引起老師和家長的重視。
(四)情緒失控：自律能力和意志力差。從心理學的角度看，中職生認為自己即將出來工作，是半個「社會人」，他們追求內心世界中存在的「本我」，並把注意力集中在發現自我、關心自我的存在上。把自己看做是「成年人」，渴望與成年用一樣具有平等的社會地位與權力，反對從屬地位，反對權威式的干涉。在心理上擺脫對父母的依賴，想以獨立的人格出現。由於生理、心理的迅速發展，他們在缺乏准備的前提下，面臨著很多矛盾和困惑，他們常處於焦慮之中，遇到不滿或不平的事，容易出現突發式的情緒失控。如，在就業中，有的學生面試幾次不成功就情緒低落，失去再次面試的勇氣;有的學生雖然被招聘錄用，但是嫌棄工作條件差，或者遇到一些困難，就想辭職，甚至脫崗返校或回家。
(五) 消費失度：自我管理和約束能力差。俗話說：「人生有度，誤在失度，壞在過度，好在適度。」而部分中職生沒有把時間和精力放在學習上，反而把注意力集中在「身外之物」上，他們揮霍浪費、消費失度，通常是飲食高檔化、服裝名牌化、娛樂流行化。他們學而無術，攀比炫耀。在消費方面崇尚四個「看齊」：飲食消費向廣告靠齊、服飾消費向名人靠齊、娛樂消費向流行靠齊，人情消費向成人靠齊。
不難看出，當代中職生存在以下幾個矛盾：
(一)理想與現實的矛盾：理想很豐滿，現實很骨幹，曾經的大學夢變得遙遙無期，夢想的破滅使他們變得頹廢。
(二)獨立與依賴的矛盾：他們追求自我獨立與發展，不屈於老師和家長的「強權」干涉，但他們思想不成熟，依賴成人的引導和教育;經濟不獨立，未能脫離家裡的經濟支持;生活不自理，父母依然是強有力的避風港，在社會上遇到小困難小挫折就回到溫室里。
(三)自尊與自卑的矛盾：在進入中職學校前，由於成績相對落後，他們自我定位：在分數佼佼者面前，他們是「差等生」;在親戚朋友面前，他們是「問題學生」;在社會上，他們看似「小混混」。學業欠佳、理想暗淡，於是破罐子破摔，喪失了自尊，產生自卑心理。
二、中職生思想道德建設的對策
做好學生思想政治工作是中職學校在人才培養方面的首要任務，這是由中職學校全面提高教育成效的必然要求所決定的。針對中職生的思想現狀和特有的矛盾心態，不失時機地對學生進行思想道德教育，通過「一二三四五」項措施，為社會輸送「重知識，更重能力，尤重品德」的技術性專業人才。
一、緊緊圍繞「一個目標」
德育目標是德育工作的出發點和落腳點。教育部於2014年12月對2004年發布的《中等職業學校德育大綱》進行了修訂，明確了中等職業學校德育目標是：把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民,成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才,成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。
德育目標是否實現，關鍵是看學生教育與管理的隊伍是否把工作落到實處。學校各個管理部門都是學生教育與管理工作的重要參與者。班主任是學生教育與管理總做的直接參與者，也是各項學生活動開展情況的監督者。對學生教育與管理工作起著舉足輕重的作用。因此，班主任要堅持以人為本，以提高學生的思想道德和專業技能為出發點，努力實踐」為學生的職業生涯發展和終身學習奠定堅實基礎」的教育理念，促進學生的全面發展和技能提高。
二、堅持「兩條腿」走路
學生管理隊伍和教師教學隊伍是落實學生思想政治工作的中堅力量，他們相輔相成，缺一不可。兩大群體就像一個人的兩條腿，只有充分調動兩大群體工作的積極性，加強彼此之間的交流與合作，在全校上下形成齊抓共管的良好局面，才能實現學生思想政治工作「邁大步、向前走」的目標。
「學生管理隊伍」就是「學生思政管理部門--學生幹部--班級」的管理隊伍。學生思政部門對學生進行集中教育、重點培養，學生幹部再把管理方式、管理方法落實到班級的管理上，從而保障學生工作有序進行。
「教師教學隊伍」就是通過教師教學提升學生的思想水平，提高學生的綜合能力。對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業生涯和職業理想教育以及心理健康教育，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展和綜合職業能力形成。
三、積極開展「三自教育」
「中職學生自我管理能力」主要表現為：中職學生在發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、控制自己的行為、實現自由發展等過程中所形成的推動個體適應社會發展的心理意識和行為能力。「三自教育」是中職學生自我管理能力培養的三個層次，主要內容為「自主管理教育」、「自我修養教育」和「自由發展教育」。
(一)第一層次為學生的「自主管理」教育。主要是對學生開展「自理、自律、自勵」教育，培養學生獨立的精神和意志。
一是生活自理能力的培養。班級可以定期組織開展洗衣服，疊被子，宿舍內務整理、教室環境布置等檢查評比活動，培養學生的動手能力，集體觀念。
二是行為自律能力的培養。進入中職學校的學生大多數文化基礎薄，行為習慣散，心理個性差異大，自我約束能力較弱。要完成他們從初中生向中職生的轉變，在思想上要以成人的思維來引導，在行為上要以小學生的規范來約束。通過檢查評比、量化考核方式提高行為評價的水平，逐步由他律轉向自律。
三是「自勵」心理的教育。既有對成長環境、家庭經濟、文化背景等因素的自卑，又有對學習成績長期落後、中職學校受人歧視等因素的自卑，有相當一部分學生，對學習知識缺乏自信心，生活狀態消極、被動，自我約束和控制能力不足，對中職學生開展自勵教育，樹立起她們對職業目標的確定和未來生活的嚮往尤為重要。
(二)第二層次為學生的「自我修養」教育。主要是對學生進行「自尊、自愛、自重」的品行教育，要求學生品德上自我完善、思想上追求上進、交際中和善自愛。
一是發揮外因的引導作用。自我品性修養是學生在自我教育活動中形成、發展和表現的。要充分利用廣播、電視、報刊、黑板報、宣傳欄等宣傳工具，採取專題、講座、主題會、看電影、參觀展覽、舉辦知識競賽、徵文比賽等多種形式，組織學生參觀實踐，體驗社會生活，追求真善美，培養高尚情操，不斷提高自我教育的意識。要讓誠實、守信、尊師、愛校、遵章、守紀、團結、正直等有關的價值觀成為「自我修養」教育的標准。
二是發揮內因的主導作用。引導學生可採取寫日記、設座右銘、閱讀書籍、按自定計劃進行自我檢查等方法加強自身修養。要使學生把培養自我管理能力同個人成才和興趣愛好結合起來，把豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯系起來，加強個性品質的鍛煉和形成。
(三)第三層次為學生的「自由發展」教育。「每個人自由而全面發展」是新時期中國的最高社會價值體現，「個人自由發展」也是人生價值和人生意義的最大體現，是人生發展的最高境界。
「自由發展」教育的核心是學生的自主意識、自由意志的培養教育，主要內容是學生的人生規劃、職業生涯規劃設計教育，並能教育圍繞人生規劃設計自主的積極付注行動，通過科學的課程設置，積極有效的課堂實踐，豐富有益的團隊活動，有計劃的組織見習實習，鍛煉其技能，拓寬其視野，增長其閱歷，從校園開始培養她們獨立面向社會的信心和勇氣，教育她們確立正確的人生觀價值觀，樹立科學遠大的理想和抱負，磨練她們的意志，堅定她們的信念，要求她們要敢於承擔責任，做一個對社會對家庭有貢獻的人。
四、有效實現「四個結合」
(一)思想政治工作與理論課堂有效結合。
課堂上的理論學習是思想政治工作的根本。尤其是思想政治課，更要做到兩個避免兩個極端，做到三個「注意」，四個「優化」。
極端一：「吹氣球式」課堂教學。部分老師只採用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過後大部分還給了教師，這就是「吹氣球式」課堂教學。學生如同「氣球」，在學習期間，教師不斷地對著學生這個「氣球」吹氣，吹到一定程度任其在空中飄盪，慢慢地氣球泄氣了，學生腦中仍空空如也。
極端二：「洋蔥式」課堂教學。思想政治的教學內容本身比較枯燥乏味，為了吸引學生的注意，教師採用了豐富多彩的教學方式，但卻不小心變成了「洋蔥式」課堂教學，即各種形式的教學手段輪番上場，卻不見真實的教學內容。就像把洋蔥一層層剝去一樣，始終沒有出現有價值的「內核」。學生只獲得了課堂的快樂，而沒有收獲學習的精髓。
注意「首尾相顧」，情境導入與課堂小結，都有訓練相伴;注意「難度適宜」，結合學生的認知水平，「挑一挑可以摘到桃子」;注意「形式多樣」，提問、復述、口試、筆試、辯論等有機結合，但不是泛濫疊加。
優化「知能結構」，明確認知的容量、思想教育的要點、技能訓練的重點;優化「時間結構」，讀、議、講、練合理分配時間;優化「信息結構」，「教-學」信息是雙向的，師生積極互動，默契配合;優化「訓練結構」，優化訓練的內容、方式，步驟。
(二)思想政治工作與實踐課堂有效結合。
實踐要教學體現「以人為本」。實踐教學是提高思想政治理論課教學針對性和實效性的重要突破口，是提高中職生思想政治素質的有效途徑。為了把思想政治工作的教學目標、任務和措施落到實處，最大限度地保證思想政治教育教學實效性的增強、提高和持續，最大限度地提高各種教育資源在實施思想政治課教學中的綜合能力和教育效果，必須加強思想政治理論課的實踐教學，加強以「學生為主體、以實踐為中心、以社會為平台」的實踐教學過程。
實踐教學要體現「內化踐行」。思想政治工作要整合學校的學生管理、學生思想政治工作、學生校園文化活動和思想政治理論課教學資源，形成合力;整合學校現有德育資源，藉助專業實訓的條件，使學生在專業實訓中同步完成思想政治課實踐教學;利用學生在專業技能訓練過程中，同時進行政治素質、思想素質、道德素質、法律素質和心理素質的實踐體驗和提升，體現「實踐體驗」與「內化踐行」的思想政治理論課實踐教學的有效模式。
實踐教學要體現「特色課堂」。以校團委為依託，大力開展特色第二課堂活動。學校團委是學校思想政治教育、校園文化和社會實踐活動的重要載體，校團委同時要依託學生社團搞好第二課堂建設，以提高學生專業素質為目的，提高綜合素質為向導，陶冶學生的個人情操，培養學生的實踐能力、創新能力、就業能力，以及創業能力。推成出新，將第二課堂真正成為學生培養能力、展示才華的舞台。同時，組織學生「走進企業」，親身感受企業的用人標准，明確學習的方向，提升學習動力，按職業道德規范約束自己;發動學生積極參與志願服務活動，培養奉獻社會的使命感和責任心，感受「我奉獻、我快樂」的真諦;鼓勵學生利用假期參與打工實踐，了解社會、體驗生活，在社會實踐課堂感悟德育要求，尋找自己在德育上、專業技能上的「短板」，更有針對性地鍛煉自己。
(三)思想政治工作與學生日常思想教育有效結合。
抓入學教育。在新生軍訓時就嚴要求、勤管理，增強紀律性觀念，培養團結意識。同時，開展學手冊、知制度、明專業教育，幫助新生確立職業理想和奮斗目標。
抓主題教育。面向全體學生，利用節日，紀念日開展愛國主義、集體主義教育。利用升旗儀式、專題講座等進行專題教育，不同年級確定不同的教育主題，通過班會、團會使之系列化、整體化、科學化、長期化、制度化，從而提高學生的思想認識。
抓常規教育。一是營造濃厚的學習氛圍。利用政治課、標語、校園廣播、電子屏、演講等多種形式，宣傳校內外先進人物的典型事跡。二是豐富教育方式。用各種形式，如學生大會、班會、學生會會議、班幹部會議以及通過和學生個別談心等教育方式，強調勤奮學習、提高技能的重要性，激發學生學習的自覺性和主動性。三是培養優秀學生幹部。積極探索學生管理學生的模式，重視對學生會幹部的指導和管理，做好學生幹部的換屆選拔工作。要加大對學生幹部的教育培訓力度，定期對學生會主要幹部進行培訓，不斷提高學生幹部的管理水平，強化學生幹部的管理，樹立學生幹部的良好形象。四是開展多項評比活動，激發學生的參與意識和主人翁意識，培養學生的集體主義精神和社會責任感，豐富和調節學生的學習與課外生活。例如，宿舍布置評比、教室布置評比、文明班集體評比、文明個人評比等,還要有針對性地開展學生專業基本功成果匯報或展示活動。
(四)思想政治工作與家庭教育有效結合。
家庭教育貫穿人全面發展過程的始終，不僅對人的一生具有重要影響，而且對人的發展進行全方位的影響，家庭教育具有啟蒙性、親和性、終身性和權威性。家庭思政教育是學校思政教育的前提和基礎，學校思政教育是家庭思政教育的重要補充和延伸。只有學校和家長形成思想政治教育的統一戰線，才能培育出智能和德能全面發展的學生。要做到兩個「摒棄」，三個「發揮」。
摒棄「重物質關心、輕精神關懷」的教育理念，摒棄「中分數、輕德育」的「唯分數論」。
發揮家庭教育的連續性作用，樹立終身教育的理念;發揮家庭教育的指導性作用，及時點亮家長的啟明燈;發揮家庭教育的監管作用，既體現柔性引導，也堅持剛性指點。
五、把握工作「五個重點」
(一)培養領頭雁
學生幹部是學生中的骨幹分子和中堅力量，是師生之間極性溝通交流的橋梁和紐帶。是學校實施教育、管理工作的一支重要力量。學生幹部隊伍工作的得力與否和學生幹部隊伍素質的高低直接關繫到學校思想政治工作目標的實現。提倡對學生幹部樹立三種意識，培養一種能力：
樹立政治意識。學生幹部在思想政治上要比一般的同學要敏銳，能自覺遵循黨、團的教導，講學習、講政治、講正氣。要不斷加強學生幹部的思想政治修養，提高思想理論政策水平。
樹立責任意識。責任所系，認人有份;履職擔責，人所必為。學生幹部既能貼近同學，急同學之所急，需同學之所需;又要及時與組織和老師反映問題，站在一定的高度去提出問題、分析問題、解決問題。
樹立服務意識。要把服務學生作為學生幹部工作的立足點，真正實現「一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切」的宗旨。同時，在學習、開展各項活動中要體現集成弘揚與開拓創新的意識，充分發揮學生幹部的影響力、凝聚力、推動力。
培養工作能力。著力培養學生幹部的溝通交際能力、組織管理能力、決策創新能力、隨機應變能力，以及團隊協作能力，他們「他們個人像鷹、團隊像雁」，是一支「召之即來，來之能戰，戰之能勝」的生力軍。
(二)抓輿論導向
只有在全校形成了正確的輿論，學生才能識別事非、善惡、美醜，扶正壓邪，抵制不良思想習氣的侵蝕，才能使班集體有巨大的教育力量。「隨風潛入夜，潤物細無聲」，校園是師生學校生活的重要場所，是學習質量高低的重要影響源，學校要有意識地利用校園的潛隱機制，挖掘教育內容，如致力於校園的綠化、凈化、香化建設;設立班級公約、學習園地、作品角、讀書角、光榮榜、智慧樹、名人塑像等文化教育項目，營造「生命對話」的人文氛圍，讓每一面牆壁都會說話，從而提高師生在校生活的文化環境質量
(三)強化行為訓練
文明行為的養成，在於平常點滴的積累，正面強化是行為教育的關鍵，思想政治工作要以班級為單位，從三個方面落實
第一，將行為教育納入班會課，把學生的行為教育變為有目的、有計劃、持之以恆的活動。
第二，建立督查隊，配備專職的學生幹部，讓學生的行為得到定點管理。
第三，樹立典型，用榜樣引路。發揮榜樣的感召力，激發學生自覺與榜樣對照，發揚優點，克服不足，糾正不良行為，逐漸向行為榜樣方向發展。
(四)轉化後進生
加強後進生轉化教育工作是每一個教育工作者不可推卸的責任，同時又是迫切需要解決的一個難題。而思想政治工作在轉化後進生的道德觀念，培養後進生的思想道德素質方面有其特殊的作用。美國教育心理學家布魯姆說：「後進生的形成原因是教學食物積累所致。」在班級里，教學過程中極少出現他們參與的身影，名詞上他們永遠獨占後幾名，思想評鑒上他們永遠徘徊在及格的邊緣。無心上學導致成績差，成績差的暈輪效應導致該生容易被標榜為行為差、品質差，而導致「成績差、行為差、品質差」的三差生更無心上學，成為了老師的「眼中釘」、班級的「害群之馬」。內因決定外因，這個怪圈的唯一突破口則是影響「內因」，加強思想政治教育工作，形成「思想端正了，上進心強了，成績進步了，更有信心了」這樣的良性循環。
(五)民主管理班級
陶行知在《學生自治之》中也具體談到自治四點好處：「第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗。」
民主管理班級體現在民主選舉。即班委幹部、課代表、參賽選手、三好學生以及各項先進等，都採用民主選舉。通過合理的程序，由學生自己投票表決，產生出自己滿意的「民選代表」。
民主管理班級體現在民主決策。學生是班級的主人。班級的各項事務如班級發展目標、管理條例、活動組織、班費開支等，應在學生集體討論的基礎上，消除分歧，統一意見後貫徹落實。
民主管理班級體現在民主評價。為達到評價的客觀、公正、可靠、全面，個體評價必須與群體評價相結合。班主任作為班級的一員也應置於群體的評價之中。對集體的評價，則更應讓學生主動參與，全員參與。
中等職業教育突顯其獨有的「職業性」，擔負著培養社會人才、培養學生職業精神和德育教育的重要任務。思想政治教育工作應滲透在其他教育之中，與其他教育密切聯系，把提高中職生的職業道德素質作為其基礎目標，培養學生的正確行為習慣和健全的人格，職業學校只有嚴格落實 「一二三四五」項措施，才能更好地為社會輸送「重知識，更重能力，尤重品德」的技術性專業人才。
[1]李盈懿.借鑒國際經驗創新高校思想政治教育工作.產業與科技論壇，2011(10)
[2]李榮漢.美國思想政治教育可資借鑒的經驗對我國思想政治教育的啟示.教育理論，2011
[3]《思想道德修養與法律基礎》(2010年修訂版)，羅國傑等編著，高等教育出版社。
[4]季楓.網路環境下大學生思想政治教育的困境及對策[J].教育與職業,2011,23:63-64.
[5]王春全.結合是生命線 服務是硬道理——新形勢下做好思想政治工作的體會[J];兵團建設;2000年03期

⑥ 如何實現思想政治與道德素養

首先需要知道什麼是正確的世界觀人生觀價值觀，道德方面應該知道作為公民的道德，和職業道德還有家庭美德這幾方面的准則，再通過個人的實踐不斷形成穩定的心理狀態和行為習慣這樣就會達到比較高的精神境界。

思想政治包括：政治教育、道德教育、世界觀教育等。

道德素養包括：政治修養、思想修養、道德修養、心理品質修養、美學修養、敬業修養等。

其中，政治修養是思想道德修養的核心內容，思想修養和道德修養是思想道德修養的主要內容。

理想信念、政治品質、思想道德是思想政治素養的集中體現。思想政治素養與科學文化素養、專業能力素養、性格意志素養等，共同構成主體素養。

思想政治素養包含理論、思想、政治、道德等方面的素養，是一種全面的素養，集中體現為理想信念是否先進、政治品質是否端正、思想道德是否高尚。

(6)思想政治與職業道德擴展閱讀：

黨員幹部的思想政治素養是衡量一個黨員思想政治成熟度的主要標志。建設學習型黨組織的關鍵是提高黨員幹部的思想政治素養。

提高黨員幹部思想政治素質，首先要加強理想信念建設。這需要廣大黨員幹部堅持共產主義理想，堅定不移地堅持高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅定不移地走中國特色社會主義理論體系，堅定不移地堅持改革開放，和人民，宣傳，心的心，苦苦掙扎在黨和人民的事業。

加強黨性培養和黨性修養，是提高黨員幹部思想政治素養的關鍵。根據新的形勢和新的任務，黨員和官員必須始終擔心，履行責任，堅決採取正確的對世界的看法，生活、價值觀、權力、地位和利益，牢記「兩個目標」，具有更強的全局意識和責任，堅持黨性，行為，以身作則。

大量事實表明，在黨的長期執政和改革開放的新的歷史條件下，黨員幹部面臨著進一步培養、鞏固和增進民心的問題。黨員、幹部要始終牢記黨的宗旨，真正把人民當家作主，從思想感情深處真正把自己當作人民的公僕和學生，認真貫徹黨的群眾路線。

⑦ 政治思想與職業道德自我評價

思想政治表現和職業道德 自評：
1、我遵守教育法律法規，思想素質良好。
2、我愛崗敬業，努力教書育人，關愛學生，發揚奉獻精神，自覺抵制不良風氣。
3、我服從學校各項工作安排，努力按時按質完成工作目標。

⑧ 崗位規范是什麼

對於崗位規范的主要內容來說，具體要求如下： 一是崗位勞動規則，二是定員定額標准，三是崗位培訓規范，四是崗位員工規范。

崗位勞動規則主要包括時間規則、組織規則、崗位規則、協作規則、行為規則。對於定員定額標准來說，主要包括了編制定員標准、各類崗位人員標准、時間定額標准、產量定額標准、雙重定額標准，人員與產量或時間與產量等方面的內容。

規范內容

崗位規范的內容，一般應包括崗位職責、上崗條件和生產技術規程三個部分。

（1）崗位職責。

主要規定本崗位應承擔的生產任務和應負的責任以及應達到的標准。

（2）上崗條件。

可以分為思想政治與職業道德、專業知識、身體條件等三個部分。

思想政治和職業道德，是指從事本崗位工作應具備的思想政治素質和職業道德要求。這項內容可以參照通用規范予以明確。

專業知識，是指從事本崗位工作應具有的專業知識、實際技能、工作經歷、學歷要求以及崗位相關知識。

身體條件，是指從事本崗位工作應具有的身體健康狀況和程度要求。一般包括體力、視力、嗅覺和聽力等的要求。

（3）生產技術規程。

包括工作程序、項目、要求等三個方面的內容。

工作程序，是指本崗位所必須完成的主要工作項目的先後程序，它是從崗位重復出現的某種工作項目出發，按照客觀生產流程和活動規律，規定的先後項目標准順序、項目內容與要求、工作手段等，是對本崗位履行職責所必須完成的重要工作項目的具體要求標准。

⑨ 怎樣加強教師思想政治和師德教育

什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，
這都是師德。 對於小學教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。作為一名小學教
師，如何加強師德師風建設呢？
一、加強師德師風建設必須提高思想政治素質
政治素質是最重要的素質，小學教師肩負著培養社會主義事業合格建
設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風建設的靈魂。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思
想和科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的侵蝕；牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道
路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；堅決擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、
方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關法律法規，嚴格教育教學紀律。要高度
重視小學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。
二、加強師德師風建設必須培養愛崗敬業的精神
愛崗敬業，
具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，是師德師風建設的核心。教師必須熱愛本職工作，盡職盡責，把主要時間和精力用於教育教學。教師要以嚴肅、
認真的態度對待教學工作，遵守學校各項教學管理規定。任課教師必須按照教學要求，執行教學大綱，充分備課，認真講課；按時、認真、熱情答疑；及時按質按量
批改作業和批閱試卷；對於教育教學過程中的任何一個環節，均不得敷衍塞責，誤人子弟。教師要對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不苟、精益求精，認真鑽研。我
們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到
老師的影響而努力學習，不斷進取。
三、加強師德師風建設必須樹立為人師表意識
教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都對學生健康成長起
著潛移默化的影響，為人師表，以教師的人格魅力影響學生是師德師風建設的重點。廣大教師要牢固樹立社會主義榮辱觀，愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自
強、敬業奉獻，努力提高道德素質，以身作則，嚴於律己，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。在教學活動中，教師要自覺加強
師德修養，模範遵守職業道德規范，儀態端莊，衣飾整潔，舉止文明，語言得體，以自己良好的言談舉止和形象熏陶感染學生。教師的言行對學生的思想、行為和品
質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到
的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
四、加強師德師風建設必須強化教書育人職責
教師從事著太陽下最光輝的事業，教書育人是教師最神聖的職責。廣大教師要樹立先進的教育理念，自覺遵循
教育規律，積極推進教育創新，不斷提高教育教學質量，承擔起教書育人的神聖職責。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷
的完善自己，才能教好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們廣大小學教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教
法。教師要對學生滿腔熱忱，在思想、學習和生活上關心學生，不得以冷漠、粗暴的態度對待學生，不允許以任何理由收受學生財物，不得以教謀私。要深入了解學
生思想、生活、學習情況，結合教學工作做好學生的思想政治工作和管理服務工作。
作為一名新時期的小學教師應該具備高尚的職業道德，這是新時代的要
求，作為新時期一名小學教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的
職業道德的高低，直接關繫到國家的興旺發達，所以我們廣大小學教師必須加強師德師風建設。

⑩ 什麼叫職位要求

職位要求一般指的是就招聘公司對所誠聘的不同崗位（職位）的工作人員，所應具備的學力，能力，擅長，相關工作經驗等的具體明細要求。

職位要求正式應該叫崗位規范，又稱崗位標准，是對在崗人員所規定的工作要求和任職條件，是對不同崗位人員應具有素質的綜合要求，是衡量職工是否具備上崗任職資格的依據。實行上崗合同制，必須制認明確的崗位標准，做到上崗有標准，下崗有依據。

(10)思想政治與職業道德擴展閱讀：

崗位規范的內容

崗位規范的內容，一般應包括崗位職責、上崗條件和生產技術規程三個部分。

（1）崗位職責。

主要規定本崗位應承擔的生產任務和應負的責任以及應達到的標准。

（2）上崗條件。

可以分為思想政治與職業道德、專業知識、身體條件等三個部分。

思想政治和職業道德，是指從事本崗位工作應具備的思想政治素質和職業道德要求。這項內容可以參照通用規范予以明確。

專業知識，是指從事本崗位工作應具有的專業知識、實際技能、工作經歷、學歷要求以及崗位相關知識。

身體條件，是指從事本崗位工作應具有的身體健康狀況和程度要求。一般包括體力、視力、嗅覺和聽力等的要求。

（3）生產技術規程。

包括工作程序、項目、要求等三個方面的內容。

工作程序，是指本崗位所必須完成的主要工作項目的先後程序，它是從崗位重復出現的某種工作項目出發，按照客觀生產流程和活動規律，規定的先後項目標准順序、項目內容與要求、工作手段等，是對本崗位履行職責所必須完成的重要工作項目的具體要求標准。