（１）人生自由權、生命健康權、財產所有權（2分）（答出其中兩項權利即可給2分）
林某沒有培養健康的情趣愛好，抵制不良誘惑能力差；不能明辨是非，交友不慎；不能正確對待學校和老師的教育；有了不良行為不能及時改正；法制觀念淡薄，不能自覺遵紀守法，等等。（4分）
（２）青少年應培養健康的情趣愛好，自覺抵制不良誘惑；要學會文明交往，謹慎交友；要墫強明辨是非能力；要正確對待老師的批評教育；有了不良行為要及時改正；無論在學校或社會都要墫強法制觀念，自覺遵紀守法；要加強品德修養，注意防微杜漸，防患於未然，等等。（4分）（考生若從其他角度回答，言之有理，可酌情給分）
㈣ 如何在思想品德課的小組合作學習中運用案例教學法
思想品德七年級上冊「生命屬於我們只有一次」
一、激趣生疑
多媒體播放：「甘肅舟曲泥石流災難」（略）。
二、目標引領
1.為什麼說人的生命是最寶貴的？2.我們在生活中該怎樣做到珍愛生命？
帶著以上問題，學生自學課本、小組討論、交流答案。先組內交流，組內解決不了的問題，提交全班討論。
三、學有所用
簡答題：在下列情況下，你該怎麼辦？
1.晚上騎車經過十字路口時，看見紅燈亮了。2.放學路上，一個陌生人說：「同學，上我的車吧，順路。」3.和同學在湖邊遊玩，他不慎落水。4.忽然聞到煤氣味，發現廚房中的煤氣沒有關好。
四、遷移創新
材料分析題：8月7日晚上10點半，家住舟曲城關鎮北街的楊露梅迷糊聽到外面傳來亂石翻滾、玻璃落地的聲響，她一把拉起在身邊熟睡的兒子，打算從窗口沖出去，但倒塌的牆體堵住了去路。牆壁和石塊開始往下垮塌。楊露梅只得用右手緊緊撐起孩子的腋窩，右膝牢牢抵住孩子的屁股將孩子的脊背靠在冰箱上。頃刻間，泥石流灌了進來，一直埋到了楊露梅的脖頸。母子倆像被澆築一樣雙腿再也動彈不得。
「我要爸爸……」兒子的哭喊聲，讓她一下清醒過來。「別怕，別慌，媽媽在這里。」楊露梅拚命地忍住內心的恐懼，開始用露在外面的左手一點一點撥開脖子邊的石塊。終於，母子兩人的呼吸順暢起來。
不知過了多久，聽到了撬窗戶、掏石挖沙聲音，隨後救援人員來到了身邊。看著兒子順利被抬出，楊露梅當即暈了過去。在被埋長達8個多小時的漆黑絕境里，一位母親拚命托舉起懷中4歲半的兒子，直到救援人員趕到。
大難面前，這位母親和兒子求生的故事給了你哪些啟示？
三、四兩道練習題均由小組合作討論完成，學生展示、學生補充、教師指導、深化、點撥、對課堂進行宏觀調控。
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五、知識構建
讓學生再一次回顧本節課學習的主要內容、重點難點的掌握情況，形成初步的知識框架。
【教後反思】
小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。那麼在小組合作中如何充分調動學生的積極性，發揮每個學生的作用、著實有效地開展學習呢？下面談談我自己的一些做法。
1.合作小組的調配組建。既要依據學生共同的興趣、特長等個性傾向，又要考慮學生個性差異，做到揚長補短，各盡其才，讓每個學生相互依存，相得益彰，使小組合作學習互動增值。
2.熟練掌握合作技能。 「沒有規矩，不成方圓。」一般情況下的小組討論，學習能力強的學生未等其他學生發言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當於走了個形式，沒有經過大腦思考便得到了現成的答案，結果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，制定合作規則，使學生掌握合作技能：包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。因此，可在小組合作前這樣規定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然後討論，形成集體的意見後由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。
3.制定明確的協作分工。小組合作的基礎是小組個體的獨立思考與學習，小組成員獨立思考的習慣，可以避免小組交流「人雲亦雲」盲目從眾的現象。同時，小組分工是小組合作的前提。小組活動容易因責任分散而讓學生產生依賴他人、坐享其成的思想和行為。所以，在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色，承擔起自己的責任。在小組活動中，學生會扮演各種不同的角色，如小組長、記錄員、中心發言人、記時員等。小組長應選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。中心發言人的職責，是將本組合作學習的情況進行歸納總結後在全班進行交流匯報。
4.充分發揮教師作用。從表面上看，小組合作學習的開展「壓縮」了教師的空間，實際上是對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責任。學生進行小組合作的時候，教師應該做些什麼呢？我認為教師不是等待，不是觀望，而是對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。小組活動出現問題時，教師應及時進行指導。對小組的任務不清楚時，教師要再耐心地向學生說明；小組討論的聲音過大時，教師可以抽取小組中的一人做噪音監督員；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展……教師深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。
5.及時展開交流評價。由於分工具體，學生的信息往往可能有些偏窄或者片面，研製的作品難得十全十美，所想到的問題只是一己之見。另外，活動時間較長，過程較復雜，一些問題，一些收獲會不時的出現。為保證小組的有效合作，發揮集體的作用，要及時組織交流。通過小組合作，變「要我學」為「我要學」。
㈤ 想找一篇初中思想品德教學案例範文
人教版《思想品德》七年級下冊
第八課第三課時善於斗爭
丹東十八中
於曉光
第八課第三課時善於斗爭
教學設計
l教學內容
此課是人民教育出版社七年級《思想品德》下冊第八課「法律護我成長」中的第三課時，本課包括三個子目：依法律己、依法做事、依法維權；維護合法權益是我們的責任；機智勇敢、不能硬拼。
l教學目標
知識與技能
知道青少年應依法律己、依法做事、依法維權。
知道不僅要依法維護自己的合法權益，還要依法維護國家、集體、他人的合法權益。
知道同違法犯罪做斗爭時要機智勇敢、不能硬拼，並掌握一些行之有效的方法。
過程與方法
在合作學習中提高巧妙同違法犯罪作斗爭的實踐能力。
在情境教學中培養學生的創新能力。
情感態度與價值觀
增強學生的責任感。
增強學生敢於斗爭、善於斗爭的勇氣和信心。
l教學重、難點及教學突破
重點：機智勇敢不能硬拼
難點：維護合法權益是青少年的責任
教學突破：運用多媒體課件展示調查資料及案例，引導學生評議，以明確責任；通過角色模擬、分組表演，使學生在合作學習中掌握方法、提高能力。
l學情分析
經過前幾課時的學習，初一學生已經了解一些法律知識，已經基本掌握了通過訴訟和非訴訟手段保護自己，但他們的自我保護意識和能力都還較差，各方面都還不成熟，對自己肩負的責任以及如何機智勇敢地面對不法侵害行為的認識還不夠清楚。
l教學准備
教師准備
調查學生是否有被搶錢的經歷及處理態度，收集可為課堂教學服務的相關案例，製作多媒體課件。
學生准備
回答教師課前調查的問題，收集關於「智斗」的案例。
簡要的教學過程和流程設計
教學過程：
本課以展示課前對學生的調查結果——三種方式導入，教師引導學生對這三種方式進行評議，然後通過對一個反面案例的分析及討論使學生明確觀念，再通過分組的角色模擬表演及評議，運用集體的智慧使學生掌握知識提高能力。最後，通過向學生展示教師自編順口溜的形式，對本課內進行小結，提高升華。
流程設計：
聯系實際資料導入評議行為明確觀念反面案例
激起責任角色模擬現場演練兒歌結尾總結概括
教學實錄
一、聯系實際資料導入
教師利用多媒體向學生展示課前關於「是否有被搶過錢的經歷及處理方式」的調查結果：本次接受調查的學生共有321人，其中有49人曾被搶過錢，約佔15.3%，這些被搶過錢的同學的處理方式大體上可以分為以下三種：第一種，先把錢交出來，然後告訴家長、老師或報警，共有31名同學。第二種，當時把錢交出去，過後找人將要錢的人痛打一頓，共有5名同學。第三種，僅僅是把錢交出來，之後再也沒有聲張，有13名同學。
師：為什麼在被搶的49名同學中有31人採取了第一種方式呢？
（學生通過評議明確這種做法的優勢，教師只是借學生們的評議點撥。）
師：這些同學的做法可謂一舉兩得，不僅保護了自己，還能使不法行為受到法律的制裁。而這種做法正是我們這節課要探究的內容。
（多媒體顯示：第八課第三課時善於斗爭）
二、評議行為明確觀念
師：同學們，你們能評議一下採取第二種方式的五名同學的行為嗎？
（學生通過評議明確這種做法的不可取之處，教師借學生的評議總結。）
師：我們生活在法治社會，應時時處處遵守法律，決不能用違法犯罪的方法制止違法犯罪的行為，尤其是我們青少年，更應該依法律己、依法做事、依法維權。這樣才能保護自己健康成長，維護法律的尊嚴和社會的穩定。
（多媒體顯示：1.依法律己依法做事依法維權）
師：下面請同學們再來評議一下第三種行為。
（學生通過評議明確這種忍氣吞聲方式的不可取之處，教師適當點撥使學生明確當自己的合法權益受到侵害時，必須依法維權。）
三、反面案例激起責任
師：當你的合法權益受到侵害時，你應該依法維權，那麼，當國家、集體、他人的合法權益受到侵害時你應該怎樣呢？，我們先來看一個案例。
（多媒體顯示案例：劉女士發現有人在偷自己的錢包，就拚命往回搶，其姐也過來幫忙，誰知又來了四、五個年輕男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鍾，有上百人圍觀，無一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢包被搶而告終。）
師：看完這個案例，你有何感想？如果當時你在場你會怎麼做？
（這個反面案例，使學生激憤不已，通過大家評議，他們明確了自己的責任，教師總結。）
師：同學們，我為有你們這樣富有正義感和責任心的學生而感到自豪。我們不僅要維護自己的合法權益，更要維護國家、集體和他人的權益，這是我們的責任。
（多媒體顯示：2.維護合法權益是我們的責任）
教師借學生的發言中一些機智的做法進行總結，引出下一個話題：機智勇敢不能硬拼。
師：在我為你們感到自豪的同時，我也感到慶幸，慶幸的是大多數同學的做法都很機智，這正是我們提倡的：機智勇敢不能硬拼。
（多媒體顯示：3.機智勇敢不能硬拼）
四、角色模擬現場演練
（多媒體顯示：小剛放學回家，剛要拿鑰匙開門，卻發現門開著一條小縫，有三個人正在他家翻東西，由於緊張小剛不小心碰了門一下，其中一人迅速走到門口……）
師：請同學們分組討論一下，如果你是小剛，你會怎麼做？各小組討論之後請表演一下，之後各組再為其他組的做法提幾條建議。
（學生經過討論、表演、觀看、集體評議這些合作學習的環節，積累了許多行之有效的方法。教師再適時總結。）
師：當我們面對不法侵害時，一定要沉著冷靜，設法穩住歹徒，記住歹徒的相貌，或者留意他們的去向，及時撥打110或向鄰居、家人、保安等求助，要機智而不能硬拼。
五、兒歌結尾總結概括
教師以自編兒歌將本節課內容總結，師生共同朗讀，總結升華。
多媒體顯示：
依法二字要記牢，
保護自己很重要，
國家集體和他人，
同樣需要你關照。
面對歹徒要沉著，
記住去向和面貌，
社會力量不可少，
警察更能及時到。
㈥ 如何在思想品德課的小組合作學習中運用案例教學法
1、在傳統的課堂教學中,任課老師通常會陷入教學任務與學生掌握程度的兩難境地。專
2、在教學實踐中,教師很難掌屬握全體學生的學習動態,"一與多"的矛盾制約令教學方案大打折扣,這就需要小組合作學習的組織策略。
3、合作學習是指學生為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。
4、合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作,在完成共同任務的過程中實現團隊和自己的目標和理想,從而提高學生的表達能力、思考能力。
㈦ 思想品德課教學案例分析從什麼方面進行
一、教學案例的基本特徵教學案例指包含著某些決策或疑難問題的教學情景故事。這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。從總體上看，教學案例應具備以下特徵：1．典型性講述的是一個故事、事例，有相對完整的情節，能反映出事件發生的特定背景；敘述要具體、特殊，反映了教學活動的基本過程；同時，這些活動與過程能夠體現教育的內在規律，體現教學設計的基本思想。它既可以是成功的範例，也可以是「尚未成功」的典型情景。2．研究性指教學案例本身具有現實意義、借鑒作用和理論探討的價值，可以正面獲得經驗或反面獲得教訓，能提煉出某些理論或觀點。3．啟發性指教學案例本身生動有趣，能提出問題，能引發思考，能產生觀念上的不平衡。教學案例可以是一個片斷、一個情節，也可以是一個完整的課堂教學過程。教學案例實際上就是教師對自身教學工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動方式，他對教育的理解，他自己的成長經歷，其豐富感人的材料和富於動態的描述必定給抽象的教育教學理論以生命和血肉，為理論與實踐的結合提供生動的註解。它不一定非要做到像研究工作那麼「嚴謹」，但其形式要簡潔，主題要明確、集中。二、如何對教學案例進行分析教學案例分析就是通過一個個具體教育情境的描述、感受和分析，學習、領會教育心理學的理論和方法，提高運用現代教育理論對教學工作進行分析評價的能力。對教師而言，教學案例分析要重在「分析」，力爭做到「言之有物，言之有理；虛實並重，小中見大」。1．分析教學案例中的理論要素教師要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現了怎樣的教師觀、質量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結構的角度去教學。要把教師課堂教學的經驗、行為提升到「說清其理論依據」的層面上，從中學習和體驗從教學實踐經驗「如何上升」為教育理論的過程，促進教師從經驗到理論的升華，從自發的行為轉變為自覺的行動。2．分析教學案例對教學的啟示教師要注重從教學案例情景中歸納出問題並進行分析，分析要著重於其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼；不足又在哪裡，問題的根源又是什麼？使得在今後的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關注案例中教師的創造能力以及解決實際問題能力的發展脈絡，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。3．提出對案例中教學工作的改進意見分析只是一種手段、一種過程，其目的在於通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學設計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應該成為教學案例分析的一項重要內容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學觀念和教育教學方式的基礎，並以此達到理解這些教學案例背後更為深遠的教育教學意義的目的。堅持撰寫教學案例分析，堅持長期的學習、積累，不僅能厚實教師的專業基礎，也是教師專業成長的一個記載，對今後教師形成自己的教育思想、教學風格起著重要的作用，可以說也是造就專家型教師的一個重要途徑。
㈧ 思想品德問題：1、違反網路道德例子 2、網路犯罪例子 3、網路自我保護 4、如何維護網路道德
違反抄網路道德例子 ：襲 通過網路傳播,下載,上傳 有害於他人個人形象的照片,視頻,言語。
網路犯罪例子： 通過網路盜取國家或他人賬號信息，造成經濟危害的。
網路自我保護： 有關於 個人信息,照片,資料,等 不通過網路共享給任何人。
如何維護網路道德：堅持網路道德,不宣傳.不下載,不上傳影響他人形象或利益的文章,圖片,視頻,等。
