七年級道德
七年級下冊道德與法治:個人成長長大的信號包括：
一：生理發育
二：思想日漸成熟
拓展資料：《道德與法治七年級下冊》內容包括:青春時光、做情緒情感的主人、在集體中成長、走進法治天地 。
第一單元 青春時光
第1課 青春的邀約
悄悄變化的我
成長的不僅僅是身體
第2課 青春的心弦
男生女生
青春萌動
第3課 青春證明
青春飛揚
青春有格
第二單元 做情緒情感的主人
第4課 揭開情緒的面紗
青春的情緒
情緒的管理
第5課 品出情感的韻味
我們的情感世界
在品味情感中成長
第三單元 在集體中成長
第6課 "我"和"我們"
集體生活邀請我
集體生活成就我
第7課 共奏和諧樂章
單音與和聲
節奏與旋律
第8課 美好集體有我在
憧憬美好集體
我與集體共成長
第四單元 走進法治天地
第9課 法律在我們身邊
生活需要法律
法律保障生活
第10課 法律伴我們成長
法律為我們護航
我們與法律同行
❷ 如何上好七年級道德與法治課
首先，課堂「生活化」。從學生感興趣的，為他們所熟知的日常生活入手。在教學工作中充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，組織他們多看，多做，多參與合適的活動，讓學生成為學習的主體，使道德與法治教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。
其次，「開放式」課堂。開放性的道德與法治教學就是從多方位多角度的開放，打破傳統的教育模式，設立開放式教學活動，實現教學資源利用最大化。
最後，「實踐」課堂。課堂呈現形式主要是學生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。部編版的《道德與法治》對教師的教學方式方法提出了更多要求，很多教師都不知道怎麼才能上好課，我推薦老師使用一些教學參考書，比如《優秀教案》，裡面的內容可以輕松滿足老師的上課需求。
❸ 人教版七年級《道德與法治》上冊教學計劃
新學期將至，這里有2021部編人教版的：
最新2021部編人教版七年級（初一）上冊道德與法治教學計劃及進度表
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，按照新課程標准和學校教學工作計劃的要求，以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為准則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。
為了更好地完成教學目標，特製訂2021-2022學年度第一學期部編（統編）人教版七年級道德與法治上冊教學計劃：
二、學生情況分析
本學期，在我任教的七年級1班、2班，共有學生83名。進入初中，孩子們開始進入了一個新的階段，此時也正處於青春期成長的關鍵時期：一方面，他們就像是正在拔節的「苗」，各方面的吸收能力都很強，成長迅速；另一方面，他們的生理心理不夠成熟，社會經驗不足，法律意識薄弱，自我防範意識和能力較弱，而一些家長又包辦過多過細。
七年級上學期，學生主要面對的是走向新的學習生活、與同伴、老師、家人的交往，核心詞是「成長」。而本學期的道德與法治課程正逢其時，需要緊密結合學生的實際生活，開展有效而具有創造性的課堂，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。同時，也要轉變孩子們的觀念，讓他們認識到，道德與法治這門學科並不只是需要記憶一些基礎知識，更需要靈活應用，解決生活中的實際問題。
三、教材分析
（一）教材結構和主要內容
2021年秋季部編（統編）人教版七年級道德與法治上冊教材，以「成長」為核心，從引導學生生活、滿足學生成長的需要出發，涵蓋、整合有關學習、自我探索、交往和生命的話題，設計了4個相對獨立的單元，依次是：「成長的節拍」「友誼的天空」「師長情誼」和「生命的思考」。
本冊教材以每個單元作為大的學習主題，再以每一課的學習主題（課題）貫穿。每一課包括：「導言」，引領學生進行學習；「框題」，總結1課時的學習內容；「正文」，闡述本課的基本概念、觀點和結論；「運用你的經驗」「探究與分享」「方法與技能」「閱讀感悟」「相關鏈接」「拓展空間」等欄目，承擔著不同的功能。
（二）教材的主要特點
本冊教材繼承了德育回歸生活的課程理念，作為教師教學和學生學習的工具，突出內容活動化與活動內容化的要求，體現了人文性、實踐性、綜合性等特點。同時，又有新的發展：以立德樹人為根本任務，選取學科核心內容，科學選材，設計活動，促進學生全面發展；採取顯隱結合、由近及遠、漸次展開、貫穿始終、集中闡述與分散滲透的方式，落實社會主義核心價值觀；加強了中華優秀傳統文化教育；融入了國際視野。
教材每一課內容的展開都包含著一條引領生活經驗的線索：以「運用你的經驗」開始，希望將學生的個體生活經驗作為學習起點；隨後的「探究與分享」「相關鏈接」「閱讀感悟」等活動設計，在不同層面促使學生個體生活經驗得以表達、分享、交流，進而引導個體對自身經驗的反思，通過師生經驗、生生經驗的沖突、碰撞、共認等促進學生個體經驗的調整、擴展；最後均以「拓展空間」結束，希望使教學能夠從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域。
（三）單元分析
1.第一單元「成長的節拍」
本單元以「成長的節拍」為主題，設計了3課：「中學時代」「學習新天地」和「發現自己」，體現了初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。
對於剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。
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❹ 七年級上冊道德與法治必背知識點有哪些
七年級上冊道德與法治必背知識點：
1、友誼有什麼力量？
①朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
②朋友，見證了我們一起走過的成長歷程。
③朋友豐富了我們的生活經驗，讓我們更深刻地體悟生命的美好。
2、友誼的特質有哪些？
①友誼是一種親密的關系。
②友誼是平等的、雙向的。
③友誼是一種心靈的相遇。
3、友誼的澄清有哪些？
（1）友誼不是一成不變的。
（2）競爭並不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。
（3）友誼不能沒有原則。
4、我們如何建立友誼？
①建立友誼，需要開放自己。
②建立友誼，需要持續的行動。
③需要掌握具體的交友方法。
5、有助於建立友誼的方法有哪些？
①面帶微笑。
②記住對方的名字。
③真誠誇贊。
④尋找共同之處。
⑤做一個耐心的傾聽者。
⑥要保持好奇。
6、我們如何呵護友誼？
①呵護友誼，需要用心去關懷對方。
②呵護友誼，需要學會尊重對方。
③呵護友誼，需要學會正確處理沖突。
④呵護友誼，需要學會承受並正確對待交友中受到的傷害。
7、網路交往有什麼特點？
具有虛擬、平等、自主等特點。
8、網路交往的利與弊？
利：
①利用網路可以查找學習資料，網上交友、看新新聞、網上購物，它方便了我們的生活。
②也開辟了人際交往的新通道，拓展了交往圈。
③在網路中交往，可以滿足我們的一些心理需要，並且不必承擔現實交往中那麼多的壓力和責任。
弊：
①網路開啟了通往世界的又一個窗口，但是有時卻關閉了與他人溝通的心靈之門。
②網路中存在著違法犯罪和一些不良信息等。
9、為什麼說中學生活是一個新的起點?
①中學生活把我們帶進一個別樣的天地。
②中學時代是人生發展的一個新階段， 為我們的一生奠定重要基礎。
③中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階， 為我們的人生長卷打上豐富而厚實的底色。
10、中學生活給我們帶來了什麼禮物？
①中學生活為我們的發展提供了多種機會。
②進入中學， 新的目標和要求激發著我們的潛能， 激勵著我們不斷實現自我超越。
③在新的環境中， 我們有機會改變在父母、 老師和同學心目 中不夠完美的形象， 重新塑造一個「我」。
11、青少年為什麼要有夢想？
①夢想就能不斷激發我們生命的熱情和勇氣， 讓生活更有色彩， 有夢想， 就有希望。
②有了夢想， 才能不斷地進步和發展。
③少年的夢想， 與個人的人生目標緊密相連， 明確的人生目 標， 能夠幫助我們找到前進的方向。
③少年的夢想， 與時代的脈搏緊密相連， 與中國夢密不可分。
❺ 初一道德與法治必背知識點有哪些
初一道德與法治必背知識點有：
1、友誼是一種親密的關系：是平等的，雙向的，是一種心靈的相遇。
2、網路交友要學會理性辨別、慎重選擇；要有一定的自我保護意識；將網上的朋友轉化為現實中的朋友，需要慎重。
3、友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但不等於不加分辨地為朋友做任何事。
4、建立友誼，需要持續的行動。在行動前要有恰當的期待，即使對方拒絕，也並不意味著自己不好。如果一次嘗試不成功，別氣餒，只要真誠待人，我們就有機會找到朋友。
5、友誼對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多多少地受到朋友的影響。
❻ 七年級上冊道德與法治知識點總結
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簡介：《道德與法治七年級下冊》是2016年11月由人民教育出版社出版的教科書，由教育部組織編寫，朱小蔓總主編。該書是一本教法制和道德的書籍。
❽ 初一道法總分多少
不同地區的初一道德與法治滿分是不同的，北京市的道德與法治滿分是80。
據教育部網站消息，教育部辦公廳發布了《關於2016年中小學教學用書有關事項的通知》。《通知》明確，從2016年起，將義務教育小學和初中起始年級「品德與生活」、"品德與社會「、「思想品德」教材名稱統一更改為「道德與法治」。
道德認識：
道德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。
道德情感：
道德情感是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態度。品德情感是學生產生品德行為的內在動力，是實現執行轉化的催化劑。
道德意志：
道德意志是人們為實現一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強的努力。品德意志是調節學生品德行為的精神力量。
道德行為：
道德行為是通過實踐或練習形成的，是實現品德認識、情感以及由品德需要產生品德動機的行為定向及外部表現。品德行為是衡量品德水平的重要標志，是衡量少年兒童認識與修養水平高低的重要標志。