道德經典誦讀活動方案
『壹』 讀書活動方案
「親子共讀國學經典」活動方案 一、指導思想 通過開展國學經典誦讀活動,讓中小學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育,在誦讀實踐活動中培養他們的良好行為習慣和優秀的道德品質,讓中華文化發揚廣大,增強民族自信心和自豪感。 二、活動主題 親子共讀「一盞燈一本書一條路」 三、活動目標 通過開展「親子共讀」活動,帶動家長朋友積極參與,掀起學習經典、踐行美德的新高潮,為構建和諧社會作出努力,為未成年人健康成長營造良好的和諧家庭氛圍。 1、通過親子共讀活動,開拓孩子的知識視野,樹立正確的讀書觀念,養成讀書習慣,讓孩子和書成為好朋友。 2、通過親子共讀活動,豐富和提高孩子的語言表達能力和與人交往的能力,培養、鍛煉孩子豐富的想像力。 3、通過親子共讀活動,引導孩子樹立偉大理想,熏陶優秀品質。讓孩子明白更多為人處事的道理。 4、通過親子共讀活動,鍛煉孩子的記憶力,增加父母與孩子的感情,密切父母與孩子之間的親密關系。 四、活動原則及要求 1、開展親子共讀經典活動,要立足豐富創新,堅持多元融合、百花齊放,以嶄新的視角、靈活的手段和方式,展示國學經典的博大精深和藝術魅力,體現中華民族的內在精神和優秀文化; 2、開展親子共讀經典活動,要注重家庭對孩子的熏陶感染,讓孩子對國學經典「入眼、入耳、入心」,領悟國學經典中傳統文化的精髓,培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣; 3、開展親子共讀經典活動,要以「聞、思、修」為指導思想,結合父母耳濡目染,讓孩子在誦讀、反思、實踐中提高文化素養和道德修養; 4、開展親子共讀經典活動,把握好老師、學生、家長「三位一體」相結合,校內誦讀與家庭誦讀相結合的原則,不增加學生過重負擔,不增加家長經濟負擔。 五、主要內容 (一)實施「十百千」計劃 1、熟讀十部經典名篇 2、背誦百首詩詞歌賦 3、知曉千個成語故事 (二)落實「三個深入」 1、繼續堅持國學經典誦讀活動深入校園——校內誦讀 學校繼續堅持在每周一、三、五小班會時間開展國學經典誦讀,培育心靈,吸取營養,開發心智,使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高,營造儒雅高潔的校園文化。 2、將國學經典誦讀活動深入家庭——親子共讀 學校充分利用「家長開放日」「家長學校」「家長會」「家長報」等各種契機,提高家長對經典誦讀活動的認識和理解;通過舉行「書香家庭評比」、「親子共讀示範家庭」等活動,帶動家長共同參與到誦讀活動中,在親子共讀中增進家庭成員間的情感交流。 3、把國學經典誦讀活動深入社區——社區賞讀 盡可能利用社區文化交流、表演、大型集會、主題活動等契機,開展千人國學經典誦讀、情景劇展演,使社區居民感受到中華文化源遠流長,儒家思想博大精深,從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水,獲得古聖先賢的智慧之光。 (三)突出「三個體現」 1、體現於校園禮儀之中——促進校園和諧 開展經典誦讀活動,優化育人環境,讓學生領悟傳統經典中蘊涵的教書育人的深刻哲理,並應用到學習、生活實踐中;把經典誦讀活動積極融入到學生日常禮儀等常規教育,弘揚傳統禮儀道德,促進和諧校園的建設。 2、體現於家庭生活之中——促進家庭和睦 指導家長在家庭中積極營造國學經典誦讀的氛圍,組織多種形式開展家庭經典誦讀活動,樹立傳統家庭觀念,掀起家庭誦讀的熱潮,促進和睦家庭的建設。 3、體現於社會實踐之中——促進社會文明 將誦讀活動送進社區,實現學校、社區、家庭「三結合」聯動,促進社區精神文明的建設。 六、活動安排 1、父母親要做到以身作則,讀書時間不開電視電腦,不幹無關事務,周一至周五最少一刻鍾時間,周末最少保證白天半小時,晚上半小時; 2、利用周末時間和孩子一起聽、看故事光碟,然後視情節進行童話劇分角色表演; 3、建立專門的摘抄本,讀書過程中發現優美段落、句子都要摘抄下來,將「親子共讀」的讀書進展情況和讀後感及時做好讀書筆記、這將是孩子一生的財富。 七、讀書獎勵 1、設計每月讀書表格,每天按時、有效完成讀書計劃的,書讀完了可獎勵新書一本。當月除特殊情況外全部完成讀書計劃的,可滿足合理要求一個(家庭)。 2、根據「親子共讀國學經典」實施情況,每學期末開展「書香家庭評比」(每班5個)、「親子共讀示範家庭」(每班5個)的評比活動(學校),並在升旗儀式或開學典禮上表彰獎勵。 希望通過我們的親子共讀國學經典計劃,能讓外校孩子們養成愛讀書的好習慣,培養其善良、開朗、幽默、自信的人格特性,也希望所有孩子在學習上有所進步。 附:「親子共讀國學經典」必讀書目(內容) 二年級誦讀:《小學生必背古詩詞》指定篇目)前36首 三年級誦讀:《小學生必背古詩詞》(補充篇目)前45首 四年級誦讀:《孟子語錄》(校園網下載)及《孟子》自選2-3章節。 五年級誦讀:《大學》(前五章) 六年級誦讀:《中庸》前20章 七年級誦讀《論語》的《學而》、《為政》、《八佾》三篇 八年級誦讀《論語》的《述而》、《泰伯》、《子罕》三篇 九年級誦讀《論語》的《顏淵》、《子路》、《憲問》三篇 「親子共讀國學經典」選讀書目 (教育部語文新課標推薦28本國學經典書目系列) 第1部《道德經》 老子 (春秋生卒年不詳) 第2部《莊子》 莊子 (戰國約公元前369-前286) 第3部《墨子》 墨子 (戰國約公元前468-前376) 第4部《荀子》 荀子 (戰國約公元前313-前238) 第5部《韓非子》 韓非 (戰國公元前280-前233) 第6部《孔子兵法》 孫武 (春秋生卒年不詳) 第7部《左傳》 左丘明 (春秋生卒年不詳) 第8部《楚辭》 屈原 (戰國約公元前340-前278) 第9部《呂氏春秋》 呂不韋 (戰國?-公元前235) 第10部《史記》 司馬遷 (西漢約公元前145-前87?) 第11部《漢書》 班固 (東漢32-92) 第12部《論衡》 王充 (東漢27-約97) 第13部《嵇康集》嵇康 (三國·魏約223-約263) 第14部《陶淵明集》 陶淵明 (東晉約365-427) 第15部《世說新語》 劉義慶 (南朝·宋403-444) 第16部《文心雕龍》 劉勰 (南朝·梁約465-約532) 第17部《六祖壇經》 慧能 (唐代638-713) 第18部《韓昌黎文集》韓愈(唐代768-824) 第19部《資治通鑒》 司馬光 (北宋1019-1086) 第20部《蘇東坡全集》 蘇軾(北宋1037-1101) 第21部《四書章句集注》 朱熹 (南宋1130-1200) 第22部《傳習錄》 王陽明 (明代1472-1529) 第23部《焚書》 李贄 (明代1527-1602) 第24部《日矢口錄》 顧炎武 (明末清初1613-1682) 第25部《明夷待訪錄》 黃宗羲 (明末清初1610-1695) 第26部《讀通鑒論》 王夫之 (明末清初1619-1692) 第27部《龔自珍全集》龔自珍 (清代1792-1841) 第28部《人間詞話》 王國維 (清末民初1877-1927)
『貳』 小學開展以孝敬,友善,節儉和誠信為內容的中華經典誦讀活動方案
中華民族的美德有很多:孝敬、友善、節儉、誠信等等。其中之一是節儉。成由節儉敗由奢。積少成多,節約資源,節約糧食,節約電能等等,從我做起,從點滴開始,從小事做起。節儉養德,中華民族的優良傳統節儉,是我們繼承和發揚的好作風。
節約每一粒糧食,節約每一度電,節約水,人人節約資源,國家資源就可持續,節儉了,就培養了我們良好的品德。
祝福你
『叄』 設計一個國學道德經典誦讀方案!!!
一人舞太極劍,一人打太極拳,口誦道德經。
一人演五禽戲,口誦黃帝內經。
一人搖竹簽而誦周易。
其他人長身捋下巴而誦《大學》、《中庸》、《論語》,一人半跪而誦》、《弟子規》、《三字經》
皆取名段皆可,
『肆』 經典誦讀的計劃方案
2009—2010學年度第一學期
經典誦讀活動方案
一、活動目的
1、繼續推進學校文化建設,弘揚中華傳統文化。
2、大量誦讀經典,感悟經典蘊涵,為生命奠基。
3、誦讀經典,打造學校辦學品牌。
二、活動主題
與經典同行,讓經典浸潤詩意的童年。
三、活動要求
1、各年級各班每天早讀課至少保證五分鍾經典誦讀時間。
2、一至五年級各班按《走,我們一起讀書去》校本課程誦讀經典;六年級全面復習語文教材中要求誦讀積累的內容。
3、 學校本學期將安排統一的誦讀抽查,時間另定。
4、本學期的藝術節各班主要准備經典誦讀節目,學校將組織專場 的「經典誦讀」比賽。
5、9月是弘揚民族精神活動月,誦讀的主題是「愛國」,各班按學校統一印發的文本誦讀。
6、經典誦讀與「傳唱愛國歌曲」活動相結合。
7、 經典誦讀主要由各班語文老師負責。
『伍』 淺談如何開展國學經典誦讀活動
讓學生「認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。」文化是一個國家和民族的靈魂,而經典是文化之母,是文化傳承最重要的載體。如今國學經典文化越來越被中國和世界重視起來,成為解決21世紀所面臨的生態危機、人文危機和精神危機最可借鑒的智慧資源。
近年來,國學經典誦讀活動已經在各所學校蓬勃開展,無論是自編國學教材讓國學走進課堂,還是誦讀演繹經典把國學外化成行動,無論是採用「晨誦」「午讀」「暮省」的誦讀方式,還是在「學校、班級、家庭」的廣泛開展,都在校園內營造出了濃郁的書香氛圍,濡養了一批謙謙君子、陽光少年,形成了極有價值和極具可操作、可推廣的誦讀經驗。然而國學經典博大精深,學校在組織學生誦讀的過程中必須制定合理的規劃,進行科學的指導,必須結合實際得體把握、有效引導。筆者在參與國學經典的誦讀活動中嘗試了以下做法,取得了良好的效果。
一、誦讀經典,發展學生特長
將經典文化學習與書法、繪畫、表演融為一體。我們認為單調呆板的誦讀是不會引起學生興趣的。長此以往,必會讓學生產生厭煩情緒。因此,我們努力將誦讀與各學科的教學相互嫁接。其宗旨是:在堅持誦讀的基礎上,配以各班獨特的文藝和競賽活動,如吟唱、表演、相聲、合唱,使學生把誦讀同各項多彩的文藝活動緊密結合在一起,讓學生們在輕松娛樂的環境中受到教育,陶冶情操。筆者學校開展了許多展示活動,旨在展示學生在誦讀方面自身素質提高的成果。
二、誦讀經典,建設校園文化
為了使師生們一進入校園,便置身於濃厚的經典文化學習氛圍之中,我們在學校走廊上懸掛著經典名言,每天早晨、中午學生進校之際,播放經典文化的誦讀磁帶,給人以清新、高雅之感。要求每個班級利用早讀課全班集體誦讀,堅持不懈,引導學生積累大量的國學經典名言。班級文化建設突出「國學經典文化」主題,班級布置要充分考慮營造到中華經典文化學習的氛圍,讓學生切身感受國學經典學習的無限魅力,感受國學經典學習的意義和價值。
三、誦讀經典,打造書香校園
每學期,學校圍繞「以聖賢為師,與經典同行」這一主題組織學生開展豐富多彩的讀書活動,如朗誦比賽、演講比賽、作文競賽……在誦讀過程中,筆者學校還十分重視積累活動的一系列過程性資料,如:學生誦讀情況分析,學生誦讀比賽資料,家長意見征詢,班級活動的方案,記錄照片,及時總結好的做法等等,以利於進一步開展誦讀的實驗研究。
四、誦讀經典,塑造健康人格
引用聖賢的智慧,教導稟性淳良的兒童,那麼,少成若天性,習慣成自然,日積月累,必將奠定他一生中具有高遠智慧和優秀人格與秉性的基礎。因此,我們設計了內容、形式與誦讀相結合的手抄報,這樣充分給了學生自由馳騁的空間,並能潛移默化地讓學生養成了良好的道德品德與行為習慣。
五、誦讀經典,構建和諧家庭
我們學校在實施經典誦讀過程中,以一個學生帶動一個家庭,以一個家庭帶動整個社會,充分發揮教育的輻射作用,共同傳承中華傳統經典。讀書一家親的開展,讓經典走進了家庭。家長與孩子的同讀同誦,成為每個家庭茶餘飯後的必修課,家長與孩子一起讀背國學經典,一起查閱相關的歷史資料等,成為家庭教育的重要組成部分。家長們說,國學經典誦讀讓傳統文化走進了孩子的日常生活,走進了他們的家庭,規范著他們的日常行為,成為孩子們成長路上的「指南針」。
六、誦讀經典,落實多元評價
首先是在誦讀課中進行評價。既然誦讀活動納入課程,教師就應該開展相應的教學研究,以使誦讀活動更有效地落實,並給學生相應的學習成績評價,這樣學生可以在誦讀課中不斷得到肯定。
其次是定期舉辦國學經典誦讀展示並進行評選。學校在每學年分別舉辦班級、年級、校級不同層次的誦讀展示會,激勵學生積極參與編排有關國學經典的文藝節目、布置國學文化環境氛圍,進一步感悟理解國學經典的深刻內涵,最後進行優秀節目評選,對學生激勵肯定。
再者是及時激勵肯定國學經典誦讀給學生帶來的點滴變化。如:生活智慧的展現運用、言行舉止的逐漸規范、口語交際與作文能力的不斷提高等等,教師應不失時機地對學生加以肯定,以激勵他們堅持國學經典誦讀。
「以聖賢為師,與經典同行。」中華國學經典誦讀猶如一道亮麗的風景線,為教師和學生帶來了一片生機,它喚起了學生創造的靈性,奏響了學生心中詩文的琴弦,激活了學生的好奇心和充滿激情的美好情懷,健全了學生的人格魅力,提高了學生的文化品位、審美情趣與文化底蘊。國學經典誦讀活動已在筆者學校開出絢爛的科學之花,筆者認為只要將這項活動進行到底,最終必將結出累累的和諧之果~