所謂法治是
① 在這個所謂的法制社會,空有一身本事,卻無用武之地,我又能怎樣,難道就只能做個無用的安保嗎
無論什麼社會抄,有的人眼看著襲機會流走,只能空嘆息。有的人等到了機會,做出了一番事業。還有一類人,沒有機會,自己創造出了機會,干出了一番驚天地的事業。你是哪一類人呢?真正有才能的人是不會坐在屋子裡發牢騷的,而是去創造機會。
② (15分)歷史上重大改革回眸材料一 所謂壹刑者,刑無等級,自卿相將軍以至大夫、庶人,有不從王令、犯國
(1)法治思想:刑無等級和重刑主義。(4分) 意圖:打擊舊貴族的勢力;樹立法律專的權威。屬(4分) (2)商鞅提出「刑無等級」的主張,體現了社會的公平正義,有進步意義,但在商鞅所處的時代,是無法實現「在法律面前人人平等」的。(3分)商鞅主張嚴刑峻法,使人人畏懼法律,有利於維護社會的穩定,但刑罰過於嚴酷,會引發新的社會矛盾。(2分)其法治理念為中國以後法律的制定奠定基礎,為今天以法治國提供借鑒。(2分) ③ 所謂的「小鬧小解決,大鬧大解決,不鬧不解決」,是人們法治理念的實踐。 A對 B錯 從正常人的思維角度來想呢,這個說法呢,實際上是正確的,但是按照正統的答題思路,不能這么打,肯定是選擇是錯誤的,因為法律面前人人平等 ④ 法治的名言名句有哪些
1、自由不是無限制的自由,自由是一種能做法律許可的任何事的權力。——孟德斯鳩 ⑤ 論述法治思維與人治思維的區別。。 法治思維與人治思維的區別: 區別一:在思想上 法治思維是指人們以崇尚法律之治為核心形成的思想觀念和思維方式。人治思維是指人們以信奉人之治為核心形成的思想觀念和思維方式。 區別二:在依據上 法治思維認為國家的法律是治國理政的基本依據,處理法律問題要以事實為根據、以法律為准繩。而人治思維的本質是人高於法或權大於法,它主張憑借個人尤其是掌權者、領導人的個人魅力、德性和才智來治國平天下。 區別三:在方式上 法治思維以一般性、普遍性的平等對待方式調節社會關系,解決矛盾糾紛,堅持法律面前人人平等原則,具有穩定性和一貫性。而人治思維漠視規則的普遍適用性,按照個人意志和感情進行治理,治人者以言代法、言出法隨、朝令夕改,具有極大的任意性和非理性。 (5)所謂法治是擴展閱讀 法治思維在不同問題和領域的運用包含了不同的層次。概括而言,法治思維可以分為四個層次。 一是認知判斷層次,即運用法治的概念原理對社會生活中的種種問題進行認識並得出初步判斷的層次。人們可以根據法律對社會中的一些行為或現象得出是否合法的判斷,例如飲酒駕車是違法行為。這種層次的法治思維,是普通社會成員都可以在不同程度上具備的。 二是邏輯推理層次,即運用法治原則、規范對問題進行分析判斷、綜合推理,並得出結論乃至解決辦法的層次。法律職業者的思維多為這一層次。這一層次的思維是以通過法律解決個案為主要特徵。 三是綜合決策層次,即在前述法律性的認知判斷、分析推理的基礎上,還需要結合其他因素,進行綜合性衡量,並作出符合法治要求的決策。對於領導幹部而言,法治思維更多地體現在這一層次上。 四是建構制度層次,即在前面三個層次的思維基礎上進一步深化、抽象,從而能夠通過建構或改革法律制度對更宏觀的問題提出長遠的解決方案。這是最高層次的法治思維,也是高層級的領導幹部所應當具備的。因此,考察法治思維能力的高低,應當按照對象和主體的不同設定不同的標准。 ⑥ 36.依法行政是法制建設的基本要求,所謂依法行政是要求( )。 A.嚴格依法辦事,不能有自由裁量權 B.在不 什麼亂七八糟的?答案都沒給全 ⑦ 如何理解依法治國與以德治國的關系
如何看待依法治國與以德治國的關系 ⑧ 韓非的法家思想就是今天所謂的"以法治國"嗎
莊子:抄戰國時道家的代表人襲物,繼承並發展啦老子的道家學說和唯心哲學,認為世界就是「me」的主觀產物.莊子鄙視富貴利祿,痛恨「竊鉤者誅,竊國者諸侯」的不公平社會現象. ⑨ 各位網友,當今是個法制社會,一些所謂的算命、風水大師已經嚴重危害了國家發展建設,人民正常生活,人民 立即舉報!讓他繩之以法 ⑩ 所謂人治和法治之別,不在人和法這兩個字上,而是在維持秩序時所用的力量,和所根據的規范的性質。 所謂人治,就是國家以一套嚴格的道德制度去規范和約束人們的行為,從而產生回社會秩序。答要使道德高度變為德治,必須以權利的不平等和權力的不制衡為前提。常見於我國的封建社會.用君主至高無上的權利去進行國家的統治,作為判斷是非的標准.法制是一種正式的、相對穩定的、制度化的社會規范。法治與人治則是相對立的兩種法律文化,前者的核心是強調社會治理規則(主要是法律形式的規則)的普適性、穩定性和權威性;後者的核心是強調社會治理主體的自覺性、能動性和權變性。雖然法律也是由人來制定的,而且法治也不排斥人的能動性,但從法律的制定、執行到修改都必須按照法律本身制定的規則,人的能動性只能在法律規定的范圍內發揮作用,而不能超越法律,這正是法治內在的本質要求。 熱點內容
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