職業道德案例及分析

Ⅰ 關於教師職業道德規范的案例分析

班主任工作的前提是全面了解和觀察學生，但了解學生應該是建立在尊重、信任、愛護學生內的基礎上的，容這位班主任顯然不信任學生，因而引起了學生的逆反心理，其效果適得其反。班主任工作應該遵循尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則，學生是發展中的人，是有獨立意義的人，教師應該充分尊重他們的人格尊嚴，只有在平等的關繫上，學生才能聽其言，做到老師的嚴格要求。

Ⅱ 財經法規與職業道德案例分析

1.王晴關於會計職業道德概念的觀點不正確。
正確的觀點是：會計職業道德是指會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特徵的、調整會計職業關系的職業行為准則和規范。
2.周雯關於會計職業道德與會計法律制度兩者在性質、實現形式上都一樣的觀點不正 確。
正確的觀點是：會計職業道德和會計法律制度兩者在性質和實現形式上不同。在性質上，會計法律制度通過國家機器強制執行，具有很強的他律性；會計職業道德主要依靠會計從業人員的自覺性，具有很強的自律性。在實現形式上，會計法律制度是通過一定的程序由國家立法機關或行政管理機關制定 的，其表現形式是具體的、明確的、正式形成文字的成文規定；會計職業道德出自於會計人員的職業生活和職業實踐，其表現形式既有成文規定，也有不成文的規范，存在於人們的意識和信念之中。
3.姚萍關於會計職業道德規范內容的觀點不全面。姚萍關於「強化服務」的觀點不正 確。
正確的觀點是：會計職業道德規范的主要內容除廉潔自律、強化服務外，還包括愛崗敬業、誠實守信、客觀公正、堅持准則、提高技能、參與管理。強化服務，要求會計人員樹立服務意識，提高服務質量，努力維護和提升會計職業的良好社會形象。會計人員應當堅持准則，不能無條件服從領導。
4.范濤關於會計職業道德教育的觀點不正確。
正確的觀點是：會計職業道德教育途徑包括：會計學歷教育、會計繼續教育、會計人員的自我修養與教育。會計職業道德教育需要內外結合，不能片面強調學歷教育，無視或忽視會計人員繼續教育、自我教育與修養。
5.陳進關於會計職業道德組織實施的觀點不正確。正確的觀點是：會計職業道德建設需要全社會的力量，不僅依靠財政部門，還需要通過會計職業組織、企事業單位、社會各界、社會輿論等多方面各盡其責，相互配合，齊抓共管。

Ⅲ 關於職業道德相關的正面和反面案例有哪些比較新的

反面事例：
（1）「范跑跑」不堅守為師者的職業道德，在四川大地震中，不版顧學生權的生命危險「臨陣脫逃」，這種行為有悖於教師的職業道德。
（2）在商業領域，如果不堅守良知，就會害人害己。三鹿奶粉事件、三鹿奶粉不堅守商家的道德，不良產家見利忘義，製造假貨坑害消費者。
（3）作為學生考試時候作弊，沒有堅守公平的道德底線。
（4）在政治舞台上，如果不堅守良知，就會身敗名裂。
（5）在競技體育方面，如果不堅守良知，就會違背奧林匹克精神。馬拉多拉、瓊斯
（6）在文化娛樂界，如果不堅守良知，就會喪失人格。高曉松酒駕事件。趙薇穿日服事件

Ⅳ 《職業道德與法律》考試的案例分析題！！求幫助！！

1、 試用期一年違法 全日制工作不簽訂書面合同違法 長期被迫加班違法 未投保違法 病 休期內間不發工資容違法
2、 可以維護他的合法權益，但要承擔對老闆造成的傷害而引發的責任。
3、（1）與汽修廠就勞動糾紛問題直接進行協商。
（2）就勞動糾紛向勞動糾紛調解委員會申請調解。
（3）將糾紛提交當地勞動爭議仲裁委員會進行處理。
（4）不服仲裁結果，可向法院提請訴訟。

Ⅳ 有關於教師職業道德的案例分析

案例分析題
1、一位學生在班裡丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選「賊」，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：「這就是證據！」
⑴班主任的做法對不對？為什麼？
⑵教師在教育教學工作中應該樣做？
參考答案：
⑴班主任的做法是不對的。
⑵分析：該班主任對於「班級里學生丟10元錢」事件，採取了學生「投票」選「賊」的辦法，並以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖於教師的職業形象。
⑶在教育教學工作中應該做到：①教師要模範遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，堅持德法並重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業道德要求。②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，並運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。
2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：「××，你為什麼又遲到？把手放下站好……？」忽然，我聽到有人嘰咕：「……自己也遲到……」一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由於沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完後隨手粉筆往台上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小幹部用教鞭敲擊講檯面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
⑴案例中，教師扮演的是什麼角色？為什麼？⑵案情給了我們什麼樣的啟示？
參考答案：
⑴教師扮演了「學生楷模」的角色。
⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的「向師性」，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範，「親其師才能信其道」，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，「自己也遲到了」、「隨手扔粉筆」、「用教鞭敲擊講檯面」等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示範。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起「學高為師，身正為范」的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的「教育力」。教師要成為學生真正的楷模。
3、高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然後，提問：「從這兩段描述中，可以發現古希臘和古代中國神話有什麼不同？」
學生甲回答：「希臘神話有比較完整的系統，而中國神話比較零散。」
教師點評道：「這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？」
這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班裡則是一片寧靜。
（1）教室里為什麼會出現「一片寧靜」？（2）請對老師的「點評」進行點評。
參考答案：
⑴教室里出現「一片寧靜」的原因是教師的點評不僅傷害了甲同學的自尊心，而且也對其他同學產生了消極性的暗示，挫傷了他們踴躍回答問題的積極性。
⑵相對於小學生和初中生，高中生的自尊心更強，他們在課堂上能主動舉手發言的並不多。應該說學生甲通過自己的認真思考，總結出古希臘和古代中國神話的一個不同之處，是難能可貴的，應該給予熱情的鼓勵和肯定的評價。可是教師的點評，卻是一種否定性的評價，挫傷了學生甲和其他學生回答問題的積極性。
學生回答問題不完整，是課堂上經常出現的情況，如果教師換一種說法：「這位同學經過認真思考，已經找到了古希臘和古代中國神話和一個不同之處，很好。大家再想想，還有沒有其它的不同之處？」這樣的點評對甲同學是一種褒揚，也必然能激勵其他學生繼續思考，踴躍回答，課堂教學效果肯定要好得多。
4、2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，從互聯網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發現，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。
⑴案情說明了什麼道理？⑵那位女教師為什麼要這樣做？
參考答案：
⑴案情說明了「誠實守信」教育的重要性。
⑵分析：案例中，學生抄襲作業是不誠實的表現，應當予以教育。但是採取何種方式進行教育？面對一些學生家長和學校要求提高分數的壓力，那位女教師憤然辭職，並得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則，不給學生加分數。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢於與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。
⑶這位女教師之所以要這樣做，是因為：
①誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，我們應讓學生先成人，再成才。教師的言行必須起示範作用，教育學生本分做人。
③ 教師在向學生傳授科學知識的同時，更是在教育學生如何做人。
③「教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要」。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。
5、在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，並把衣服洗得乾乾凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：「張老師，您比媽媽還好。」這話一點兒也不誇張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家裡端來開水，給學生服葯，一連兩個月給患眼病的學生上眼葯，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：「孩子交給您，我們心裡踏實。」
⑴請分析說明張老師擔當的角色？
⑵簡要談談你對這一角色的認識。
參考答案
⑴張老師扮演的是「家長代言人」的角色。⑵分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經常給學生買菜送飯，送水送葯，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。
⑶認識：
①教師與其他職業人員的一個重要區別，就在於教師要經常扮演慈母的角色。
②從學生角度來說，中小學生對教師的態度很象對自己父母的態度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。
③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障。
★6、某校一位學生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，於是老師在卷面上批示：
「你去死！」
指出該教師存在的錯誤，並進行原因分析和點評。
參考答案：
①這位教師犯了語言過失錯。
②案情中，這位教師認為，學生考試成績很差，卻自評打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥；對老師是一種輕慢與冒犯，於是作出了「你去死」的不文明批示。這位教師有著強烈的「師道尊嚴」心態，學生稍有冒犯、怠慢就使教師出現沖過職業「底線」的不道德行為。現實中還有一種人際關系：教師訓斥學生，同事以至家長往往認為老師是「為孩子好」，表示理解與寬容，使得失去監督、獲得同情的。正是這種人際狀況使我們有些教師懲罰批評學生時，隨心所欲，甚至有恃無怨，以至變相體罰學生，這種行為應當予以糾正。
7、初中數學課上，老師按照自己的教學設計講完了規定的內容，老師問：「同學們，聽懂了嗎？」全班學生大聲說：「聽懂了。」老師又問：「誰還有沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細講解一下。」張同學站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。最後，老師說：「記住，今後要專心聽講啊。」
請對這位老師的教學行為發表評價。
參考答案：
①按照新課程理念，學習的過程應該是學生自我建構知識的過程。學生的生活經歷不同，知識基礎不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。
②案情中，教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結論。老師看似不經意的一句「今後要專心聽講」，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講，哪個學生原意戴上「不專心聽講」的帽子呢？學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。
③教師的這句話，極有可能扼殺學生大膽提出問題的勇氣和自信；很有可能導致學生再也不敢承認有「不懂」的地方了，這對教育教學的順利開展會產生很大的負面影響。
8、某班主任將一位調皮學生送到學校政教處，結果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶的鐵欞上。請對學校政教處的做法闡述您的見解。
參考答案：
①案例中的教師以權沖「線」，是違法的行為,會對學生產生嚴重的傷害。
②政教處是負責學生思想政治教育的職能部門，按照正常的情況，應該有的放矢對學生進行說服教育，並積極與班主任取得協調，這是它的職責，也是職業的底線。案例中，政教處對待調皮學生不是採用耐心說服教育的方式進行教育，而是用對待罪犯的方式進行處置，把學生拷在辦公室窗戶的鐵欞上，這是對學生的合法權益的明目張膽地侵犯。他們把職責當成了權力，膨化「管」的手段，恃強凌弱，再加上歧視後進生的情緒化因素，便一時性起，無所顧忌，致使喪失了校規、校紀的約束力。
③案情告訴我們，作為「教師」職業的人必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，社會的政治與法律也賦予了教師職業更多的權力和義務。教師心中要有職業「底線」。
9、天堂與地獄的差別
一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什麼差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自己嘴裡，結果只能空著肚子飽受飢餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什麼天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。（1）這故事告訴我們一個什麼樣的社會哲理？（2）請您談談對這個故事的理解。
參考答案：
①這故事告訴我們要建立「雙贏」的人際關系。
②分析：故事通過「天堂」與「地獄」的差別的比較，提示了人際關系。我認為：首先，人人互助就是天堂。雙贏思維是一種基於互敬、需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的敵對式競爭。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題，並協助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認可和報酬的分享。其次，助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂於助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達到「雙贏」的功效！
③故事給我們的啟示：團隊中教師必須本著雙贏思維，齊心協力，才能完成學校教書育人的重任；雙贏思維是教師之間協作的首要原則。

Ⅵ 職業道德的案例分析

哦~不是很難。明確規則讓難民們知道以下信息1.先說明這些麵包包裝上標回注的食品實用期限 已經過答期了。2.再說這批麵包還未變質依然能食用味道而且還不錯。出於對消費者負責目前正運送麵包去銷毀。中間環節：鑒於媒體在場，馬上打電話會公司請示上級現場情況，是否需要運送新鮮麵包過來賑災提升企業形象。3. 如果上級同意就根災民說:"你們有兩個選擇,1,分發這里的麵包,2,公司運送新鮮的麵包過來給你們,畢竟是標明過期了的食品.4.如果上級沒同意.而現場強烈要求的話,先跟記者溝通討論一下,而且把他們拉下水一起分分發,（記者有著強烈的同情心和分析能力，高材生就是不一樣）注意：強烈注意認真檢查每個從自己手上送出去的麵包保證沒有發霉痕跡，而且必須給攝像機拍到~ 功德圓滿~

Ⅶ 會計人員職業道德 案例分析

唉，其它的我不說了。

我就說，從史蒂夫的心理來說，和總裁其實是一樣的。史蒂夫自己知道了這件事，向總裁進行了匯報。那麼，他匯報的目的是什麼呢？坦白從寬，抗拒從嚴？既然他要向總裁匯報，那麼，總裁也應向董事會通報。

1、我倒是認為，根據會計人員的職業道德規范，在一開始史蒂夫就不應該將會計資料擅自帶出公司，並放在打獵時帶的公文箱里，且保管不嚴，未上鎖及設密碼，以至於信息外漏。

但是，信息外漏的後果是什麼呢？其實並不很嚴重。只是鮑勃購買了大量該公司的股票而已。但是，鮑勃不買，其他人也會買。只不過股票資源的分配傾向於鮑勃而已。而且，如果鮑勃沒有看到該會計資料，誰又能保證他不會購買該公司股票呢？鮑勃一個人的資金，不會佔到公司的很大比例，且鮑勃並未將該信息透露他人。所以，鮑勃個人買賣公司股票，對公司股票的市價不會有很大的影響，起不到操縱股市等作用。唯一的後果就是，鮑勃因為獲取了內部信息，而賺取了本不一定屬於他的股價上升的利益。而這筆不當得利，又在鮑勃彌留之後，捐贈給了慈善機構。所以，個人認為，盡管會計信息泄露，但後果不嚴重，盡管從職業道德的角度應該報告，但報告時機已晚，起不到什麼實質性作用，除非象總裁那樣，將史蒂夫裁員，對整個公司起到警示作用。
所以，個人認為，史蒂夫可以不將該事情報告給總裁。

2、我並不認為史蒂夫報告總裁該事很道德。原來信息外漏的後果並不嚴重，對公司也沒有什麼影響。史蒂夫報告的初衷是希望總裁能夠理解該事並對此守口如瓶。這種想法並不道德，這就相當於想將自己的責任轉嫁到總裁頭上一樣。

3、在該案例中，商業秘密的價值在於：市場並非完全有效的，從而能夠獲取市場上其他人無法獲取的內部信息（也就是商業秘密）的人，就可以憑借內部信息，獲取高於市場平均水平的收益。
對待公司商業秘密：
首先，要樹立相應的保守秘密的意識。對於機密文件，不得隨意帶出辦公場所。
其次，要建立相應的內控制度，在商業秘密的獲取上，能夠起到內部牽制的作用。單個人員不能獲取完全的商業秘密。
第三，要建立預防與補償機制。一旦出現商業秘密泄露，公司將如何予以亡羊補牢。
第四，建立相應的懲罰機制。對泄露商業秘密的行為予以懲罰。