教師法學習

1. 教師法中有哪些和我們生活學習息息相關的條例呢

學校作為教育機構是人類文明進步搖籃，肩負著教書育人的職貴，其義務是法定的。

《中華人民共和國教育法》等法律明確規定，教育機構對未成年學生負有教育、管理、保護的義務。何謂「保護」。

作為學校來講，就是保障在校的未成年學生的人身權利不受侵害，它包括外來的非法侵害和學校本身不良教學的侵害，也就是說應盡到自己的最高注意義務。在校學生有違學校紀律時，學校和老師應採取正確的方法予以教育、引導，並禁止用一切非法的手段來予以解決。

中華人民共和國教育部發布的於2002年9月1日起實施的《學生傷害事故處理辦法》第九條第(九)項明文規定「學校教師或其他工作人員體罰學生，學校應當承擔相應責任」。

事實上，不管是《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，還是《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》都對體罰的違法性問題作出了明確的規定，也就是說，體罰學生，不管是否產生了嚴重的後果，其行為的屬性肯定是違法的。

就實際的教學經驗來說，適當的懲罰是必需的，適當的懲罰，可以採用背誦古詩、上台演講等方式來進行，這不會對學生有嚴重的後果，實際是鍛煉了學生相應的能力。

專門性的法規有：教師法、教師資格條例綜合性的法規有：教育法、高等教育法、民辦教育促進法及實施條例、義務教育法及實施細則、職業教育法等。

2. 上海市實施《中華人民共和國教師法》辦法

第一條為了建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，保障教師的合法權益，促進本市教育事業的發展，根據《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法）和有關法律、法規，結合本市實際，制定本辦法。第二條本辦法適用於在本市行政區域內各級各類學校和其他教育機構（以下統稱學校）中專門從事教育教學工作的教師。第三條市教育行政部門是本市教師工作的主管部門。
區、縣教育行政部門按照各自的職責負責本行政區域內教師工作。
各級計劃、勞動、人事、財政、建設、衛生、社會保險、醫療保險等行政部門應當在各自職責范圍內，按照教師法和本辦法的規定，負責有關的教師工作。第四條全社會都應當尊重教師。
各級人民政府應當加強教師隊伍建設，改善教師的工作、學習和生活條件，保障教師依法享有的權利提高教師的社會地位。第五條學校應當加強對教師的思想政治教育和業務培訓，按照教師法以及國家和本市的有關規定，負責本校的教師工作。
學校應當通過教職工代表大會等組織形式，保障教師參加民主管理和監督。第六條教師應當忠誠於人民的教育事業，遵守教師的職業道德，敬業愛生，為人師表。
教師應當貫徹國家的教育方針，堅持教書育人，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務，保護學生的合法權益，促進學生在德智體等方面全面發展。
教師應當熱愛本職工作，鑽研業務，勤奮進取，勇於探索，不斷提高教育教學水平。第七條本市按照國家規定，實行教師資格認定製度。
教師資格的取得和認定程序，按照國務院《教師資格條例》的有關規定辦理。
取得教師資格的人員，首次任教應當有一年的試用期。第八條學校實行教師職務聘任制。教師職務聘任遵循平等、競爭、擇優的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確雙方的權利和義務。第九條本市實行教師培訓制度。
教育行政部門和學校主管部門應當制定並組織實施教師培訓規劃，提高現有教師的思想政治、教學業務水平。
教師應當按照國家和本市的有關規定接受培訓。
市和區、縣人民政府應當在每年的教育經費中明確教師培訓的專項經費，教師培訓經費人均標准應當高於職工培訓經費人均標准。第十條學校實行教師年度考核制度，考核結果記入教師考績檔案，作為受聘任教、晉職晉級、確定工資、實施獎懲的依據。
市教育行政部門負責制定教師考核辦法，並對考核工作進行指導、監督。第十一條高等師范學校應當加強對學生的思想教育和職業道德教育，培養合格人才，充實教師隊伍。本市對高等師范學校的畢業生實行任教服務期制度。
本市鼓勵非師范高等學校的畢業生到中小學校任教。非師范高等學校畢業生到中小學校任教連續工作滿五年的，由市和區縣教育行政部門參照高等師范學校畢業生在校期間專業獎學金標准，發給一次性獎勵金。第十二條各級人民政府和有關行政部門應當對優秀教師給予表彰和獎勵。對發展教育事業作出重大貢獻的教師，由市人民政府授予「上海市教育功臣」稱號。
對從事教育工作滿三十年（女教師滿二十五年）的教師，在其退休時，由市教育行政部門授予終身從事教育榮譽證書。
各級人民政府應當支持和鼓勵社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金，對教師進行獎勵。第十三條對高等學校中連續擔任副教授、教授職務並且能履行崗位職責的教師，每滿五年由所在學校安排半學年的專業進修或者學術假。第十四條教師的平均工資水平應當高於本市國家公務員的平均工資水平百分之十。
中小學校教師按照規定享受教齡津貼和其他津貼。教齡津貼應當逐步提高。第十五條本市對不設在城鎮的偏遠農村學校的教師，其職務工資向上浮動一個檔次，連續工作滿五年的予以固定，並再向上浮動一個檔次。具體辦法由市人事部門會同市教育行政部門制定。第十六條各級人民政府要建立教師工資保障機制，保證教師工資按時足額發放。
農村學校教師的工資，由縣或者區人民政府統籌管理；有條件按時足額發放的地區，也可以由鄉、鎮人民政府負責管理。第十七條各級人民政府應當把教師住房建設納入城市建設總體規劃，用於教師住宅建設的財政撥款要逐年增長，並對建造教師住房給予優惠政策。教師住房人均面積應當達到或者高於全市城鎮居民的人均水平。
教師在購買公有住房時，按照規定享受本市出售公有住房的有關優惠政策。
本市機關、企業、事業單位分配、出售或者出租住房時，在同等條件下，對教師家庭應當給予優先。
區、縣和鄉、鎮人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便。

3. 《教師法》的主要內容有哪些

《教師法》第七條教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

《教師法》

第十一條取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（一） 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二） 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三） 取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四） 取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定。

以上內容參考：網路-教師法

4. 你對教師法有哪些了解修訂過程意義作用的

台灣地區《教師法》第六章「進修與研究」對教師培養進行規定，並制定了專門的《教師進修研究獎勵辦法》。其中第二十三條規定「教師在職進修享有帶職帶薪之保障；其進修、研究之經費得由學校或所屬主管教育行政機關編立預算支應」，這種做法值得借鑒。另外，台灣地區還有專門的《師資培育法》及施行細則對教師培育制度進行專門規范。
教育部在2003--2007年教育振興行動計劃》中提出要「修訂《義務教育法》、《教育法》、《教師法》、《高等教育法》和《學位條例》，適時起草《學校法》、《教育考試法》、《教育投入法》和《終身學習法》」，目前只有《義務教育法》的修訂工作已經完成並頒布實施，其他教育法律還在起草或前期調研工作之中。近年來，在全國人民代表大會或全國政協會議召開時，有一些人大代表或政協委員提出提案，要求盡快對《教師法》進行修訂。
本文通過以上的比較分析，得出一些啟示，對今後我國《教師法》的修訂工作提出以下一些建議：一確立「以人為本」的立法指導思想。我國的一些法律在制訂過程中，多數是由相關的政府部門牽頭起草，所以不可避免地帶上「官本位」的色彩，比較強調政府的管理作用，放大了政府的管理許可權。雖然目前還不能改變政府部門牽頭起草或修訂法律的做法，但可以邀請一些法律專家與教育專家參與立法。要體現「以人為本」的立法指導思想，就應在《教師法》修訂中淡化對教師的管理，更多地側重於教師權益的保護，以及權益受到損害的救濟程序。在相關配套法規規章的制訂過程中，也應該廣泛徵求意見。其中台灣地區《教師法》第三十七條規定「本法授權教育部訂定之各項辦法，教育部應邀請全國教師會代表參與訂定」，值得我們借鑒。
二明確教師的「國家工作人員」的身份地位。目前我國《教師法》對於「教師是履行教育教學職責的專業人員」的規定只是對教師這一職業性質的一種定位，但這單一的身份定位並不能解決實踐中發生的教師權益受侵害的問題，也不利於教師社會地位的提升。一些傳統的大陸法系的國家，如法國、日本等國將公立學校教師規定為國家公務員，由政府任用，享有公務員規定的各項權利，基於教育者地位，還享有諸如教員會議權、教育自由等特殊權利。與此同時，也要履行與公務員身份相應的義務。也有一些國家，如德國的公立學校教師屬於公職雇員。還有一些國家如英、美等國公立學校的教師則兼有公務員和雇員雙重身份。這些國家的教師法律地位顯然都要比我國的教師法律地位要明確，社會地位也更高。在講「尊師重教」、「科教興國」的今天，更應該提高教師的地位。但從現行的法律體系、社會背景及教育現狀下，比較現實的定位是在《教師法》上明確教師的身份是「國家工作人員」。
三修改關於教師的權利與義務的相關規定。目前我國《教師法》中對於教師的權利與義務的描述是受到批評比較多的條款。建議在教師的「權利和義務」一章中屬於既是權利又是義務的內容單列一條，如參加教育教學活動、指導學生學習與發展、參加進修與培訓等。在權利內容中應該增加與教師這一特定職業相關的權利，如專業自主權、參加教師組織權、拒絕不當指派權、申訴權等。在義務內容中，寫法應該更加明確而且專業化，增加一些必要的內容，如對學生及其家庭資料保密、不能歧視學生、擔任班主任或導師等。
四改革教師資格條件，提高學歷要求。對教師資格進行合理分類，將現有的教師資格類別適當減少，主要按階段進行分類。適當提高教師資格的學歷要求，如要求小學與幼兒園教師資格應該大學專科以上畢業，中學及以上教師應該大學本科以上畢業。同時考慮歷史原因，對現有不符合學歷要求的教師除了通過進修提高其學歷外，還應該制訂教師資格的過渡辦法。將教師資格與教師實際任教分開，取消試用期，引入實習期的做法。

5. 教師法讀書筆記

1】知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。
2】勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。
3】學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恆心。
4】勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創新知識的途徑。
5】求學無笨者，努力就成功；讀書沒捷徑，盡力能高分。
6】學習靠積累，記憶靠理解，經驗靠反思，熟練靠練習。
7】死記硬背得不到真知識，投機取巧學不到真本領；紙上談兵學不到真本事，閉門造車結不出好碩果。
8】寫作要多讀、多看；做題要多練、多思；鞏固要多記、多用；運用要多想、多試。
9】勤奮出聰明，博學出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。
10】學問靠點滴積累，聰明靠思考練就；博學靠學習成就，創造靠實踐成功。
11】知識如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識如登山，攀之愈高，望之愈遠。
12】巧思妙想出靈感，實踐探索出成果。
13】如果說學習有捷徑可走，那麼它就是勤奮；如果說知識就是力量，那麼它就是實踐。
14】藏書再多，倘不閱讀，就是一堆廢紙；讀書再多，倘不應用，就是一朵不結果實的花蕾。
15】學習不能好高騖遠，須一步一個腳印；進步不能一步登天，須一步一級台階。
16】知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創新是智慧的結晶。
17】讀書長知，思考長智，虛心長識，應用長技。
18】不讀書則愚，不思考則淺；不多練則生，不巧用則鈍。
19】讀書如蜜蜂採花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的「知識蜂蜜」。
20】人生中三種東西最寶貴——信心、健康和知識；學習中三種品質最可貴－－好學、好問和好思。
21】學問學問，又學又問；學習學習，又學又習。
22】聰明的秘訣在於勤奮好學，博學的秘訣在於博覽群書，巧學的秘訣在於舉一反三，成功的秘訣在於推陳出新。
23】倘不學習，再美好的理想也會化成泡影；倘不勤奮，再美妙的計劃也會付之東流；倘不實踐，再廣博的知識也會束之高閣。
24】學習中的大忌是囫圇吞棗；讀書中的 是走馬觀花。
25】學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的學習方法；讀書既要有勇於攀登的志氣，又要有樂於思考的精神。
26】沒有永遠的博學，只有永遠的學習；沒有永遠的聰明，只有永遠的思考；沒有永遠的智者，只有永遠的學者。
27】學習前要帶上幾個問題，學習中要思考幾個問題，學習後要能提出幾個問題，這樣才能學有所得。
28】「學習中沒問題」就是「方法有問題」，諸如盲從，欠思考、不能舉一反三、不會推陳出新等。所以，作為一名頭腦清醒的學生，應善於在沒問題中查找出自己存在的問題，這樣才能不斷產生好的問題，才能及時解決好新的問題。
29】學生聽老師的話並非有錯，但是不能盲從，否則，不但會去去主見，還會失去創新能力。
30】約束不了自己是自己無能的一種表現。自己都管不住自己，難免要滑入深淵。
31】學習中要盪起「樂學」和「巧思」的雙槳，倡導「書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟」的學習態度和方法，這樣才能學得生動活潑、融會貫通。
32】作為一名中國人，讀不準普通話，書寫不好自己的文字，就不能堂堂正正地做一個合格的中國人。
33】教育中應懂得的幾個等式和不等式：
A 不等式：1、批評不等於訓斥；2、後進生不等於差生；3、懲戒不等於體罰；4、學生問題多不等於學生缺點多；5、對老師有意見不等於不尊重老師。
B 等 式：1、有差生等於還有差師；2、學生沒「問題」等於教學有問題；3、班風差等於班級管理水平差；4、要求學生聽話等於束縛學生的創新思維；5、學生不聽話等於教師治教無方；6、學生不尊重教師等於教師言傳不身教。
34】一個現代人應十分注重心理方面的健康。只有保持一個良好的心態，才能奮發向上，不被困難和煩惱所壓倒。
35】閱讀是汲取知識的主要手段，倘能變閱讀為「悅」讀，必會激發自身學習的積極性和主動性，並使自己在學習過程中得到美的享受。
36】學習是一門大學問，有時「退步」反而能取得更大的進步。任何事物都是辯證的。當我們面對難題不奏效時，不妨考慮考慮「退一步」，思考思考再前進。
37】作為培養跨世紀人才的素質教育該有怎樣的要求呢？首先，應使受教育者愛祖國、愛人民、愛社會主義，且知識廣博，業務精湛；其次是使受教育者有現代意識與能力，即民主意識、競爭意識、開拓意識、創新意識及其能力，並具有強烈的責任感與使命感。
38】一個人若善於發揮自己的特長，那麼，你便是人才。一個人若一味責怪自己笨，那麼，你就有可能成為蠢材。
39】多一些磨練，多一些挫折教育，這樣，你就有可能成為一個意志堅強的人。
40】我們要學會運用辯證的眼光看自己，既看到自己的優點，又看到自己的缺點和不足，這樣才有利於改正缺點，提高素質。
41】能提出新問題，是學生發展的核心。倘一個人掌握了許多知識卻一個問題也提不出，那麼，其掌握的知識就是一堆死知識。
42】未來的學習不僅僅是為了掌握知識，更是對問題的探究。
43】如果你能把學習當成一件快樂的事情，那麼，在學習過程中你將始終保持不竭和強勁的動力。
44】傳統節日是一門德育課。了解節日的意義和文化內涵，才能繼承和發揚祖國優秀的文化傳統，並使自己「我心依然是中國心」。
45】每個人都要有自己的座右銘。它的實質是一種承諾，是一種責任的表白。不但言簡意賅，而且生動有趣。你敢於寫出來，說明你的責任感猶存；你樂於寫出來。表明你樂於奉獻；你勇於展示出來，更體現了你心胸坦盪與清白，並能產生潛移墨化的力量，成為一種信念。
46】要讓同學們知道，研究性學習才是獲取知識的真正手段。只有學會研究學習，培養自覺的研究學習習慣，才能在今後的大學學習和工作中有所創新，有所作為。
47】學生要努力培養自己的「問題意識」，在學習中和實踐中提出新觀點和有價值的問題，這樣才能樹立推陳出新。
48】我們要注意培養和樹立十種時代意識，這樣才能與時俱進：
1、誠信意識，這是學生道德品質最基本的要求；2、自主學習意識，這是新課程對學生學習最基本的要求；3、創新意識，它是素質教育的落腳點；4、競爭意識，這是今後生存所必須具備的本領；5、協作意識，這是學習和工作中獲取成功的法寶；6、市場經濟意識，這是步入社會的必備知識；7、探索意識，這是學習和創新的不竭動力；8、審美意識，這是心理健康和生活樂趣的良葯；9、自我防護意識，這是健康成長的安全網；10、信息意識，這是拓展知識面、獲取知識的主渠道。
49】學習中要善於了解自己的潛能，可通過對自身各方面素質的綜合考慮，確定自己成績目標，即按自身的智力水平通過努力可望取得什麼名次,。只要達到或接近該成績,就算取得了成功。
50】任何科目的考試都具有兩重性，既是德育測試，又是學科知識測試。最好是「兩試」俱佳。倘題做不出，仍需誠實應考。如作弊，則在智育上交了白卷，在德育上則交了黑卷。
51】學習中要有自己的「格言」，這樣能夠產生動力。其實，一句真誠、漂亮的「格言」，比一百次樹立信心更易喚醒自己沉睡的心靈。
52】素質教育就是要變「要我學」為「我要學」，變「要我考」為「我要考」。倘能養成好學樂考的習慣，必定有益於自身全面素質的提高。
53】討論是一種學習，有利於拓寬知識面和加深問題的理解。由於思維各異，百花齊放，邏輯思維能力得到了提高，同時，爭辯能力與語言表達能力也得到了鍛煉。
54】漢字是中華民族的國粹，被贊譽為「東方魔塊」；漢字書法更像是「靈魂之舞」。所以，我們應該把它當成一門愛國主義課程和一門高雅藝術來學習。
55】在學習過程中要學會深思，這樣才能拓展思維。即使是一些已有答案的題目，亦不妨再問幾個為什麼，是否還有更簡捷、更本質的解法。
56】新時代賦予我們的學習是創造式的學習，它要求每個學子要有新方法、新感受、新思考、新作為。具體地說，每個青少年都要有敏銳的觀察能力、獨立思維的習慣、濃厚的學習興趣、堅強的信念和毅力及強烈的創造欲。那時，學校的學習就不會純粹是為了掌握知識，而是要舉一反三、推陳出新！
57】適當參加必要的家務勞動，十分有利於自身培養不怕困難的精神，還可鍛煉體魄，掌握勞動本領，同時還有助於了解父母勞動的艱辛，以養成艱苦奮斗的習慣。
58】我們要全面理解權利與義務的統一，樹立完整的權利義務觀，在學習和生活中積極履行自己的義務，明白什麼東西是「義務」——必須做；什麼東西是應該做——盡量做。
59】到圖書館去汲取知識的營養吧，它將開闊我們的眼界，汲取多方面營養。
60】學習中可把作業分為三個層次：鞏固類作業，要求做正確；質疑類作業，要求發散思維，提出疑點；探索類作業，對疑點深入探究，並提出自己獨立的見解。第一類作業是打基礎，第二類作業是對書本知識和自己題解的再次思考，第三類作業是創新思維，是學習的落腳點。
61】當考試考砸了，請不要灰心喪氣，更不要自暴自棄，而要充滿信心地對自己說：「不要緊，繼續努力！我已經有了成功和失敗的經驗！」
62】格言是人類智慧的結晶，了解和掌握一定量的格言對自己的健康成長將起極大地促進作用。它不但能擴大視野，還可學習他人智慧，並用其正確指導自己言行，倘能熟讀100條格言警句，必有益於自己的健康成長。
63】讓我們盪起樂學和巧思的雙槳吧，當我們把讀書當成是一種創新活動時，就會體驗到學習的無窮樂趣！

6. 《教師法》的內容是什麼

第七條教師享有下列權利：
（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六）參加進修或者其他方式的培訓。
第八條
教師應當履行下列義務：
（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
第九條為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：
（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；
（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；
（三）對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；
（四）支持教師制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。
還有很多很多

7. 師德培訓教師法學習內容

一、嚴明紀律，明確責任。

為了使學習學有所獲，不走過場，學校對每位教師提出嚴格要求，嚴明學習紀律，規定學習期間不得遲到、早退，不隨意缺席，會上認真作好筆記，不得做與學習無關的事，會後寫好心得體會。

二、精心組織，具體落實。

（一）、學習主要內容：

1、《中小學教師職業道德規范》。

2、《安徽省中小學辦學行為規范》。

3、《蚌埠市中小學教師「十不準」》。

4、感動學校人物事跡報告。

5、蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》。

6、《學校傷害事故處理辦法》。

7、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《中華人民共和國未成年人保護法》。

（二）、學習形式：

本次學習的形式靈活多樣，通過聽報告、師德建設討論、撰寫反思材料等形式，開展學習。

三、認真學習，受益甚多。

通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。學習之後，要求每位教師寫兩篇不少於300字的學習心得體會和一篇總結。師德師風的建設不是一蹴而就，也不是說在嘴上，寫在紙上，我們更重要是落實在各自的行動中。這次培訓學習雖已結束，但是加強師德師風建設卻永遠沒有盡頭；在今後的工作中，我們將大力弘揚教書育人、為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻的園丁精神，為推進我校的教育事業穩定健康發展而奮斗。

8. 教師法規定教師的職責是什麼

1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表
《教師法》第8條第1項規定：教師有「遵守憲法、法律和職業道德，為人師表」的義務。
2、貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。
教師要努力完成教育教學工作任務，道德必須懂得黨一貫的教育方針，那就是培養德、智、體、美、勞等各方面全面民展的合格人才。黨的教育方針集中體現了我們黨和國家在培養人才方面的根本要求。
3、對學生進行思想文化教育和組織學生開展有益的社會活動
《教師法》第8條第3項規定：教師有「對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族軒結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動」的義務。各類學校對學生施行的教育無外兩種。一種是科學文化教育，技能教育，向學生傳授有關知識和技能。但這只是一個方面。另外還有對其進行思想、道德、品質方面的教育。
對學生進行文化、科學技術教育的義務，是教師最重要的義務，是教師教育教學工作的主要內容。教師不僅應當讓學生掌握豐富的知識，還應當培養學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。學生能力的培養離不開實踐，離不開社會。教師應結合教育教學工作實際，積極組織，帶領學生開展各種有益的社會活動，做為教育教學內容的一個方面。
4、關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生全面發展
《教師法》第8條第4項規定：教師有「關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面民展」的義務。
5、制止和批評有害於學生健康成長的行為和現象
《教師法》第8條第5項規定，教師有「制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象」的義務。
教師關心愛護學生的具體表現之一是對於來自各方面的不利於學生成長的現象進行回擊。使學生不致受到外界的傷害。目前對學生造成傷害的情況大致有這么幾種：
（1）應試教育使學生負擔過重，嚴重摧殘了孩子的心靈，使他們失去了學習興趣，失去了童年快樂。
（3）抵制來自社會的危害。對一些不健康的音像、圖書、報刊等製品，教師要堅決予以抵制。
6、提高政治思想覺悟和教育教學業務水平的義務
《教師法》第8條第6項規定，教師有「不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平」的義務。
這項內容既是權利，也是義務。教師是教育別人的，自己有一個先受教育的義務。而且要不斷學習，活到老，學習到老。才能不斷補充新的東西，以滿足學生的需要。
總體來講，我們國家對教師素質的要求主要是這幾個方面：（1）有高尚生活目的和道德品質；（2）熱愛教育事業，熱愛學生，具有教學機智和對學生理解、洞察、忍耐、統一等指揮能力；（3）精通所教學科，並能了解本學科發展的最新成就與動向；（4）有一定的教育理論素養，懂得和掌握教育，教學的基本規律；（5）有高度的語言素養；（6）有組織教學活動和社會活動的能力以及探索、開拓的創造能力；（7）有健全的體魄。有一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證。

9. 通過學習《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等，談談自己的學習心得

學習《義務教育法》心得體會

新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與准則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持「一切為了學生，為了學生的一切」，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。
修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到非凡教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

10. 教師法本次修訂主要聚焦了哪些內容

引言 ： 近些年來，教師和學生之間的問題日益逐漸突出，也出現了很多老師毆打學生的事件，這都體現了老師素質道德的敗壞，從而激起家長與老師之間的矛盾。針對這些現象教師法修訂提上了日程，那麼這次修訂主要聚集了哪些內容呢？

三、增強教育教學自主權，教育懲戒權，強化教師保護救助義務

在教育過程當中，經常會有老師毆打學生等事件，這些事件一旦被網友們發布各個平台上，都會引發網友們的悲憤和家長們的氣憤。學生都是青少年，同時也是未成年人，他們在學習的道路過程當中難免會出現一些犯錯等行為，這個時候老師應該是加以引導，而不是採取暴力措施，這不僅給學生留下了心理上的傷害，同時還給家長帶來了一定的矛盾。