買賣道德

❶ 買賣不成仁義在是什麼意思

買賣不成仁義在意思是平常在做買賣之間的交易，意思是買賣雙方對於成交價格進行博弈，雖然買賣沒有做成，彼此間的感情還存在，不會為這點事傷了和氣。即使買賣沒做成仁義道德還在。

❷ 商業道德具體有哪些

1、企業與員工間的勞資倫理：勞資雙方如何互信、勞資雙方如何擁有和諧關系、倫理領導與管理、職業訓練（員工素質的提升，包括職前訓練與在職訓練）。

2、企業與客戶間的客戶倫理：

最主要是服務倫理，服務的特質包括；無形性（intangibility）、不可分割性（inseparability）、異質性（heterogeneity）與易逝性（perishability）。

客戶倫理的核心精神：滿足顧客的需求才是企業生存的基礎。顧客是企業經營的主角，是企業存在的重要價值。

3、企業與同業間的競爭倫理：不削價競爭（惡性競爭）、散播不實謠言（黑函、惡意中傷）、惡性挖角、竊取商業機密。

4、企業與股東間的股東倫理：

企業最根本的責任是追求利潤，因此企業必須積極經營、謀求更多的利潤，藉以創造股東更多的權益。

清楚嚴格地劃分企業的經營權和所有權，讓專業經理人充分發揮、確保企業公司營運自由。

5、企業與社會間的社會責任：

企業與社會息息相關，企業無法脫離社會而獨立運作。取之於社會、用之於社會。

重視社會公益，提升企業形象。

謀求企業發展與環境保護之間的平衡。

6、企業與政府間的政商倫理：政府的政策需要企業界的配合與支持，金融是國家經濟發展的重要產業之一，因而金融政策更是政府施政的重點，企業體必須不但要遵守政府相關的法規，更要響應與配合政府的金融政策。

(2)買賣道德擴展閱讀

在競爭激烈、瞬息萬變的市場經濟社會里，利潤關繫到每一個企業的命運，因此有的經營者為了追求利潤，不把經營事業的目光放在「永續經營」上，而著眼於「短線操作」，為了實現利潤的最大化，不惜採取各種非法途徑去達到目的：假冒仿製、欺詐行騙、商業賄賂、行業壟斷等不正當競爭行為，猶如商海里的一股逆流，擾亂了市場秩序，也使企業掉入火坑，萬劫不復。

無視倫理准則，違反法律法規，不講公眾意識的不正當競爭不僅損害了誠實經營者和廣大消費者的權益，企業本身也失去了公眾的信任。

從這個意義上來講，不正當的市場競爭永遠沒有贏家。二十世紀七十年代起，在美國、西歐、日本的一些先進的企業，就已經在組織內部建立起嚴格的倫理制度和監管制度，企業不再認為企業的競爭是赤裸裸的斗爭，不再認為打垮對手就是贏得了自己。這些認識，促使企業改變舊有的經營觀念，把企業定位在追求利潤與推動良性的社會變遷上，使企業能夠長久地生存下去。

例如，美國的美體小鋪（body shop）創立之始就很注重企業倫理，《天下》雜志在新聞媒體的專業倫理要求上也堪稱媒體之最，據了解，這兩家公司的獲利能力均超過同業水準。因此，要同時兼顧企業倫理與企業的生存絕非不可能，倫理是企業賴以生存的基石，有了它，企業可以同時擁抱利潤與靈魂。

其實，企業倫理道德是企業一種極為寶貴的無形資產，會對人的經濟行為發生作用，從而促進對企業經濟目標的實現。因此，在現代企業制度建設中，必須加強倫理建設。

❸ 什麼是商業道德

商業道德，是指工來人的道德規源范在具體商業情景和商業活動中的應用。職業道德的一種。商業道德從分析商業的本質、上午轟動的前期行為入手，為人們提供了判斷商務活動是否符合道德規范的商業道德行為准則。中國古代就有經商要合義取利、價實量足等要求。在社會主義條件下，商業道德的基本內容是：為人民服務，對人民負責；文明經商，禮貌待客；遵紀守法，貨真價實；買賣公平，誠實無欺等。公認的商業道德有五點：1、忠於職守2、誠信無欺3、禮貌待客4、文明經商5、公平競爭 別忘了多多支持哈，謝謝！

❹ 有什麼買賣是不道德的，但也是不犯法的呢

理發廳,
所有的服務行業吧!
有時候我們人類,會為自己的尋求還編輯道德的.
大自然賜予我們生命,結果竟被自己的同類約束著

❺ 買賣中的道德教學反思

作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是我為大家整理的買賣中的道德教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

買賣中的道德教學反思1

品德與社會是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。它強調學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。

為了更好的達到課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，我主要是以調查、討論、體驗等方式來設計和實施整個教學過程。

開課伊始，我以學生的生活為基礎，以學生熟悉的洗發水推薦為載體展開活動，培養了是非辨別能力，再分別從賣中的道德和買中的道德來引導學生學習和體會，讓同學們在對買賣中的不道德、不文明的行為有了感受後，討論做文明買賣者的做法，並設計宣傳方法讓更多的人文明買賣，使學生由感性向理性思維延伸。

在學習方式上，體現自主探究、自主建構與積極引導的有機結合，教學中我通過設置一些能夠激發學生探究的話題，如商家的不道德行為，在超市中顧客的不道德行為等，為學生留下了較大的空間，讓他們去調查和研究，學習過程主要是討論、分析、交流、表達和合作的過程。這過程促使學生主動地感受、體驗和領悟，促使他們與人、與社會、與環境產生互動，形成對道德觀念的認識、理解和內化。

通過教學實踐，我深切感受到：如果將商家請進課堂，讓「顧客」與商家進行面對面的交流，將會使學生感受更深、收益更大。

新課程要求我們教師將課程作為一個開放的動態體系，將學生在課堂中的表現和需求作為調整教學活動的基本依據，所以教學的全過程是動態發展，適時變化的。這就要求我們教師在教學實踐中要不斷提高教學調控能力，要學會捕捉隨機生成的教學信息。我覺得我自己在這一方面有待進一步提高。

買賣中的道德教學反思2

品德與社會是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。它強調學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。

在教學中，我緊緊抓住「道德」這兩個字，設計了三個教學環節：賣中的道德（商家要誠信經營）、買中的道德（顧客要文明購物，誠實負責）、最後在綜合運用中通過對生活中事例的剖析和演繹，讓學生明白：道德的天平需要買賣雙方共同去維持。

一、賣中的道德我先以「補腦靈推銷員」的身份引入，使勁誇大補腦靈的效果，讓學生在買與不買的猶豫之間，逐漸做出「這是一個虛假廣告」的判斷。接著，以課文中樂樂遇到不誠信商家的故事，以及通過對該商家的後果分析，引導學生得出結論：虛假廣告會讓商家走向失敗。然後話鋒一轉：「小小的服裝店因為不誠信就有可能會破產，那大集團會怎麼做呢？」講述一個關於海爾集團的誠信故事：「有缺陷的產品就是廢品。當海爾總裁發現76台冰箱有問題時，寧願承受巨大的經濟損失，全部砸碎，也絕不賣給消費者。」引導學生得出結論：海爾集團之所以能在短短幾年內從小品牌成長為家喻戶曉的大集團，主要是因為它一直把誠信經營放在第一位。至此，一正一反兩個例子，雙管其下。讓學生在對比中明白：對於商家來說，誠信經營非常重要！

二、買中的道德根據對教材的仔細分析，多次推敲，我覺得買中的道德，不僅僅是教會學生文明購物這么簡單，而是分成三個層面的。如果把書中「售貨員的話」和下面的兩排插圖看成三個點，那麼每個點都可以延伸成一個面。這三個面由淺入深，由易到難，都反應了顧客在購物時應遵循的道德。那就是：文明、負責、誠實。

依照這個思路，我第二個環節的設計是這樣的：先讓學生看一段小朋友購物視頻，在學生指出視頻中的錯誤行為後，引導學生得出結論：受歡迎的小顧客應該做到文明購物（完成了第一個「面」）。接著，教師化身成售貨員，巧妙地讓學生看「被損壞商品圖片」以及「顧客偷竊圖片」，步步引導，讓學生自己得出結論：一個真正受歡迎的小顧客，除了要文明購物以外，還要做到對自己的行為負責任和誠實購物。

三、綜合運用在前面兩個環節中，學生已基本明了買賣雙方應該遵循的道德，接下來就是考察他們對所學知識的應用了。我設計了三個小環節：首先通過對一個辯論題由淺入深的層層分析，並分別幫題中的買方和賣方支招，來檢驗孩子在生活中運用所學知識解決問題的能力。接下來是四道考察買方和賣方道德的判斷題，在快速的思考中既活躍了課堂氣氛，也讓孩子們稍稍地放鬆一下。最後，師生一起暢談生活中遇到的一些道德和不道德的現象，這是本課思想升華的地方，也是學生生成性最強的地方。我留了差不多12分鍾在這個環節。看似隨意的`聊天之中，我的目標卻是非常明確的：緊緊扣住「道德」兩個字來聊，來演。演不是為了作秀，是為了在一來二去中讓所有的學生明白：怎樣做是有道德的，為什麼有道德？有哪些道德？如果是你，你會怎麼做？

四、本課亮點：

1、先收後放，先壓後揚，邊說邊演這堂課還有一個特別設計之處，那就是先收後放，先壓後揚。在前面的兩個環節，學生看到虛假的廣告，看到小顧客不文明購物的現象等，有很多話想說，可是我都沒讓他們多說，只是點到即止。所以學生想表達的慾望是一直被壓抑著的。直到最後的綜合運用環節，我跟他們隨意地「聊天」，聊聊自己在生活中的經歷，聊自己在買賣過程中所遇到的道德和不道德的事， 看似隨意，可聊的核心在我手裡抓著呀，當然是圍繞「買賣中的道德」這個主題來聊。這時學生的表達慾望就會很強烈。我要的就是這樣的效果。恰當的時候，我還會抓住一些元素與學生進行即興的互動表演，表演的目的是用最直觀的方式讓學生明白怎樣做才是有道德的，或者學會正確分析別人的做法。

2、板書與總結緊密結合這節課的板書我是以一個「天平」的形式表現的，我覺得天平代表「公平、平衡」，象徵著買賣中的雙方都要公平，要共同維持道德的平衡。而在課堂總結中我也是以這個思想來表達的：「道德的天平需要買賣雙方共同去維持，作為買方，我們要文明購物；作為賣方，我們要誠信經營。這就是我們今天所學的買賣中的道德……」真正實現了板書與總結的緊密結合。

五、不足之處：

1、在教學買中的道德這個部分時，原本的設計是在探討完購物場所的三個道德：文明、負責、誠實之後，有一個簡單的拓展：就是學生談談自己在其它場看到了哪些不道德的現象，以此拓展顧客的不道德行為，甚至可以收到一些意外的效果，因為學生有可能生成一些別的東西。可是因為自己的一些原因，這個環節被漏掉了。好在後面的綜合運用環節可以繼續探討。

2、最後的綜合運用，既是亮點和升華，是本課思想的重要體現。同時也有一些不足之處。在引導學生就某些情境進行表演時，有幾個表演沒有達到教學目的，而我卻草草收場。留下了些許遺憾。

也許教學的藝術原本就是留有遺憾的藝術，因為一些原因，我沒有能夠給這堂課劃上一個完美的句號。自己也覺得有點遺憾。然而，在整個過程中同事們的熱心相助，對教材的一次又一次認識，都讓我在這堂課的磨煉中學到了很多知識，得到了一些寶貴的經驗。這些都使我感謝這堂課。如果以後還有機會，我希望自己能表現得好一點。

買賣中的道德教學反思3

聽了林老師的這節課，我認為這堂課體現了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：

一、突出現實性、實踐性

我充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識與邏輯體系的超越，努力構建一個更貼近學生，真實世界的創新課程領域。這些體現在以下環節：再現購物場景，去商場體驗等活動，很自然的就與生活聯系了起來。讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養學生的能力。

二、回歸生活創設情境，拓展思維

「品德與社會」教材的內容實際上就是生活的縮影，為了准確地把握了這一特點，把教材內容還原於生活，通過表演生活情境，把家庭、社會生活動態地模擬到課堂。如在快樂購物環節，我創設了購買打折牛奶、討價還價、批發購物幾個情境，將教材與學生生活融為一體，給了學生合理的適當的自由度，充分發揮了學生的主體作用，變學生的被動接受為主動參與，在發展學生全面素質的同時有效地發揮了學生的個性特長，讓學生在形象中強化感知，啟迪思維，悟出購物的小經驗、小竅門，掌握選購商品的方法。發現過期產品這個情境則增強學生在消費時的自我保護意識。

三、讓學生真正成為學習活動的主人

學習方式體現活動性。如：調查表的填寫是學生在課下進行的活動，課堂上有學生的交流活動、展示活動、親自參與實踐的活動等，以活動為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時因為這些活動，全是學生自己親自動手參與，在這一過程中，不僅培養了學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。

總之，在活動中，學生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發展，愉快地去感受，去思考，去認識，學生真正地成為課堂的主人！

❻ 商業道德的特徵主要表現

商業道德具體有:為人民服務，對人民負責；文明經商，禮貌待客；遵紀守法，貨真價實；買賣公平，誠實無欺等
商業道德，是指公認的道德規范在具體商業情景和商業活動中的應用。
職業道德的一種。商業道德從分析商業的本質、商務活動的前期行為入手，為人們提供了判斷商務活動是否符合道德規范的商業道德行為准則。中國古代就有經商要合義取利、價實量足等要求。在社會主義條件下，商業道德的基本內容是：為人民服務，對人民負責；文明經商，禮貌待客；遵紀守法，貨真價實；買賣公平，誠實無欺等。