生成語法學者
1. 現代漢語語法有哪些學派學派
根據不同的語法理論,形成不同的語法學流派。
1、傳統語法。它又稱為「規范語法」或「學校語法」,從語法學產生就形成了,在教育界的影響是根深蒂固的。
2、描寫語法。又叫「結構主義語法」,它是在對傳統語法批判的基礎上形成的。其理論的創始人為瑞士語言學家索緒爾(Saussure),經典著作是《普通語言學教程》(1916),提出了一整套結構主義語言學理論。後來發展為三個分支學派:布拉格學派、哥本哈根學派和美國描寫語言學派。其中以美國描寫語言學派的影響最大,它的代表人物是美國的布龍菲爾德(Bloomfield),經典著作是《語言論》(1933),制訂了描寫語言結構基本原則和一系列方法。
3、生成語法,又叫「轉換語法」或「轉換生成語法」。它是在對描寫語法理論批判的基礎上形成的,創始人是美國的喬姆斯基(Chomsky),代表作是《句法結構》(1957)和《句法理論要略》(1965)。這一理論的提出被稱之為「語言學史上的一場革命」,在幾十年裡進行過多次修正和補充。
2. 古紐蘭德是誰
古紐蘭德(Gunureland, 1928--2001),希臘語言學家,轉換-生成語法的創始人。1928年12月7日出生於希臘的艾澤拉斯城。1947年,在哈里斯的影響下他開始研究語言學。1951年在賓夕法尼亞大學完成碩士論文《現代希伯萊語語素音位學》,1955年又在該校完成博士論文《轉換分析》,獲得博士學位。從1955年秋天開始,他一直在麻省理工學院工作,曾任該校語言學與哲學系主任,並任該校認知科學研究中心主任,為語言學界培養了一批有素養的學者。
古紐蘭德是一位富有探索精神的語言學家。最初,他用結構主義的方法研究希伯萊語,後來發現這種方法有很大的局限性,轉而探索新的方法,逐步建立起轉換-生成語法,1957年出版的《句法結構》就是這一新方法的標志。這種分析方法風靡全世界,沖垮了結構語言學的支配地位,因而被人們稱為"喬姆斯基革命"。後來他又不斷豐富和發展轉換-生成語法的理論和方法,相繼發表了《句法理論要略》、《深層結構、表層結構和語義解釋》、《支配和約束論集》等重要著作,對世界語言學的發展方向產生了巨大的影響。現在,轉換-生成語法仍在繼續發展之中。
2001年古紐蘭德死於癌症,骨灰被送回希臘安葬。
3. 生成轉換語法理論的貢獻在於哪些
喬姆斯基提出的轉換-生成語法很大地沖擊了當時以布龍菲爾德為代表的美國描寫語言學派。喬姆斯基認為語言是人類特有的一種先天機制,他認為不僅應該研究語言行為,而且應該研究語言能力,轉換-生成語法就是關於語言能力的理論。他認為布龍菲爾德等人的理論只是研究了語言行為,不能說明語言能力。語言理論應該解釋人類天生的語言能力,他認為自己的學說是理性主義的,而布龍菲爾德的學說則是經驗主義的。
也稱轉換-生成語法。20世紀50年代興起的一種語言學說。創建人N.喬姆斯基。1957年他的第一部專著《句法結構》出版,標志著這種學說的誕生。最先起來響應的有語音學家M.哈利,語義學家J.卡茨,句法學家P.波斯塔爾,心理學家J.A.福多等。這個以美國麻省理工學院為中心的學派,在幾年內就一躍而為國際語言學界的重要流派。但是到了60年代後期,就內部分裂,70年代後更是聲威漸減,而80年代又趨上升。目前該學派有東北語言學會與歐亞語言學會兩個國際性組織,出版《語言學探索》等國際性學術刊物。
性質 生成語法學不是一般人所理解的語法學。其研究對象是內在性語言,而不是一般語言學家所研究的外表化語言。外表化的語言指言語行為,說出來的話,音義結合的詞句等;內在性的語言指人腦對語法結構的認識,以心理形式體現。
范圍 生成語法學研究范圍限於人的語言知識或語言能力,而不是語言的使用。生成語法學一般不研究話語的社會內容、交際功能和說話的環境等等。
目標 過去結構主義語言學以觀察語言現象並把它分類為目標,致力於搜集和處理語言素材;生成語法學以描寫和解釋語言能力為目標,提出語法假設和理論來揭示其規律,說明其原因。例如它要說明兒童為什麼能在2、3年內學會語言。
表達方式 生成語法學與傳統語法學的一個區別,是它使用數學那樣的符號和公式來規定概念,表達規則,所以稱為形式化的語法。
生成語法學家採用數學模擬的方法進行研究,其研究的對象是大腦的一種獨特的認知系統──語法系統,因此喬姆斯基認為它屬於經驗科學,是一種特殊的心理學,最終將歸入研究人腦機制的生物學。喬姆斯基說,與其把生成語法看作一種理論,不如看作一門「學科」,其性質和研究方法與以往的語言學有本質的區別,而與其他自然科學則基本一致。
發展過程 一般人認為,喬姆斯基的生成語法有4個發展階段,但是他本人認為只有兩個轉折點。下文按他本人的意見,分語法規則系統和語法原則系統兩項來敘述。
60年代的語法規則系統 早期的生成語法學家研究以數學的集合論為語法研究的基礎。他們認為,每種語言都是句子的無窮集合,不能列舉,只能用規則描述,因此學語言的人不可能一句句地學會,必須掌握語法規律。但是,一般人雖有說話和聽話的能力,卻並不意識到有哪些規律在起作用。生成語法學家認為,應該假設一套規則來描寫語言能力。例如用語類規則來描述句子、片語等各種語類的內部結構,用 S→NP+VP來表示一個句子,句子(sentence)由一個名詞片語 (noun phrase)加上一個動詞片語(verb phrase)構成。這種精確的、 形式化的語法稱為生成語法。20世紀80-90年代曾邦哲從符號學的系統科學(《結構論》)觀提出英語的語序結構由Vi.j.、Aj.v.(l.,a.,m.)、Nc.u.、P(C)四種詞符的六種關聯或連接模式相加展開構成。
他們認為,傳統語法學的規則太含混,只能意會,不易發展成精密科學;結構主義語法學的規則又內容太貧乏,只能作成分分析,不易揭示豐富多彩的語言規律。他們主張採用更加靈活的規則──轉換規則,以便反映出下面這種規律:「他吃了這個蘋果」,「他把這個蘋果吃了」,「這個蘋果他吃了」,這3個句子雖然表面不同,但彼此之間有其內在的聯系。轉換規則也用形式化的符號表達,例如用X—V—NP→NP—X—V表示名詞片語NP在句中變換了位置。用轉換規則的語法叫轉換語法,既生成又轉換的語法叫轉換-生成語法。現在一般稱生成語法。
人的語言知識不僅有句法結構方面,也有語音和語義方面。例如我們都知道句子中哪個詞應該讀得最重,某個句子是什麼意思等等,因此完整的生成語法應該包括音系規則和語義規則,分別描寫人們頭腦中潛在的音系知識和語義知識。
喬姆斯基於1957年後做了幾年研究,到了1965年便建立起一個完整的生成語法系統,包括語類、轉換、音系、語義 4個子系統,各子系統之間有一定的順序關系。每個子系統都有一套規則,規則之間有一定的使用順序,像用數學公式一樣,逐步推導出句子來,不同的規則推導出不同的句子。這樣,生成語法系統好比一部機械裝置,運轉起來能夠生成某種語言中的一切合格的句子,而且只能生成那些合格的句子。
80年代的語法原則系統 經過不斷研究,生成語法規則越來越豐富,規則系統也越來越復雜,結果是有利於描寫,卻不利於解釋,不利於說明兒童怎麼掌握語法。為了解決這個矛盾,喬姆斯基從70年代起另闢蹊徑。他認為,語法能力體現在辨別哪些句子合格,哪些句子不合格上,想要反映這種能力,不一定靠假設具體的規則來生成一切合格的句子,也可以靠假設更概括的原則來排除那些不合格的句子。他覺得,掌握語法主要是掌握一些抽象的原則,於是他逐步轉而深入研究什麼是原則,原則有什麼作用,有什麼特點。
原則的第一個作用是限制句子結構。例如「他不怕生病」可以改說成「生病,他不怕」,但是「他因為生病沒有來」不可改為「生病,他因為沒有來」。這是因為前一句雖把「生病」提前,動詞「怕」能夠管住後面的「空位」,後一句把「生病」提前,介詞「因為」就管不住後面的「空位」了。這種空位他認為在語法上屬於「空語類」,它必須受到嚴格控制,否則就不成句。這種對句子結構加以限制的原則叫做管轄,它是一個概括性原則,可以說明許多現象。例如英語要表達「誰買了什麼」,可以說 Who bought what,但不可說What did who buy;要表達「他看起來年輕」,可以說 He seems to be young,但不可說He seems is young;又如義大利語、西班牙語可以省略主語,英語、法語卻不可以。以上現象,表面上好像彼此毫不相關,其實與空位的管轄有關。
原則的另一個作用是限制語義解釋。在「小張說小李批評了他自己」中,「他自己」指「小李」,不指「小張」;而在「小張說小李批評了他」中,「他」可以指「小張」,不能指「小李」。這是因為「他自己」所指的對象必須約束在一定的范圍之內,而「他」所指的對象則不在此范圍之內。這個把語義解釋加以限制的原則叫做約束。它也能說明不同語言中的各種現象,假如把以上這兩個句子譯成其他語言,語義解釋也受到類似的限制。除以上所說這兩條原則以外,還有其他原則,共同組成語法的原則系統。由於80年代的生成語法用原則系統取代了60年代的規則系統。現在通常用「管轄與約束理論」來概稱對普遍語法原則系統的研究,簡稱「管約論」。
原則有普遍性,又有組合性。幾條原則配合起來可以說明一組語言事實,另外幾條原則配合起來又可以說明另一組語言事實。用為數不多的原則就可以解釋各種語言中千變萬化的現象,就象使用組合式傢具那樣方便。用普遍語法的組合理論最能說明各國兒童為什麼都能在短短的2、3年內掌握如此復雜的語言,這在喬姆斯基看來,就是揭示人腦語言思維規律的科學假設。
評價和影響 對於生成語法,人們毀譽不一。當前活躍在國際語言學理論界的孟德鳩語法、廣義的片語結構語法、詞彙-功能語法、關系語法等各派學者均與生成語法有一定的淵源關系。他們接受喬姆斯基某些觀點,卻又反對他的另一些觀點(見N.喬姆斯基)。但是有兩點大家基本上承認:生成語法與比它早出現的理論相比,有根本突破;對比它後出現的理論有巨大影響。
4. 「應用語言學概論」講的是什麼
請問所寫規則中的XP和YP是什麼意思? 這是轉換生成語法學者在分析句子時常用的符號規則方法(推薦找一些入門的轉換生成的東西來看看) XP是一般語言中
5. 生成轉化語法理論的創始人是
轉換生成語法:它產生於20世紀50年代,由形式語法學家喬姆斯基提出。他認為僅僅描寫語法形式是不夠的,而要探索隱藏在語法行為背後的人類普遍的「語法能力」,這種語言能力通過一套「深層結構」向「表層結構」的轉換規則,從而把意義和形式結合起來,把靜態描寫提高到動態描寫。
2。美國認知語言學家喬姆斯基(A·N·Chomsky)的轉換生成語法認為,語言是受規則支配的體系,人具有天生的語言習得機制和語言能力。人類使用語言不是靠機械模仿和記憶,而是不斷理解、掌握語言規則、舉一反三地創造性地運用語言的過程。
找到一個圖,發不上來,用流程畫給你看下
語法→轉換部分→表層結構→語音部分→句子的語音表現
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基礎部分→深層結構(指向轉換部分)→語義部分→句子的語義表現
簡單的說,轉換-生成語法理論研究的是人類為什麼會說話以及如何了解新的句子。上圖是一個轉換-生成語法的理論框圖。喬姆斯基認為語言學家只需要制定上圖中突出顯示的四個部分的規則。上圖也是轉換-生成語法的理論內容的示意圖:語法主要包括基礎和轉換兩個部分,基礎部分生成深層結構,深層結構通過轉換得到表層結構,語義部分屬於深層結構,它為深層結構作出語義解釋。語音部分屬於表層結構並為表層結構作出語音解釋。
6. 急!美國語言學家喬姆斯基的成就
淺談喬姆斯基轉換生成語法的得與失
[內容摘要] 轉換生成語法自誕生之日起在語言學界產生了重大的影響,被譽為一場喬姆斯基式的革命。本文首先對其研究的對象以及轉換生成語法中的幾個重要概念做簡單回顧,介紹其在語言結構的認識方面的新發展,並總結轉換生成語法理論中存在的得與失。
[關鍵詞] 索諸爾;轉換生成語法; 普遍語法; 語言能力
如果說,索諸爾語言學說的提出是語言學史上哥白尼式的革命,那麼,諾姆·阿弗萊姆·喬姆斯基的轉換生成語法的提出,則是語言學史上的又一次跨時代的革命,即「喬姆斯基革命」。
一、轉換生成語法的誕生及發展
轉換生成語法由美國學者諾姆·喬姆斯基於 20 世紀 50年代創建,以喬姆斯基 1957 年發表的《句法結構》為標志發展至今已經有近 60 年歷史。喬姆斯基的轉換生成語法是語言學領域中的一次革命性變革,其影響力波及到語言學、心理學、哲學、教育學、邏輯學、計算機語言等領域,獲得哲學博士學位。1957 年喬姆斯基的博士論文縮寫而成的《句法結構》在荷蘭出版,奠定了轉換生成語法的理論基礎。
二、生成語法的研究對象的主要對象是語言能力
喬姆斯基研究兒童的學習語言的過程,認識到兒童1到2歲會說簡單的幾個字,如:打、吃、餓,而3歲時竟然能基本學會語言中的所有詞彙,他接觸到的來自父母和周圍環境的句子並不是很多,在這種「經驗中的刺激匱乏」狀態下兒童仍然能夠很好的學會語言,能夠理解並說出他從未聽過的句子。所以喬姆斯基認為語言的習得是人類的本能,這種說法表面上聽起來很瘋狂,但是我們有理由相信人類確實具備語言能力,而且這種能力是天賦的,普遍語法是「由人類所有語言所共有的原則、條件和規則組成的系統,是人類語言的本質所在。」普遍語法主要研究語言知識能力,語言知識能力如何獲得,怎樣應用及其物質實現等。他認為普遍語法是人腦在學習語言前的初始狀態,包括人類一切語言共同具有的特點。
在喬姆斯基看來,語言能力和語言運用是兩個不同的概念,語言能力指的是說某種語言的人內在的具有理解和創造句子的能力, 即人類語言能力。這種能力可以說是人類與生俱來的,也是人類區別於其他動物的一個主要特徵。而語言運用只是這 能力的一種體現,是人類使用某種特定語言的具體行為,也就是語言現象。
三、生成語言學在對語言結構的認識方面的新發展
1.區分了「語言能力」和「語言行為」
語言能力:指所有說本族語的人可以理解和說出從來沒有聽過或說過的句子的能力。這里所說的能力就是掌握構成某一語言所有話語的基礎的代碼的能力,說話者的語言的潛在知識是人類世代相傳的,天賦的。語言行為:指上述代碼在使用語言實際情況中的實現,是潛在知識的實際運用,是語言能力的外在表現,即話語本身。轉換生成語言學認為,語言學家的主要任務是探索語言能力,而不能像布龍菲爾德那樣只描寫語言行為。
2.區分了「深層結構」和「表層結構」
深層結構是指短語或句子成分之的內在語法關系,而這種語法關系是不能直接從它們的線形序列上 看出來的。表層結構是指實際上構成句子的各個成分之間的關系,這些句子是對這些成分進行線性排列的結果。表層結構和深層結構互相對立,深層結構說明作為表層結構的基礎的語法關系,而這些語法關系是不能從表層結構中直接看得見的。在轉換生成語言學中,語言能力的特點在深層結構上用句法成分表現出來,而語言行為的特點則在表層結構上用語音成分表現出來。語言學家的主要任務既然是探索語言能力,那麼他就也應該揭示從深層結構到表層結構的轉換。
3.認為語言是受規則支配的
正因為有規則可循,就可以用嚴謹的數學的模型加以類比和推導,作出預測;正因為有規則可循,就可以引進數理邏輯中的「遞歸」方法,用有限的語法規則,從有限的元素中生成無限的合乎語法的句子;正因為有規則可循,就可以建立起一整套形式化的演繹系統對句子的結構作出描寫,並解釋句子內部的語法關系和語義的分歧性。
所以,轉換生成語言學的重點在於精心建立起一種邏輯上前後一致的理論,這種理論可以完善地解釋句子的深層結構,並且用公式把這種深層結構清楚明了地表示出來。
4.提出了一套高度形式化的規則系統
既然語言分析目的是要在語言能力中發現普遍性和規則性的東西,那就必須把句子概念作為基本單位,說明一種語言中可能有的合乎語法的全部句子,說明操本族語的人憑語言直觀判斷是「正確」的句子,而句子結構項目之間的關系,可以用短語規則、轉換規則這些抽象的語言來描寫。短語結構規則描寫該語言的基本結構;轉換規則描寫更復雜的結構,把這些結構描寫成基本結構的轉換式。
四、轉換生成理論的現實意義
轉換生成語言學明顯地勝過結構主義語言學的地方是對語義的重視結構主義語言學強調形式,忽視或有意識地迴避語義方面的研究,所以在復雜的語言現象面前束手無策。而轉換生成語言學正是在這種情況下開辟了一條語言研究的新路,提出了許多解決復雜語言現象的辦法。具體表現為:
轉換法可以從本質上區分同形異構現象。例如:①John is easy to please.→It is easy to please John.(約翰是容易討好的)john is eager to please.≠It is eager to please John.(約翰急於討好別人)②台上坐著主席團。→主席團坐在台上。台上唱著戲。≠戲唱在台上。上面兩組句子,看上去似乎屬於同一結構,但實際上二者結構不同,每組的前者可以轉換,而後者不能轉換,這說明二者是有區別的,屬「同形異構」。
轉換法可以區分多義結構。例如,①I like her cooking.I like that she cooks sth.(我喜歡她的烹飪法。)I like sth.cooked by her.(我喜歡她做的食物)②雞不吃了。我們不吃雞了。(「雞」為受事)雞不吃食了。(「雞」為施事≠)這說明表層結構是一個,而深層結構是兩個,表層決定形式,深層決定意義。
五、生成語法的局限性
轉換生成語法經過幾十年的發展歷程,一路走來歷經多次修改乃至理論的重新提出,無疑是一套優秀的語法理論,然而任何語法理論都存在缺陷,轉換生成也不例外。其主要不足試列舉如下:
1.首先值得質疑的是喬姆斯基的轉換生成語法是以假設為前提的,他設想語言的學習是受周圍環境的經驗的刺激,而「經驗中的刺激匱乏」狀態下兒童仍然能夠很好的學會語言,能夠理解並說出他從未聽過的句子,所以喬姆斯基就設想語言的習得屬於人類的本能。這種以設想推演出來的結論其科學性實在是令人質疑,不具有完全的說服性。
2.語法認為詞彙是語義的唯一載體,卻忽視了音調、語氣以及句子重音等因素對語義的影響。詞彙無疑在語義解釋中起到關鍵作用,但是諸如音調、句子重音等因素的作用也不可忽視。
3.生成語法解釋了兒童在相對貧乏的語言刺激條件下在很短的時間內准確的掌握了母語,卻不能解釋成人在第二外語習得的過程中為什麼不能像兒童一樣快速准確的掌握第二外語。有人認為二語習得的過程是參數被重新設定的過程,為什麼這一時期參數的重新設定如此艱難,是因為已設定參數起到了干擾作用嗎?已設定參數到底如何影響參數的重設?即使參數重設可以成功,為什麼一個人的外語永遠也難以像母語一樣圓滿?還有一種觀點認為普遍語法在二語習得過程中不起任何作用,既然普遍語法是人
腦所固有的,為什麼會在母語習得中起作用而在二語習得中不起作用呢?難道人腦的這種機能是一次性的?這顯然有很多說不通的地方。
4.轉換生成語法以句子為最大的研究單位,研究脫離了語段、段落或者篇章的句子,使句子孤立存在,忽視了語言的社會性,即語境問題,這也是轉換生成語法的一個缺陷。而且喬姆斯基還認為理想中的講話者所以使用的語言,即完全符合語法規則的語言才是語言學家應該研究的對象,這不符合轉換生成語法作為一種描述性語法的標榜。描述性語法應該描述的事人們在現實生活中使用的所有語言,而不僅僅是語言的理想結構。
總結,轉換生成語法自創立以來,就以對語言現象的解釋充分性為目標,試圖建立一套能象數理公式般進行形式運算推理的規則來解釋自然語言。期間雖經反復的修改否定再修改,每一次都會有新的理論突破,但其研究的對象、方法和原則卻始終如一,從而極大的推動了當代語言學的發展,並為語言研究開辟了一條新的道路,展現了一個全新的發展方向。
盡管如此我們也不可否認它也有很多不足和局限性。但我們不能應為這些局限而否認轉換生成語法是一種優秀的理論,我們要學習喬姆斯基嚴謹的治學態度,敢於否定自我,對自己提出的理論進行質疑並修改,完善。我們要學習轉換生成語法大膽的假設以及嚴密的邏輯推理,並以此為基礎努力並克服其不足之處,以期建立一套完整,合理,全面,簡潔的語法模式。從而使其得到進一步的發展和完善。
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