法治與教育

⑴ 法治安全教育 內容

法制安全教育包括四方面，如下：
一、安全法規
加強宣傳教育，強化安全責任和意識。深入貫徹教育系統普法規劃，繼續加大對《義務教育法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等有關教育和安全法律法規的學習宣傳力度，進一步強化各級各部門的安全意識和管理責任，增強師生法制安全意識。切實加強對校長的培訓，提高校長安全意識，落實校長「安全第一責任人」的責任。
二、交通、消防、地震、用電、戶外、網路安全教育
進一步規范教師教育行為，加強師德教育和德育隊伍建設，做好對學生思想、心理的教育疏導工作；開展學生交通安全、消防安全、地震安全、用電安全、戶外安全、網路安全教育等系列專題教育，組織消防或地震應急疏散演練，不斷提高學生的安全防範意識和自我保護能力及逃生技能，提高青少年自覺學法、守法用法的公共安全意識。在進行安全宣傳中，要注意形式的多樣化，主題的多樣性，讓學生有積極的興趣來學習安全知識。重點要對學生進行緊急突發事件處理方法、自救互救常識的教育；緊急電話（如110、119、122、120、校園110等）使用常識的教育。
三、食品安全 加強制度建設，強化食品衛生監督管理。
繼續強化對學校食品衛生安全的領導和管理，建立食品衛生責任追究制度。落實食品定點采購、索證、檢驗及食物48小時留樣等食品衛生管理制度，加大對學生食堂的資金投入，完善各種衛生設施。進一步推進學校食堂量化分級管理，執行中小學和幼兒園食堂不得對外承包規定。繼續加強校內小賣部的衛生監督管理，要求各地各校落實專人負責，定期不定期對小賣部的食品衛生進行抽檢，發現不符合食品衛生標准和要求的食品立即制止銷售，同時向衛生、質監部門報告，促使小賣部經營者守法經營。對學校內部個人承包的小店，學校指定專人、定期不定期地進行抽查，促使其守法經營，保證師生的飲食安全。 四、心理健康教育，加強學生安全教育，讓學生擁有健康的心理和必要的自我安全保護意識。
學校要加強對學生的心理教育、耐挫教育，特別是面臨高考、中考，要嚴密注意「問題」學生；加強對學生的安全教育、交通法規教育，傳授學生必要的火場逃生知識、緊急救護知識，以增強學生的安全意識，提高學生的安全素質。進一步加強師德教育、規范教師行為，學生出現的某些心理問題，與教師的行為規范存在著聯系，教師要加強責任心教育，力爭將事故隱患扼殺在萌芽階段。

⑵ 思政教育和法治教育的區別

兩者內容大同小異，只是側重點不同而已。
考研學科教學思政是以思想政治在考研中分布內的重點為主，容目標較應試化一些。
而思想政治教育主要是以普及思想教育和政治知識教育為主，基礎性較強，沒有所謂的重點考點，而是重在提高學生的思想政治素質。
如果想知道他們的具體區別就拿一本考研政治大綱和幾本思想政治教育的課本相比照一下便知。

⑶ 法治教育與法制教育有何區別

1、法制教育是一種錯誤的用法，正確的是應該是法治教育。法治教育是加內強民主容與法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。自黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。首先從穩定局勢看，需要深入普法，進行法治教育。當前，我們全國各地政治形勢、經濟形勢是穩定的，社會治安也是基本穩定的，這是主流，是必須充分肯定的。
2、法治和法制的區別：法制相對於政治制度、經濟制度，法治則相對於人治；法制內涵是指法律及相關制度，法治內涵則相對於人治的治國理論、原則和方法。法治的實施必須建立在法制上。與法治相比，法制側重在法律的使用上。

⑷ 請問主題教育與法制教育有何區別

由於安全標准化很專業，很多東西沒接觸過，請問質量管理部門安全標准化管理專手冊一下內容怎樣去理屬解和怎樣做比較完善？
2.5.4、相關部門及崗位職責

2.5.5、協商和溝通
2.5.6、體系文件與資料控制
2.6、資源管理
2.6.1、人力資源
2.6.2、設施資源
2.6.3、科技資源
2.6.4、財力資源
2.7、實施與運行
2.7.1、資產完整性
2.7.2、承包商管理
2.7.3、產品
2.7.4、作業許可管理
2.7.5、運行控制措施
2.7.6、變更管理
2.7.7、應急准備與響應
2.8、檢查和糾正措施
2.8.1、監督檢查
2.8.2、績效監視與測量
2.8.3、合規性評價
2.8.4、不符合、糾正措施和預防措施
2.8.5、事件/事故報告、調查和處理
2.8.6、記錄控制
2.8.7、內部審核
2.9、管理評審

⑸ 淺談如何在新形勢下做好法治宣傳與教育工作

我國是一個依法治國的社會主義國家。在法制社會中，人們保護自己的主要武器回便是法律，因答此，如何加強對未成年人的法制教育，特別是加強小學生的法制教育，就成了小學思想道德基礎教育中的一個重要組成部分。但是，由於種種歷史原因和其它因素，我國現有小學法制教育普遍存在法制教育內容脫離小學生生活和學習實際，教育方法手段呆板枯燥、缺乏實效性等問題，導致學生「填鴨」式的接受法制教育，既造成了小學生法制觀意識得不到提高，又引起了部分小學生的消極抵觸情緒。

⑹ 為什麼法治教育要從青少年抓起

因為憲法的權威源自民眾內心的真正擁護和真誠信仰。腦中有法，心中明法，才不會逾回法犯法。青少年兒答童是國家的未來、民族的希望，少年強則國強，他們的法治素養必將對未來的社會形態與整體國民素質帶來莫大的影響。把憲法教育作為加強法治教育、培養法治意識的核心內容，明確目標，科學安排，積極實踐，深入研究，構建憲法教育的長效機制，養元固本，融會貫通，是真正的奠基工程。除了大力推進，還需要持之以恆。憲法觀念的樹立，法治精神的養成不可能一蹴而就，需要一個潛移默化的過程。學校要堅持從細微處入手，從點滴做起，貼近生活實際，以豐富的途徑與形式，逐步培養和提高青少年兒童的法律素質，努力把每一個青少年兒童都培養成合格的小公民。

⑺ 法制教育要以什麼教育和公民基本權利義務教育為重點

法治教育要以憲法教育和公民基本權利義務教育為重點，覆蓋各教育階段，形成專層次遞進、屬結構合理、螺旋上升的法治教育體系。

根據《青少年法治教育大綱》規定，法治教育要以憲法教育和公民基本權利義務教育為重點，覆蓋各教育階段，形成層次遞進、結構合理、螺旋上升的法治教育體系。要將憲法教育貫穿始終，培養和增強青少年的國家觀念和公民意識；將權利義務教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權利就有義務、有權力就有責任的觀念。

(7)法治與教育擴展閱讀：

開展青少年法治教育，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線；

以憲法教育為核心，把法治教育融入學校教育的各個階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使尊法學法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動。

⑻ 急需法治與教育演講比賽開場白和結束語.急急急！！！

《法治與教育》主持詞

各位領導、老師、同學們：大家好！
今天，我們在這里召開《法治與教育》演講會，主要是圍繞遵紀守法問題進行演講。
我們說的遵紀守法，是遵守紀律，遵守法律規范。法律規范，是指由國家制定或認可的，反映國家意志的，具體規定權利義務及法律後果的行為准則。法律規范，是指通過國家的立法機關制定的或者認可的，用以指導，約束人們行為的行為規范的一種。我們所做的一切，都要符合紀律要求，更是決不能觸犯法律規范的。
我們有些同學希望自己獲得更多的自由。是的，自由是人類的追求和嚮往，我們渴望著自由。自由是美好的。同時，人類社會也需要規范，俗話說，沒有規矩不成方圓。無論干什麼，都有干什麼的規矩。今天，大家展開討論，中心是我們怎樣做遵紀守法的學生
現在開始。有請同學們進行發言。

結束語：剛才，大家圍繞遵紀守法進行了討論，很多同學進行了發言，我感到大家的認識是清楚的，態度是端正的，通過辯論，大家看到了遵紀守法的意義和重要性，列舉了不遵紀守法的事例和危害，認識是基本一致的。我也受到啟發和教育。
我們需要自由，但是這種自由是有規范制約的。比如我們上課學習，這里的自由，是你可以隨著老師的課程，自由聯想，隨著邏輯推理自由發揮。而不是大家所厭煩的上課自由說話，破壞了課堂紀律，影響別人的學習，影響了班集體的榮譽。下課，大家可以自由活動，你可以打球、跑步、作體操，但是你的自由不能影響別人的活動。自由是建立在規范的基礎上的。大家知道，自由有多種含義：有任性意義的自由。想說什麼就說什麼，想做什麼就做什麼。自由放任。 有按規律辦事意義下的自由，所謂對必然的認識和改造。有自律意義下的自由。
通過今天的辯論，大家對遵紀守法有了一個清醒的認識，讓我們在今後的學習和社會生活中，有一個良好的規范准繩，在遵紀守法中享受自由吧！
謝謝大家！

⑼ 法治教育是什麼

法制教育是讓公民懂法、守法、學會依法辦事、樹立正確的人生觀、價值觀，做合格的社會一分子！