形式漢語句法學

⑴ 法學是什麼

法學（又稱法律學或法律科學）是研究法、法的現象以及與法相關問題的專門學問，是關於法律問題的知識和理論體系，是社會科學的一門重要學科。法學思想最早淵源於春秋戰國時期的法家哲學思想。法學一詞，在中國先秦時被稱為「刑名之學」，自漢代開始有「律學」的名稱。在西方，古羅馬法學家烏爾比安（Ulpianus）對「法學」（古代拉丁語中的Jurisprudentia）一詞的定義是：人和神的事務的概念，正義和非正義之學。現代的法學，是指研究法律的科學。但是關於法學與科學的關系有不同的看法，這主要涉及價值論的研究是不是科學的問題。

⑵ 英語語言文學 外國語言學及應用語言學 的區別

英語專業的研究生的大部分會從事教育行業的，因此這兩各專業的差別不是很大的，在學術界，一般把翻譯理論與實踐歸為外國語言學與應用語言學下設的方向，我建議你報的話可以考慮外國語言學與應用語言學專業，它所包含的方向應該是比較寬泛的，如語言學、翻譯、商務英語研究、英語教育等。
英語語言文學主要是文學方向
外國語言學及應用語言學主要是語言學和翻譯方向
英語語言文學專業培養學生具有堅定正確的政治方向、良好的品德修養、健康的心理素質。英語語言文學專業培養厚基礎、寬口徑的英語實用型人才，熟練掌握聽、說、讀、寫、譯等實踐技能，深刻了解英語語言、文學以及英語國家歷史、社會、文化、政治、經濟等知識，並具有扎實的實踐能力和比較廣博的人文社會科學文化知識和初步的科學研究能力。同時，在第二外語和計算機方面具有一定的應用能力。畢業後能熟練地運用英語在旅遊、外事、文化、新聞出版、教育、科研等部門從事教學、翻譯、研究、教學、管理等工作。
外國語言學及應用語言學是外國語言文學一級學科下設的一個二級學科。本學科以形式語言學和功能語言學的基本假設為理論指導，以音系學、句法學、形式語義學和語言習得為主要教學和研究內容，同時從事應用語言學具體領域的教學與研究。本專業是國內唯一能夠覆蓋形式語言學四大基礎理論領域（音系學、句法學、形式語義學和語言習得）及功能語言學研究領域（語用學，語篇分析，認知語言學等）的外國語言學及應用語言學專業。

⑶ 現代漢語中的「形式」在用古漢語中怎麼講

勢力的勢
《說文解字》：「盛力權也。從力埶聲。經典通用埶。 」

⑷ 「形式語言學」與「功能語言學」的關系

形式語言學是由喬姆斯基開創的語言學派別，喬姆斯基認為句法自治，即句法基於核心地位，語義解釋只是句法外的次要部分。早起的標准理論甚至沒有語義部分。後來接受卡茨和福特的建議，加入了語義表達式。

當然，今日生成語法已經步入」最簡方案「，這是一個全新構想；功能語言學是與形式句法學相對稱的，是以弗斯、馬林諾夫斯基特別是韓禮德為代表的一個語言學流派，該派認為語言寓於行為之中，意義見於運用之中。

該學派更注重語言的實際運用和具體工功能。大體上講，形式語言學強調句法的核心地位，而功能語言學則更看重語言的運用和具體功能。

(4)形式漢語句法學擴展閱讀：

一、學術會議

第四屆國際形式語言學研討會於2009年7月19日至22日在北京外國語大學召開。研討會由北京外國語大學中國外語教育研究中心（教育部人文社科重點研究基地）、天津師范大學外國語學院和北京航空航天大學外國語學院聯合主辦，外語教學與研究出版社協辦。

會議組委會主任由中國外語教育研究中心研究員戴曼純教授擔任，副主任分別由天津師范大學語言研究所所長寧春岩教授、天津師范大學外國語學院院長顧鋼教授和北京航空航天大學外國語學院副院長朱樂齊教授擔任。

該次研討會是在國內舉辦的最重要的形式語言學學術會議之一。這也是我院自成功舉辦「第6屆全國語音學研討會」和「中國第十一屆當代語言學研討會」之後，再次與兩所國家重點211大學共同成功主辦的重要國際學術會議，充分顯示了我院在理論語言學研究方面的傳統和實力。

二、功能語言學派觀點

布拉格學派的基本觀點是在J.N.博杜恩·德·庫爾德內和F·de索緒爾的影響下形成的。他們同哥本哈根學派、美國結構主義學派的看法有同有異。

相同之處是反對德國新語法學派的歷史主義及分割主義，認為語言是一個系統，應對其結構進行共時的研究，不同之處是布拉格學派把語言的結構與功能結合起來研究。

他們認為語言的基本功能是做交際工具，語言是一個由多種表達手段構成的、為特定目的服務的功能系統。因此要用功能的觀點去研究語言。

⑸ 漢語的主要語法形式分別有哪些作用

漢語的主要語法形式，分別有以下作用：

1、語序的安排對結構和意義都有很大的影響。比如:
客來了。
來客了。語序不同,結構關系不同，表意重點也有所不同。

2、虛詞的運用對結構和意義也有很大的影響。比如:
糧食增產。
糧食的增產
。用不用虛詞,結構關系不同,或者意思不同。

3、現代漢語里詞、短語和句子的結構原則基本一致。同樣的一個主謂短語，既可以獨立成句，也可以充當句子成分。無論語素組成詞，片語成短語，或者短語組成句子，都有主謂、動賓、補充、偏正、聯合五種基本語法結構關系，便於分析和運用。

漢語語法特點

⑹ 漢語言文字學和語音學及應用語言學都是研究什麼的 哪個更容易學

是語言學及應用語言學吧。。。
漢語言文字學為語言類的傳統學科，分為現代漢語和古代漢語兩個大方向，主要研究從上古到現代的漢語的口語系統與文字系統的演變規律、漢語言文字學結構特徵和現實狀況。主要研究從上古到現代的漢語的口語系統與文字系統的演變規律、結構特徵和現實狀況。
語言學及應用語言學方向有：漢語語法及語法理論、計算語言學、漢語史、中外語言對比及對外漢語教學。其中對外漢語比較火，實用性強，市場廣闊，也相對比較難考
很多學校這兩個專業初試科目一樣的，復試根據各校專業傳統分開來考。
漢語言文字學北大最好，語言學及應用語言學北語最好，都很難考。。。
根據自己的興趣進行選擇，如果你對古漢語感興趣，建議報考漢語言文字學，如果對現代漢語運用及對外漢語教學感興趣，不妨報考語言學及應用語言學
祝你成功！

⑺ 從語言形式和語言使用的關系看翻譯

形式語言學是由喬姆斯基開創的語言學派別，喬姆斯基認為句法自治，即句法基於核心地位，語義解釋只是句法外的次要部分。早起的標准理論甚至沒有語義部分。後來接受卡茨和福特的建議，加入了語義表達式。當然，今日生成語法已經步入」最簡方案「，這是一個全新構想；功能語言學是與形式句法學相對稱的，是以弗斯、馬林諾夫斯基特別是韓禮德為代表的一個語言學流派，該派認為語言寓於行為之中，意義見於運用之中。該學派更注重語言的實際運用和具體工功能。大體上講，形式語言學強調句法的核心地位，而功能語言學則更看重語言的運用和具體功能。就此而言，你說的沒錯。僅供參考！

⑻ 2.漢語的主要語法形式分別有哪些作用

現代漢語詞和短語的語法功能指的是詞與詞的組合能力
漢語中的大多數詞都可以單獨充當句法成分。實詞都能充當句法成分（實詞指有詞彙意義相語法意義、能充當句法成分的詞；沒有詞彙意義光有語法意義、不能充當句法成分的詞叫虛詞），只是不同類的詞會充當不同的句法成分。例如：名詞主要作主語、賓語（包括中心語），也可以作定語，但不能作補語，一般也不充當謂語和狀語。動詞主要作謂語（包括動語和中心語），多數能帶賓語，有時也可以充當其他句法成分，但一般是有條件的。形容詞經常充當定語、謂語（包括中心語），但沒有帶賓語的能力，也可以作狀語、補語，甚至主語、賓語（包括中心語）。副詞主要是作狀語，少數的也可以充當補語，但是不能充當其它句法成分。

⑼ 現代漢語中的句子分析法有哪些具體怎麼分析

主要有（一）句子成分分析法
（二）層次分析法
（三）其他句子分析方法
句子成分分析法又稱「中心詞分析法」，是傳統語法學使用的句子分析方法。
①句子分析就是分析一個句子（單句）的句子成分。
句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
②詞與句子成分之間存在對應關系，短語中只有聯合短語和主謂短語可以直接充當句子成分。
③主語和謂語是主要成分，賓語和補語是次要成分，定語和狀語是附加成分。
把主謂短語看作句子，認為句子總是由主謂短語充當。當主謂短語在句中作成分時，就叫做「小句」或「句子形式」；將非主謂句稱作「無主句」。
④偏正短語要先找出其中的中心語，述賓短語或述補短語要先找出其中的謂語中心詞。
在分析過程中：
首先將句子分為主語部分和謂語部分，找出全句的主要成分——主語和謂語；
再看謂語由哪種動詞充當，以及後面跟著的賓語和補語；
在主語部分找出附加在主語前面的定語，在謂語部分找出附加在謂語前的狀語。

例如分析「未來幾十年裡，地球能源將面臨嚴重的短缺問題」。
第一步：找出主要成分
未來幾十年裡，我們生活的地球能源將面臨嚴重的短缺問題。
第二步：找出次要成分
未來幾十年裡，我們生活的地球能源將面臨嚴重的短缺問題。
第三步：找出附加成分
[未來幾十年裡]，（我們生活）的地球能源[將]面臨（嚴重）的（短缺）問題。
層次分析法，又稱「直接成分分析法」，是對句法單位（包括短語和句子）的直接成分進行結構層次分析的方法。由於切分過程中盡可能採用二分，所以層次分析法又稱作「二分法」。
語法從表面上看是線性排列的符號序列。線性排列是指按照時間先後順序說出或寫出的形式。但是語法結構卻是有層次性的，層次是指句法單位在組合時所反映出來的不同的先後順序。
表層的線性關系背後暗含著隱性的層次關系。小的語法單位是大語法單位的組成部分，大的語法單位是由小的語法單位組合而成的，本身又可以成為更大語法單位的組成部分。
語法結構的每個層次一般直接包含比它小的兩個語法單位，這兩個小的語法單位就是直接成分。每一個直接成分又可以包含更小的直接成分。
例如：
我們 進行 社會 調查 分析過程
|主||____謂_______|
|_述 | 賓____ |
|_定）中 | 更多例子

層次分析法就是逐層將一個句法單位（聯合短語等由多個直接成分組成的短語除外）切分成兩個直接成分，直到不能再切分為止的句子分析方法。
層次分析法的分析過程主要包括兩個步驟：第一步是切分結構層次，第二步是確定結構關系。
例如：
他 去年 去 了 一趟 美國。 分析過程
|__||___________________| 主謂關系
|___||______________| 狀中關系
|________| |__| 述賓關系
|_| |___| 述補關系 更多例子
切分過程中應注意：
①第一步切分非常重要，第一步切分不當，後面便容易全都切錯。
②必須逐層切分，直至分析出每個實詞，語素不需要切分。
③為避免切分過程中的遺漏，一般採用從左到右、從上到下、逐塊切分的分析步驟。
層次分析法中常用的圖解表示法是切分法、組合法和樹形圖。
①切分法
切分法是最常用的方法，將所要分析的短語或句子作為一個整體，從大到小，逐層切分。
例如：
申奧 成功 有助於 中國 的 改革 與 開放。 分析過程
|_ 主 __| |______ 謂 ________________|
|主| |謂| |_述_ |______ 賓___________|
|__ 定_）_ 中_______|
| 聯 + 合 |

②組合法
組合法是把所要分析的短語或句子切分到單詞，然後從小到大，依次組合起來。例如：
他 弟弟 在 北京 念 大學 分析過程
|_定中_| |_介賓_| |_述賓_|
| |____狀中____|
|_____主謂______|
③樹形圖
樹形圖是把有關的結構分析用豎線和斜線連接起來，從而顯示出句法單位內部的結構關系。例如：
S
/ \
主語 謂語
/ \ / \
偏 正 述 賓
| | | |
取暖 設備 出現 故障 分析過程

（三）其他句子分析方法
1、變換分析
2、語義特徵分析
3、語義指向分析
變化分析是通過移位、添加、刪除、替換等方法來考察兩種句法結構之間的關系和變換規則的分析方法。 變換分析著眼於句法結構的外部分析，考察具有內在聯系的不同句法結構之間的聯系。例如：
A、台上坐著主席團
B、台上演著梆子戲
C、山上架著炮
三個例句包含的詞類相同（處所名詞+動詞+助詞+名詞），排列順序相同，內部層次關系相同，但是A句表示靜態意義（台上有主席團）、B句表示動態意義（梆子戲正在上演）、C句既可表示靜態意義（山上有炮），也可表示動態意義（山上正在架炮）。
下面我們通過變換分析法分析三個句子。
A句可以變換為「主席團坐在台上」。類似的例子如：
門口站著人—→人站在門口 床上躺著人—→人躺在床上
黑板上寫著字—→字寫在黑板上 牆上掛著畫—→畫掛在牆上
B句可以變換為「台上正在演梆子戲」。類似的例子如：
外面下著大雨—→外面正在下大雨 操場上放著電影—→操場上正在放電影
教室里上著課—→教室里正在上課 隔壁打著電話—→隔壁正在打電話
C句既可以按照A句模式變換，也可以按照B句模式變換。
山上架著炮—→炮架在山上/山上正在架炮
類似的例子如：院牆外修著馬路—→馬路修在院牆外/院牆外正在修馬路
通過變換分析，不但將內部層次關系相同的「台上坐著主席團」、「台上演著梆子戲」、「山上架著炮」區別開來，而且分化了類似「山上架著炮」的歧義。
語義特徵分析是分析和概括同一句式中處於相同位置上的詞所共有的語義特徵的分析方法。例如：
A類：
他贈了幅國畫給我—→他贈給了我一幅國畫
學校獎了三千元給他—→學校獎給了他三千元
B類：
我買了斤香蕉給他—→*我買給了他一斤香蕉
我要了個名額給他—→*我要給了他一個名額
A類句子與B類句子都是連謂句，內部層次結構相同，但表達的語義不同：
A類句子包含兩個動作，但說的是同一件事情（「贈國畫」和「給我」是國畫由他轉移到我的過程）。B類句子也包含兩個動作，但說的彼此分離的兩件事情（「我買了斤香蕉」和「給他」互相分離的兩個過程）。
A類句子與B類句子的不同關鍵在於動詞語義特徵上的差別。
A類句子中的「贈、獎」具有「給予」的語義特徵，而沒有「取得」的語義特徵。B類句子中的動詞「買、要」具有「取得」的語義特徵，而沒有「給予」的語義特徵。
語義指向是指句法結構中的某一成分在語義上指向相關的另一個成分。
語義指向分析就是通過分析句中某一成分的語義指向來解釋和說明某一語法現象的分析方法。
通過語義指向分析，可以把一個狹義同構的句式分化成語義不同的句式。
例如，同為「動詞＋形容詞＋了」的述補結構，其補語的語義指向各不相同。
砍光了（補語指向「砍」的受事，「樹砍光了」）
砍累了（補語指向「砍」的施事，「我砍累了」）
砍快了（補語指向「砍」這一動作的本身，「你砍快了，得慢點砍」）
砍鈍了（補語指向「砍」所利用的工具，「刀砍鈍了」）
砍壞了（補語指向工具或受事，「他把刀砍壞了」、「桌子砍壞了」）
砍疼了（補語指向受事或施事的隸屬部分，「把他的腳砍疼了」、「忙了半天，胳膊都砍疼了」）
語義指向分析的主要作用是在語法形式分析的基礎上進一步進行語義解釋，揭示句法成分之間在語義上的種種聯系，使許多從形式上看來完全相同的結構分化為在語義上並不完全相同的結構。

⑽ 考應用外國語研究生的發展方向

一、專業解析

(一)學科簡介

外國語言學及應用語言學是外國語言文學一級學科下設的一個二級學科。本學科以形式語言學的基本假設為理論指導，以音系學、句法學、形式語義學和語言習得為主要教學和研究內容，同時從事應用語言學具體領域的教學與研究。本專業是國內唯一能夠覆蓋形式語言學四大基礎理論領域(音系學、句法學、形式語義學和語言習得)的外國語言學及應用語言學專業。

(二)培養目標

本專業碩士研究生的培養目標是：

1. 進一步學習和掌握馬克思主義基本原理,堅持黨的基本路線, 熱愛祖國, 遵紀守法, 具有良好的職業道德與團結合作精神, 積極為社會主義現代化建設服務。

2. 培養從事外國語言學及應用語言學研究、高校教學或口、筆譯的碩士研究生。他們必須牢固掌握本學科的基礎理論與系統專門知識，較深入地了解國外語言學、應用語言學、外語教育學及翻譯的理論、源流與最新發展趨勢。

3. 熟練地掌握第二外國語。

4. 身心健康。

(三)研究方向

01語言學及應用語言學

02翻譯學

03雙語詞典學

04計算機輔助英語教學

(註：各個招生單位研究方向略有不同，以上以南京大學為例)

(四)考試科目

①101政治

②222俄語或223日語或224德語或225法語

③653基礎英語

④963英語語言學

(各個招生單位考試科目略有不同，以上以南京大學為例)

(五)相近學科

與此專業相關的學科有：英語語言文學、俄語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、印度語言文學、西班牙語語言文學、阿拉伯語語言文學、歐洲語言文學等。

二、推薦院校

以下院校是該專業研究生院實力較強者，建議選報：

北京外國語大學、廣東外語外貿大學、南京大學、上海外國語大學、中山大學、北京師范大學、上海交通大學、對外經濟貿易大學、東南大學、復旦大學、中南大學、南京師范大學等。

三、就業前景外國語言學及應用語言學是目前國內外國語言文學研究中發展最快的學科，此學科培養既有較高英語應用能力、又懂財經的，具有從事財經工作能力的或從事本學科教學與科研的復合型人才，所以能夠適應社會交流的趨勢，從而在「地球村」中找到比較滿意的工作，就業前景還是很好的。

另一方面，由於目前此專業為比較熱門專業，所以競爭相對來說比較激烈，這就需要在學習期間扎實自己的專業知識，獲取更多的專業技能，從而在經濟危機期間能夠獲取一份滿意的工作。

四、就業方向

此專業的畢業生就業方向：

主要到外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理等工作。

上海交通大學的畢業生就業情況：

除了繼續攻讀博士學位或者出國者以外，絕大部分畢業生留在上海就業，擔任對外漢語教師、出版社編輯、政府公務員、外國駐華使領館文秘、外資企業行政人員等。

歷屆畢業生就業單位有：加拿大皇家山大學、上海中智國際教育培訓中心、上海市進才中學國際部、復旦大學出版社、上海外語教育出版社、上海市閘北區經濟委員會、比利時駐滬總領事館、上海甫瀚投資管理咨詢有限公司等。

五、課程設置(以華中師范大學為例)

該專業主要必修課程有：

公共課：科學社會主義理論與實踐、馬列經典著作選讀、第二外國語(上)、第二外國語(下)

專業課：普通語言學導論、文體學、翻譯學、外語教育學、外語教育科研方法