道德教育游戲
1. 如何在幼兒園對幼兒進行品德教育
幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。優秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒品德教育在幼兒園教學中占重要的地位，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。如何對幼兒實施品德教育？通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手進行教育。 一、將品德教育滲透於幼兒的一日生活中 幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，「滲透」是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。首先，生活習慣的培養。在日常生活中，應結合各個生活環節對幼兒進行良好生活習慣教育。根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師善於抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對於那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什麼是應該做的、什麼是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。其次，文明行為的培養。早上來園與老師、同伴互相問好，與家人道別時說聲「再見」，最熟悉的「謝謝」「對不起」「沒關系」，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內容。再次，行為習慣的培養。充分利用日常生活中的德育因素，不失時機地對幼兒開展隨機教育。當同伴遇到困難時，鼓勵幼兒主動伸出友誼之手；當幼兒之間產生矛盾時，引導幼兒換位思考，學會謙讓，共同解決問題。心情不愉快時，不亂發脾氣，學會控制、調整情緒。這些點點滴滴的行為習慣，形成於幼兒的生活，為幼兒的社會性發展打下良好基礎。 二、將德育教育滲透於主題教育教學環境中 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」幼兒園應當從幼兒的年齡特點出發，從全面提高每個幼兒的素質入手，創設良好的教育環境，為幼兒創設一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環境。我們改變過去單純地為美化活動室而布置環境的觀點，把品德教育的內容融入幼兒生活的環境中。如在「我們的祖國真大」這一主題創設中，為激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感我們布置了「各族娃娃手拉手」，「可愛的中國」、「中國雄雞圖」等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在真實、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉的地理位置，了解了家鄉的名勝古跡，萌發了愛祖國、愛家鄉的真情實感，活動室內洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛和愛國熱情。幼兒在師生共同布置的生活環境中受到良好的教育。 三、品德教育滲透於游戲活動中 游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養孩子良好道德行為習慣的重要形式。許多游戲活動都是模擬社會環境、社會角色的活動。在游戲中，幼兒懂得了什麼是道德的，什麼是不道德的，什麼是應該做的，什麼是不應該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規范，提高道德認知水平。比如在「娃娃家」游戲中，「媽媽」要細心照顧「孩子」，「孩子」要尊重長輩，「奶奶」累了，幫「奶奶」捶捶背，「奶奶」病了送她去醫院，幫助「媽媽」做力所能及的家務活，游戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認識並理解角色的義務、職責，不斷學習著社會經驗和行為准則，進而使同情心、責任感得到發展，並逐步養成互相幫助的優良品質。 四、注重家園互動，共同促進幼兒品德健康地發展 家園互動，家園共育，才能使孩子品德健康地發展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。在幼兒園，我們通過定期召開家長會、更換家園聯系欄等，及時傳遞信息，相互溝通。德育教育要全面，品德教育也應滲透於幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發展具有巨大的影響。因此，家長如何在生活中貫徹德育原則，對幼兒實施品德教育呢？我們是這樣要求的：首先，家長應為幼兒樹立品德的榜樣。當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，去感染影響孩子。其次，激發幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學會關心長輩，為他們分擔憂愁，學會分享，為長輩做些力所能及的事情。再次，培養幼兒勤勞，儉朴的品質。家長應鼓勵幼兒參加力所能及的家務勞動，從小培養幼兒勤勞，儉朴的品質。幼兒園、家庭、要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養。 幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養幼兒良好的道德品質，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣和道德修養，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！
2. 小班品德教育內容有哪些
幼兒品德教育的內容：愛心
愛心是最美麗的心靈之花。培養孩子具有愛心，是培養其它良好情操的基礎。
要引導孩子成為富有愛心的人，父母首先要保證自己有一顆仁慈的心。孩子通過與父母的朝夕相處，模仿和體驗到父母的愛心，潛移默化的影響，慢慢地也會獲得愛心。
幼兒品德教育的內容：正直
正直意味著互不欺騙、言出必行。一個人擁有正直的品德才會擁有真正的朋友，獲得真正的友誼。
家長教導孩子正直的可行方法，是用自己的生活方式言傳身教。1歲多的孩子就是要靠最初的模仿來實踐正直的品德。
幼兒品德教育的內容：勇氣
一個人要承受生活中的憂愁與失敗，需要勇氣。人的一生中會有無數次失敗和挫折，有勇氣戰勝失敗和挫折的人，才可能獲得成功。
家長要從小為孩子設置一些「障礙」，使孩子有機會從小受挫，鼓勵孩子要有勇氣和信心，學會想辦法克服困難。
幼兒品德教育的內容：信仰
信仰激勵人們去奮斗。孩子有自己的計劃和願望(幼小的孩子還談不上信仰)，無論他們顯得多麼幼稚，父母都要慈愛而有禮貌地傾聽並給予鼓勵。
如何對孩子進行品德教育
1.鼓勵兒童表達自己的情感和體驗，同時幫助兒童了解他人的處境和情感狀態，.喚起情感的共鳴，萌發同情心.
2.利用扮演角色的游戲， 讓兒童練習同情人， 照顧人，幫助人，也可對兒童進行移情訓練。
3.教給兒童一些安慰和助人的技巧.
3. 學生的道德教育
學生的道德教育
學生的道德教育，孩子是上天的饋贈，適當減輕孩子的壓力是很重要的，提升孩子的抗壓能力絕不能通過體罰的方式，孩子正處於身心發展的關鍵階段，現在分享學生的道德教育。
學生的道德教育1
1、班主任要有良好的道德修養
俗話說：「什麼樣的老師會教出什麼樣的學生來！」在幼兒園和小學中，教師就是學生心目中的偶像。如果你想讓你的學生成為誠實正直的人，老師首先要誠實正直的人，做教師必須為人師表，身先士卒。孔子說：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從！」在教學過程中，教師要嚴格要求自己， 教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。在學生的思想品德教育中，教師起著主導作用，學生學什麼，怎樣學都有賴於教師的指導，所以教師在思想、儀表、為人處事等方面必須起作表率作用，樹立正確的人生觀與價值觀，給學生以有益的指導。
2、使每個孩子都樹立自己的理想
我在班級中開展「認識自我」一課，教師在「手指大碰撞」、「我是誰？」、「選圖片知性格」、「生涯測試」等活動中，結合小學生的認知特點，讓學生認識到在世界上我們每一個人都是獨一無二的，都有自己的優點和不足，我們要用客觀的心態看待自己、悅納自己。性格的差異，在某種程度上決定著人們職業的選擇。從小讓學生知道自己的性格特徵，為自己的理想而努力，做到有目標，就可以揚長避短。比如：小到讓學生思考你明天想要有什麼變化與進步，大到讓學生思考20年後的我將過著怎樣的生活，讓學生從小學開始就思考自己未來的生涯，就可以讓學生增強學習的自覺性和主動性……使班上的每個學生都能過有目的的學校生活。
3、在班級活動中培養集體榮譽感
一個團結、勤奮、向上的班集體，必須具有嚴肅而又活潑的班風。利用一切可以利用的機會，在學生學習的過程中，在每一節班、隊會課中，開展豐富多彩的競賽活動，幫助學生樹立積極向上的意識，增強他們的榮譽感。同時，我還鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動，並且能夠認真對待學校組織的各項活動，使他們明白既要遵守學校及班級紀律，還要參加學校和班級組織的各項活動，積極主動的自覺學習，要有為集體爭光、集體利益大於個人利益的意識。使學生在活動中，自覺養成良好思想道德品質和良好的學習習慣培養了他們具有較高的集體榮譽感。
4、帶學生在生活中養成良好的品德
生活就是最好的教材，生活就是最好的教育基地。所以，除了利用現行的教材（如：語文、數學、思想品德待等學科素材），在上課時充分教材資源對學生進行思想品德教育外，我還組織學生用自己的眼睛去發現生活中的大事、小事，新聞與案例等，進行每周一次的調研與討論活動，讓學生明白懂得感恩、誠實守信、尊老愛幼、知行合一等品德的重要性。
5、以榜樣示範教育人
小學生最喜歡模仿和崇拜某些人物形象，他們周圍人的言行對他們有著很大的影響兒童。有計劃、有組織地上好每周一的班隊會課，及時地解決學生之間的矛盾；開展主題班會，通過主題活動對學生進行思想品德教育。班主任老師除了身先士卒之外，還要利用網路媒體資源、電視資源、光碟資源的模範人物對學生進行思想品德教育，以此來提醒、激勵同學們規范他們的行為，培養他們的良好品質。
思想品德教育是培養學生成為社會主義的建設者和接班人不可缺少的重要工作。在我們的工作中，還通過更多活動和方法，去影響和教育學生，使他們成為新時期的有用之材。
學生的道德教育2
學生立德的重要性
1900年，戊戌變法後 ，民族危機空前嚴重，梁啟超在《少年中國說》中提到「故今日之責任，不在他人，而全在我少年」、「少年智則國智，少年強則國強」，喚起人民的愛國熱情，鼓勵少年主動肩負祖國未來體。少年，是國家的未來與希望。
不論是一個渺小的少年或是一個偉大的國家，在踏上強者之路上，必將有堅定的信念，對未來充滿信心，必將掌握經得起驗證的真理體系，面對對曲折道路時不畏艱險，必將懷著達濟天下的情懷共建「人類命運共同體」。
「先輩血染紅領巾，後秀會聚推前浪」，培養有見地、有理想、有擔當的青少年，使青少年與國家命運共情，中國特色社會主義道路「探路人」「行路人」「接班人」才能源源不絕，共產主義事業才能長青不衰。
培養之首器，當推思維意識形態建設，在青少年接受教育階段，即形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，對成年後走上正確的道路，樹立奮斗的理想起決定性的作用。
目前世界正處於百年未有之大變局時期，國家的建設首先是人才的培養，人才的培養要從娃娃抓起，抓好了娃娃的教育培養，即確保了國家的核心競爭力的政治正確性，即牢牢把握了社會主義道路前進的方向。
現階段下有些青少年及家長仍然有「唯分論」「唯獎項論」，重才智而輕德育，滋長了一些不良的社會風氣。《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》中明確指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，要解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。
故學生、家長、校方均要重視青少年的「立德樹人」教育，提倡家校協同，家長要做好表率，獨立思考，善於分析，行正能量事。校方要重視思政課程，嚴禁「占課」現象，發揮思政教育課程教師的主動性與創造性，「博古」做好文明傳承，「通今」強政治，講信仰，有情懷，有思維，有視野，引導青少年樹立正確的「三觀」，堅定「四個自信」，忠貞愛國，激發個人命運與國家命運緊密連接的認同感。
學生的道德教育3
踐行立德樹人，養成小學生德善品格！
小學階段，德育工作者應該在學生進行課堂活動時扮演好引導者的角色。一個好的引導者，對小學生未來的學習具有很大影響。培養小學生德善品格可以促進學生綜合素養的'提升。
一、加強教師對立德樹人理念的重視，轉變課堂教學觀念
教師應加強小學階段教師對立德樹人理念的重視力度，轉變傳統教師的教學觀念。對小學生來說，最重要的不僅是搞好學習成績，也要學會如何做一個奉獻於人民、奉獻於整個社會的人。因此，從事小學階段教育工作的教師更要充分認識到立德樹人對小學生學習的重要性，積極主動地進行課堂教學模式改革，根據每名學生不同的學習實際情況，積極創立創新授課策略，因材施教，學習相關教學理論知識，不斷提升自己，從而更加有效地進行課堂教學，實現對小學生的全面教育，讓小學生全面發展，完成新課標要求下立德樹人的教育目標。
在日常的品德課教學過程中，教師可以通過學生熟知的大禹治水這則寓言故事的講解，對小學生潛移默化進行德善品格的培養。要求小學生在課程開始之前對全文進行通讀預習，讓學生查找資料自主預習，並在課前檢查預習結果。利用大禹在治水過程中三過家門而不入的寓言故事，對學生進行愛國教育，培養學生的民族自豪感。在網上下載關於大禹治水的動畫版視頻，在課前播放給學生觀看，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主探究，促使學生快樂地學習。積極主動地變換各種授課模式，對小學生進行初步的德育，並幫助小學生建立健全德善品格。
二、結合學生實際情況，創設課堂教學情境
要真正實現立德樹人背景下對小學生德善品格的有效培養，實現新課標要求下立德樹人的教學目標，需要教師與學生配合：教師結合學生實際制定有效的教學策略，創設吸引學生的課堂教學情景，全面培養小學生德善品格；學生則需要在老師授課過程中，緊跟授課教師的教學思維，置身於授課教師所創設的課堂教學情景中。教師與學生配合，才能促進課堂教學的順利進行。教師要利用互聯網平台的優勢，不斷學習新的理論知識、不斷改進並完善授課方式，與學生實際相結合，創設更貼合所授課堂內容的教學情境。幫助小學生理解課堂內容，引導學生舉一反三，再輔助小學生培養並完善德善品格。
日常品德課程教學工作中，品德教師要結合所授內容的特點，考慮到小學生並未形成完善的邏輯思維，還未健全想像能力。因此，筆者會在上一節課結束時告訴學生：「在網上尋找常見的一則寓言故事，例如『狐假虎威』，並且下節課請同學們來口頭敘述自己的查閱結果。」首先引導學生發揮想像力，自主探究，並且在這一過程中還可以培養學生語言表達能力。在開始「狐假虎威」這則寓言故事的細講之前，找幾位同學在講台上敘述自己所了解到的資料，能完整敘述出整個故事的學生要加以表揚，鼓勵學生自主學習並幫助同學一起學習。然後再將提前下載好的影視資料，用多媒體的形式呈現給學生，將「狐假虎威」這則寓言故事所要表達的思想告訴學生，最終強調在日常的學習生活中學生應該樂於助人、品行端正，通過學習不斷提升自身的能力。這樣不僅豐富學生的想像力，還可以激發學生的學習興趣，幫助學生完善個人品格。
三、積極組織課堂實踐活動，將立德樹人理念融入授課內容
中國教育的發展從古至今都倡導理論與實踐相結合，作為一名教育工作者最終的職責不是讓學生學會知識而是讓學生學會學習。立德樹人理念下，對小學生進行德善品格的培養過程也不例外，應該將理論知識與實踐活動相結合，不只授之以魚還要授之以漁。將理論知識與實踐活動相結合的授課過程一般分為四個部分，分別是呈現實例、探究規律、構建模型和應用結論，即利用生活中最普遍的實踐例子，引導學生自主探究規律，輔助學生構建模型，最終引導學生將所學知識應用於實踐。因此，最後一步應用結論才是教育工作者應該輔助學生完成的最重要的一步，利用理論知識與實踐活動相結合的方法，將立德樹人理念深入小學階段教育。
考慮到小學生對寓言故事比較感興趣，結合井底之蛙這一則寓言故事進行小學生德善品德的完善，可以讓學生課前先對著窗戶往外面看，問能看到多大一片藍天？記住自己對著窗子能看到多大一片藍天以後再站到教室門口向外看，問能看到多大一片藍天？再讓學生走出教室站在操場上抬頭看天，問能看到多大一片藍天？再問站在哪裡看到的最大呢？除了站在操場上，站到別的地方會不會看到更大一片藍天呢？通過坐井觀天這一節課內容的教學，讓學生懂得在任何情況下看問題不得片面理解，在沒有看清問題本質之前不能妄下結論，培養學生德善的美好品格。
四、設計富有寓意的課堂小游戲，將德善品格教育與立德樹人理念相融合
在日常生活中，小學階段的授課教師應該設計富有寓意的課堂小游戲來豐富課堂內容，將自己所設計的課堂小游戲插入正常授課環節，提高學生的學習興趣，將德善品德教育與立德樹人理念相融合。
近幾年，我國全面推進新課程標准教育改革，隨著新課程標準的不斷推進，對小學教育的要求逐漸提高，小學生的教育不僅促進學生對課堂理論知識的學習，更是要盡早培養學生在做人方面的能力，以德樹人，先學做人，再學知識。小學德善品格教育與立德樹人教育理念完美融合，教師可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，盡早培養學生做人做事的素養。其次，小學階段是學生完善健全人格和德善心裡的重要階段，小學生對生活和社會的認知處於較為稚嫩階段，需要從事小學階段教育的教師，在日常教育過程中，給予學生一些引導，幫助學生形成最終正確的人格過渡。因為小學階段的學生三觀和對社會的認知還未完全形成，獨立意識和自主意識才開始覺醒，因此，小學階段教師對於學生的引導作用顯得尤為重要。
當今社會不斷發展，科技也在不斷進步，企業對於所需各種人才的標准也在提升，更多企業不再只選擇具有技術能力的員工，同時也開始注重員工的心理素質以及情商智商心理素質較強的員工，在工作中容易做出突出的表現。這就暗示了小學階段德善品格教育的重要性。因此，在小學階段教育過程中，必須做好學生德善品格的引導，對學生進行適當的心理健康教育輔助，促進德育的發展，同時也引導小學生形成健康的心理。因此，將小學德善品格教育和立德樹人教育理念相融合必要性十分明顯。
小學生貪玩心理比較嚴重，在日常德善品格教育過程中，在正常授課環節中插入富有寓意的小游戲，將德善品格教育與立德樹人教育理念相融合。課外活動時間設計額外的小游戲，來豐富學生的課外生活，培養學生德善品格，設計摸石頭過河等游戲培養學生的團隊精神，提高班級凝聚力。從游戲中引導學生完善個人德善品格。通過小游戲幫助學生形成積極向上的心理狀態，樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生未來的成長與發展奠定堅實的思想基礎和德育保障。讓學生通過游戲放鬆以後，更好地投入課堂學習之中，帶動學生道德素質的提升和心理素質的培養。小學階段德善品格的形成，不僅有助於學生未來身心的健康成長與發展，而且能更好地支撐學生德善品格完善和德育學習活動的開展，進而強化學生的心理素質，實現對學生積極向上的價值觀和人生觀的培養。
立德樹人理念在小學教育過程中對小學生德善品格的養成具有指導意義，是小學生德善品格養成的有效策略。在幫助小學生建立健全德善品格的過程中，需要教師與學生相互配合，要求教師轉變授課觀念，加強對立德樹人理念的重視，將理論知識與實踐活動相結合，引導學生將所學知識理論應用於生活實踐，把立德樹人理念融入授課內容。在授課過程中，潛移默化地對學生進行德善品格的培養，對學生進行愛國教育，讓學生立志成為有利於社會、有利於國家的良好公民。
4. 試述幼兒德育的實施途徑
1.生活習慣的培養。在日常生活中，應結合各個生活環節對幼兒進行良好生活習慣教育。根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地進行教育。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
2.文明行為的培養。早上來園與老師、同伴互相問好，與家人道別時說聲「再見」，最熟悉的「謝謝」、「對不起」、「沒關系」，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內容。
3.行為習慣的培養。充分利用日常生活中的德育因素，不失時機地對幼兒開展隨機教育。當同伴遇到困難時，鼓勵幼兒主動伸出友誼之手；當幼兒之間產生矛盾時，引導幼兒換位思考，學會謙讓，共同解決問題。心情不愉快時，不亂發脾氣，學會控制、調整情緒。這些點點滴滴的行為習慣，形成於幼兒的生活，為幼兒的社會性發展打下良好基礎。
5. 幼兒園小班品德教育有哪些
幼兒園小班品德教育有哪些
幼兒園小班品德教育有哪些，很多家長非常注重孩子的成長，在這些方面我們可以更加清楚地認識我們的寶寶，寶寶的健康成長離不開父母的耐心教導，下面我分享幼兒園小班品德教育有哪些。
幼兒園小班品德教育有哪些1
幼兒品德教育的內容：快樂
快樂的經歷有助於造就高尚而傑出的個性，使人熱愛生命。對於幼兒來說，快樂的經歷有助於形成幼兒活潑開朗的性格。
父母應放開手腳，讓孩子自己尋找樂趣，做他自己想做的事情，盡情享受人生的一切，並讓孩子在與父母的交往中獲得快樂，培養孩子樂觀向上的精神。
幼兒品德教育的內容：愛心
愛心是最美麗的心靈之花。培養孩子具有愛心，是培養其它良好情操的基礎。
要引導孩子成為富有愛心的人，父母首先要保證自己有一顆仁慈的心。孩子通過與父母的朝夕相處，模仿和體驗到父母的愛心，潛移默化的影響，慢慢地也會獲得愛心。
幼兒品德教育的內容：正直
正直意味著互不欺騙、言出必行。一個人擁有正直的品德才會擁有真正的朋友，獲得真正的友誼。
家長教導孩子正直的可行方法，是用自己的生活方式言傳身教。1歲多的孩子就是要靠最初的模仿來實踐正直的品德。
幼兒品德教育的內容：勇氣
一個人要承受生活中的憂愁與失敗，需要勇氣。人的一生中會有無數次失敗和挫折，有勇氣戰勝失敗和挫折的人，才可能獲得成功。
家長要從小為孩子設置一些「障礙」，使孩子有機會從小受挫，鼓勵孩子要有勇氣和信心，學會想辦法克服困難。
幼兒品德教育的內容：信仰
信仰激勵人們去奮斗。孩子有自己的計劃和願望(幼小的孩子還談不上信仰)，無論他們顯得多麼幼稚，父母都要慈愛而有禮貌地傾聽並給予鼓勵。
如何對孩子進行品德教育
1.鼓勵兒童表達自己的情感和體驗，同時幫助兒童了解他人的處境和情感狀態，.喚起情感的共鳴，萌發同情心.
2.利用扮演角色的游戲， 讓兒童練習同情人， 照顧人，幫助人，也可對兒童進行移情訓練。
3.教給兒童一些安慰和助人的技巧.
幼兒園小班品德教育有哪些2
一、採用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣。
幼兒的全部生活內容只有一項：游戲。游戲是幼兒喜愛的活動之一，他們通過游戲認識世界，認識生活准則，形成道德規范。教師將幼兒日常品德行為習慣的培養融入游戲之中，使幼兒在玩中不知不覺的養成良好的行為習慣，並利用游戲對孩子進行品德教育。首先教師要選擇健康、有趣、有吸引力的游戲內容。游戲中的主人翁應是好人，即正直的人，善良的人，助人為樂的人。如果游戲中有壞人，最後一定要讓這些壞人受到處罰。例如，「醫生看病」游戲，「醫生」一定要是個關心病人，時時為病人著想，醫術高明的好醫生。「警察抓壞蛋」游戲，一定要「民警叔叔」獲勝。「媽媽和孩子」游戲，應讓「孩子」在「媽媽」面前說實話，不撒謊……。其次，教師應在一日生活利用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣，剛入小班的幼兒不懂得歸放玩具，我就教他們玩「我把玩具寶寶送回家」的游戲，幼兒通過反復玩游戲，知道了把不同種類的玩具送到相應的「家」中，這樣幼兒逐漸養成了玩完玩具後把玩具擺回原處的習慣。小班幼兒經常將玩具、積木掉在地上自己卻渾然不知，這時我們就會玩「誰在哭？」的游戲，當我一問：「我們聽聽誰在哭呀？」他們就會安靜下來，用眼睛找，找到後將積木送回家。又如玩「找我們的國旗」的游戲來培養他們熱愛祖國的美好情感。
二、利用故事、兒歌達到教育目的
幼兒愛聽故事，針對幼兒的某些不良行為自編故事講給他們聽會收到良好的效果。如有的孩子經常把饅頭、油條扔掉，經過多次批評仍然改不了，這時我利用故事。《簸箕里的哭泣》，這個故事的大意是被扔在簸箕里的饅頭、油條向他的主人哭訴自己的出生是多麼的艱難：先由農民伯伯把麥種種在地里，然後施肥除草。麥粒成熟後，經過割麥揚場、去皮，再經電磨磨成粉。最後將麵粉加工，製作成饅頭、油條等。它們多麼希望被人珍惜啊，可是現在卻只能在垃圾堆里哭泣。通過這個小故事，讓孩子懂得愛惜糧食，並改掉浪費的壞習慣。當我發現幼兒在戶外活動時為爭搶一個比較新的皮球而大打出手時，我為幼兒講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說一說孔融為什麼不挑大梨，並以這個故事教育幼兒
對人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛、分享快樂。讓每個幼兒懂得在集體
活動中與其他幼兒建立平等親密的關系，這直接影響幼兒的分享行為。並開展「大家一起玩」「好書大家看」「分享玩具」等活動，讓幼兒輪流分享，體驗與別人分享的快樂。
也可提出問題：「我想玩的玩具被別的.小朋友拿走了，怎麼辦？」「兩個小朋友想玩同一個玩具，怎麼辦？」 等等，讓幼兒充分討論，表達自己的觀點，逐漸達成共識。
在一日生活中我經常利用兒歌對幼兒進行教育，兒歌讀起來朗朗上口，幼兒也非常喜歡它，我利用這一特點，將一些生活自理能力的培養編成兒歌，幼兒邊念兒歌邊做動作，兒歌念完了一些自理的事情也同時做完了。如：兒歌:
「疊衣服」關關小門，拉拉小手，點點頭，彎彎腰。 「開火車」小小褲子兩山洞，嗚——一列火車鑽進去；嗚——兩列火車鑽進去，露出腳丫笑呵呵。
三、開展情景表演豐富幼兒的感性認識
幼兒喜歡看錶演，也喜歡參加表演，因此，在情景表演中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑，如通過故事表演《李小多分果果》教育幼兒互相謙讓，通過歌表演《我的好媽媽》，教育幼兒尊敬家人，通過舞蹈《拾豆豆》教育幼兒愛勞動等。，再如通過即興表演「我扶小弟弟爬起來」讓幼兒學會關心人，
幫助人，看到別人跌跤，不應不理不睬，而應該把他扶起來，這是自己應該做的事情，在獲得別人幫助和幫
助別人的時候學會說「謝謝」「不客氣」等。同時，利用表演「學做小客人」，讓幼兒學說「請」「你
好」「再見」等禮貌用語，並在生活中體驗禮貌用語的作用。此外，還可根據季節變化和社會性節日，為孩子創造關心別人、幫助別人的機會，培養幼兒的同情心，通過這些有針對性教育活動，具體落實到幼兒品德教育的實踐中，讓幼兒心智得到發展，良好品德逐漸養成。
幼兒園小班品德教育有哪些3
一、日常生活中滲透品德教育
在幼兒一日生活的各個環節之中我們每時每刻都在對他們進行教育。 晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說「早上好」「再見」，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。 課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，幫助他們復習課上所學的內容；要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。 進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完後能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服「飯來張口、衣來生手」的不良習慣。 午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，並迅速入睡。 離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。
二.教育活動中的品德教育
1.培養幼兒適應集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的`關心愛護。學期初，為了使小班幼兒盡快適應集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我愛我的幼兒園》。是幼兒盡快適應了幼兒園的集體生活。
2.培養幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進餐，但由於家長的過渡愛護，大部分獨立性較差。因此，我們針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》常識《認識餐具》，音樂歌曲《好娃娃》。等活動，有計劃、有步驟地引導幼兒獨立的進餐、盥洗、睡覺等良好的自理能力。
3.學會簡單的禮貌用語，進行禮貌教育.。禮貌教育是德育的重要內容，為此，我們學習了語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》。
三.節日中的品德教育
九月十日」教師節」讓幼兒繪畫送給老師，讓幼兒知道老師的辛苦勞動，教育幼兒熱愛老師，尊重老師。 十月一日「國慶節」讓幼兒了解國慶節的來歷，知道我們中國的歷史，要熱愛祖國，愛家鄉的情感。 一月一日「元旦」通過家園同樂慶新年聯歡活動，讓幼兒感受到新年的快樂，培養愛父母的情感。增進家庭成員的感情。鼓勵幼兒大膽參加集體活動，感受新年的樂趣。
四、家園聯系共同教育
對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過家園聯系站及家園聯歡活動來進行教育活動。
1．現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。於是，我們通過家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。
2．家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。 總之，我們會抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們以後的生活打下良好的基礎。
6. 有沒有適合在在課堂上玩的小游戲比如能體現團結合作的或其他內容的。對象是中職生的德育課堂。謝謝 ～
多人賽跑
把幾個人的腿互相綁在一起。然後賽跑。因為人多，所以如果步調不一致就要摔倒，就不能快了。
游戲：解套
主要通過與團隊其他成員的配合並改變自己的位置，最終打開交錯相連的套，形成一個或幾個環。
目的：
使得參與者能夠認識到，在遇到看似復雜的問題的時候，只要通過換位思考以及團隊的合作就可以順利的解決問題。
所需資源：
時間：1輪游戲和5分鍾總結
參與人數： 5～10人
地點要求：要求有一個比較開闊的空地
游戲組織：
1）要求所有的參與者圍成一個圈。
2）從任何一個人開始，要求他將兩只手分別與不相鄰的兩個人相握；然後這兩個人再各自與其不相鄰的人握手，按此順序繼續，直至所有人的手都與其他人相握。
3） 這時所有人的手連接起來，形成一個交錯的套，此時要求大家在不松開手的情況下，通過移動自己的身體、變換自己的位置，來解開交錯的套，打開成一個或若干個圈
游戲名稱：運乒乓球
地點要求：要求有一個比較開闊的空地
人數：多於 30人以上
道具：書或報紙 人手一份 乒乓球2個 秒錶
規則：
1、將人進行分組比賽，每組10人左右（具體組數按人數來確定）
2、所有人把書或報紙對折，然後圍成一個圈，將書或報紙結成軌道，讓乒乓球在書或報紙結成的軌道上滾動。看能不能順利到達目的地（目的地約為每組人數的道具總長度的10倍左右），期間參與人員需移動位置以確保球不會掉落，若期間，乒乓球不甚落地，就得從起點重新開始。
3、進行計時，用時最長的一組為輸家，要接受大家的懲罰。
目的：訓練團隊的協調性與合作性。
7. 德育模式有哪些
一、認知模式
道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞傑提出，而後由美國學者科爾伯格進一步深化的。該模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在於促進兒童道德判斷力的發展及其行為的發生。
認知模式的特色在於：一是提出以公正觀發展為主線的德育發展階段理論；二是建構了較為科學的道德發展觀，提出智力與道德判斷力關系的一般觀點；三是通過實驗建立了嶄新的學校德育模式。
二、體諒模式
體諒或學會關心的道德教育模式形成於20世紀70年代，為英國學校德育學家彼得•麥克費爾和他的同事所創。
體諒模式的特色在於：有助於教師較全面地認識學生在解決特定的人際一社會問題的各種可能反應；有助於教師較全面地認識學生在解決特定的人際一社會問題時可能遭到的種種困難，以便更好地幫助學生學會關心；它提供了一系列可能的反應，教師能夠根據它們指導學生圍繞大家提出的行動方針進行講座或角色扮演的主題。
三、社會模仿模式
社會模仿模式主要是美國的班杜拉創立的，該模式認為人與環境是一個互動體，人既能對刺激作出反應，也能主動地解釋並作用於情境。
社會模仿模式可資借鑒的地方在於：在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養有較大啟迪作用；強調自我效能，注重個體自我評價能力的培養，努力引導學生學會自我強化。
四、價值澄清模式
價值澄清模式的代表人物是美國的拉斯、哈明、西蒙等人。這種模式著眼於價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂並通過評價過程促進統一的價值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進賦予理智的價值選擇。
價值澄清模式認為，人們的價值觀並不是一種固定的觀點或永恆不變的真理，而是建立在個體親身經歷的社會經驗基礎上的一種指南。因此，要形成自己的價值觀，就必須經過選擇、評價和按這些價值觀行動的過程。
教師在課堂中，利用專門設計的方法和練習，通過創造一種沒有威脅的、非強制的、「柔和」的對話環境，幫助學生運用到現存的理念和行動中，幫助學生澄清價值觀。
五、發展模式
認知發展道德教育模式的著名代表人物是美國心理學家、教育家柯爾伯格。他反對相對主義的道德價值觀，主張建立普遍的道德價值。道德判斷的重要假設：
①道德判斷形式反映個體道德判斷水平。道德判斷有內容與形式之別。所謂道德判斷內容就是對道德問題所作的「該」或「不該」、「對」或「錯」的回答；所謂道德判斷形式指的是判斷的理由以及說明過程中所包含的推理方式。後者反映個體的道德判斷水平。
②個體的道德判斷形式處於不斷發展之中。
他設計了「兩難故事法」用以測定青少年的道德發展水平和階段，並提出了著名的道德發展「三水平六階段」學說，即: 前習俗道德水平（階段1—— 懲罰與服從， 階段2——個人的工具主義目的與交換） 。
習俗道德水平（階段3—— 相互的人際期望、人際關系與人際協調， 階段4——社會制度和良心維持）；後習俗道德水平（階段5——至上的權力、社會契約或功利， 階段6——普遍性倫理原則）。
8. 教育幼兒有關思想品德的活動有哪些
幼兒品德教育的內容 （一）萌發幼兒對祖國的愛 對祖國的愛是人類的美德,也是中華民族的光榮傳統和珍貴遺產,它是成才的巨大推動力,從我國的科學家、數學家李四光,華羅庚身上都能看到愛國情思的巨大力 量. 對幼兒來說,培養他們對祖國的愛,要從身邊做起.蘇霍林基要求他的學生,首先要愛媽媽,他說:如果一個孩子連他媽媽也不愛,他還會愛別人,愛家鄉,愛祖國嗎?自己的媽媽,容易懂,容易做,而且為日後進行愛國主義的教育打下了基礎.」 因此,家長要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母帶來歡樂,為他們分擔憂愁和不幸,關心、體貼、照顧大人病痛,有好吃的東西要先讓父母和親人吃.還可通過游覽,參觀,旅行使孩子領受到祖國山山水水,江海,河川的美麗風光,知道祖國領土的遼闊,物資的豐富,悠久的文化,這些都能對幼兒進行愛的熏陶,萌發他們對 祖國的愛 我們還可以採用生動活潑,形式的教育活動.如：節日、故事、繪畫、過生日等,使孩子感到做中國兒童的幸福,知道自己今日幸福是靠老一輩革命家,英雄,科 學家奮斗,犧牲而換來的. （二）使孩子養成講文明,講禮貌的好習慣 文明,禮貌的行為是社會主義精神文明的標志.文明禮貌的行為習慣是從小開始 長期實踐而形成的. 因此,要求幼兒從小不罵人,不講臟話,待人和氣,熱情,有禮貌,別人講話不插話,不打斷別人說話；要尊老愛幼；在別人家做客時,不亂翻東西,吃飯要守規矩 等等. （三）培養孩子誠實,講真話的好品質 教育孩子不論拾到什麼東西都要交公,不隱瞞自己的過錯,並要勇於改過.要使幼兒切實做到這些,最主要的是家長教育的態度,如果對孩子的過錯一味指責,是很難培養孩子這一品質的.家長發現孩子說謊時,應分析說謊的原因,有針對性的解決.如孩子要買彩色筆畫畫,遭到家長拒絕,結果孩子背著家長私拿鄰居家的.有的孩子做錯了事怕挨罵挨打而說謊,有的為了滿足其虛榮心而說謊等等.若是家長不分 青紅皂白批評孩子,是解決不了問題的. 家長應成為孩子的榜樣.有的孩子待人不真誠,私拿別人的東西,說謊,是因為受了大人不良行為的影響,這種潛移默化的影響會使孩子形成根深蒂固的惡習,家長 不可掉以輕心,要處處以身作則. （四）培養幼兒勤勞,儉朴的品質 幼兒勤勞儉朴的品質是通過勞動來培養的,幼兒勞動主要從以下幾個方面著手： 一是自我服務的勞動,做到自己的事自己做.自己穿衣,洗臉、刷牙,吃飯,收拾床鋪、玩具等.自我服務勞動能培養幼兒生活的條理性,獨立生活的能力,並為幼 兒參加家務勞動和社會公益勞動打下良好基礎.二是家務勞動能幼兒對家庭的關心,愛護,成年後主動關心別人,與各類人員保持良好關系.同時,通過勞動獲得生活的能力,長大後會用自己的雙手創造幸福美滿 和諧和家庭. 通過家務勞動,增強孩子參與意識和勞動觀念.可讓孩子洗碗筷,打掃居室衛 生,撿菜,就近處買小物品等. 通過勞動.可培養幼兒愛惜勞動成果,培養幼兒熱愛勞動和節省,儉朴的好品質.做到不浪費水、電、食品,不與人攀比衣著、玩具,女孩子不化妝,不戴手飾 等. （五）培養幼兒大方,好客,不自私,能約束自己與人友好相處的品格 目前,隨著獨生子女的增多,孩子獨居獨食多.培養孩子大方不自私,與人友好相處十分重要,要求他們事事處處不能只顧自己,要和小朋友一起玩,共同分享食品和玩具,並能遵守游戲規則,收拾玩具.通過多種活動讓孩子與其他孩子友好相處. 培養孩子生活的節律性,按時起床,就寢,進餐,學習做游戲. （六）培養孩子勇敢、堅強、活潑、開朗的性格 勇敢是指人不怕危險和困難,有膽量的一種心理品質.這種品質與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起的,必須從小開始培養.要教育孩子敢於在陌生的集體面前說話,表演；鼓勵孩子參加力所能及的體育活動和其他各類游戲活動,培養他們的自信心；要求孩子在黑暗處及聽到大聲音或遇到打雷,刮風,下雨的天氣不驚慌,不害怕,能克服各種困難堅持完成任務,勇於承認自己的過失和錯誤. 日常生活中,家長要注意運用正確的教育方法,經常鼓勵,支持孩子參加各種有益的活動,不要隨便指責,嘲笑,挖苦和恐嚇孩子,以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心 理. 為培養孩子的勇敢品質,家長要教給孩子相應的知識和技能,孩子產生足夠的自信心.孩子的膽怯行為大多因缺乏自信心才產生的,而自信心又是建立在必要的知識技能基礎上的.例如：幼兒會對雷電、風暴感到恐怖,對黑暗感到不安,就是因為缺乏相應的知識和相應的能力造成的.家長應當給其講解有關知識,教給其一些相應 的技能,方法,孩子的恐懼感就會減輕不少. 如果孩子害怕困難往往是因為自己對自己的能力缺乏信心所致,如果孩子確實能力較弱,天賦較差,家長對孩子的要求不但要盡可能符合孩子的實際水平,還應給孩子以具體指導與幫助.當他完成了力所能及的事後,要立即給予肯定,不管這事多麼 小,多麼微不足道 . 此外,家長還可以用現實生活中的實事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有勇 敢精神的形象來影響和教育孩子,幫助孩子克服恐懼心理. 幼兒天生愛動,在動中發展動作,發展智力,發展品德個性.但無控制的動,過分的動,會影響他們的組織紀律和注意力的良好發展.故家長在多種活動中應正確誘 導和培養其自控力,使其成為既活潑開朗,又善於控制自己性格的人.
9. 對幼兒進行道德教育的方法
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是我為大家整理的對幼兒進行道德教育的方法作文，歡迎閱讀與收藏。
一、 完善課程結構
人的品德是在德育影響下形成的，因此，這種教育影響必須是有目的、有計劃的，這就需要在一定的課程結構保證下來實施。幼兒園教育是由小、中、大三個年齡段構成的連續性教育這就決定這一教育的特點：系列的、縱向的發展過程，根據這一特點，可將三年的教育分成多個主題的小階段，某一階段按主題提供某些方面的生活經驗，促進幼兒的全面發燕尾服，在這一過程中，要重點處理好兩個關系。1、階段與整體的關系。幼兒品質形成是長期積累的結果，要把認識轉化為行動，養成行為習慣，需要經過長期的認識積累和實踐積累，對幼兒的教育影響必須有計劃地貫穿在各年齡段中的各個階段，在三年整體目標下，要做到各年齡班每學期有目標，階段有重點，通過階段目標的實施，以保證總目標的實現。2、重點與連續的關系。幼兒品質形成不象智育那樣，通過各門課程內容的逐年增加和變換來完成，而是多種品質同在一個階段反復進行著，如遵守紀律、懂禮貌、團結合作、自信心、獨立性等品質的培養往往同時反復進行，逐步提高，呈螺旋形上升，但這並不排除各階段的重點，只有做到重點與連續相結合，良好的品質才能形成和鞏固。在我設計的主題中，有的以直接培養道德品質為主，如《我們都是好朋友》、《玩具大家玩》、《學做小客人》等，有的則將品質培養滲透在其他類型的主題之中，如在《小小發明家》、《小問號》、《我們在春天裡》等主題中，培養幼兒克服困難、自信心、意志力、堅持性、合作、助人、分享等品質，各個主題有重點，並正確處理重點與連續的關系，促進了幼兒良好品質的形成。
二、 幼兒良好品質培養需要綜合影響
品質形成的教育因素是多方面的，而多種教育因素又廣泛地來自社會的各個方面，這些教育因素又通過各種渠道影響幼兒品質的形成，而綜合教育正可以發揮自己的優勢，廣泛地、綜合地對幼兒施加影響。
1、教育內容、手段、方法的綜合影響。集中一個階段、圍繞某一方面重點、用各種教育內容、各種教育手段和各種活動形式綜合進行教育，是綜合課程的主要特點。而培養幼兒良好品質，必須自然地滲透在每個主題活動中。例如：小班主題《天冷，我不怕》目的是鍛煉幼兒意志，讓他們克服困難，堅持上幼兒園，並積極參加各項活動。為了實現這一教育目標，我在常識課中組織觀察和體驗冬天的寒冷，觀察街上的行人怎樣冒著嚴寒堅持上班；語言課中講「冬天也要鍛煉身體」的故事，組織「比比誰最不怕冷」的談話，進行木偶表演「冬天不怕冷」音樂課中唱「科天我們在做什麼歌」，戶外活動推雪人，滾雪球。還玩「掃雪」的游戲，讓幼兒在活動、游戲、日常生活的各個環節中接受教育影響。
2、幼兒園、 家庭、社會的綜合影響。幼兒教育是涉及幼兒園、家庭、社會三個方面的系統工程，幼兒是家庭社會中的一員，他的每一言、每一行都要受家庭、社會中形形色色的人物的各種言行的影響，因此，幼兒良好品質的形成與家庭、社會是分不開的，這就要求我們不僅要在幼兒園創造條件有目的、有計劃地對幼兒施加影響，還要充分調動家庭、社會中的積極因素，如建立家長學校、召開家長經驗交流會，組織幼兒活動開放日等等，並定期向家長報告班級工作，共同研討教育問題，並通過家訪，日常交流等加強幼兒園與家庭聯系；此外還要積極創造條件使幼兒廣泛接觸社會，提高其道德認識、情感體驗和社會交往能力。如了解各行各業人們的勞動，讓幼兒自己去了解父母、親友的工作單位，參觀周圍環境等。
三、 幼兒良好品質要在活動中培養
影響幼兒品質形成的教育因素只有成為幼兒活動對象時，才能顯示它的意義和作用，幼兒在園參與活動是很多的，有集體教育活動，還有日常生活、游戲等。 這些都是培養幼兒品質的很好契機，如節日中、幼兒不僅要以語言、行動等表達情感，還要自己動手做些小禮物互相贈送，表達情意，交流情感，這在無形中促進了幼兒社會性的發展，組織幼兒經常對自己與別人的行為進行評議，能培養幼兒團結、謙虛、合作、自信心、明辨是非以及自我教育的品質。
四、 幼兒良好品質培養的過程是可從品質的要素著手
1、 從認識著手。認識是形成品質的基礎。其最主要的特點是具體形象性、表面性和片面性，根據這一特點，教師應考慮幼兒的思維與道德觀念的發展水平，提供多方面的知識經驗，結合具體事物明辨是非，使他們學會判斷與評價，教師善於根據教育的目標內容重點運用解釋法進行解剖概念、分解因素、由近及遠、由具體到抽象地發展幼兒的概念，例如：要培養幼兒「團結友愛」的品質，教師就要通過一系旬的教育和隨機教育，使他們懂得
（1）認識本班的各個小朋友，知道他們的名字和優點。
（2）能和小大朋友輪流玩玩具，共享玩具，合作游戲，共同表演。
（3）能知道他們喜歡的事情，能與他們共享歡樂，同情朋友的困難，並能幫助他人、不幹擾他人。
（4）願意學習小朋友有優良行為，不岐視有缺點和身體有缺陷的小朋友。
（5）正確評價自己在集體中和與小朋友活動中的表現，能正確評價他人的行為。
（6）會正確處理與小朋友發生的沖突與糾紛等等。
2、 從情感出手。幼兒的情感具有易沖動、易轉移和易感染等特點，情感在幼兒的各項活動中的直接或間接中發揮作用，並影響其心理、行為的健康發展。培養幼兒道德感、理智感和美感等高級情感，保護、鼓勵積極情感，改善消極情感，進而充分發揮情感在幼兒各項活動中的功能，促進幼兒心理健康發展，是幼兒情感教育的基本內容，圍繞上教育內容，我談以下五項措施：
（1）進行恰當的體質鍛煉。情感伴隨幼兒各項活動的始終。體弱多病的幼兒，其活動的數量和質量大大低於健康幼兒，所以其情感的發展和釋放比健康幼兒來得緩慢，對其活動常產生消極作用。一般說來，體弱多病的幼兒較易體驗到痛苦、害怕、孤獨、厭煩等消極情感，相應地在活動中就容易表現出害羞、膽小、自私、孤僻和任性等不良行為傾向，這樣久而久之，幼兒就會形成不健康的心理。所以，加強幼兒體質鍛煉是對其進行情感教育的重要前提。
（2）為幼兒提供溫馨的生活環境。
（3）利用大自然、音樂、美術和文學作品等豐富幼兒的情感體驗。由於幼兒極易接受外界的情感信號，所以利用大自然、音樂、美術等培養幼兒的美感、理智感和道德感是很重要的。在此，我重點介紹一下文學作品在豐富幼兒情感體驗方面的作用。對識字較少的幼兒來說，我們可以把文學作品讀給他們聽，讓幼兒在聽的過程中加強情感體驗，為此，我們可以通過改換文學作品中主人公的姓名，改變環境布置，以配合作品中場景描述等方式，讓幼兒在身臨其境的感覺中充分理解和接受主人公的情感世界，進而達到豐富情感體驗的目的。
（4）在活動中盡可能減少幼兒懷疑、羞辱和內疚的情感體驗，鼓勵其創造性、獨立性的發揮，培養其合作意識。消極情感是幼兒進行游戲或其他活動的嚴重障礙。幼兒在活動中一旦體驗到過度的失敗、羞辱、不受信任、內疚等，教師不要隨便評論、嘲諷或表示不信任。過度保護幼兒情感的創造功能也十分不利。幼兒喜歡的或積極探究的活動，如果僅僅因為臟，有點危險，就遭到成人的禁止甚至呵斥，幼兒就會因此變得畏畏縮縮。對於幼兒在活動中表現出來的獨立精神和創造精神，成人一定要加以保護和鼓勵。此外，還應盡可能鼓勵幼兒間的合作，因為合作是他們交流感情，了解人與人之間關系的開端。成人應該幫助幼兒在合作中學習控制自己的情感，學習體諒他人，學習與他人分享快樂、分擔痛苦和奉獻愛等。
（5）理解幼兒的情感，並教給幼兒調控情感的簡單方法。幼兒易沖動，情感外顯強烈，所以幼兒常因情緒波動引發過激行為。如果簡單粗暴的訓斥他們，不但解決不了問題，反而會加重他們的消極情感體驗。相反，如果站在幼兒的立場同情地勸導：「我知道強強拿走你的玩具，讓你很生氣，對嗎？」這樣孩子認為大人是理解他們的，訴過委屈之後就會更正確地對待自己的情感，在行為上也會大方一些。此外，不注意控制自己的情感，隨心所欲是幼兒情感的主要特點。但隨著幼兒活動范圍的擴在，他們會逐漸意識到生活中的諸多「不行」，體會到任意發泄自己的情感已不受同伴和成人的歡迎。所以，學會調控自己的`情感對幼兒來說就顯得十分重要了。幼兒的情感轉化方式主要是轉化控制。即利用幼兒情感的易轉移、易受感染等特點，引導他們將一時產生的消極的情感轉化為積極情感，使原有的消極情感逐漸被積極情感所取代；或者把他們（客體）所有的情感，轉移到自我主體上。具體做法如下：A教師通過各種活動使幼兒會觀察和辯別他人的表情與內心的情感與變化。B教會、引導幼兒去想，詢問他人情感發生變化或形成不同情緒的原因。如他為什麼哭了？他為什麼那麼高興？為什麼害怕了？什麼事情使他生氣了？等等。C了解行為的後果。讓幼兒逐漸了解到自己的情感與行為表現後，對方有什麼反應，使幼兒初步做到能從他人的角度出發，產生情感共鳴。
3、 從行動著手。行動是一種實踐練習。從行動著手也就是從練習開始。在實踐中培養情感，提高認識，再形成行為習慣。在練習中，我重點談一下模擬練習法。模擬練習，顧名思義，是仿效實際的樣子進的練習。它和日常生活的行為練習的區別，在於它是表演性的活動，而一般性的行為練習，則是結合日常發生的真實生活（如上課、勞動、執行生活制度、履行生活常規等）進行的教育訓練。
（1）教師設計的模擬的內容，要符合道德規范，具有普通意義和教育的針對性。
（2）模擬練習應根據幼兒園德育任務，結合主題綜合教育同步進行。在一定時間內，確定一個主要的練習目標，如熱愛父母、友愛、團結互助、熱愛勞動、愛護公物、文明禮貌等。每一練習都有具體明確的要求，既全面而又有重點地進行練習。
（3）模擬形式要多樣化、有趣味性，要盡可能地創造具體可感的環境，造成一種情景交融的氣氛，激發幼兒練習的積極性，提高練習興趣，使之樂於練習。避免單調和乏味的重復。
在課堂教學和課下游戲中，都可以設計一個模擬練習的片段，作為整個活動的一部，使幼兒在輕松愉快中用不同方式多次重復練習。
五、 環境是良好品質形成的重要影響源
1、 重視物質環境的影響
2、 重視榜樣的影響。榜樣是以他人優良的思想、情感和行為去影響幼兒，它的特點是具體、形象、有感染力，幼兒的思維具體形象，情感占優勢，榜樣的作用對幼兒更為有力。
（1）首先，教師的情感、行為對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，同時也起著導向和激勵的作用。因此，作為教師首先以身作則，塑造良好的形象。
（2）榜樣與範例的選擇可以是社會生活中的，幼兒可以理解與接受的模範人物，也可以是幼兒身力周圍夥伴親人中的好思想，好行為，也可以是文藝作品、童化劇、電視節目中幼兒熟悉的角色的好思想好行為。
（3）對榜樣的學習，要引導幼兒由行為、語言到動機，由淺入深地學習，向幼兒提出的要求是幼兒可以接受的。
（4）當幼兒對一些反面人物的言行有時也表現出興趣去模範時，教師應巧妙地制止，表示出這些言行是不應該學習與模仿的，是不受歡迎的，使幼兒及時明辨是非。
重視發揮集體的影響。幼兒生活在幼兒園和班級集體中，集體的風格影響著每個幼兒。生活在集體中的每個成員都會有一種同化力，幼兒會在集體氣氛下受到無形的熏陶感染，這中潛移默化的作用是十分巨大的。因此，我就充分利用這個影響因素積極創造良好的班級氣氛。另外，作為教師，還要注意觀察，發現每個幼兒身上的閃光點，使幼兒人人都有善於表揚和激勵的機會，人人都成為學習的榜樣，創造一個有利於幼兒良好品質形成的優良的集體。
10. 如何對孩子進行品德教育
良好的思想品德為人的人格魅力加分，一個人的品德好壞與否直接影響他以後的生活、學習、人際交往等。所以我們父母要從小對孩子進行品德教育
1、不空洞說教
對孩子進行品德教育不能靠空洞的說教，要以適合孩子心理特點的形式和方法進行。
2、結合日常實例
結合具體事例，從感性認識人手。孩子對社會行為准則的認識，善惡是非的辨目。是在日常生活中通過感知發生的。有的小朋友把摔倒的小朋友挾起來，把大蘋果讓給別人吃，受到老師的表揚有的小朋盤打人、罵人、搶別人的玩具，受到老師的批評。這些表揚和批評，在他頭腦里留下深刻的印象。產生了感性的道德認識。以後經過自己的實踐，就遂步形成了一種道德現念，在自己的意識中保留下來。
3、注重榜樣的力量
模仿是十體社含他的逾經，兒童的許多行為習慣都是在模仿他人的過程中形成的。在進行品德教育中應注重良好的榜樣的作用。榜樣是多方面的，周圍的.小朋友是榜樣，故事和影視中的英雄人物是榜樣，父母和老師更是兒童最直接的榜樣。因此，師長要注意自已的身教，把言教和身教統一起來。
4、寓教於樂
通過游戲、講故事等形象生曲的形式進行品德教育。寓教育於游戲之中是對孩子進行教育的最好形式。孩子們在游戲—中扮演各種角色，表演扶老攜幼、助人為樂、堅守崗位等良好行為，在生活中就會照著去做，並逐漸養成良好行為習慣。
5、傳遞正能量
堅持正面教育，切忌諷刺、挖苫、嘲笑。兒童在生活中難免會犯這樣那樣的錯謀。當兒童有了缺點錯誤時，要耐心地說明道理，進行規勸引導，諷剜：挖苦，嘲笑必然損傷兒童的自尊心。給他們稚嫩的心靈上藏上陰影。教育中應切忌這些消極的做法。兒章自尊心、好勝心強。喜歡得到別人的誇獎，應當通過表揚對兒童的正確行為給以強化。兒童改正了缺點時，也應及時給予表揚、獎勵。
孩子品德教育該如何培養
人一生中的敏感期，是學習做人的基礎期，兒童的品德教育不論從理論上還是實踐中，正日益成為人們深入探討的話題。以下是我對孩子進行品德教育的一些想法：
1．多與孩子溝通
雖然孩子還小但他們也有自己的很多想法。所以我們要做到用心傾聽孩子的想法，讓交流成為一種習慣。和孩子每天的交流，並不是問孩子今天有沒有人欺負你，老師批評你了嗎，不是問這些消極的問題，而是問一些關於孩子學習方面的，比如今天學會什麼，你覺得你今天在幼兒園的表現怎麼樣，你和誰是好朋友，當交流成為一種習慣的時候，孩子會很願意和你說說他的事情，不管是學習上的，還是生活上的，孩子在說的時候，你再忙也要認真的聽，不要敷衍孩子，你認真的聽了，孩子會覺得自己被重視了，當孩子不開心的時候，你可以幫孩子分析他的困惑，當孩子的困惑得到家長的解決的時候，他也會越來越信任你，也更加願意把他要做的事情跟你說。這樣家長也能隨時了解孩子的想法，有的放矢的進行教育。
2．在生活中對孩子進行品德教育
孩子的品德教育還要融入在生活的時時刻刻。比如：在家中種植一些小植物，讓孩子通過照顧小花小草，使幼兒體驗關心愛護別人的樂趣，從而能正確對待生活中的弱小者，增強愛心。平時對孩子的良好道德行為要即時的進行順勢強化鞏固。如發小紅旗、五角星等，充分調動幼兒的積極性，促進幼兒道德品格的良好發展。再比如 一年四季，有不少節日，我們在歡慶節日的同時，利用節日對孩子進行品德教育。如「三·八」節讓孩子關心媽媽、阿姨、奶奶，為他們做件事；「五·一」節進行勞動教育；「十·一」節進行愛國教育等等。
對於家長，我聽到過這樣一個劃分，一級家長用眼睛來教育孩子，二級家長用嘴巴來教育孩子，三級家長用拳頭來教育孩子，我還做不到用眼睛來教育孩子這樣的境界，但也不會用拳頭來教育孩子。孩子大了更多的以說理教育為主，讓孩子能明白道理。所以平時也只能用嘴巴來教育孩子，做個嘮叨的媽媽，希望在我的嘮叨聲中孩子能慢慢地長大，慢慢懂事，快樂地學習。以上的這些都是我個人對孩子品德教育的一些點滴。教育孩子本來就是我們家長一生的事業，孩子學習著，快樂著，這都將是孩子一生的寶貴財富。