1. 公務員公務道德失范的主要表現有哪些
行政道德失范,從本質上講,它是權力異化的表現。行政權力是一種公共權力,它的目的是為公眾服務,是為公眾謀利益,然而行政權力在被行使的過程中卻被公務員濫用、私用等。這種失范現象主要表現在以下幾個方面：
(一)經濟方面的失范
一些公務員在執行國家政策時利用國家賦予自己的權力貪污、挪用公款、違法經商以及隱匿個人財產等等。
(二)政治方面的失范
一些公務員利用手中掌握的各種資源進行權錢交易,官商勾結；還有一些公務員身有官職卻不為官事兒,對老百姓的疾苦不聞不問,而只用於鑽研陞官之道;也有的就是辦事邋遢、沒有責任心、對公務敷衍了事等。
(三)違反社會公德的失范
有些公務員為了自己的私利,借公職之為自己謀私利,比如假借公務之需為自己配備豪華轎車,利用手中的權力為自己的親戚朋友大開方便之門等等。這些行政倫理道德失范現象在社會上造成的危害是極大的,不僅讓公眾對政府的廉政形象失去信心,而對政府組織自身事業的正義性構成了嚴重的挑戰,這會使行政組織辦事效率低下,最終使行政組織目標難以實現。因此,我們有必要分析行政倫理道德失范現象,仔細分析這種現象產生的原因到底是什麼,並對此提出一些解決措施,以達到克服或減少這些失范現象的出現。
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2. 社會失范與道德失范有什麼區別
社會失范在社會學中,主要指人們對什麼是適當的社會規范的理解存在內的本質上的分歧.
道德失范容指在社會生活中,作為存在意義、生活規范的道德價值及其倫理原則體系或者缺失、或者缺少有效性,不能對社會生活和人們的個人生活發揮正常的調節和引導作用,從而表現為社會生活和個人生活的失控、失序和混亂.
所以說區別在於,社會失范主要指人們對什麼樣的行為屬於不道德行為看法不一,也即標准不統一；道德失范主要指人們對公認的道德標准不遵守,也即標准無人遵守.
3. 科研道德失范現象產生有哪些原因
（一） 科學技術社抄會功襲能的變化使科研道德問題相伴而生；
（二）評價體系的不科學、不合理成為科研道德失范的助推力；
（三）評審制度的不規范成為科研道德失范的溫床；
（四）利益驅動和人性弱點過度膨脹是科研道德失范的內在原因；
（五）學術批評與監督機制的不健全為科研道德失范容留了空間；
（六）違規成本太低成為科研道德失范者的心理誘因；
（七）基本訓練不夠增大了科研道德失范的可能機率。
4. 什麼是道德失范
道德失范,是指社來會生活中基本自道德規范的缺失與不健全所導致的社會道德調節作用的弱化以及失靈,並由此產生整個社會行為層面的混亂無序。 當人們通過電子郵件相互問候，通過Oicq聊天，在網上購物、獲取新聞信息的時候，它就和我們密不可分。我們的某些社會行為被搬到了網上，大家在網上交往、學習，就形成了一個新「社會」一虛擬社區。在這個新社會中，一種新型的人際關系正在逐漸形成。網路技術作為一種工具，在為社會的發展提供便利條件的同時，也造成了某些負面、消極的影響，甚至導致了網路道德的失范。如惡意域名搶注、網路盜版、垃圾郵件、網路壟斷、網路腐敗等不道德的醜行。雖然，道德在本質上不是經濟資本，也不可能作為直接的經濟資本來使用。然而它卻從來不乏價值資源的意義，甚至也能成為一種特殊的資本發揮巨大效用。 二、網路道德失范的成因分析 網路交往的特殊性對人們的思維和行為方式產生了很大的影響，這也包括道德價值觀念和道德生活方式。目前，之所以在互聯網的發展中會出現道德失范的現象主要是基於以下的兩個原因：弱化的「自律道德」和難以形成「他律道德」。
5. 學術道德失范的原因
教育研究者的主觀因素
教育研究者常常是學術道德失范的始作俑者，從教育研究者的主觀因素看，造成教育研究中的學術道德失范的原因主要有以下幾點。
1、缺乏基本的學術誠信與學術素質。在我國，高等院校缺乏學術誠信的培養教育和學術素質的培養，這就導致了一些研究者，包括教育研究者在進行學術研究的時候，缺乏學術誠信和基本的學術素質。
2.、為了附庸政治的需要迷失了自我。有些教育研究者常常將政治問題與學術問題相混淆，或者為了尋求政治上的庇護，又或者受「官本位」思想毒害過深，導致了一些教育研究者為了「陞官」而研究，對自己的研究只求速度，不求效果，只求數量，不求質量。
3.、過於受社會價值觀功利化的影響。受社會價值觀的功利化趨勢的影響，有些教育研究者存在一種浮躁的治學風氣和急功近利的思想觀念，注重自身的短期利益，而不是教育發展的長遠利益。過於追求功利，導致了教育研究功能的異化，就有違了教育研究的學術道德，成了不道德的了。
二、體制方面的原因
在市場經濟迅猛發展時，我國的體制建設特別是學術體制方面還有很多不完善的地方。學術體制不規范就使一些研究者有空子可鑽，也是導致學術道德失范的重要原因。
1、相關法律不健全。在我國，雖然當前也有了關於遏制學術腐敗的法律，但很少且有些還含混模糊，沒有特指的是哪種情況，又應當怎樣「約定」等等均語焉不詳，而且在現在的復雜的社會教育條件下，現有的法律已不足以對付各色學術腐敗了
2、完備的教育研究道德規范體系還沒有建立。教育研究中的學術道德問題研究在我國不受重視，所形成的、可以供教育研究者參考的學術道德規范方面的文獻稀少，很多理論方面的問題還處在探索階段，遠遠不能滿足教育研究的需要等等。
3、學術懲處機制不健全。在我國，學術懲處機制不詳盡，較先進國家存在較大的差距，有的只是一些小范圍內的「行規」。
4、教育研究成果評審制還不很完善。時下流行學術評審實質上是個數字游戲，這種研究成果評審制上的混亂和不完善，客觀上刺激了教育研究者在研究中的道德失范行為。
6. 大學生道德失范的問題原因
大學生道德失范，因為生活工作節奏太快，社會太功利，功利的人太多，其實道德不如民法典實在，只要不違背民法典就好。
7. 簡答道德失范行為的類型有哪些
一） 「道德失范」在工具書中的解釋
1、指在社會生活中，作為存在意義、生活規范的道德價值及其倫理原則體系或者缺失、或者缺少有效性，不能對社會生活和人們的個人生活發揮正常的調節和引導作用,從而表現為社會生活和個人生活的失控、失序和混亂。道德失范表徵出社會精神層面的某種危機和劇烈沖突，它常常是社會急劇變革或轉型時期的產物。
（二） 「道德失范」在學術文獻中的解釋
1、所謂「道德失范」是指舊有的道德觀念和行為規范被普遍否定，逐漸失去對社會成員的約束力，而新的道德觀念和行為規范尚未形成，不具有對社會成員的有效約束力，使得社會成員的行為處在一種規范真空的社會狀態中。
2、所謂道德失范，就是指在道德領域的一些准則或規范，已經不能夠通過社會的輿論壓力或人們的內心確信來有效地調整和控制人們行為。
3、所謂道德失范，是指在社會生活中，道德規范約束力的失去或弱化，表現為相當一部分具有道德責任能力的社會成員，在社會活動中不遵守本該遵守的道德准則，丟失了最起碼的道德良心的行為現象。
4、所謂道德失范，是指社會缺乏一個統一明確的道德規范體系，個人行為喪失是非善惡標准，由不同道德觀、價值觀相互沖突所造成的道德混亂和無序現象。
5、道德失范是指在社會生活中，作為存在意義、生活規范的道德價值及其規范要求或者缺失，或者缺少有效性，不能對社會生活發揮正常的調節作用，從而表現為社會行為的混亂。
8. 腐敗的根源在於道德失范辯論賽辯詞
自身能力可以看作內因，自然對方觀點就是外因，那麼內因是變化的根據，任何變化都要通過內因方能達成，但變化走向何處，是否與人的願望或發展目標相吻合，則不是單純內因能夠決定的，它取決於內外因的互動，並且因此也給外因的作用留出很大一塊空間，以至於我們在一些情況下可以說，內因提供了發展變化的可能性，外因提供了發展變化的現實性。行為者在其行為時，其自身狀況可以看作既定的，因此，他主要關注外部環境、條件及其提供的可能性。如果我們把內因作為基礎，外因的作用可以理解為「邊際效用」，它常常會成為發展的增長點。
如果內外因關系問題僅僅是個理論問題而與實踐無關，我們完全可以接受關於「內因說」的傳統解釋而不必在這個人們熟之又熟的問題上再做文章。然而，由於有關該問題的理論上的結論會在實踐上導致不同的致思路向和解決問題不同的著力點，因此,對這一理論問題有再作探討的必要。
總之，對「外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用」觀點絕對化、模式化地理解，與生活實踐不符，與「社會存在決定社會意識」、「具體情況具體分析」及「一切以時間、地點、條件為轉移」的基本觀點和思想路線也有不一致之處。從實踐者的立場看，相互作用已經作為前提包含在內外因關系中，內因提供變化發展的可能性，外因提供變化發展的現實性，二者的作用只有依據發展實踐的具體情況，才能予以恰當定位。
9. 什麼是道德失范
道德失范抄,是指社會生活中基本道德規范的缺失與不健全所導致的社會道德調節作用的弱化以及失靈,並由此產生整個社會行為層面的混亂無序。網路信息傳播中的道德失范則是將這種失范現象鎖定在網路信息特別是網路新聞傳播領域。根據網路傳播的特點,結合信息流通從信源到信宿,包括信息編碼過程的客觀性、冗餘信息的識別能力、信息解碼的水平及技巧等不同流程以及信息控制管理的不同層次,網路信息傳播中的道德失范現象大致可以納入這樣四個范疇:網路信息發布者的道德失范、網路信息接收者的道德失范、網路道德評價標準的失范、網路道德控制機制的失范
