道德意志

『壹』 什麼是教師在道德修養中的道德情感道德意志道德信念所形成的一種高度自覺的道德境界

即所謂的教師的
高度道德境界
是由以下三類道德元素構成
1-出於師德的情感
2-出於師德的意志
3-出於師德的信念

總之 道德使一名教師得以完全

『貳』 德育培養過程中的道德意志是指什麼

人的意志，有的堅強，有的脆弱。要把良好的道德行為堅持下來，需要專有堅強的屬意志。意志脆弱的學生因缺乏毅力，一遇困難就動搖不前，或在行為上出現反復；而意志堅強的學生則能經受考驗，迎難而上，使良好的行為得到鞏固。

『叄』 如何磨礪道德意志

如果想磨礪自己的道德意志，那麼本人就應當有堅強的控制力

『肆』 如何培養學生的道德意志

一、建立正確的德育觀,注重德育實效性.
德育指的是道德教育，是全面發展教育的組成部分。道德教育，包括道德認識、道德情感和道德意志、行為等方面的教育。德育教育必須注重德育的實效性。實效是指實際的效果。實效性是相對於「形式」和「低效率」而言，也就是說通過有效的教育形式、方法、途徑和實實在在的教育內容提高教育的實際效果。德育的實效性是區別於那些「空洞」、「大而泛」的德育教育內容和形式，應根據農村小學生年齡特點、認知規律、情感因素，構建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學科教材德育教育內容，切實做好學校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學生的思想道德品質。思想品德教育是培養學生良好的道德、良好的行為的教育，立足於「德」對學生「人」的關注與發展，使學生生成「道德」的「人」。全面提高農村小學生道德素養，是一動態過程，是循序漸進，不斷提高的過程。思想品德教育不僅要重視理論性學習，更要注重德育教育的實踐性、針對性和實效性，要求學生「學以明禮」「學以致用」。
二、品德教育應從低年級抓起
《鄧小平理論》第68頁曾經提到「革命的理想、共產主義的品德，要從小開始培養。一年級是學生的起步階段，在此階段加強高尚道德品質的培養，注意良好的行為習慣的養成。再在成長中不斷提高理性認識，以理論指導道德行為，並為以後的人生觀和價值觀形成打下基礎。比如在勞動方面：由於一年級的學生年齡較小，在一般的情況下，首先讓年齡大的學生來承擔，並給予了表揚，使其起到示範的作用。沒有想到的是，掃了幾次，就有很多的學生積極舉手報名參加衛生的打掃，看到這種場面，不免讓人感動，於是就安排了一些沒有掃過地的同學來打掃。後來家長反映，學生回去把老師安排其掃地的事給他們炫耀了起來。到了這里不盡讓我們想起了這樣一句話：教師是文化的知識的傳遞者、學生未來生活的設計者、心理健康的指導者。就讓我們從現在做起，從一年級做起。
三、教師應以身作則，改變觀念
要求我們老師以身作則處處為學生做好表率，做好榜樣，不能以老師自居，違反自己對學生們的要求，讓自己辛勤的勞動付之一炬。在學生剛入校門不久，我們會對我們的學生提出要求：升、降的時候要立正、脫帽、行注目禮；不能講話、隨意的走動。學生們開始都可以做到的，而且會做的很好。但隨著時間的推移，很多的學生就開始講話、調皮了起來，那麼是什麼原因呢？後來才知道在我們這些農村小學校中，升降國旗的時候，我們老師是可以隨意走動的，隨意講話的，也不用立正。學生看見了這樣的情景，就開始跟著老師做，我們平時所講的那些規矩在學生那裡都成了廢話，所以我們教師要以身作則，時時、事事都要嚴格自己。
又如在我們農村平常的教育教學工作中，不乏出現許多不遵守紀律、不按時完成作業或總愛遲到的學生，對於這些現象，我們老師一般都是懲罰他們打掃衛生，以作警告。久而久之，就在學生們的思想里形成了：勞動是老師用來處罰犯錯誤同學的一種形式，認為勞動是犯了錯誤的人去做的事，是不光彩的事，大家就都不願意去勞動了，學生們就越來越懶了。因此，我們教師應轉變觀念，不要以勞動來懲罰學生，我們要以「獎」來替代「罰」，在學習生活中多獎學生，少罰學生，為學生的學習和生活帶去快樂，讓我們的學生在快樂中形成優良的道德品德。
四、積極發揮學校的主渠道作用
學校教育對學生思想教育方面有非常重要的作用。學校應根據新課程改革的理念，把未成年人道德建設的基本要求，分年級、分層次、有計劃地融入各科教學內之中，要充分利用學校的宣傳櫥窗、廣播、板報、少先隊活動等載體對學生進行道德宣傳教育。
以「周周有安排，月月有活動」為特色，由少先隊積極開展系列主題教育活動，通過實踐活動來培養、提高學生的道德素養。其主要內容有：
1.成立「學雷鋒」小分隊，走向學校，走向社會，更多的參加公益活動。如幫助孤寡老人掃地、揀柴；幫助清理街道垃圾等，為學生的勞動實踐創造條件。努力培養他們的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和團隊精神、進取精神等，形成朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。使學生的思想道德素質不斷得到提高，成為全面發展的社會主義新人。
2.組建學生文藝宣傳隊，慰問敬老院、軍屬、烈屬；放映愛國主義教育專場電影；抓好重要節慶日、紀念日對小學生的思想道德宣傳教育和實踐活動。利用各種法定節日、傳統節日和重大事件紀念日，集中開展形式多樣、生動有益的實踐活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。
3.舉辦「我身邊的道德細節」知識競賽；開展「文明禮貌月」的評比；邀請當地派出所的同志來校作法制、交通知識教育講座等。
總之，加強和改革我們農村小學生的思想道德建設是我們農村教師一項長期而緊迫的戰略任務，讓我們牢固樹立「育人為本，德育為先」的觀念，為我們農村小學生的健康成長，作出應有的貢獻。

『伍』 教師道德意志內在動力是

1.「愛國守法」——教師職業的基本要求
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
愛國守法總結為兩層含義：一層是政治修養：愛祖國、愛人民、愛中國共產黨;另一層是遵紀守法，是否違反了法律規定，如侵犯學生的受教育權、人身權、財產權等。
通常第一層含義不會考到，但是第二層含義可能會考到，很多考生看到主觀題中或多選題中給出的案例某教師打罵學生，體罰學生，能夠想到該教師沒能做到為人師表，關愛學生等，其實除此之外該教師還沒有做到愛國守法，因為其可能侵犯了學生的人身權等等。
2.「愛崗敬業」——教師職業的本質要求
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
愛崗敬業總結為兩層含義：基本內容認真做好教學的每項工作，認真負責;高層次是甘為人梯、樂於奉獻。
關於愛崗敬業考察的概率和第一條愛國守法一樣並不大，因為無論什麼職業都應該遵循這兩條規范。一旦考察，多為材料中某教師讓學生互改作業，很多考生理解成新型教學方式，其實不然，誠然在評價方式上，學生可以互評，但教師職業道德規范明確提出，作為教師應自己批改作業且及時批改作業。除此之外，對學生不管不問都是沒有做到愛崗敬業的表現。
3.「關愛學生」——師德的靈魂
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。
關愛學生主要針對的是全體學生而不是一部分學生，對學生的關愛也主要是兩個方面既關心學生的生活細節、情感積極的培養學生;另一方面是在出現問題是也不諷刺、挖苦體罰學生。
關於這點，凡是主觀題出現了教師職業道德規范的題目必定有所體現，為必答點。如出現客觀題，通常記住關愛學生是師德的靈魂即可。
4.「教書育人」——教師天職和道德核心
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
教書育人要求教師在工作中要處理好兩方面的工作，一是教學工作，傳授知識、技能，培養學生能力，做到「授之以魚，不如授之以漁」;二是在教師教學過程中，注重學生思想品德方面的培養。
這里注意的點在於教書育人中的育人，育人從哪些反面可以體現呢?如材料中出現了某學生學習成績很好但不善於交際，教師為其創造機會讓其多參加社交活動，這里便體現出了育人，育人包括了對學生的品德教育，對學生除學習以外的其他方面進行輔導幫助，如交際能力，實踐能力等，總之促進了學生全面發展的時候或題干中對學生進行了詳細描述，說明了該教師後面的教育進行了因材施教，都應想到教書育人這一點。
5.「為人師表」——教師職業的內在要求
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
為人師表主要指：
對待同事——團結協作;
對待家長——平等尊重;
對待自己——為人師表;
對待物質——廉潔從教。
作為教師一定要以身作則，尤其面對外界物慾誘惑一定要堅守原則，不能利用職權之便為自己謀取利益。這方面也是考試當中經常會考到的側重點，具體表現為教師收受家長紅包，要求學生購買指定參考書等等社會不良現象作為反例。
通常考生看到題干中出現教師廉潔從教會想到為人師表，其實為人師表遠不止這個范疇，這也正是前文中說明了職業道德規范並沒有變少的原因，08版本的教師職業道德規范將97版本的團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表統稱為了為人師表，所以一定要注意當材料中出現教師為了幫助學生和家長主動溝通時，和授課老師進行教育合力時，都體現了為人師表這一點。再來說說廉潔從教，有些題目會打破常規，會出現某教師對班級學生認真負責，家長非常喜歡，在中秋節寄給了老師月餅，該老師也非常欣慰自己的努力得到家長的認可，類似於這樣的材料很多考生認為人之長情，並不能說明該教師沒有做到廉潔從教，其實不然，這時考官設的陷進，即使前文中體現了該教師其他合理優秀的行為，但材料一旦出現送東西甚至只是開車載教師一程的現象，都違背了廉潔從教。
6.「終身學習」——教師專業發展的不竭動力
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
終身學習主要指教師具有反思意識、不斷充實完善自身，完善自身的教育理論與方法。
通常材料中出現教師向其他老師請教，或者有教師看書學習，上網搜資料等都體現了該教師終身學習的職業道德規范。題目中並不一定告訴你該教師每天看書，可能是因為教學過程中遇到棘手的事情並解決了，沒有提到看書，但是寫了解決過程，考生應該想到該教師踐行了終身學習的理念。

『陸』 從道德意志自由的角度,簡述如何培養人的道德意志

首先要有決心這一階段要經歷不同動機的斗爭，接著要有信心這是道德意志過程的第二個階段，第三還要有恆心這也是培養道德意志過程的第三個階段是前兩個階段的繼續和深入

『柒』 學前兒童道德意志的特點不包括哪些

注意復力分散。

道德行制為是人在一定的道德認識和道德情感的指導與推動下採取的行動，是道德認識和道德情感的具體體現。兒童品德表現在他的行為舉止中，同時又是在日常實際行動中形成和發展起來的。

培養幼兒的道德行為的主要方式是對他們進行道德行為訓練。為此家長一方面要讓孩子具體了解行為規范，提高道德認識，同時要重視從小培養其良好的行為習慣，做到知行統一。

(7)道德意志擴展閱讀：

注意事項：

幼兒善模仿，是人所共知的。教師家長的言談舉止及品德行為習慣對幼兒起著榜樣、表率作用。因此，要多給孩子正面的影響，要求孩子做到的，首先老師和家長要做到。其中，老師的一言一行在孩子心目中留下的印象有時比家長老師的教導還要深刻。

所以在對幼兒進行品德教育之前，老師必須提高自身的各種素質和修養。言談舉止行為都必須注意到內容，文化修養、職業道德更重要。而不能只在課堂上講，平時根本無原則，導致在幼兒心目中的混亂認識，從而不利於幼兒良好品德的養成。

『捌』 你如何看待道德意志的磨礪

寶劍鋒從磨礪來，生活是最好的磨刀石！

『玖』 道德認識，道德情感和道德意志怎樣區分

道德認識，指對道德這方面的認識，認識到道德是怎麼回事兒，社會普遍怎麼認為有道德和沒道德以及怎麼評價。

道德信念，說的是認識了道德自後形成的自己的關於道德的觀念，自己怎麼認識道德，自己人么認為有道德和沒道德，以及怎麼評價。

道德意志，是指堅持自己的道德意志的那種情感力量。

掌握道德概念能使人們較好地把握一定的道德關系和道德行為本質，懂得應該怎樣做以及為何這樣做，同時也可對社會行為進行道德評價，它使人們自覺地把理智和情感結合起來、道德判斷能力的提高和道德感情的陶冶。

按一定的道德原則和規范去行動對客觀存在的道德關系以及處理這種關系的原則和規范的認識。

理解和把握一定的道德原則和規范，道德概念的掌握和道德判斷能力的提高，加以內化，是道德認識的重要階段；認識的作用下。道德認識是形成道德品質的基本條件，並用於指導和支配自己的行為。

(9)道德意志擴展閱讀：

這三個詞在程度上是逐漸加深的，道德認識可以理解為對一些道德事件的看法。道德意志中的意志就像大家說的意志力強不強，它比認識的程度深，但會在面對誘惑的情況下會發生動搖的；道德信念是堅定不可動搖的。

因此包括道德概念的形成，並逐步形成一定的道德品質。人正是在頭腦中＂內隱道德＂，從而提高自己形成一定道德品質的自覺性。

道德判斷能力的提高可以促進個體比較全面認識和評價自己的道德行為。道德認識是在人們的道德實踐過程中逐步形成和加深的，道德認識在人的品德形成過程中具有重要作用，表現出相應的道德情感、道德意志和道德行為。

『拾』 學前兒童道德意志的特點有哪些

學前兒童道德意志的特點有：
1.
自覺性低，
2.
自製力弱，
3.堅持性不強。