道德漫畫

㈠ 漫畫生活水平和道德標准

這是一幅抄反映了人們在生活水平和道襲德標准極不相稱的一種現象的漫畫．漫畫中的一個人上身部分和下身部分已經處於一個脫離的狀態，上身部分的生活水平使這個人顯得極為臃腫，他趾高氣揚地打著手機遠遠的走在前面，衣服上標明著生活水平等字樣，下半身和上半身極不平衡，顯得特別「不同步」，表明自身道德修養生活水平極不相稱，形象的諷刺一些人道德標准水平比較低．

參考答案：
（1）（5分）畫面是一個身體被分割為兩截的人：他的上半身身體肥壯、西裝筆挺，趾高氣揚打著手機，遠遠地走在前面，衣服上寫著「生活水平」四個字；在後面，是正在大步艱難地追趕的下半身，破破爛爛的褲子上寫著「道德標准」四個字．（3分）寓意：漫畫揭示了在當今社會，有的人生活水平提高了，但自身的道德修養不能同步的現象（或收入高了，生活富了，但其道德標准還停留在比較低的水平上）．（2分）（符合圖意即可）
（2）（1分）「不同步」（符合圖意即可．以 「無題」為題得0分．超過字數扣1分．）

㈡ 關於校園文明、道德禮儀的四格漫畫的故事

1
有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，「教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？」，「在幼兒園。在那裡，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……」我們完善自己的文明修養也一樣，並非一定要有什麼了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。
2
有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：「不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！」他把「請」字說得很響亮，很親切。然後自己緊靠著牆，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現么？
3
而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什麼這么講呢？相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會氛圍又從何而來呢？

㈢ 急求關於大學生道德的漫畫

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我是高三學生啊..不是大學的...

給你找了圖片了...不知道是不是你想要的..

㈣ 道德漫畫

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這個你看一下，關於尊老專的屬

㈤ 看漫畫,以道德為主題寫一篇不少於600字文章,題目自擬,文體不限.老人摔倒,無人

道德
你好！不知不覺，你已經陪我走過了十七個春夏秋冬，你總是在我身邊提醒著我什麼該做，什麼不該做。因為一路有你相伴，我才能健康快樂的成長。我要真心的對你說：「謝謝你！」
記得小時候，最高的榮譽便是捧回一塊上面寫有「德智體全面發展的三好學生」的獎狀。你看，你多麼重要啊！連知識和鍛煉都比不上你。從那時起，我便下定決心要好好向你學習，做個真正德智體全面發展的三好生。道德，謝謝你是你讓我有了一個堅定而美好的信念。
記得那次嗎？我因愛美而偷穿媽媽的裙子，卻不小心弄臟了，慌得手忙腳亂的我怎麼也清理不幹凈。小腦袋忽然想出一種絕妙的好辦法，拿起剪刀「咔嚓」一聲把污漬剪掉，卻猛然發現裙子多了個窟窿，沒辦法，因為怕被媽媽罵，便絞盡腦汁想找個借口。這時，是你在提醒我，不能那麼做，那是撒謊，那是你不允許看到的，有道德的人應該承認並承擔自己做錯事的後果。於是，我聽從了你，一五一十地告訴了媽媽。媽媽不但沒有罵我，反而誇我誠實，還用那件裙子幫我改了一件小裙子。當我穿上漂亮的新裙子時，真想對你說：謝謝你，是你讓我從小事一步一步做起，讓我有了控制自己的能力。
想想那段時間，剛剛升入高中的我，稍微接觸到了學校之外的事情，看電視，看報紙，我忽然覺得這個社會好復雜，這個世界好黑暗，壞人成群結隊，那間事都像是個陰謀，我快要崩潰了。這時，是你讓我看到：自己一貧如洗的人見到貴重物品千方百計的找到失主，原封不動的奉還，受到了眾人的誇獎；為救別人而推遲自己孩子的手術，最終兩人都獲救我看到了，好人會有好報，上天是不會虧待有道德的人的。於是，我又看到了明亮的世界，我想告訴怒你：謝謝你，是你讓我有了信心，有了動力去堅持到底。
我想，你一定記得我們一起走過的點點滴滴吧：路上有別人扔的廢紙，你告訴我應該撿起來；遇到有殘疾而走路不便的人，你警告我不能嘲笑；當我眼紅別人的成功時，你提醒我嫉妒可不是件好事；當看到有人做不道德的事時，你支持我去和他講道理道德，真的很謝謝你，因為一路有你相伴，我走得平穩而踏實，問心無愧，我會一直走下去的！
最後，祝願你能被所有的人接受喜歡！

㈥ 漫畫題關鍵字是生活水平和道德標准

畫面是一個身體被分割為兩截的人，他的上半身身體肥壯、西裝筆挺，趾高氣揚回地打著答手機，遠遠地走在前面，衣服上寫著「生活水平」四個字；在後面，是正在大步艱難地追趕的下半身，破破爛爛的褲子上寫著「道德標准」四個字。寓意：漫畫揭示了在當今社會，有的人生活水平提高了，但自身的道德修養不能同步提高的現象。(或收入高了，生活富了，但其道德標准還停留在比較低的水平上)

㈦ 《公民道德》漫畫讀後感

讀後感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的事版例來闡明從「讀」中悟權出的道理.因此,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.
讀後感以「感」為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重於分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結構上,一般在開頭概括式提示「讀」,從中引出「感」,在著重抒寫感受後,結尾又回扣「讀」.
寫讀後感一般應做到三點：
1、要讀懂原文的內容.「讀後感」,顧名思義,就是先讀後感.因此,讀是至關重要的.只有通過讀,抓住了原文的重要內容,才會寫出自己的真實體會.
2、寫自己體會最深刻的部分.一篇文章敘述的內容很多,要抓住文章中你自己體會最深的內容來寫.體會不深,感想不豐富,讀後感就寫不成功.

㈧ 漫畫作文道德與物質

有人說,天下貪官各有各的不同,清官卻都是一樣的.然而古代清官胡質父子卻有些不同.有一次,皇帝問他的兒子胡威兩人清廉的高下,胡威說：「臣父清恐人知,臣恐人不知,是臣不如者遠矣.」胡質父子同樣清廉,不過一個恐人知,一個恐人不知,胡威認為自己比不上父親,到底是哪方面不如呢?我認為在境界上.從「恐人知」與「恐人不知」中,我們不難看出,胡威的清,是為了給自己揚名,帶有一種功利目的,而胡質的清,卻不為名利,只因他覺得就該這么做,不這么做就太不正常了.他的意識里沒有功利的色彩,他的清是純道德的,顯然,這樣的清,在境界上就上了一個層次.
可是,人們往往在道德與利益的天平上加錯砝碼,迷失方向.君不見,「天下熙熙,皆為利來；天下攘攘,皆為利往」嗎?許多人認為人活在世上,就是為了名利,有了名利,就得到了想要的一切,因此可以生活得更好,可以很充分地享受人生.其實,一個人活著,生命不長路很短,在如何走好這段人生路方面是應該好好思考一番的,也許,我們一輩子都不可能做到完美或崇高,但總該有追求完美的信念吧?這是生命賦予我們的權利.人生苦短幾十年,若光為了一些蠅頭小利或一點虛名就挖空心思,甚而不擇手段,是不是太庸俗了點?相反地,我們如果把精神看得重一些,多注意一些自身價值的體現,活著的意義便增加了.材料中的胡質,雖然物質生活不富裕,但他的精神生活一定很充實,更何況他能將這種精神傳到下一代胡威身上?盡管胡威在繼承時有些變化,但畢竟他們父子倆的血管里流的都是清廉的血!
然而,與古人相比,現代人似乎遜色多了.不但罕見「恐人知」的清官,就連胡威這樣「恐人不知」的清官也打著燈籠難找了.更有甚者,明明是個貪官,卻還擺出一副清廉無比的樣子,如成克傑之流反腐倡廉他們叫得最響,暗地裡行賄受賄、養紅顏、賭別墅的事也做得最多.如果說胡威還認為自己做得遠遠不夠的話,那麼,我們現代的某些官員們是不是該回到古時候去重新接受一番思想道德教育,將自己的人生境界提高一個層次呢?
同學們,請記住胡質父子的故事吧,或許它可以指導你未來的生活.
為「恐人不知」叫好

江蘇省射陽中學高三（15）班 丁晨蘇

西晉時,胡質與胡威父子在歷史上都以清廉出名.有一次,晉武帝召見胡威談論邊疆之事時,談到了他們父子的清廉.武帝問胡威：「你的清廉與你父親的清廉相比,哪一個更高?」胡威回答：「我比不上我的父親.」武帝問為什麼,他說：「我父親清廉惟恐別人知道,我清廉惟恐別人不知道,所以我遠遠不如我父親.」從材料中看,胡威認為自己淡利求名,與父親的淡泊名利相比,不如父親,因而他認為「恐人不知」不如「恐人知」境界高.
到底哪個境界更高呢?我倒要為胡威的「恐人不知」叫好.因為恐人知與恐人不知是兩種不同的思維模式,前者封閉,後者開放；前者僅僅是「獨善其身」,後者卻是「兼濟天下」.
胡質固然清廉,也能嚴於律己,但由於未作宣傳,他的清廉就鮮為人知,而別人也以自己的心思揣度他,因而出現手下都督變相行賄之事.假如他公開表明態度,進行宣傳發動,何至於出現這樣的情況（雖然後來他除了那個行賄都督的名,但這不是保護人做法）?胡威正是因人「恐人不知」,才識帝王、大臣們見識了他的浩然正氣,皇上提拔他,重用他,他將以自身的清廉帶動身邊的人乃至整個朝廷的清廉風尚.這種效果是「恐人知」遠遠不能達到的.
我們現在處在一個競爭異常激烈的時代,在這個時代里生活,我們不得不去競爭,我們要競爭.我們考大學、搶著進高等學府是為了什麼?——為了我們能更好地在競爭中勝出,我們又如何進入高等院校?我們應「恐閱卷老師不知道」我們的才華,那些高考狀元們為什麼會吸引社會關注的眼光?因為他們是成功者,他們成功地表現了自己,若他們「恐人知」他們的才華,他們又如何能在競爭中勝出,又如何給社會做出更大的貢獻?他們恐人不知他們的才華,他們勇於刺青自我,勇於向世人證明：我是最棒的.對此,我們怎能說「恐人不知」不如「恐人知」呢?當這些學子把自己的才華奉獻給社會時,我們又怎能說「恐人不知」的境界不高呢?
由此可見,「恐人知」對整個社會而言,只是一種消極的行為,它也許給你帶來安寧的生活環境,帶給你自身道德修養的提高,但卻無法帶給你生命的活力,無法帶給你展示自我的廣闊舞台.「恐人不知」則不僅僅是對名的追求,它追求的是你自己對自己的肯定,更代表社會對你的肯定.人是一種「二表動物」,其中之一便是「愛表現自己的才能和品質」.為何要逆著人的本性去壓抑自己呢?順其自然或者勇於表現自己豈不更好?人亦是社會大家庭中的一個分子,應為大家庭獻出自己的一份力.為何要「恐人知」?我有某種高於別人的才能或有某種高尚的品德,這就是我與別人的不同之處,我就應「恐人不知」,就要讓全天下的人都知道,這樣我才能不枉費我的才能.
我們現在已搭上開往高考的班車,我們已無法退卻,此時此刻,我們又豈能「恐人知」?
千古一夢

㈨ 關於道德漫畫的圖片

我最敬佩的老師——王老師

在我成長的過程中，一直被愛包圍著有許多關懷過我內的人。細細想來容，是媽媽？不！是王老師。

媽媽雖然給了我生命，但是給了我更多知識的是您，王老師。

有一次，也許是我們不乖的原因，您一邊教訓我們，一邊哭著，教室里靜得出奇，發自內心的安靜，從沒有一個老師會為我們而哭泣，我們感到震驚。我們沉默了，那堂課我始終忘不了。

就像課文里所說的：「老師像老芭蕉，我們呢？是一個個嫩嫩的小芭蕉。讓我們懂得了做人的道理」。

我們每一次依依的交上作業本，您就一絲不苟地批改，即使下課的鈴響了，您也不知道歇息一會，就連一口水都不喝。即使是數學作業本，我們做錯的題，您也會給我們細細地講明白，直到我們都明白為止。

就像父親那首歌曲里所說的一樣，您是我們登天的梯，踩在您的肩上前行。……

老師如果您是春暉，我們就是小草！

老師如果您是河流，我們就是沙漠里的綠洲！

王老師我愛你！