名校與道德
名校課堂。
1、價格方面，名校課堂的價格比道德與法治五三低一百元不等，因此名校課堂好。
2、授課方面，名校課堂講的課通俗易懂，道德與法治五三會更深刻點。
❷ 怎麼看待「學歷和素質、道德無關」這句話
比如復旦投毒……高智商高學歷的道德缺陷大有人在。
❸ 合肥某學校為了名校頭銜竟勸退成績差的學生，這背後隱含了什麼
現在有些地區，從小學就開始分重點班和普通班，他們所給予外界的解釋就是這樣能夠更加督促一些不愛學習的學生向好學生去學習，督促他們進步，但事實以及結果真的是這樣嗎？
很多家長都希望自己的孩子能夠進入名校，因為這樣可能會對孩子未來的發展有非常大的幫助，而且在給親戚朋友提及的時候也比較有面子，很驕傲，這個現象也是一種非常普遍的現象。
合肥某學校竟然為了名校的頭銜勸退差學生看到這個消息的時候，其實我覺得沒有那麼的震驚，因為這種情況，其實在平時也是會見到的，只不過沒有被爆出來而已，在我們剛剛接觸到這個情況的時候，心裏面肯定會非常的憤怒，因為憑什麼只有好學生才能夠在名校上學？原本差的學生也是通過自己的努力考進了該所學校，而且也並沒有任何的研究表明，起初的好學生就會一直是好學生，而且能夠比其他的人有著更加輝煌的人生，所以我覺得這個學校從態度上就存在著問題，他可能也不配稱作是一個名校，他的教學理念以及形式作風都不符合名校的標准。
❹ 名校大學生偷盜外賣，大學應該如何加強學生素質的教育
雖然中國式教育，給我們國家提供了源源不斷人才。但是其中也有很大弊端。那就是人才性格以及人格方面擁有著一定差距。某名校大學生，因為偷盜外賣。遭到了社會譴責。育，也要堅持素質教育，為社會提供源源不斷的人才，並且是素質極高並且文化底蘊雄厚人才。 這才是社會需要的人才
❺ 如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，真的有用嗎
所謂的「差生」不一定是差生
人們總認為差生就是學習成績不好，但實際上差生也可以將其稱之為是在某些方面或者是多個方面存在不符合一個正常學生的標准，如果僅僅學習成績來恆定，學生是否為一個差生是不公平的，也是不合理的。
直到現在其實根本就沒有所謂的差生以及優生，只有努力的人和不努力的人，當然差生也分類別，一種是自己想學卻學不好，一種是自己不想學，所以學不好，而對於後者這才是真正的差生，他已經對自己放棄自然沒有一個好的結果。
筆者寄語：
如果將所謂的差生交給所謂的名校，對孩子的成績來說，可能並不會有太多的影響，主要還是源於孩子的個人想法，提高他們的成績，並不是急需解決的事情，讓他們對學習充滿樂趣才是關鍵，讓他們收心學習才是首要。
❻ 對比名校和非名校，在面試挑工作時有哪些差距
根據題主的問題，我的回答如下。名校的學生，是在優勝劣汰十幾年中摸爬滾打出來的，無論他們的智商，無論他們的奮斗精神，無論他們的才藝，無論他們的創新力丶無論他們的品格都是經過無數次的檢驗。除上個別特貢學生，其他絕對是優秀的。而二丶三本的學生，特別是三本基本上無可比性。當然了優秀的也有，但只微乎其微。
事實上，該生除了管人之外，並沒有任何具體的專業成就，這也是為什麼很多畢業生和大三學生說:學生會相關簡歷「一般沒啥用」。在我的介紹中，差距已經很明顯了
也有很多985的大學生競爭同一個職位，而這些學生在大學里並不優先展現自己的地位，而是更看重結果。這些學生要麼在所在領域的領先期刊上發表過論文，要麼獲得了多項創新獎項，要麼在實習中做了很好的項目，因此職業道德的差異是顯而易見的。與985名校學生的實際成績相比，普通大學的學生會的經歷更為「空洞」。也許該生在人際交往方面確實情商很高，但真正的專業實力並沒有展示和證明。雖然985大學也不是沒有低自覺性和自製力，導致虛度光陰，沒有做出很多成績，成績也一般的學生，但是能通過985大學考核的和研究生，整體水平普遍較高。 以上是我的回答，希望對你有幫助。
❼ 送子女進名校利大於弊論點送子女進名校利大於弊二辯
送子女進名校利大於弊論點"這里的」名校」和」送」字怎麼定義呢?我們應該怎麼打呢>?" 這個問題算是抓住了關鍵 我覺得，這個辯題在這個"送"字上，將會有激烈的交鋒"送"這個字在這里.
正論:1，名校學習資源更多，利於豐富自身水平，得到更多的學習機會!2，名校之所以為名校，必然有他獨有的優勢，這些優勢可以為以後找工作提供便利.3，子女是父母的心頭肉，每位父母都希望自己的子女能能更好的適應社會，名校競爭壓力大，更適合發展! 可以幫到你不?呵呵
利弊比校標准在於子女的成才成長 1.是否子女自願;2.名校優秀學生多，學習壓力大(列數據);3.名校之所以為名校，是因為片面注重學習成績和升學率，忽視了學生的綜合培養，不利於學生綜合成才. 很長時間沒打辯論了，就只想到這些，樓主自己看哪個有用吧
送子女上明校利大於弊
利弊比校標准在於子女的成才成長 1.是否子女自願;2.名校優秀學生多，學習壓力大(列數據);3.名校之所以為名校，是因為片面注重學習成績和升學率，忽視了學生的綜合培養，不利於學生綜合成才. 很長時間沒打辯論了，就只想到這些，樓主自己看哪個有用吧
各位評判老師，反方辯友，及各位來賓，大家下午好.今天，我方辯友在此鄭重的認為，送子女去名校是絕對利大於弊的.名校可以給孩子提供更好的教師，更好的教學條.
利:有好的師資，有好的環境 弊:容易引起學生之間的攀比，造成不好的影響
送子女進名校利大於弊二辯
我剛辯完這個題目 如果你是在重點中學，二辯可以問，如果進名校弊大於利，為什麼你，我，他大家都坐在這里辯論?為什麼沒有去普通學校?或者如果進名校弊大於利，為什麼上海、北京等大都市都有越來越多的名校涌現?家長為什麼都想擠著進名校?名校為什麼沒有空空如也?
"這里的」名校」和」送」字怎麼定義呢?我們應該怎麼打呢>?" 這個問題算是抓住了關鍵 我覺得，這個辯題在這個"送"字上，將會有激烈的交鋒"送"這個字在這里.
會養成孩子一種愛慕虛名，在學校同學仔互相以分數比較，在家庭家長互相以孩子的名校比較，在社會老闆互相以文憑比較.忘記了分數是可以作弊得出，名校可以出錢買.
送子女去名校弊大於利二辯
會養成孩子一種愛慕虛名，在學校同學仔互相以分數比較，在家庭家長互相以孩子的名校比較，在社會老闆互相以文憑比較.忘記了分數是可以作弊得出，名校可以出錢買.
1、一味想進名校的觀念是錯誤的，就如糖果誠然好吃，但你一味追求糖果，到時候您那口牙就不能吃飯倍香身體倍棒了.2、近年來，社會上出現的寧願出高額贊助費、舍.
人類將不會毀於科技，因為科技發展的歷程證明，魔高一尺，道高一丈，科技給人類. 簡安均(正方二辯):對方辯友說人類有道德法律，但是道德法律管得住科技嗎?科.
名校的定義是什麼
名校就是有名的學校 或許是某個方面比較出色而出名 也許是因為歷史久遠而得名 總之名聲都是我們給的啦 在中國名校出來也就那樣 沒什麼特別的 市場競爭太殘酷了
我是這樣簡單理解的!顧名思義名校分成兩成意思來理解，「名」首先要在一定的范圍內得到大家或者權威屆的認可，還有就是要體現一個團隊到個人的優秀，還是整體的面貌也很重要，這樣才能算的上是名;「校」可以說的上是一個普通的學校或者是高等級的學府等等，一個已教育為主地方，一個處了家庭還可以依賴的整體，是自己生活和一生都離不開的載體.那麼「名校」正確的解釋應該是，一個具體社會影響力，能夠得到大家和認可的，一個高等還不庸俗的學府，一個除了教書還能教育如何做一個能報效社會有用的人，學校整體、老師、學生、團隊的面貌是否撐的上是一個名校的.
實施高等教育的學校，指提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育組織，包括大學、學院、高等專科學校、高等職業技術學院等.望採納 謝謝
❽ 能上名校的人素質都很高嗎
前兩天和同事一起吃飯的時候，被突然問到一個問題，是否上名校的人素質都高，我當時首先將素質和道德聯系在一起，於是說不一定啊，因為好多人雖然上了名校，但在道德修養上卻著實讓人不敢恭維。
她說她想到的是一個人能夠上名校，說明至少他/她的意志力或者自律能力不會太差，那麼從這方面考慮，這個人的自律能力或者說自我管理的素質是不低的。聯想到身邊的同學、朋友，除了個別極度聰明的人，但凡在學業或事業上有好的成就或成長的無不是自律能力很強的人，因為其實對於大多數人而言，埋頭讀書都不是一件談的上快樂的事，而如果想把書讀好，那麼你就不能看兩頁書就想著出去約會吃飯，論文剛寫了幾百字就想著玩一場電子游戲。作為凡人，我們都有七情六慾，但是那些自律能力強的人善於控制自己的心情，埋頭去對他而言可能很辛苦的事。
在網路上搜索「素質」一詞，得到的解釋是「人與生俱來的以及通過後天培養，塑造，鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質特點」。所以當我們看到一個人在馬路上隨地吐痰，我們可以說這個人的文明道德素質很低；當一個大學生跑個一千米都要氣喘吁吁，我們可以說這個人的身體素質低；當一個人因為失戀而鬧得要死要活時，你可以說她的心理素質很低。總之，素質是一個很綜合的詞語，但日常生活中我們經常會把它片面使用或理解。
回到開頭，如果按照一個人的自律能力而言，我覺得說「能上名校的人普遍素質都很高」並不是一個錯誤的論斷。
這幾年，周圍很多人都流行說「懶人癌」、「拖延症」，對生活中的事普遍提不起興趣，對於工作中的任務，不到最後一刻絕提不起精力來做，或者對於人生的目標規劃，規劃著規劃著就不了了之了。
作為一個拖延者，我對這類人的行為、心理想法深有體會。
很多人的拖延行為往往是面對一件或一系列比較復雜棘手的事情時才會發生的，如果一件事做起來不費吹灰之力，不需要開動腦筋，信手捏來，這樣的事往往不會被拖延。很多人之所以拖延，是大腦害怕面對復雜的事情，並且心理上的一種自我開解。因為一件事自己沒有真正努力去做或者壓根就沒有著手做過，這樣的話即使事情最後沒做成，也不是因為自己的能力不行，而是因為自己沒有真正努力或者說自己當初要是認真去做了，那麼極有可能成功。
我們當今的社會不缺少能說會忽悠的人，卻缺少那些願意動手實踐，踏實下心來去做事情的人。因而可能一件事不需要你做得多好，可能你著手去做了，最後即使不很優秀，你也比絕大多數人都強。因為大多數人都是停留在說，而不願著手去做。
❾ 「高學歷」+「名校生」就一定是好老師嗎
最近一段時間，中小學教師招聘名單在網上屢屢刷屏，「名校」、「研究生」成為成為一些優質中小學的招聘的標配，那麼一名優秀教師應該具備哪些素質呢？「名校生+高學歷=好老師」嗎？很多人存在疑問。
從普遍規律來看，作為高學歷的名校生，整體素質和視野確實要高一些。這些優勢對教書育人也能起到一定的助推作用。但是，高校生不一定能成為好老師，名校生要想成為真正的名師，需要很長的一段路要走。
名校生投身基礎教育，首先需要好好問一下自己的初心是什麼。高學歷人才的培養，注重學術研究思維，相比師范生、綜合性院校畢業生而言，在心理學、教育學、模擬教學等方面不免有所欠缺。如果不經轉化直接搬入中學課堂，難免會遭遇「曲高和寡」「水土不服」的尷尬。
現實中，不少教師反映，一些非師范專業畢業的名校老師存在一個普遍性的問題，難以將自己所學轉化為貼合學生認知的知識。他們在課堂上所舉的案例往往太難，學生理解不了，家長則認為年輕教師應該向老教師學習。
中小學畢竟不是大學，兩者的教育方式截然不同。如果名校生不能擺正心態，還「端」著架子，自視甚高，也無法有效融入基礎教育。「在我們學校，學歷一般但是教學經驗豐富的老師更受家長歡迎」，家長的態度，很能說明問題。
我們常說，教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。在我看來，想要成為一名優秀的教師，首先要具備很高的道德品質。因為教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處於計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論武裝頭
腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則。為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。
其次需要老師努力鑽研、為人師表。想要給學生一杯水，自己必須現有一桶水。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學精神，嚴謹篤學，做熱愛學習、善於學習和重視學習的楷模。要如飢似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。要積極投身教學改革，把最先進的方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。
最後，作為一名教師一定要有良好的心理素質。教師是青少年的良師益友，必須具備良好的心理素質和抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達的任務，同時還要面對逆反心理越來越強的學生。這種「夾心餅」式似的角色更讓人挫折倍增，這就要求我們具備高度的心理承受能力和和水平，在遭受挫折時不會產生悲觀、動搖和畏懼的心理。要保持一種「樂觀、自信、堅強、耐心」的時代教師所應具備的心理素質。
❿ 名校畢業生當老師惹爭議，為何名校學生不能教書
名校畢業生當老師產生爭議，這是一種片面的看法，其實對於每一個職業而言，都是我們所需要尊重的。並不是說名校的學生就不能教書，名校的學生可以從事任何的職業，我們不能站在道德的制高點上，對於這種事情進行道德綁架。每一種職業都是我們值得去尊重的，因為在這個行業當中才能構成我們如此美好的社會。名校畢業生不一定要去科研場所或者所謂的高尚的職場，現在許多的名校畢業生都會選擇在基層進行工作，這目的是為了更好的建設我國的基層基礎設施。
對基層而言，最重要的就是要注入新鮮的血液，這種血液為基層帶來更新的活力以及創新的方法提高基層的實力。