高等學校教師職業道德試題
『壹』 高等學校教師的職業道德要求
高等學校教師的職業道德要求
高等學校教師的職業道德要求，我們都知道，老師是一項高尚的職業。教師育人，培育祖國的花朵，需遵循教育規律，實施素質教育。下面讓我們一起來看看高等學校教師的職業道德要求都有哪些。
高等學校教師的職業道德要求1
高等學校教師的職業道德要求
一、愛國守法
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利於學生健康成長的言行。
二、敬業愛生
忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守，甘於奉獻。終身學習，刻苦鑽研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。
三、教書育人
堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。
四、嚴謹治學
弘揚科學精神，勇於探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。
五、服務社會
勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。
六、為人師表
學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模範遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
高校教師的個人生活道德
（ 一 ）嚴於律已，寬以待人
每個教師都應該意識到自己個人生活中的身教對學生的。重大影響，時時嚴格要求自己，對別人要有一片好心，能助人時且助人，能讓人時且讓人，寧可人負我，不可我負人，使自己成為一個各方面堪稱學生榜樣的人。
（ 二）勤勞儉朴，艱苦奮斗
這里要把握三點：勤勞儉朴是中華民族優秀的文化傳統，勞動奉獻是公民道德的基本規范之一，個人消費水平要同社會生產力發展水平相適應。
（ 三 ）精神充實，作風嚴謹
教師應為學生、為社會做出表率，樹立崇高遠大的理想和目標，培養文明健康的生活情趣，保持嚴肅認真的.生活態度，在節儉、合理的物質生活中追求豐富、充實的精神生活，用自己的模範行動帶動和促進社會精神文明的發展。
（ 四 ）儀表端莊，以身示範
因為人的美是從人的身姿、儀態、舉止、風度中顯現出來的，是精神情操的一種表現，因而儀表端莊，以身示範也是教師的職業道德之一。
高等學校教師的職業道德要求2
第一、關於愛國守法。 重點是規范高校教師與國家的關系，對高校教師政治上提出要求。強調要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家的教育方針。針對當前少數高校教師思想政治意識淡漠的問題，明確提出「不得有損害國家利益和不利於學生健康成長的言行」。
第二、 關於敬業愛生。重點是規范教師與學生的關系。強調要樹立崇高職業理想，履職盡責，真心關愛學生，嚴格要求學生。針對當前高校師生關系中存在的問題，突出強調「公正對待學生」，「不得損害學生和學校的合法權益」。
第三、 關於教書育人。主要是規范教師的教育教學行為。強調要以育人為本，遵循教育規律，實施素質教育，促進學生全面發展。針對當前部分高校教師存在的輕教學、輕育人的問題，以及社會兼職過多影響教學的現象，明確提出「不拒絕學生的合理要求，不得從事影響教育教學工作的兼職。」
第四、 關於嚴謹治學。主要是規范高校教師的學術研究行為。強調要弘揚科學精神，勇於探索，協同創新;恪守學術規范，尊重他人勞動和學術成果。
『貳』 教師資格證考試具體分為哪幾個科目
教師資格證不同學段，考試內容不同，具體如下：
幼兒教師資格筆試考試科目為《綜合素質》《幼兒保教知識與能力》2科 ；
小學教師資格筆試考試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科；
初級中學和高級中學教師資格筆試考試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科。
『叄』 教師職業道德原則在教師職業道德中的地位
教師職業道德：教育民主與教育人道主義原則
教師職業道德原則，是教師職業道德與社會公共職業道德和其他職業道德相區別的根本所在，表現了其對職業所特有的最一般的道德要求。教師職業道德原則在職業道德體系中居於主導地位，是整個教師職業道德體系的核心和精髓，是教師職業中最根本、最具普遍的道德規則。教師在職業活動中，遵循教師職業道德原則是第一位的。
教師職業道德原則具體包含以下幾個方面：
(1)集體主義原則;(2)教育人道主義原則;(3)教書育人原則;(4)樂教勤業原則;(5)教育民主原則;(6)教育公正原則;(7)人格示範原則;(8)依法執教原則。在這些原則中同學們時常區分不清教育民主原則與教育人道主義原則，那今天就讓我們以表格的形式一探究竟。
【試題演練1】教育民主原則是教師職業道德的基本原則之一，它的具體要求是( )。
A.就是要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格。
B.教師要以平等博愛寬容，友善淫盪的心態對待學生。
C.就是要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創新的民主氛圍。
D.以上都是。
【答案】D。
【試題演練2】( )是指在教育過程中教師要以平等友善的態度對待學生、尊重學生、引導學生、激勵學生發展，這項原則是根據人的需要提出來的。
A.教育人道主義原則 B.教育民主原則 C.教育公平原則 D.教育發展原則
【答案】B。
以上為對於教師職業道德的基本原則中教育民主原則與教育人道主義原則的辨析，希望對大家有所幫助。
『肆』 師德與教師教育繼續教育試題答案
教師職業道德規范試題
一、單選題：
1、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是（ A ）
A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業愛業 D、團結協作
2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（ C ）
A、放棄對家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的「助教」
C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰說：「如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師」。這意味著教師要（ A ）
A、關心學生、了解學生
B、尊重學生、信任學生
C、嚴格要求學生，對學生一視同仁
D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來
4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（ D ）
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
C、對學生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響
5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷於"有償家教"現象，這實際上違背了 （ D ）
A、愛崗敬業的職業道德 B、依法執教的職業道德
C 、嚴謹治學的職業道德 D、廉潔從教的職業道德
6、師德的靈魂是（ A ）
A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平
7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（ B ）
A、對學生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化
C、在學生之間進行橫向的比較與學習
D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。
8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（ B ）的現實需要。
A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展
9、師德修養的時代性特點需要教師（ C ）
A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。
B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。
C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。
D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。
10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發簡訊"曾某，我愛你"，被上課的王老師發現收繳，並將小陳的簡訊向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課後小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看簡訊侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D ）
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業道德修養的基本原則有：( BCD )
A、確立可行目標，堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一
C、堅持動機和效果的統一 D、堅持繼承和創新相結合
2、教師職業道德修養的基本方法有:( ACDE )
A、虛心向他人學習，自覺與他人交流
B、堅持自律和他律相結合
C、加強理論學習，注意內省、慎獨
D、勇於實踐鍛煉，增強情感體驗
E、確立可行目標，堅持不懈努力
3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫 ( ABCD )
A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。
B、要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。
D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。
4、教師與家長的合作存在哪些誤區？( ABCD )
A、利用家長 B、排斥家長
C、教師一言談 D、向家長推卸責任
5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十餘個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（ BD ）
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。
C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。
D、侵犯學生的休息權
6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ ABD ）
A、健康權 B、休息權 C、娛樂權 D、不合理勞動權
7、教師形象的塑造應從哪些方面入手( ABCD )
A、儀表 B、舉止 C、語言 D、禮儀
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ ACD ）
A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁
9、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面？（ ABCD ）
A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業動力
C、對工作的事業心與上進心 D、沒有求知的慾望與興趣 E、良好的性格特徵
10、教師與學生人格平等體現在哪裡？（ ABCDE ）
A、不用高高在上的眼光看待學生
B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等
C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕於學生之上D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具
E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
三、填空題：
1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質）和（職業行為）的基本要求。
2、《規范》對教師的職業道德起（指導）作用，是調節教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為准則。
3、規范第二條"愛崗敬業"中，教師要做到的三個認真是（ 認真上課備課）、（ 認真輔導）、（認真批改作業）
4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。
5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求：不以（分數作為評價學生的唯一標准）。
6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（衣著得體），（語言規范），（舉止文明）。
7、規范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。
8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，（愛）與（ 責任）是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。
10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節；八是（不斷更新）。
四、辨析題
1、「親其師而信其道」是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 （對）
答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所雲「親其師而信其道」就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會願意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂於奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）
2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。 （對）
答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。
3、教師的職業道德不應該有條職業「底線」。 （錯）
答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業「底線」。（2分）
教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。（6分）
4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。 （錯）
答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利於優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）
5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 （對）
答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，准確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。（3分）
五、案例分析題：
1、學校規定初三學生必須在6點鍾到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什麼，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鍾，寫下保證書，還對他說，「下次再不交作業，甭來上課」，他這才有所收斂。
請從有關師德要求分析「我」的做法，並提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了「我」和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關於「對待學生」的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用「罰站」、「威脅」來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生並非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。
我覺得教師應該採用「說理」教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。
2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：「××，你為什麼又遲到？把手放下站好……？」忽然，我聽到有人嘰咕：「……自己也遲到……」一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由於沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完後隨手粉筆往台上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小幹部用教鞭敲擊講檯面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
⑴案例中，教師扮演的是什麼角色？為什麼？⑵案情給了我們什麼樣的啟示？
參考答案：
⑴教師扮演了「學生楷模」的角色。
⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的「向師性」，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範，「親其師才能信其道」，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，「自己也遲到了」、「隨手扔粉筆」、「用教鞭敲擊講檯面」等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示範。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起「學高為師，身正為范」的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的「教育力」。教師要成為學生真正的楷模。
教師職業道德模擬試題試題
一、簡答題（每小題7分，本題共35分）
1、教師職業道德的基本功能有那些？
2、如何正確看待和處理教育過程的協作性與教師施教方式個體性的關系？
3、教師職業道德與一般社會道德的聯系與區別是怎樣的？
4、教師與學生家長關系的道德性調節應把握的基本問題有哪些？
5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范都是什麼？
二、判斷正誤，並說明理由（本題共24分,每題12分）
1、在「教書育人」這句話中，育人就是特指對思想品德的培養教育。
2、「教師打罵學生的行為其實也沒什麼，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。」
三、案例分析（本題共24分,每題12分）
1、許多進行教育工作卓有成效的教師都有一個共同特點，那就是尊重關愛學生。請你談談這其中都有哪些道理？
2、「老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什麼地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了葯之後上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？後來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終於笑逐顏開，不在難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎麼來的嗎？那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後，用賺來的工錢給小飛卧病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之後，決定推薦小勇。盡管他是班裡後幾名的學生，並且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的「常駐代表」。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方凈土吧！」請分析此例中教師的主要問題及危害？對於學生「犯困」和班級評「三好」這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什麼？
四、論述題（本題17分）
請聯系實際論述當代教師應有的師表風范。
教師職業道德試題參考答案
一、 簡答題（本題共35分，每小題7分）
1、教師職業道德的基本功能
教師職業道德的功能具有多樣性，主要包括； 對教師工作的動力功能1分；對教師職業行為的調節功能1分； 對教育對象的教育功能1分； 對教師工作的評價功能1分； 對社會文明的示範功能1分； 對教師自身修養的引導功能1分。
2、如何正確看待和處理教育過程的協作性和施教方式個體性的關系
（對這一問題重要性的認識）教育過程的協作性與教師施教方式的個體性是教師職業勞動的基本特徵，是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題 2分
（對這一問題關系的認識）在教育過程中，個體性和協作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協作性相統一的過程中才能真正實現； 3分
（在實踐中應把握的原則）教師個體的施教應盡職盡責，同時不可忽視相互間的協作性2′
3、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別
（聯系）教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎； 3分
（區別）社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標准和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標准和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。 4分
4教師與學生家長關系的道德調節應把握的問題
主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；[2分]； 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；[2分]； 尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；[2分]； 教育學生尊重家長。[1分]
5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范
共有八個方面，；具體包括：依法執教；[1分]；愛崗敬業；熱愛學生；[1分]；嚴謹治學；[1分]；團結協作；[1分] 尊重家長；[1分]；廉潔從教；[1分]；為人師表[1分]。
二、 辨析題（本題共24分，每小題12分）
1.（對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的。3分
（理由）思想品德培養只是教書所育之人的一個方面，而不是它的全部，教書所育之人，實質應是能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發展之人，培養良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發展，也不會有能夠很好生存和發展的能力 6分
如果把教書育人僅僅理解為只是培養思想品德，就會在實踐上窄化教學的多方面的功能，也會導致教學功能的片面性 3分
2、（對此說法的看法）這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區； 3分
（理由）因為在這樣的倫理觀念中，並沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人，
並沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人 3分
這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛3′ 教師對學生的那種「打是疼罵是愛」的做法 ，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。 3分
三、 案例分析題（本題共24分，每小題12分）
1、 這是教師從教為教應該具備的一種職業品質； [2分]。
這樣做有利於建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎； [3分]。 是培養學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素； [3分]。 是激勵學生有效進行各種學習的動力； [2分]。 有利於創造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態 [2分]。
2、（主要問題）為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待； [3分]。
（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。[3分]。
（怎樣對待）對「犯困」一事給予關切的詢問和了解，查明原因後予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評「三好」一事，應做到公正公開，按照民主程序 [3分]
（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。 [3分]
四、 聯系實際論述（本題17分）
內在思想情操的高尚性；[3分]。 外在言行舉止的文明性；[3分]。 個性品質的健康性；[3分]。 工作上的純熟性和進取性。[3分]。（1、聯系實際方面共有[3分]。）倡導良好師表風范的意義。[2分]。
『伍』 高校教師職業道德規范區別是什麼
高校教師職業道德規范區別：
1、定義不同：教師職業道德為從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一；道德為一種良好的選擇習慣，其中習慣是它的種，良好的選擇是它的屬差。道德屬於倫理學范疇，其題材是人的活動或實踐。
2、內容要求不同：教師職業道德的產生和發展，同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想；道德屬於倫理學范疇，其題材是人的活動或實踐，其目的是人的幸福。道德定律與自然定律或邏輯定律不同。
高等學校教師職業道德規范：
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利於學生健康成長的言行。
二、敬業愛生。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守，甘於奉獻。終身學習，刻苦鑽研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。
三、教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。
『陸』 教師資格證考試都是考什麼
教師資格證考試的考試內容：
1、非統考地區：
高等學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
中等職業學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
高級中學、初級中學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
小學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
2、統考地區：
幼兒園：綜合素質+保教知識與能力
小學：綜合素質+教育教學知識與能力
中學：綜合素質+教育知識與能力+學科知識與能力
教師資格證考試的學段和學科：
幼兒園：不分學科；
小學：包括11個學科，分別為語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術、心理健康教育、信息技術、小學全科；
初中：包括18個學科，分別為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語；
高中：包括17個學科，分別為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語；
中職：這個有些特殊，它包括文化課老師、專業課老師以及實習指導老師，其中文化課包括語文、數學、英語、心理健康教育、日語、俄語；專業課包括電子商務、市場營銷、計算機、機械、畜牧、幼兒師范、會計等。
以上內容參考 網路-教師資格證考試
『柒』 教師資格證綜合素質關於職業道德怎麼答
教師職業道德規范要點：
1）愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。
2）敬業愛生。
忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。
3）教書育人。
堅持育人為本，立德樹人。
4）嚴謹治學。
弘揚科學精神，勇於探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。
5）服務社會。
勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。
6）為人師表。
學為人師，行為世范。
職業道德詳情請查看《高等學校教師職業道德規范》。
教師職業道德教育
1）意義：
①教師職業道德教育是培養教師社會主義高尚品質的重要環節
②教師職業道德教育是糾正不良教風校風的有力手段
③教師職業道德教育是加強教師隊伍建設的迫切要求
2）教師職業道德教育的特點：A職業針對性；B自教互教性；C同時多端性；D漸進重復性
3）教師職業道德教育原則
①傳授知識和實踐鍛煉相結合的原則
② 組織教育與自我教育相結合的原則
③正面教育與批評疏導相結合的原則
④嚴格要求與尊重信任相結合的原則
⑤個人示範和集體影響相結合的原則
⑥榜樣引導與正確輿論相結合的原則
⑦理論灌輸與多種勞動相結合原則
⑧道德教育與其他教育相結合原則
4）教師職業道德教育的方法
①說理疏導法
②榜樣教育法
③實踐鍛煉法
④對比教育法
⑤情感陶冶法
『捌』 教師資格證要考哪些內容
非統考地區：
高等學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
中等職業學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
高級中學、初級中學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
小學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
統考地區：
幼兒園：綜合素質＋保教知識與能力
小學：綜合素質＋教育教學知識與能力
中學：綜合素質＋教育知識與能力＋學科知識與能力
報考條件：
1、幼兒園教師：幼兒學校畢業及其以上學歷；
2、小學教師資格：中等學校畢業及其以上學歷；
3、初中教師資格：高等專科學校或其他大學專科畢業及其以上學歷；
4、高等學校教師資格：研究生或者大學本科畢業學歷；
5、成人教育教師資格：高等、中等學校畢業及其以上學歷。
6、高中、中等職業學校教師資格：高等師範本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷；
7、中等職業學校教師實習指導教師資：中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級；
以上內容參考：網路-教師資格證考試
『玖』 教師職業道德常考試題
教師職業道德常考試題
教師職業道德常考試題是什麼。趕緊來復習一下吧!下面是我為大家收集的關於教師職業道德常考試題，希望能夠幫到大家!
教師職業道德考試題
【判斷題】a正確 b錯誤
1:人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實現其社會化的過程;另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養，追求價值與人格的理想，從而實現其人格的改造和提升的過程。a
2:教師公正實際上就是要在以師生關系為基礎的人際關系處理上實現某種中度。 a
3:仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。A
4:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，提高教師素養的希望在師德的養成。a
5:廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規范體系並需要專門研究的基本概念。b
6:幸福和幸福感是同一概念。 b
7:幸福范疇與快樂范疇是一致的。b
8: 教師勞動關系的豐富性和這一關系調整所具有的自由度決定著必須有教師的職業道德存在。a
9:教師的幸福具有效果上的無限性，表現在時間和空間兩個維度。a
10:幸福就是物質慾望得到滿足的自然性、即時性的快感。b
11:公正是處理人際關系時的公平與正義的倫理原則。a
12:教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。b
13:公正本身是一個社會性和歷史性的范疇,但公正能解決教育中的全部問題。b
14:無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發，仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。a
15:對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關繫到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。b
16:教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由於學生的年齡與發展的實際，由於教育規律的制約，這一方法特徵就會表現得更為明顯。b
17:人們在踐行道德義務時必須有物質上的回報。b
18:制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象。這是教師應當履行的義務。a
19:在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業自由。b
20:由於教師勞動的個人性質和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現為「良心活」的特點。 a
21:孔子說："少成若天性，習慣如自然"。可見，早期家庭教育是學校教育的基礎。a
22:一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。a
23:一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。b
24:現代學校教育是一項系統工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯系中進行的。 a
25:團結協作與相互激勵公平競爭是矛盾的。b
26:教師在教學過程中要養成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。 a
27:當今世界，科學技術突飛猛進，處於「知識爆炸」時代，所以多讀書毫無用處。b
28:教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優劣，不分好壞，不分美醜，一視同仁。a
29:俗話說："嚴師出高徒"，"嚴是愛，松是害，不管不問要變壞"，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。b
30:教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而"感人者莫先於情"。a
31:當前的'在校中小學生中獨生子女佔主體，由於家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的"自我專注"，教育他們學會團結協作基本不可能。b
32:教書是手段，育人是目 a
33:教育對社會發展的作用，是通過促進生產力發展來實現。b
34:從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。a
35: 依法執教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系b。
36:教師可以在"教書"實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。a
37:家長們有的"望子成龍"，有的"望女成鳳"，這是一種錯誤的教育思想。b
38:依法治教的主體就是各級行政機關。b
39:所謂師表美就是教師的外在形象之美。b
40:在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業自由。b
教師職業道德考試題 【單項選擇題】
1:依法治教的重點是:[c]
A : 教育法學教育和研究
B : 教育法律的遵守
C : 各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動
D : 教育立法
2:教育法律關系中兩個最重要的主體是[c]
A : 教育部門和下屬學校 B : 教育機構和非教育機構
C : 教師和學生 D : 教育領導和教師
3:倫、理二字在中國古代很早就已出現，古人之倫主要是指:[d]
A : 音樂的節奏或旋律的適當安排 B : 「倫者，輪也」
C : 親戚關系 D : 人際關系
4:「父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。」這句話出自:[b]
A : 孔子 B : 孟子
C : 韓非子 D : 老子
5:在《論語》中記載著許多孔子關於仁的解釋，孔子「仁」的中心是:[a]
A : 愛人 B : 人心 C : 誠信 D : 謙讓
6:某市教委在教師中隨機調查，問「您熱愛學生嗎?」90%以上的教師都回答「是」。而當轉而對他們所教的學生問「你體會到老師對你的愛了嗎?」時，回答「體會到」的學生僅占
10%!這說明:[a]
A : 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B : 教師尚不具有崇高的道德境界
C : 教師缺乏信心
D : 教師缺乏愛心
7: 從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到:[a]
A : 社會生活和群體的影響 B : 教育對象的影響
C : 教育法規的影響 D : 教育原則的影響
8:良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的:[c]
A : 瞬時作用 B : 長期作用 C : 直覺作用 D : 理智作用
9:良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是:[d]
A : 特殊良心 B : 個人良心 C : 職業良心 D : 一般良心
10:認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是:[a]
A : 孟子的觀點 B : 朱熹的觀點 C :陽明的觀點 D : 程頤的觀點
11:一個人作為權利和義務(尤其是政治權利與義務)主體的資格，這:[d]
是
A : 社會學意義上的人格 B : 論理學意義上的人格
C : 心理學意義上的人格 D : 法律意義上的人格
12:教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是:[b]
A : 依法執教 B : 教書育人 C : 愛崗敬業 D : 團結協作
13:教師要成功進行自己的人格修養，最好採取哪種策略:[c]
A : 「取法乎下」 B : 「取法乎中」 C :「取法乎上」 D : 「無法即法」
14:教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是:[a]
A : 依法執教 B : 愛崗敬業 C : 熱愛學生 D : 嚴謹治學
15:按照英國現代倫理學家羅斯的分法，我們日常生活中能夠看到的普遍的常識性的(理所當然的)義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬於:[a]
A : 顯見義務 B : 實際義務 C : 一般道德義務 D : 教育道德義務
16:既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是:[d]
A : 《中華人民共和國義務教育法》 B : 《中華人民共和國教師法》
C : 《中華人民共和國教育法》 D : 《中華人民共和國憲法》
17:按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最後和物質的基礎是:[c]
A : 主觀意識 B : 集體世界觀 C : 社會存在 D : 社會意識
18:狹義的教育，主要指:[d]
A : 家庭教育 B : 社區教育 C : 道德教育 D : 學校教育
19:人們面對利害道德主體應該作到的事情就是:[d]
A : 權利 B : 權力 C : 利益 D : 義務
20:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:[a]
A : 教師 B : 學生 C : 學校 D : 學習
21:隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該:[c]
A : 放棄對家長配合自己工作的期望
B : 督促家長，讓家長成為自己的"助教"
C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D : 在孩子面前嘲笑這些家長
22:教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是:[a]
A : 為人師表 B : 清正廉潔 C : 敬業愛業 D : 團結協作
23:師表美的精神內涵或內在方面應該是:[b]
A : 表美 B : 道美 C : 風格美 D : 形體美
24:教師、學生合法權益集中體現是:[a]
A : 學校合法權益 B : 教育行政部門合法權益
C : 學校領導的合法權益 D : 社區的合法權益
25:孔夫子所說的的「其身正，不令而行;其身不正，雖令不止」，從教師的角度來說可以理解為:[d]
A : 走路身體一定要端正
B : 對學生下命令一定要正確
C : 自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D : 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響
26:從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到:[a]
A : 社會生活和群體的影響 B : 教育對象的影響
C : 教育法規的影響 D : 教育原則的影響
27:托爾斯泰說："如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師"。這意味著教師要:[d]
A : 關心學生、了解學生 B : 尊重學生、信任學生
C : 嚴格要求學生，對學生一視同仁 D : 把熱愛事業與熱愛學生結合起來
28:一個民族進步的靈魂，國家興旺發達的不竭動力是:[b]
A : 發展 B : 創新 C : 教育 D : 人才
29:"教書"和"育人"的關系是:[c]
A : 並列的 B : 遞進的
C : 相互聯系、相互促進的辯證統一 D : 互補的
30:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:[a]
A : 教師 B : 學生 C : 學校 D : 學習
31:教師的工作對象是:[a]
A : 學生 B : 教學 C : 社會公眾 D : 學校所有成員
32:狹義的教育，主要指:[d]
A : 家庭教育 B : 社區教育 C : 道德教育 D : 學校教育
33:既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是:[d]
A : 《中華人民共和國義務教育法》 B : 《中華人民共和國教師法》
C : 《中華人民共和國教育法》 D : 《中華人民共和國憲法》
34:教育學生的感情基礎:[b]
A : 愛工作 B : 愛學生 C : 愛學校 D : 愛教育事業
35:教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是:[a]
A : 依法執教 B : 愛崗敬業 C : 熱愛學生 D : 嚴謹治學
36:教師要成功進行自己的人格修養，最好採取哪種策略:[c]
A : 「取法乎下」 B : 「取法乎中」 C : 「取法乎上」D : 「無法即法」
37:教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須:[a]
A : 嚴謹治學 B : 實事求是 C : 與時俱進 D : 理論聯系實際
38:一個人作為權利和義務(尤其是政治權利與義務)主體的資格，這是:[d]
A : 社會學意義上的人格 B : 論理學意義上的人格
C : 心理學意義上的人格 D : 法律意義上的人格
39:良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是:[d]
A : 特殊良心 B : 個人良心 C : 職業良心 D : 一般良心
40:嚴謹治學，最重要的是:[b]
A : 死扣書本 B : 實事求是 C : 一視同仁 D : 虛懷若谷
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