職業道德考評

『壹』 職業道德行為評價的基本方式

教師職業道德評價是一項十分嚴肅而又復雜細致的工作。因此，在開展評價時，一定要堅持正確的方向，要根據黨和國家關於教師職業道德方面的指示、通知、法規等文件精神來進行，著重引導廣大教師按照社會主義教育的要求來加油自身的職業道德修養，以便更好地服務於社會主義的教育。在具體教師職業道德評價工作中要注意做到以下要求。

一、肯定評價與否定評價相結合，以肯定評價為主

在進行教師職業道德評價時，首先要看到廣大教師在職業道德發展上所取得的成績，充分肯定其優點和成績。

二、動態評價與靜態評價相結合，以動態評價為主

靜態評價是在相對穩定的狀態下對教師職業道德所作的評價。動態評價是著眼於考察教師職業道德發展變化的評價。靜態評價可以使我們對教師現有的職業道德狀況有一個清楚的了解，可以對其進行好壞優劣的判斷。但是，這種評價只能說明過去和現實的情況，而我們評價的最終目的是為了指導教師更好地改進自己的不足，也就是說更重視未來的發展。這就要求我們又要非常重視動態評價。因此，在具體評價工作中，我們一定要堅持馬克思主義的發展觀點，既要重視靜態評價，更要重視其發展變化，看到廣大教師對自己職業道德品質中不足方面的改進、加油，預見其發展趨勢，做出動態評價。只有這樣，才能使教師職業道德評價更全面、更准確、更科學，從而起到激勵廣大教師自覺加油自己職業道德品質的作用。

三、單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主

單項評價是對教師職業道德的某一個方面(如道德情感、道德行為、道德修養等)所進行的評價。這種評價的優點是比較深人、細致、具體、准確，其缺點是它只能反映教師職業道德的某一方面或局部工作的好壞。綜合評價是對教師職業道德進行的全面評價，它可以使我們從整體上了解教師職業道德的面貌和水平。在教師職業道德評價工作中，對教師職業道德的某個方面作深入的分析、評價是必要的，但還是要以綜合評價為主。

四、定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主

定量評價是對客觀的量化資料，通過統計分析而進行的評價。在教師職業道德評價中，不可能全部量化。其原因在於∶一方面，人的行為是可以偽裝的，外部表現出來的行為與內部的思想是可以不一致的。另一方面，人的思想、品質、觀念、意向、理想、情感等是很難量化的，我們無法用一些數量化的指標去反映這些。因此，定量分析僅適宜於一些具體的行為的測評，不易測評出全部思想道德品質。定性評價是對教師職業道德所進行的描述性評價，它是用語言文字對教師的職業道德進行質的分析，它可以對許多難以量化的思想、觀念、意向等進行評價，能夠反映教師職業道德的實質，而且也易於施行。但是，如果我們單純的依靠定性評價去分析教師的職業道德，也容易產生主觀性、隨意性、片面性;鑒於上述情況，要正確、客觀、科學的評價教師職業道德，就必須把定性評價與定量評價結合起來。在教師職業道德評價中，定性評價與定量評價是辯證統一的。因為定量評價是定性評價的基礎，而定性評價又是定量評價的前提和歸宿，二者不可分割，緊密相聯，互相促進。在教師職業道德評價中，定量評價能比較細致地反映教師職業道德的水平和變化情況。但是，由於教師職業道德中許多變數不易確定其量與量之間的關系，很難精確地用數字進行分析，這就必須進行定性評價。因此，為了保證教師職業道德評價的科學性，必須把定性評價與定量評價結合起來，以定性評價為主。

五、終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主

終結性評價是一個階段對教師職業道德的評價，具有結論的性質。這種評價的功能表現在對教師職業道德做出鑒定、認可和區分等級，目的在於幫助教師了解一個階段或一個過程中自己職業道德上的優點和存在問題，激勵他們朝著下一個階段或過程的目標努力。形成性評價的目的在於及時掌握教師職業道德的情況，充分發揮評價的「教育」、「導向」、「診斷」、「強化」等功能，把評價作為促進教師職業道德發展的手段，引導廣大教師沿著正確的社會主義方向前進，追求更高的理想目標。這是我們教師職業道德評價的目的和關鍵所在。因此，應把終結性評價與形成性評價結合起來，以形成性評價為主。

六、動機評價與效果評價相結合。以動機評價為主

動機評價是對推動教師從事某種行為的內部思想意念的評價。動機是教師職業道德行為的思想動因，教師的任何一個道德行為，都是出自於其一定的道德動機。教師職業道德動機評價就是看其行為動機是否正確。效果評價是對教師行為產生的客觀結果的一種評價。教師的任何一個行為在教育過程中都會產生一定的效果，這種效果可能是正面的、積極的，也可能是負面的、消極的。因此，在具體的評價工作中，一方面要重視教師職業道德行為的客觀效果評價，另一方面更要重視對其行為動機的評價，力爭使動機評價與效果評價一致起來，並以動機評價為主。

七、他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主

自我評價是教師根據一定的標准對自己的職業道德進行的評價。有效的自我評價有助於教師進行自我認識、自我教育、自我加油和自我完善，有助於加油廣大教師的自我評價能力。他人評價是指被評對象以外的組織或個人依據一定的教師職業道德評價標准對被評對象的職業道德所進行的評價活動。這種評價包括上級教育行政部門所做的檢查督導評價、講師評價、同事與同行的評價、社會各界的評價等。由於他人評價的結果更為客觀、真實，更容易看到成績與問題所在，更有益於被評者總結經驗以及同行間的相互學習和共同加油。因此，教師職業道德評價，在重視自我評價的基礎上，更應該重視他人評價，並以他人評價為主。

『貳』 什麼是教師職業道德評價

教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義教師職業道德准則、規范和科學的標准，在系統廣泛地搜集各方面信息，充分佔有各種資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。教師職業道德評價的目的是在對教師的道德考察、判斷和論證的基礎上，探索和掌握教師職業道德形成和發展的客觀規律，以便更加有效地指導廣大教師提高自己的職業道德素質，完善自己的職業道德品質。

教師職業道德評價有兩種形式，分別是外在形式和內在形式。外在形式主要表現在學生評價、他人評價、社會評價、傳統習俗;內在形式指的就是自我評價。

『叄』 教師職業道德評價的標准有哪些

教師職業道德評價的標准有如下幾條：

1、善惡

從這個意義上來說，關愛學生、認真授課都是善的行為，而辱罵學生、體罰學生，挫傷學生的自尊心都是惡的表現。

2、符合當前教育發展的利益

從社會分工角度來說，教師的職責是為社會發展培養合格的人才，促進社會的進一步發展。因此，教師專業道德必須反映教育發展的需要。凡是符合教育規律和學生身心發展規律，有利於實現培養目標、促進學生健康成長的教育行為就是道德的行為；反之，就是不道德的行為。

3、符合學校長期發展的利益

教師專業道德必須反映學校發展的需要，把教師的教育行為是否有利於學校發展，是否完成應當承擔的教學任務和教育職責作為教師專業道德評價的具體標准。作為教師也要在學校中行使職責、發揮作用。當然，這里的學校發展利益和整個社會的教育發展利益是一致的，不是指違背教育方針的片面、狹隘的學校小團體利益。

4、符合教師專業道德規范

教師職業道德規范作為評價教師專業道德的直接標准，包括了對教師的思想、秦質、作風、學識、行為、儀表等多方面的具體要求。凡是符合教師專業道德規范的行為和品質就是善的，獲得肯定性的評價；反之則是惡的，得到否定性的評價。

(3)職業道德考評擴展閱讀：

教師職業道德的價值

1、倫理價值。教師職業道德作為教師的行為規范，在本質上表現為教師職業行為中的向善和應當的價值取向，它常常以公正、熱愛、民主、團結、廉潔、文明、人道、理智等概念體現出來。從教師職業道德具體表現看，具有明顯的倫理價值。

2、教育價值。教師是從事教育工作的人，其職業道德的教育價值是客觀存在的。

3、文化價值。教師職業道德內含人類的文明追求和人文智慧，是人類以向善的情懷和人文智慧對社會文明的思考，對社會文明的一種建構。它的發展，不僅包含著獨特的文化意蘊，而且還具有化育人文的價值。

『肆』 教師職業道德考核評語怎麼寫

該教師同志精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容和教學方法，結合學生實際進行教學。接下來是我為您整理的教師職業道德考核評語，希望對您有所幫助。

教師職業道德考核評語1

該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂於奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，xx老師全身心投入教科研工作。

為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重「示範、討論、評講、實踐」四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

xx老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心准備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

教師職業道德考核評語2

張**年度考核評語張老師以飽滿的熱情、誠懇的'態度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠於人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位

該同志精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容和教學方法，結合學生實際進行教學。

承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴於律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，教師評語認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護

學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

該教師遵章守紀，愛崗敬業，認真履行中學。。。。級教師職責，全面完成了本學年度各項工作任務。

該同志以飽滿的工作熱情認真完成各項任務。充分發揮老教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。

『伍』 職業道德評價的標準是

職業道德（Professional ethics）
良好的職業修養是每一個優秀員工必備的素質，良好的職業道德是每一個員工都必須具備的基本品質，這兩點是企業對員工最基本的規范和要求，同時也是每個員工擔負起自己的工作責任必備的素質。那麼，怎樣才是具備了良好的職業修養和職業道德呢？
每個人平時都有習慣，但不一定是職業習慣，更不一定是符合要求的職業習慣。那麼，哪些才是符合要求的職業習慣呢？
第一，早到公司。每天提前到公司可以在上班之前准備好完成工作必須的工作條件，調整好需要的工作狀態，保證准時開始一天的工作，才叫不遲到。
第二，搞好清潔衛生。做好清潔衛生，可以保證一天整潔有序的工作環境，同時也利於保持良好的工作心情。
第三，工作計劃。提前做好工作計劃利於有條不紊的開展每天、每周等每一個周期的工作，自然也有利於保證工作的質和量。
第四，開會記錄。及時記錄必要的工作信息，有助於准確的記載各種有用的信息，幫助日常工作順利開展。
第五，遵守工作紀律。工作紀律是為了保證正常工作秩序、維持必須工作環境而制定的，不僅有利於工作效率的提升，也有利於工作能力的提高。
第六，工作總結。及時總結每天、每周等階段性工作中的得與失，可以及時調整自己的工作習慣，總結工作經驗，不斷完善工作技能。
第七，向上級匯報工作。及時的向上級請示匯報工作，不僅有利於工作任務的完成，也可以在上級的指示中學習到更多工作經驗和技能，讓自己得到提升。
職業習慣是一個職場人士根據工作需要，為了很好的完成工作任務主動或被動的在工作過程中養成的工作習慣，也是保證工作任務和工作質量必須具備的品質。良好的職業習慣，是出色的完成工作任務的必要前提，如果不具備良好的職業習慣就不能按照要求完成自己的工作。所以每一個人都需要一個良好的職業習慣。

『陸』 國家要怎樣對公務員進行職業道德考核

(一)創新公務員考核評價體制：要創新公務員考核評價體制，考核過不過，群眾說了才算內，杜絕容以前的垂直幹部考察體系。考核一旦沒有通過，取消其任用提名的機會。另外還需要提升公務員考察的透明度，盡全力使群眾對於提拔起來的公務員的認知度提高。

(二)加強道德自律：職業道德的規范主要還是需要公務員自我的道德自律。這方面需要國家對於相關的職業道德進行立法，成立相關的諸如香港特別行政區類似的廉政公署等組織，而不是將法律沉浸在文山會海之中，未將其法律化。

(三)完善職業道德監督體制：社會大眾普遍認為如何踐行是公務員職業道德建設中的難點和重點。因此我們在培訓公務員職業道德的基礎上，應該進一步完善公務員職業道德監督體制，防止類似的培訓流於形式，走過場。而應該腳踏實地，真真正正地起到監督和考察的目的和作用。

『柒』 醫師定期考核職業道德考評表的個人自我評價怎麼寫

醫師定期考核職業道德考評表的個人自我評價應該首先寫一下工作情況概專述和工作目屬標的完成情況以及取得的成績，這個敘述必須要詳細；然後寫一下自己對工作的思想認識和遵守工作紀律等，接著寫自己再工作方面存在哪些問題，以後會朝著什麼方向去努力。最後表達自己會繼續努力，不斷提高自己。

『捌』 評價職業道德有哪幾種方式

評價職業道德具體方式如下：

第一，早到公司。每天提前到公司可以在上班之前准備好完成工作必須的工作條件，調整好需要的工作狀態，保證准時開始一天的工作，才叫不遲到。

第二，搞好清潔衛生。做好清潔衛生，可以保證一天整潔有序的工作環境，同時也利於保持良好的工作心情。

第三，工作計劃。提前做好工作計劃利於有條不紊的開展每天、每周等每一個周期的工作，自然也有利於保證工作的質和量。

第四，開會記錄。及時記錄必要的工作信息，有助於准確的記載各種有用的信息，幫助日常工作順利開展。

第五，遵守工作紀律。工作紀律是為了保證正常工作秩序、維持必須工作環境而制定的，不僅有利於工作效率的提升，也有利於工作能力的提高。

第六，工作總結。及時總結每天、每周等階段性工作中的得與失，可以及時調整自己的工作習慣，總結工作經驗，不斷完善工作技能。

第七，向上級匯報工作。及時的向上級請示匯報工作，不僅有利於工作任務的完成，也可以在上級的指示中學習到更多工作經驗和技能，讓自己得到提升。

(8)職業道德考評擴展閱讀：

會計職業道德主要功能：

（1）指導功能

在社會經濟生活中，會計職業道德能指導會計人員的會計行為方向，表現出會計職業道德的指導功能。

會計職業道德指導著社會公眾和會計人員自願地選擇有利於消除各種矛盾、調整相互關系的會計道德行為，避免相互之間矛盾的產生擴大，緩和與解決已產生的矛盾，改善會計領域內人與人之間、個人與單位之間、個人與國家之間的關系，促進會計人員協調一致，保質保量、及時地完成會計工作。

同時，會計職業道德通過社會輿論和會計人員的職業道德表現，影響和引導會計的科學發展方向。

（2）評價功能

會計職業道德使人們依據會計職業道德標准，通過社會輿論和個人心理活動等形式，對會計人員的會計職業行為等進行善惡評價，標明褒貶態度。會計職業道德的評價功能能讓會計人員養成強烈的職業道德責任感，對正確的會計行為有道德上的滿足，對不當的會計行為有道德上的批判，有助於調整會計人員的職業行為，改善會計行業作風。

（3）教化功能

會計職業道德通過造成社會輿論、形成會計道德風尚、樹立會計職業道德榜樣等方式深刻影響、教化人們尤其是會計人員的會計道德觀念和會計道德行為，培養會計道德習慣和鍛煉會計道德品質，促使會計人員人格升華以及提高社會道德水準。

會計職業道德的教化功能一方面引導會計人員履行會計職業道德原則和會計職業道德規范，另一方面通過遵守會計職業道德的會計人員在各種社會活動中直接和間接地影響社會道德，推動社會道德水準不斷提高。