道德幣小學
A. 誰知道人教版小學三年級心理健康教育教案
第一課 興趣是求知的動力
一、教學目的 幫助學生了解興趣是學習的動力，引導學生在學習、生活中培養廣泛的興趣。
二、教學准備 字謎答案 扇形的小蘋果找座點陣圖
四組數學口算機 錄音機 配樂錄音帶
三、教學過程
1．導入
教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）
2．學文明理
提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什麼喜歡提出許多問題？/
（學回答後教師小結）
教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什麼事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最後城為了英國著名的科學家。
許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。
（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）
教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。（學生自由發言）
3．活動明理
（1）請同學們分組說說自己的興趣是什麼？說完後再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。
（2）做個放鬆小游戲
出示課前准備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，並為猜中答案的學生發一顆智慧星。
（3）誰來幫助蘋果娃娃
分別將扇形的填字游戲及寫有「青、晴」等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。
（4）開個小擂台賽
分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。
（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完後再想一想自己為什麼會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格後面。
4．總結全課
同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家後問問自己的家長，他們的學習興趣，並請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。
第二課 鏡子里的我
一、教學目的：幫助學生知道什麼是真正的自我，什麼是對自我的正確認識，懂得什麼是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利於身心健康。能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
二、教學准備 寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
三、教學過程
1．導入
同學們，老師知道大家都是樂於助人的好學生，今天，老師為大家帶來了一個小朋友，它最近的心情不好，請大家幫助它。
2．學文明理
（播放課文錄音故事）
請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學生輪流發言的同時老師為學生錄音）
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。
3．活動明理
（1）分角色表演「小馬過河」。表演結束後
A．請小馬說說開始時為什麼不敢過河？
B．請觀眾說說後來小馬為什麼又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？
C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎麼樣？
（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現出被表演同學的特點與優點，然後請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什麼優點？再請這位同學說說自己的優缺點以及自己的特點。
（3）發給每個學生一張圖畫紙，並將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現出自己的優點。
沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細心 沉著 節約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執 有效率的
4總結全課
今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優缺點，回家後請你將課後[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。
最後老師送給同學們一句話：要記住，不論美醜，世界上只有一個你。
第三課 學習要有好習慣
一、數學目的 通過教學使學生認識到，只有養成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養學生良好的習慣。
二、教學過程
1．導入
師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什麼呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多麼重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。
2．學文明理
（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然後找代表進行匯報。
（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是後天培養的。我們應該不斷約束自己，養成好的習慣。
3．活動明理
（1）演一演
通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業的時候認真仔細，不丟三落四，從小養成認真負責的精神。
熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養自己的好習慣，沒有這種精神也不行。
（2）填一填
教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，並思考在空白處填上什麼詞語，才能使勉勵 子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘於詞語的准確，只要意思對就行。
如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。
4．總結全課
通過今天的學習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。
第四課 學會與人合作
一、教學目的：教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利於自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教學准備 寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事
三、教學過程
1．導入
今天我們先來聽個故事，聽完故事後請同學們講一講自己聽到了什麼？
2．學文明理
（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什麼？請同學們自己看書找竊門。
（2）找到了三（2）班的竅門後，請一名同學給大家讀一計[咨詢台]中的話，看一看是否有道理。
3．活動明理
（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。
（2）現在我們共同編個童話故事，老師說一句，然後同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。
同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。
（3）現在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。
（教師將准備好的成語字條拿出，請學生抽簽，並請學生根據簽上的內容進行表演）
（4）現在我們來做出包圍圈游戲：
全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然後說說自己的感覺。
4總結全課
要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，並按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
第五課 做情緒的主人
一、教學目的：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學准備 准備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程
1．導入
三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善於處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理
（1）讀遍課文，讓學生思考。
A關成的學習成績為什麼退步了？
B小花是怎麼對待跳繩失利的？
分組討論，然後派代表在全班發言。
（2）議一議
如何調控自己的不良情緒呢？
A、宣洩法。 B、轉移法。 C將心比心。 D、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
（1） 演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好？為什麼？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。……
B. 10學分,可以拿到多少道德幣
10學分,可以拿到10個左右道德幣。
學分（xué fēn），是用於計算學生學習量的一種計量單位，按學期計算，每門課程及實踐環節的具體學分數以專業教學計劃的規定為准。部分學校也有按學分收費的制度。通過學分可以評判學生在大學期間的學習知識的廣度，學生獲得的學分越多，說明學生學到的東西也就越多。在某些大學中，學分也變成了評價學生優秀程度的一個重要標准。
大學里每一門課程都有一定的學分。只有通過這門課的考試，才能獲得相應的學分。只有學分積累到專業要求後才能畢業。如果提前修完所要求課程與學分，還可以提前畢業。學分制是一種更加靈活的彈性學制，為學生在校期間創造了更多的靈活性，包括在一段時間內申請休學、創業，鼓勵學有餘力的同學提前畢業以及輔修、攻讀其他專業和學位。
C. 我們學校要弄一個「道德銀行」，還有「道德幣」，不過不好聽，道德銀行和道德幣叫什麼比較好聽呢
道德銀行比較好聽
D. 小學一至四年級語文書本的四字成語
1. 四年級上冊語文書1~4單元四字成語
手舞足蹈 手忙腳亂 手不釋卷 手到拈來 手疾眼快
毛手毛腳 指手畫腳 赤手空拳 比手畫腳 妙手回春
情同手足 心靈手巧 不龜手葯 別具手眼 足繭手胝
大顯身手 行家裡手 鹿死誰手 棋逢對手 得心應手
指鹿為馬 指手畫腳 指鹿為馬 指桑罵槐 指日可待
屈指可數 十指連心 頤指氣使 惜指失掌 染指垂涎
了如指掌 發蹤指示 言近指遠 眄視指使 口講指畫
首屈一指 十手所指 千夫所指 如臂使指 不能僂指
我那可憐的腦細胞啊。..
2. 小學四年級語文課本上的主要詞語和成語有哪些
狹隘的（心胸）
狹長的（道路）
細致地（觀察）
靜靜地（思索）填詞語！！
輕輕地（拍打）
獃獃地（凝視）
用帶（手）的成語回答
形容冷漠（袖手旁觀）
形容聰明（心靈手巧）
形容容易（唾手可得）
形容親密（情同手足）
接歇後語
遠水救不了近火（遠親不如近鄰）
下列詞語排列正確的是（）
a黎明 黃昏 正午 深夜
b嘴，胃 食道 大腸 小腸
d果樹 植物 樹 桃樹
這三項都不對啊~（改正）
a黎明 正午 黃昏 深夜
b嘴，食道 胃 小腸 大腸
d樹 植物 果樹 桃樹
在下面空白的詩句處填上表示顏色的詞語
返景入深林，復照（青）苔上
（黑）雲壓誠誠欲催，甲光向日金鱗開
猜詩：
在一片山中 有一顆大樹 岸上有幾個人 正在跟船上的一個人道別 請問是神么詩
實在是不知道啊~
寫出恰當的象聲詞
公雞早晨打鳴（喔喔）
消極一邊啄米一邊叫（嘰嘰）
寒冬，北風呼嘯（呼呼）
獅子在吼（吼吼）
用下面的字組成一句有哲理性的話
錯 錯 錯 知 中 改 不 （知錯不改錯中錯）
錯 錯 錯 知 算 不 改 （知錯改錯不算錯）
下面詩句中有屬同一首詩 找出來
2遙看瀑布掛前川 5疑是銀河落九天
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1千里黃雲白日曛 6北風吹雁雪紛紛
4莫愁前路無知己 9天下誰人不識君
高適
《別董大》
千里黃雲白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君.
10畢竟西湖二月中
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花被楊紅。
11千備喊里鶯啼綠映紅 12多少樓台煙雨中
江南春 唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。
3獨憐幽草澗邊生 7春潮帶雨晚來急
《滁州西澗》韋應物
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
8草滿池塘水滿坡
村晚 [宋]雷震
草滿池塘水滿陂（bēi）,
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
3. 求救： 人教版一至四年級的語文書（上下仿銷野冊）上的所有詞語盤點里的所
我辛辛苦苦打的！！第一單元
讀讀寫寫
洞庭 江南 玩賞 無暇 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰卧 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千 色彩鮮明 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁
讀讀記記
翡翠 涼爽 高聳 山澗 透斗蘆射 寂靜 增添 細碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延 絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點點
第二單元
讀讀寫寫
維持 財富 精湛 器重 屬於 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 朴實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
讀讀記記
拮據 賓士 饋贈 天津 損傷 晾曬 竹簽 火候 耽誤 賺錢 熟練 教導 講究 受益 沉重 道謝 眼神 抱怨 鼓勵 寬容
夢寐以求 走街串巷 將心比心
第三單元
讀讀寫寫
旅遊 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情願 蠢事 返回 海鷗 補救 蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 熒光屏 爭先恐後 若無其事 見事不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹雲霄 橫七豎八
讀讀記記
築巢 搖籃 乃至 肥沃 折騰 憂患 堤壩 侵蝕 崩塌 毀滅 植被 經營 掃帚 腐爛 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機翼 慘禍 關鍵 欲出又止 多災多難 隨心所欲 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
第四單元
讀讀寫寫
沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經濟 貢獻 聖壇 罪惡 呼籲 健康 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 摸模糊糊 以防萬一 斷斷續續 永駐人間
讀讀記記
木屑 蘑菇 呻嚀 婉轉 蘆葦 葦絮 打扮 脊背 枕頭 防備 卓越 藍盔 彌漫 威脅 蔚藍 巡弋 夢幻 阻擋 睜眼瞎 手榴彈 綠茵茵 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客
第五單元
讀讀寫寫
濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 慨念 孤線 飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 慾望 沖破 堅硬 不屈 茁壯 沉穩 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩
讀讀記記
籠罩 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟 乏味 泛濫 遼闊 遺憾 氣魄 清晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換日 傲然挺立 神氣十足 怦然一震
第六單元
讀讀寫寫
棚架 風趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑 耘田 白鷺 雞冠花 大麗菊 催眠曲 房前屋後 天高地闊 月明人靜
讀讀記記
牧場 專注 端莊 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍 微弱 掠過 湖畔 村衫 晶瑩 音符 招呼 清涼 肺腑 麥浪 紅撲撲 極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 成群結隊 默默無言 鵝黃嫩綠 芽孢初放 此起彼落
第七單元
讀讀寫寫
辯論 尋常 解答 信奉 容許 違背 曾經 拖住 解釋 教授 宣布 固執 欄桿 罷了 境界 綉花 廠徽 聾啞人 膽大妄為 清澈見底 賞心悅目 一絲不苟 融為一體
讀讀記記
邀請 摯友 塑像 祝賀 傑作 誕生 打擾 異樣 激烈 交談 徑自 猛然 抱歉 見怪 感觸 舒暢 疑惑 堅毅 平緩 邊緣 可怖 紅腫 榨乾 荒涼 誘人 雕塑家 香噴噴 全神貫注 儀態端莊 莫名其妙 信心十足 疑惑不解
第八單元
讀讀寫寫
妻子 拜見 理睬 腸胃 湯葯 醫治 噴射 火焰 驅趕 領袖 懲罰 敬佩 火種 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 紀昌學射 百發百中 扁鵲治病 無能為力 驅寒取暖 氣急敗壞
讀讀記記
唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆 耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵杈 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻 吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發 無惡不做 榮華富貴 恩將仇報 下流 ***
採納吧
4. 小學語文人教版一至六年級課本中的成語與四字詞語
學海無涯
xué hǎi wú yá
【解釋】學海：知識。學問的海洋無邊無際。
【出處】明·張岱《小序》：「學海無邊，書囊無底。世間書怎讀得盡。」
【結構】主謂式。
【用法】用於人。多用以形容知識浩淼；學也學不完。一般作分句。
【正音】涯；不能讀作「wā」。
【辨形】涯；不能寫作「崖」。
【近義詞】學無止境、知也無涯
【反義詞】不學無術
【例句】書山有路勤為徑；~苦做舟。
5. 小學一年級成語大全 小學四字成語大全
小學一年級成語大全 小學四字成語大全
成語（chengyu,idioms）是我國漢字語言詞彙中一部分定型的片語或短句。成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同於現代漢語它代表了一個故事或者典故。 成語又是一種現成的話，跟慣用語、諺語相近，但是也略有區別。成語大都出自書面，屬於文語性質的。其次在語言形式上，成語是約定俗成的四字結構，字面不能隨意更換；成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用。
定義 成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞的含義更豐富而語法功能又相當於詞的語言單位，而且富有深刻的思想內涵，簡短精闢易記易用。並常常附帶有感 *** 彩，包括貶義和褒義. 成語多數為4個字，也有3字的以及4字以上的成語，有的成語甚至是分成兩部分，中間有逗號隔開。 編輯本段成語的來源 成語是長期以來形成的形式簡潔而意思精闢的固定片語或短語。成語多由四個字組成，但也有三個字或四個字以上的。成語的來源有五個方面：一是神話傳說，如誇父逐日和精衛填海；二是寓言故事，如刻舟求劍和狐假虎威；三是歷史故事，如負荊請罪和破釜沉舟；四是文人作品，如老驥伏櫪和青出於藍；五是外來文化，如功德無量和火中取栗。 編輯本段形式結構 成語一共有5萬多條，其中96%為四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成語。如「五十步笑百步」、「閉門羹」、「莫須有」、「 欲速則不達」、「 醉翁之意不在酒」等。成語一般用四個字，這大概是因為四字容易上口。如我國古代的詩歌總集《詩經》，就以四字句為多，古代歷史《尚書》，其中四字句也有一些。後來初學讀的三、百、千 ：《三字經》《百家姓》《千字文》，其中後兩種即全為四字句。《四言雜字》《龍文鞭影》初、二、三集，都是四言。這雖然是訓蒙書，也足以說明四字句之為人所喜愛、所樂誦。古人有些話，本來夠得上警句，可以成為成語。只是因為改變為四字，比較麻煩，也就只好把它放棄，作為引導語來用。例如"宋朝范仲淹的《岳陽樓記》，有"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"之語，意思很好，但因字數較多的關系，就沒能形成成語，我們只能視為警句，有時可以引入文章。而如"吃苦在前，享樂在後"，就容易說，容易記，便可以成為成語。而同在《岳陽樓記》中的一句"百廢俱興"，因為是四個字，所以就成了成語。 編輯本段四字的語法結構 主謂式：名副其實、盛氣凌人、杞人憂天、胸有成竹、買櫝還珠 愚公移山 萬象更新； 動賓式：好為人師、莫名其妙、視為畏途； 聯合主謂式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈； 聯合動賓式：知己知彼、養精蓄銳、防微杜漸、發號施令； 聯合名詞式：粗心大意、南轅北轍、鏡花水月； 聯合動詞式：突飛猛進、勇往直前； 動補式：逍遙法外、問道於盲； 兼語式：以鄰為壑、令人生畏； 並列式：千山萬水、畫蛇添足； 偏正式：傾盆大雨、窈窕淑女（中間可加「的」字）。 成語的結構是多種多樣的，上面只是簡單舉例的性質。成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用。它的本身就有不少比喻和對比以及加重的措辭方法。如「陽奉陰違」、「外強中干」、「五光十色」、「一知半解」、「七嘴八舌」、「患得患失」、「不寒而慄」等各有妙用。因為成語有多種意思，所以文學家對成語的運用都非常注意。
小學一年級成語大全 小學四字成語大全
6. 小學四年級成語大全 小學語文成語大全
小學四年級成語大全 小學語文成語大全
成語（chengyu,idioms）是我國漢字語言詞彙中一部分定型的片語或短句。成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同於現代漢語它代表了一個故事或者典故。 成語又是一種現成的話，跟慣用語、諺語相近，但是也略有區別。成語大都出自書面，屬於文語性質的。其次在語言形式上，成語是約定俗成的四字結構，字面不能隨意更換；成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用。
定義 成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞的含義更豐富而語法功能又相當於詞的語言單位，而且富有深刻的思想內涵，簡短精闢易記易用。並常常附帶有感 *** 彩，包括貶義和褒義. 成語多數為4個字，也有3字的以及4字以上的成語，有的成語甚至是分成兩部分，中間有逗號隔開。 編輯本段成語的來源 成語是長期以來形成的形式簡潔而意思精闢的固定片語或短語。成語多由四個字組成，但也有三個字或四個字以上的。成語的來源有五個方面：一是神話傳說，如誇父逐日和精衛填海；二是寓言故事，如刻舟求劍和狐假虎威；三是歷史故事，如負荊請罪和破釜沉舟；四是文人作品，如老驥伏櫪和青出於藍；五是外來文化，如功德無量和火中取栗。 編輯本段形式結構 成語一共有5萬多條，其中96%為四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成語。如「五十步笑百步」、「閉門羹」、「莫須有」、「 欲速則不達」、「 醉翁之意不在酒」等。成語一般用四個字，這大概是因為四字容易上口。如我國古代的詩歌總集《詩經》，就以四字句為多，古代歷史《尚書》，其中四字句也有一些。後來初學讀的三、百、千 ：《三字經》《百家姓》《千字文》，其中後兩種即全為四字句。《四言雜字》《龍文鞭影》初、二、三集，都是四言。這雖然是訓蒙書，也足以說明四字句之為人所喜愛、所樂誦。古人有些話，本來夠得上警句，可以成為成語。只是因為改變為四字，比較麻煩，也就只好把它放棄，作為引導語來用。例如"宋朝范仲淹的《岳陽樓記》，有"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"之語，意思很好，但因字數較多的關系，就沒能形成成語，我們只能視為警句，有時可以引入文章。而如"吃苦在前，享樂在後"，就容易說，容易記，便可以成為成語。而同在《岳陽樓記》中的一句"百廢俱興"，因為是四個字，所以就成了成語。 編輯本段四字的語法結構 主謂式：名副其實、盛氣凌人、杞人憂天、胸有成竹、買櫝還珠 愚公移山 萬象更新； 動賓式：好為人師、莫名其妙、視為畏途； 聯合主謂式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈； 聯合動賓式：知己知彼、養精蓄銳、防微杜漸、發號施令； 聯合名詞式：粗心大意、南轅北轍、鏡花水月； 聯合動詞式：突飛猛進、勇往直前； 動補式：逍遙法外、問道於盲； 兼語式：以鄰為壑、令人生畏； 並列式：千山萬水、畫蛇添足； 偏正式：傾盆大雨、窈窕淑女（中間可加「的」字）。 成語的結構是多種多樣的，上面只是簡單舉例的性質。成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用。它的本身就有不少比喻和對比以及加重的措辭方法。如「陽奉陰違」、「外強中干」、「五光十色」、「一知半解」、「七嘴八舌」、「患得患失」、「不寒而慄」等各有妙用。因為成語有多種意思，所以文學家對成語的運用都非常注意。
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7. 小學四年級下冊1到18課所有四字成語
面黃肌瘦
miàn huáng jī shòu
【解釋】臉色發黃，身體瘦削。形容人營養不良或有病的樣子。
【出處】元·無名氏《獨角牛》第一折：「哥也，你這般面黃肌廋，怎生贏的人也。」
【結構】聯合式。
【用法】形容人的臉色不好。一般作謂語、定語、補語。
【正音】肌；不能讀作「jǐ」。
【辨形】肌；不能寫作「飢」。
【近義詞】面有菜色
【反義詞】容光煥發
【例句】三年自然災害期間；由於缺衣少食；人人餓得~。
8. 人教版小學五年級上冊語文課本課文中的四字成語有哪
第一組：
傾盆大雨 毫不猶豫 飢腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長日久
如醉如痴 浮想聯翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如飢似渴
不言而喻 千篇一律 別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘
嘔心瀝血
第二組：
能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節 頗負盛名 香飄十里 守望相助
第三組：
安然無恙 藕斷絲連 古往今來 龐然大物 氣象萬千 晚霞朝暉
第四組：
銀光閃閃 小心翼翼 不容爭辯 依依不捨 星羅棋布 大喜過望 心靈手巧
源源不斷 絡繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動聲色 水滴石穿
第六組：
歡聲笑語 破爛不堪 滿懷信心 一如既往 失魂落魄 震耳欲聾 大吃一驚
喋喋不休 雪上加霜 來日方長 忐忑不安 聊勝於無
第七組：
舉世聞名 眾星拱月 玲瓏剔透 亭台樓閣 詩情畫意 天南海北 奇珍異寶
滿腔怒火 斬釘截鐵 懸崖峭壁
第八組：
萬水千山 四面八方 排山倒海 夜以繼日 端端正正 大公無私
又及第七組：
同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆後繼 力挽狂瀾 中流砥柱 大力凜然
豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發圖強 勵精圖治 眾志成城 捨生取義
任重道遠 再接再厲
E. 用好人好事換取道德幣，這是否是對道德的褻瀆和剛開挑戰
不是，當一個國家的道德淪喪了，那麼獎勵便是恢復道德的一種方式！
F. 朝陽小學第一學期道德小銀行活動總結
為了使學生養成良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質，在中心校的統一部署下，我校開展了「道德小銀行」德育實踐活動。自實施「道德小銀行」德育實踐活動以來，我校嚴格按照中心校的安排和要求，扎實開展「道德小銀行」德育實踐活動，現就我校活動的開展情況做如下總結：
一、總體實施情況：
開學初，我校利用周前會認真組織教師學習了「道德小銀戚行盯行」實施方案，並按照中心校的要求完善了班級及學生信息；我校專門利用升旗儀式舉行了「道德小銀行」啟動儀式，教師、學生代表分別做了表態發言，讓每位師生切實了解此項活動實施的步驟及方法；同時對教師進行了操作培訓，讓每位教師能熟練操作「道德小銀行」軟體，做好了「道德小銀行」實施前的各項准備工作。9月11日，我校全面啟動「道德小銀行」實踐活動，開始實施道德幣的個人申請登記工作，並於9月16日下午班會課進行第一次評價存取實踐活動，各位教師能夠再次對「道德小銀行」開展的重要意義進行宣傳，並對上周學生申請情況進行了公布、評價，各班的班幹部和監督小組明確責任，做到日日清、不漏記，及時進行評價，評價做到公平、公正，從實施過程來看，班主任已基本掌握了實施的全過程，為後期的深入實施打下堅實的基礎。
為了確保此次活動落到實處，每周周前會學校對每個活動開展情況進行通報，並及時安排本周「道德小銀行」活動的實施。學校積極聽取班主任意見與建議，高和針對學生積極不高的情況，要求班主任將「道德小銀行」的評價、存取活動與本班的「星級評比台」有機結合起來，讓學生真真切切帶廳獲得一種榮譽感。同時結合中心校半學期學校工作觀摩的機會，讓每位班主任到其他學校去觀摩學習，尤其是到各校聽「道德小銀行」實施主題班會課，通過聽課、學習，初步學會並改進自己的課堂教學，初步形成「道德小銀行」班會課教學模式，在活動中扎實開展進行評價、存取，不讓活動停留在表面，只是一種形式，而真正讓活動的實效落到實處，讓每位老師、學生都受益。
二、可喜的成績：
「道德小銀行」活動的實施，進一步規范了學生的日常行為，培養其良好的思想道德品質。自開展「道德小銀行」活動以來，我們可喜的看到：學校的衛生干凈了，亂扔垃圾的同學少了，各班級的衛生也明顯好轉，學生都能主動撿拾平時看到的垃圾，並且善意的提醒的別人注意保護校園環境；校園內見到老師問好的同學多了，為班級、為父母、為他人做好事的同學多了，學生的孝心、孝行處處得以體現；在互幫互助小組中，他們能夠及時提醒行為不規范的'學生，使他們不做有損班級榮譽的事情。應該說，「道德小銀行」的開展，為學生的成長提供了另一種平台，讓他們從小就有責任意識，懂得要從小事做起，為別人服務，為班級服務，在整個活動中，學生的自主意識、誠信意識得到培養，使學生學會與他人合作，爭做美德少年的風氣越來越濃。
三、存在的問題：
1、學生感受不到自己獲得的獎勵，激勵的實效性不強，學生參與的積極性還不是很高。
2、學生對道德幣的理解不夠深刻，參與體驗不足，只停留在表面的一些小事上，不能從大的方向來考慮。
3、學生不能做到對自己、對別人進行客觀的評價，尤其是不願意說自己在某個方面存在的不足。
4、學生只知道如何去獲得道德幣，而對如何使用、消費道德幣認識還比較淺，需要進一步強化。
5、個別班主任對主題班會課的基本流程、模式還不夠熟悉。
四、改進方法及對策：
1、繼續加強宣傳、學習「道德小銀行」的實施細則，明確活動實施的重要性，讓每位師生都能熟知道德幣的存取、扣除細則，以便靈活的掌握。
2、加強對教師的培訓（看視頻，上機操作），讓教師熟悉「道德小銀行」系統的操作方法，准確進行操作。
3、增強學生的自信心和榮譽感，激勵學生積極參與，培養學生良好的道德品質，從身邊的小事做起，養成良好的行為習慣。
4、與班級評比台緊密結合起來，每周或每月對成績突出的學生給予相應的獎勵（小紅花、小紅旗、五角星等），張貼於評比台，激發學生參與的積極性。
5、為學生提供使用、消費道德幣的機會，讓學生感受到道德幣所帶來的實惠，培養學生合理理財的意識。
6、開展「道德小銀行」實踐主題班會評比及示範觀摩活動，讓每位班主任都熟悉班會課的基本模式，提高活動的實效。
G. 三年級道德銀行怎麼寫
從良好的道德行為方面考慮。
道德銀行，是儲蓄學生良好道德行為習慣的銀行。
仿照銀行的形式，學生把自己在學校、社會、家庭的優秀道德行為兌換成一定的道德幣，存入"道德銀行"，如有不良的行為習慣，將消費一定的道德幣，其目的在於通過這一活動培養學生良好的道德行為習慣。
H. 、用好人好事換取道德幣，這是否是對道德的褻瀆和公開挑戰「道德銀行」鼓勵人們把所做的好事記下來，這
現在的社會崇拜勝利者，尤其是物質上的勝利者，道德幣只是順應時代的產物回，我覺得是社會答的悲哀，但是這種東西確實可以刺激道德朝良性的方向發展，並沒有挑戰到傳統的道德底線！還有好事不留名，不留名的好事，你怎麼確定這件事不是外星人做的？試問，如果雷鋒沒記日記，沒照照片，你還會知道雷鋒么？
道德銀行是在鼓勵做好事，鼓勵那些處在做還是不做邊緣的人選擇去做！我覺得這是好事，道德並非僅僅是無償的付出，也需要物質和精神的鼓勵
道德體系怎麼樣才算完善，只有與社會發展相適應才算完善！道德銀行只是適應當前社會的產物，當前的社會物質性要大於精神性，所以物質財富成為道德的補償
I. 在高校創立「道德銀行」的利與弊在哪裡呢
這是滑天下之大稽的事，道德都商業化了，那還是道德嗎？良心和道義都可以交易，那也就可以出賣了。
J. 道德銀行安全嗎
道德銀行安備胡全，不過也有一些問題。仿察攔通過道德銀行可以兌沒消換道德幣，目的在於引導社會的道德養成，提高社會道德水平。這種外在的物質獎勵，作為引導道德養成的前期手段，其作用是值得肯定的。但是，真正的道德是非功利性的。因此，道德銀行將個人的道德行為與物質逐利相結合，並以之作為引導社會道德的手段，是有功利隱患的。