道德智商

Ⅰ 回復：高智商一定會有高道德嗎

什麼是智力？智力原本是一個心理學概念，但對於什麼是智力的准確解釋，至今沒有一個大家都認可的定義。 早期的心理學認為，智力是認識世界和應付環境變化的能力，即個體對客觀事物進行合理判斷、有目的地行為和有效地處理周圍事物的綜合能力，也是各種才能的總和。近二三十年來，心理學家們對智力又提出了一些新觀念，概括而言，智力不是單因素的、不是只用一種分數就可表達的能力，也不是幾種因素的簡單疊加，而是分層次的、多元化的能力，包含一般的能力也包含與特定認知相關的能力。 一般能力如觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、判斷力、應變能力，特定能力如言語-語言、音樂、身體運動、邏輯數理、視覺空間等，而且這些智力因素不僅涉及個體最初的內在能力，也涉及與經驗和環境有關的能力。 什麼是智商？智商（I）是智力商數（Intelligenceuotient）的簡稱，這是衡量智力一種方法，可以用智力年齡計算，也可以用離差智商表示，前者計算方法由於其局限性已經很少用，後者是目前最常用的方法，它是將一個人的智力測驗分數與同年齡組的平均分數比較。為了評定的標准化，一些智力測驗規定一個常態人的平均智商為，50%左右的人在上下的水平，超常和低常人的比例都一樣很低。 高智商不一定高成績 不利家庭因素影響智力 影響智力發展的因素有遺傳、環境、教育、個體實踐等。 先天的遺傳因素是智力發展的前提，在智力發展中起到一半或更多程度的作用。有研究表明，親生父母與生活在一起的親生子女，智力相關系數為0.5；養父母與養子女的智力相關系數為0.3；無血緣關系在同一環境中長大者的智力相關系數為0.2。 從受精到出生後的任何影響腦發育的生物學因素，都會影響智力。良好的環境和充分合理的營養有利於腦發育，而若胎兒期遇到病毒感染、父母酗酒、某些葯物、宮內窒息、孕母營養不良等，或出生後發生能引起腦損傷的疾病、創傷（如：腦炎，癲癇，長時間昏迷等），都會影響智力的發展。 此外，後天的教育因素對腦發育也至關重要。即使在現代城家庭，一些不利的家庭因素也會影響兒童智力某些方面的發展，如大部分時間將年幼的孩子放在電視前，忽視與孩子的人際互動，或過於溺愛孩子，什麼都由大人代勞等。 智力發展可能不平衡 智商對學習的關系較為密切。一般而言，高智商的兒童有較強的求知慾，好問、思維敏捷、理解快，為取得良好的學習成績打下基礎。但高智商不一定有高成績，如果本人不刻苦努力或缺乏必要的受教育條件和實踐，也仍然不能取得好成績。而那些智商並不高但勤奮努力的人，仍有可能取得好的學習成績和高工作成就。 智力是多層次、多元化的，因此，智力的發展可能是不平衡的。有些兒童，在某方面的智商很高而在某方面則處於弱勢，如數學成績很好但語文成績差，抽象思維能力很強但形象思維能力弱，有的人思維敏捷但卻笨手笨腳。 目前的學校教育，對智商的要求主要是發揮言語－語言能力，這對智商均衡發展較好或該方面能力強的學生有利，容易取得較好的學習成績；而對於操作能力好而言語能力弱的學生則往往導致學習困難，但後者如果能找到合適的發展方向，或成人後在工作中找到合適的崗位，則能發揮出自己的特長，取得驕人的成績。 不要隨便給孩子查智商 不建議隨意給孩子查智商。智商測定主要用於醫學診斷、教育評估和一些心理學研究中，起到輔助診斷、確定教育目標以及評估干預、治療效果和特殊教育效果的作用。如：孩子的心理行為現象是否與智能發育落後或超前有關；是否存在特定性學校學習技能障礙；疾病是否給大腦認知造成了影響；在教育中是否需要因孩子的智能發展水平給予特殊的教育等。盲目的智商測定，如果處理方式不當，不論測出的智商結果高或低都可能會對孩子造成消極影響。 智力不等同於能力。兩者密切但也有區別。智力更偏向認知范疇，與先天因素關系更密切。能力偏於實踐活動，與後天培養和實踐的關系更密切。但智力是能力發展的基本條件，能力的發展促進智力發展。 僅憑一個智商分數不能判斷是否智能發育落後。智能發育落後除了智商，還有社會生活適應能力低下等原因。所以除了智商測定還需要對社會生活適應能力進行評價。

Ⅱ 王小波.為什麼智商低的人道德優越感都特別強

和家境也有一定關系，d絲一般更注重智商，無所謂道德

Ⅲ 如何測試邏輯思維推理智商情商人品道德

長久的相處可以看出情商和人品道德，智商就做測試題，邏輯思維的話，也要看他面對問題時候是怎麼處理的，只有實踐才能判斷出來啊

Ⅳ 再高的智商，要站在道德之上，再低的愚蠢要站在良心之上，是什麼意思

意思就是做個人要有道德底線，要有自己的良知，無論我們是怎樣的一個人都應該不該跨越道德底線和良心作事

Ⅳ 智商高道德低的例子

智商高道德低的例子
包括各類賣國賊
比如袁世凱

Ⅵ 為什麼社會上的有錢人多是些文化水平、智商、道德素質都不高的人呢

文化水平不高但更現實，智商不高但不怕失去，道德素質不高，但不擇手段！

Ⅶ 智慧一般但道德感強，和智商高，道德一般的女孩，你選哪一個

道德感和智商正相關，所以你得用智慧去分辨她哪一樣是裝出來的

Ⅷ 智商高的人品德一定高尚嗎

不一定，智商不等於情商不等於道德，有的犯罪分子特別高智商但是道德很差就喜歡傷害別人牟利，而智商一般的好人也很多

Ⅸ 智商和一個人的道德有怎樣的關系

沒有太大的聯系，前者只能說明一個人聰不聰明，而後者體現的是素質，俗話說先成人後成才，道德在於智商之上

Ⅹ 怎樣培養孩子的『道德智商』

1 、培養良好的性格。基礎的良好品格或「道德智慧」是由七種核心美德組成：同情、良心、自我控制、尊重、善良、寬容和公正。這些最終形成孩子的性格，這對於孩子的將來非常的重要，可以說建設道德智商是我們最大的希望，德育是第一位的，孩子們擁有良好的基礎，良好的品格，這才是他們做人的第一步。
2 、教會學生如何思考和行動。在困難的時候，家長需要知道如何幫助他們的孩子學習，不僅在思想上，在行動上也應該採取行動。畢竟，真正衡量的是看我們的行動到底如何，而不是單純看我們的想法。道德智慧說白了就是教授習慣，這樣孩子們才會沿著正確的道路，才會走正路。
3 、道德智商並不是一成不變的。要從長計宜，為了確保孩子們都有良好的道德智商，我們必須把基本的原則把握好，如它的模式如何，如何去培育它、加強它。如果我們不這樣做，就會導致學生中一系列問題的產生，如麻木不仁、不誠實、侵略、非禮、殘酷、仇恨和不公正。因此我們必須慎而又慎。
4 、防止一些有毒文化的影響。事實是，有毒文化的影響是如此的根深蒂固，要我們的孩子完全不接觸幾乎是不可能的。這也就是為什麼要建立道德智商的關鍵。作為道義上的指南，堅持自己的選擇，從而從內因和外因兩方面都建立起良好品格。
5 、讓孩子更好地面對生活，如解決沖突、聚精會神、知道對錯、自我判斷、控制憤怒、學習寬容、公正地進行談判、溝通和尊重、合作、共享和知道對錯。這些技能在所有生活領域中都用得著，特別是在當今世界。
6 、培育良好的公民。要記住，衡量一個國家並不是完全看其國民生產總值，而是要看它的技術基礎，看其軍事力量，看其公民素質。德育智商是永恆美德的基石，是良好的公民和負責任的生活的基礎。
7 、拒絕誘惑。道德智慧給孩子們的分辨美醜的能力，他們將不可避免地面對各種道德選擇，如何正確地面對而不至走向誤區，要通過指導來讓他們明白，怎樣選擇才是對的。
8 、防止暴力傾向。在26個最富裕的國家，美國的青年是最有嚴重的暴力傾向的。對同學的殘酷傾向還在上升。與些同時，還得繼續利用金屬探測器和僱用警衛等方式，以「保護」自己的學生。最好的保護是強化他們的道德智商和教育他們的三個核心美德，這就是：同理心、良心、和自我控制。如果沒有這些美德，孩子們將可能成為定時炸彈，就等爆炸。我們不能沒有建立自己的道德智慧：這是我們最好的辦法。
9、激發良好的行為。道德智商是道德的基本需要，這會幫助我們的孩子成為互相關心、互相愛護、互相尊重的一代新人。以上面的美德成為模板來塑造我們的孩子，指導自己的行動，並最終成為有良好行為規范的人。
10、定下道德的範式。道德的增長是一個持續的進程，將跨越我們的孩子的一生。因此習慣和信仰的灌輸就顯得非常重要，我們的孩子現在所做的一切將成為道德基礎，他們將持續下去。這將極大地決定我們的孩子的命運，這將是我們最大的遺產。