學術道德規范

『壹』 教師學術道德規范主要包括哪些內容

學術道德來建設應包含三個層次源的工作：一是理順學術行為主體的各種社會關系，建設合理的學術體制；二是道德體系本身的構建，包括能被整個社會和學術共同體所認可的道德理念的重塑和道德原則的構建，以及切實可行的規范體系的建立和完善；三是培養可執行道德原則和道德規范的學術行為主體。

『貳』 研究生學術道德規范教育：如何培養科學精神

從趨勢上看,學術道德和規范教育將滲透到研究生培養的全過程,強化對研究生的科學精神專、追求真理、屬創新能力等綜合素質的培養,並將形成具學科發展特色的內容。
為提高研究生的學術素養和科學精神，學校研究生院可開設「研究生科學精神與學科素養」公共課程，並邀請不同學科領域的學者，舉行學術講座，同時把學術道德規范的培養貫穿其中，除發揮主講人自身的感召力和引導效應外，另外還可以安排若干場以學術道德規范為主題的專題報告。
在此基礎上，學校大部分院系也有開設研究生學術道德規范和科學研究方法類的基礎課程，研究生學術道德規范課程體系將日趨完善。

『叄』 什麼是學術道德規范

在從事科學研究的過程中，應嚴格遵守中華人民共和國《著作權法》、《專利法》、中內國科協頒布的《科容技工作者科學道德規范（試行）》等國家有關法律、法規、社會公德及學術道德規范，要堅持科學真理、尊重科學規律、崇尚嚴謹求實的學風，勇於探索創新，恪守職業道德，維護科學誠信。

『肆』 學術道德規范的常見的學術不端行為

學術不端行為是指，在科學研究和學術活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背學術活動公序良俗的行為。全體研究生不得有下述學術道德不端行為：
（一）抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學術成果：在學術活動過程中抄襲、篡改他人作品等成果，剽竊、篡改他人的學術觀點、學術思想或實驗數據、調查結果；違反職業道德利用他人重要的學術認識、假設、學說或者研究計劃等行為。
（二）故意做出錯誤的陳述，捏造數據或結果，破壞原始數據的完整性；偽造、拼湊、篡改科學研究實驗數據、結論、注釋或文獻資料等行為。
（三）偽造學術經歷：在評獎、評優、獎助學金評定等申報材料填寫有關個人簡歷信息及學術情況時，不如實報告個人簡歷、學術經歷、學術成果，偽造專家鑒定、證書及其他學術能力證明材料等行為。
（四）成果發表、出版時一稿多投。
（五）未如實反映科研成果：虛報科研成果，或重復申報同級同類獎項，或隨意提高成果的學術檔次，在出版成果時未如實註明著、編著、編、譯著、編譯等行為。
（六）不當或濫用署名：未參加科學研究或者論著寫作，而在別人發表的作品等成果中署名；未經被署名人同意而署其名等行為；在科研成果的署名位次上高於自己的實際貢獻的行為；未經被署名人允許的隨意代簽、冒簽；損害他人著作權，侵犯他人的署名權，將做出創造性貢獻的人排除在作者名單之外。
（七）採用不正當手段干擾和妨礙他人研究活動，包括故意毀壞或扣壓他人研究活動中必需的儀器設備、文獻資料，以及其它與科研有關的財物；故意對競爭項目實施不正當競爭行為。
（八）參與或與他人合謀隱匿學術劣跡，包括參與他人的學術造假，與他人合謀隱藏其不端行為，監察失職，以及對投訴人打擊報復。

『伍』 什麼是學術規范學術規范有什麼意義如何理解學術規范與學術道德

學術規范，是指學術共同體內形成的進行學術活動的基本倫理道德規范，或者根版據學術發展規律制定的權有關學術活動的基本准則。學術規范的意義是有助於彰顯學術研究的價值，使學術活動制度化、學術研究標准化和專業化。有助於學術積累和創新，強調學術史的研究和學術傳統的養成，從而推動學科發展。有助於解決學風建設問題，規約和懲處學術研究活動中的各種不良行為。學術道德是指在學術界約定俗成並得到學者認同和共同遵守的觀念道德和價值取向，包括對待學術事業的態度、學術責任等。學術道德作為社會意識形態之一，它對行為者的約束作用是以自覺為特徵的。學術規范與學術道德之間的關系是學者在進行學術活動時自律與他律的關系，也就是說「學術規范是一種外在的、強制性的約束機制，而學術道德則是學者內在的自我修養機制」。