法學生現狀

❶ 法學專業的現狀怎麼樣

如果你想混日子，請遠離，大學如果你一天不能學習8小時以上，請遠離，口才不好，跟陌生人交流困難，也請遠離。法學畢竟精英學科，大浪淘沙。

❷ 對青少年學法知法守法護法的現狀進行調查寫出報告

目前我國的青少年犯罪，全國刑事立案所佔比例約為65%，處於「居高不下」的局面。特別值得注意的是近年來，14—18歲青少年犯罪發案率呈上升趨勢，成為犯罪的高發年齡段，也就是我們同學們所處的年齡段，這也更加說明了我們同學們要加強普法的重要性。從邢台市情況看，據有關資料顯示，自2001年1月到2002年6月，全市共有2229名表少年違法犯罪，其中涉案搶劫的407人，盜竊的864人，搶奪的45人，敲詐勒索的59人，他們中年齡最大的25歲，最小的不滿14歲，僅17歲以下的就有452人，14周歲以下的64人。2001年1—6月份，有關部門就破獲在校生違法犯罪案件115起，涉案89人。且犯罪的危害性越來越大，低齡化、團伙化、暴力化、智能化等趨勢愈來愈明顯。 以上數據說明了些什麼問題呢，我們不能不重視法律知識啊。遠的不說，就說說我們身邊的事吧，近幾年，我縣在校生中，打架斗毆、致人重傷、死亡的惡性事件時有發生。前兩年，在鎮中的兩名學生打架，有一個學生就用水果刀將另一名學生捅死，這名學生的前途呢？大家可以想一想了。2001年，在大陸村中學一學生用水果刀將兩名學生傷害，捅死一人，重傷一人。還有在2000年4月耿庄橋中學的兩名同學在校發生矛盾，放學後，其中一名學生糾集本村兩名學生到鄰村找另一學生算帳。3人到街上看到這一學生追趕過去，被隨後跟來的同學家長攔住。3人中一學生掏出攜帶的長水果刀向其家長猛扎過去，……被扎的家長經醫治無效死亡。這一案件經縣法院依法審理，行凶的學生（16歲）以過失殺人罪的罪名被判有期徒刑7年；附帶民事賠償經濟損失5萬元。
以上青少年違法犯罪「居高不下」的事實及原因，警示我們對青少年加強道德教育，法制教育，綜合治理是預防青少年違法犯罪行為發生的重要途徑。

❸ 法學專業學生的現狀

如果你考公務員是考法院，檢察院，仲裁之類，要考出司法考試

❹ 如何針對技工學校學生現狀進行法制教育

針對技工學校學生現狀進行法制教育的方法：
一、樹立一線教師的法制教育意識
一線教師是直接接觸和教育學生的，技工學校應該深入開展普法教育學習活動，幫助廣大教師正確認識法制教育的重要性，樹立起牢固的法制教育意識。在學習過程中，學校可以有計劃地安排教師重點學習《教師職業道德規范》《教育法》《教師法》《義務教育法》等與教育有關的法律法規，使每一位教師認識到進行普法教育的必要性和迫切性。
二、完善法制教育陣地建設
1.加強組織領導陣地建設
要做到「六有」，即有領導小組、有工作計劃、有輔導教師、有活動場地、有規章制度、有檢查評比，切實抓好技工學校青少年學生的法制觀念教育和預防犯罪教育。
2.加強宣傳陣地建設
為使法制教育深入人心，各技工學校可以充分利用學校的廣播、黑板報、大型櫥窗等宣傳陣地，號召全校師生統一思想，切實推進依法行政、依法辦學、依法治教及爭做守法公民的進程，力求在全校范圍內營造法制教育的良好氛圍。
3.加強教育陣地建設
學校也可以組織法律意識強、法律知識豐富的教師擔任法制輔導員，並有組織地對其進行培訓，提高他們的綜合素質。建立法律知識咨詢室，在課外活動時間對學生開放。
三、開展豐富多彩的教育活動
技工學校的學生科和團委，應該互相協調，共同配合，開展豐富多彩的法律知識教育活動。以法制教育為主體，教育活動為載體，通過一系列的教育活動，來激勵號召技工學子，激發他們的時代責任感和遵紀守法的強烈意識。學校應該緊緊圍繞「依法教育，依法治校」的主旨，開展豐富多彩的法制教育活動。如可以組織學生開展「獻愛心」「尋訪烈士足跡」等活動；也可以在全校師生中開展反對邪教系列活動；或者學習《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《治安管理處罰條例》《禁毒條例》《禁止賭博條例》《道路交通管理條例》等與學生密切相關的法律規定；或者定期邀請知名律師或者法律工作者到學校進行法制報告會。
四、加強與家庭、社會的聯系
技工學校應該加強與家庭的聯系，可由班主任通過家長會、電話、家訪等形式，與家長保持密切聯系，隨時反映和了解學生的情況，並有意識地滲透法制教育知識，使家長們意識到教育孩子知法、懂法、守法的必要性，配合學校進行法制教育。
有條件的學校可以開辦家長法制夜校，提高家庭教育質量。每年舉辦家長學校，每學期召開家長會，幫助家長對孩子進行行為習慣、學習習慣和學習方法的養成教育。聘請學校的法律顧問，做「未成年人思想道德建設」輔導報告，或聘請有關專家開展法律知識講座，提高家長的法律意識、增強法制觀念，使家長學會運用法律知識和正確手段教育孩子，懂得其言傳身教對孩子的影響。加強家長與學校的溝通，讓家長更好地配合學校抓好子女的法制教育，做到及早發現問題，有效減少並遏制學生不良行為的滋長蔓延，使問題消滅於萌芽狀態。
五、在豐富多彩的活動中建起普法平台
1.充分利用學校的宣傳工具
學校可充分利用黑板報、藝術長廊、廣播、電視錄像等宣傳工具對全校師生進行道德法制教育。發揮黑板報這一宣傳陣地的作用，規定班級每月出兩期內容豐富的黑板報。充分發揮藝術長廊的宣傳功能，定期更換宣傳內容。充分發揮學校廣播設施的作用，利用中午及周一課間操國旗下講話，加強對學生的思想教育和紀律教育。
2.充分發揮班主任的作用
親其師，信其道。學生最聽班主任的話，班主任最有說服力。利用這個優勢，可規定每個班每學期至少召開兩次關於法律教育的主題班會。發動班主任利用班會課給學生講道德故事，用貼近學生生活的違法案件，引起他們的警醒，加強道德法制教育。法律教育經常掛在嘴邊，可防患於未然。也可以多組織相關的活動，進一步深入開展「爭創文明班集體」活動，通過活動，增強學生的競爭意識，培養學生的集體榮譽感。
3.加強團委組織建設
學校團委可加強對學生的教育，通過各種方式和健康有益的活動，端正學生的人生觀、世界觀，發揮班級中團員的積極作用，號召他們做遵紀守法的典範，從而帶動全班學生遵紀守法。
4.加強教師的職業道德教育
加強教師的職業道德教育，要求他們在教學中起到表率作用。在教育教學中，自覺滲透法制教育，通過教師的師表形象，影響學生、教育學生，在全校形成全員育人、齊抓共管的氛圍。

❺ 簡述:什麼是現狀調查法

現狀調查法是在一個確定的人群中，在某一時點或短時期內，同時評價暴露與疾病的狀況，或在某特定時點（如參加工作前，入學或退休時）所做的體檢等調查。

現況調查是通過完成某特定時間該人群健康經歷的一個「快照」，提供某病頻率和特徵的信息。

查明當前某地區某種疾病的流行強度和該病在該地區的分布特點，以便分析患病頻率與哪些環境因素、人群特徵以及防病措施的質量等因素有關，有何關系。這些資料對公共衛生管理人員估價某人群健康狀況和衛生保健的需求有很大價值。

(5)法學生現狀擴展閱讀

現狀調查法使用規則：

1、調查對象的選擇

應精選有代表性的調查對象，以此舉一反三、推而廣之。由於事物或調查對象的復雜性和各種條件的限制，毫無遺留地對研究對象的一切方面、一切過程進行調查是很困難的，也是沒有必要的。因此，在全面性的基礎上要堅持典型性的原則，要精選代表性的調查對象。

如要調查一個城市的中學生上網現狀時，可以從地域、年齡、性別、家庭特點、學校的現狀等方面來選擇一定的被調查對象，進行一個抽樣調查。最後通過對數據進行科學的處理來得出一個合理的結論。

2、提問的選擇

應精練提問，不含糊，節省被調查者的時間。這主要是指對調查者的提問要求精練，這樣既可以節省被調查者的時間，也有利於將產生含糊不清的可能性降到最低。問卷設計時應盡量運用通俗的語言，內容要單一。

如被調查的父母，一個是教師，一個是工人，如你的問題設計成「你的父母是工人嗎」，會使他無從回答，從而導致結果不準確。

3、調查的態度和方式

應客觀、誠懇、靈活地開展調查，不要具有故意的傾向性。人們對問題的回答在一定程度上要受問題措詞所表現出來的誘導性的影響，這會影響到被調查者獨立思考，進而會帶來調查結果的失真。所以問題要客觀、靈活。

❻ 法制教育的現狀

有法可依
從2010年至今，我國的教育立法為青少年健康成長創造了較好的法制環境回。我國制定了答《教育法》、《義務教育法》2部教育法律，國務院制定了5項教育行政法規。另外，青少年加強保護和預防犯罪也有《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》兩部姊妹法可依。這就充分說明國家非常重視青少年的法制教育工作。
工作機制初步形成
從「一五」普法到「四五」普法，青少年均為重點普法對象之一。我區初步形成了普法主管部門指導協調、教育行政主管部門統籌實法制副校長的前提下，組織了系列教育活動。如組織學生參觀法制教育展覽、觀看法制教育影視、參觀愛國教育基地、組織法制知識講座和法制知識大獎賽、強化整治學校周邊環境等活動，收到了良好的效果。
存在不容忽視的問題
青少年犯罪現象有逐漸增加的趨勢，並呈現出低齡化和犯罪手段成人化的傾向，必須引起全社會的關注。分析青少年犯罪的主要原因，從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱；二是頭腦簡單，解決問題的方法偏激粗暴；三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區；二是學校教育的失當；三是社會文化氛圍消極方面的誤導；四是缺乏社會救濟措施；五是法制教育相對滯後；六是受社會經濟負面效應的影響。

❼ 未成年人保護法現狀

我國立法及司法中保障未成年人訴訟權利的規定與做法仍存在以下四個方面的不足：

(一)缺失刑事司法保障的法律系統。

我國有關未成年人權利保障的法律規定比較零星、散亂，辦理未成年人刑事案件的相關規定主要散見於《刑事訴訟法》、《未成年人保護法》、《刑法》的有關章節和兩高的司法解釋之中，還未能形成獨立、科學的刑事司法保障的法律系統。這表現在兩個方面：

1、專門的未成年人保護法律數量少。我國雖有大量法律確實涉及到了未成年人權益保護的問題，但真正以未成年人為保護對象的法律只有兩部——《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，其他法律基本上只有個別條款涉及。因此，雖然我國有關未成年人權益保護的法律已經初具體系，但由於法律數量少，規定粗糙，在內容上仍存在不少空白。

2、現有的少數專門法和大量分散法律規定不僅內容不充分，重復多，且各部分不協調、不銜接。雖然《民法通則》規定，「監護人不履行監護職責或者侵害被監護人的合法權益的……人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷監護人的資格」(第18條第3款)，但是，且不說對於有些不履行監護職責的父母來說，剝奪監護根本就不具有威懾力，甚至是他們求之不得的推卸責任的機會;由於沒有確立國家監護制度，對兒童福利的規定不足，那些剝奪監護的未成年人實際上仍然很難獲得有效救濟。

(二)欠缺必要的法律保障原則和制度。

如我國尚未建立前科消滅制度。犯罪記錄作為重要的檔案資料，會伴隨未成年犯罪人的一生，也必將影響其今後的生活。另外，對未成年人的審理不公開，但宣判卻要公開，也影響其將來的成長和發展。

(三)未成年人權益保護的法律規定缺乏操作性和執行力度.

1、責任主體概括。責任主體是法律責任的承擔者，是追究法律責任的前提，沒有責任主體的規定，勢必造成操作上的困難。我國有關未成年人權益保護的法律恰恰存在這一問題。《未成年人保護法》第 26 條規定對保護兒童的安全和健康至關重要，但是它無主體規定，沒有明確誰是責任主體，

(四)未成年人的訴訟權利保障存在缺陷。

如訊問或審理時法定代理人在場的權利。刑訴法規定，在訊問和審判未成年人時，可以通知其法定代理人到場，這里的「可以」屬選擇性的規定，與《北京規則》規定的少年「在訴訟的各個階段」有要求父母或監護人在場的權利存有差距。

❽ 談談大學生法律意識現狀

法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關於法律現象的知識以及法制觀念等。〔3〕
據此，我們可以將大學生法律意識表述為：大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。這種反應和體驗是積極的，能動的。這種表述可以概括出大學生法律意識的不同層次和組成部分，正如劉旺洪教授所言：「法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。」〔4〕大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特徵，又有自己的特徵，同時還區別於一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別於其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由於大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數學者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內容，但就實際狀況而言，在當代大學生的法律意識中，法律思想體系理論內容的比重還是較低的。

❾ 法國教育制度、現狀

一、法國國家學位
綜合大學按照法國國民教育、研究與技術部的標准和規定的資格頒發國家文憑。所頒發的國家文憑需由國民教育部所署官員的簽名。國家文憑上，應該有學院院長或大學校長和大學所在大區的教育部負責官員的簽名，二者缺一不可。獲取國家學位需要攻讀學員有全日制留學經歷(正常攻讀學制的50%時間需是留學經歷，且需要出證明)
二、法國大學文憑(DU)
法國的綜合類(公立大學)本身就獲得國家授權，可以用不同的名稱-例如：「大學文憑(DU)」或「大學高等學業文憑(DESU)」等-頒發各種水平層次和學習年限不盡相同的校頒文憑，(但是文憑的頒發必須經過學校證書評估委員會嚴格的審定和批准，否則是無效文憑或項目);這類校頒文憑由各綜合大學或為反映學校的特殊專業定向，或為滿足某一地區經濟和企業發展的特定需求而設立。盡管它們不屬於國家統一文憑，但同樣得到法國教育法相關條款的保護和認可，並不影響實際社會使用。校頒文憑上，應該有學院院長和大學校長簽名
三、法國綜合大學的工程師文憑
工程師文憑為國家統一文憑，它相當於新制碩士學位(Master)。文憑頒發需全國工程師職銜委員會(CTI)的監督檢查，以保證這一文憑的質量。
法國的工程師文憑課程原來通常是由高等專業工程師學院承擔的。為了把這一高層次的職業化教學納入綜合大學，某些大學也設立了工程師培養課程。課程教學由大學所設的完全符合高等工程師專業學院資格標準的內部機構來承擔。例如：巴黎十三大的大學工程師學院，頒發電訊、材料、軟體工程和運用數學和科學計算這4個專業的工程師文憑。
四、法國商學院文憑
在法國，碩士學位不是什麼學校都能頒發，只有公立大學才能頒發國家碩士學位，而另外的高等教育機構，如高等商學院和工程師都有自己的等效碩士的文憑，這類學位在社會范疇使用中因為商學院與所在國商會和工商局的緊密關系，反而更受用人企業的認可和歡迎，歐美教育體系的多樣性使得國家學位與校頒學位的區別更多的只是體現在學員需求，就讀方式及學習預算的差異上，而不是學位本身的優劣性。
法國商學院如果要頒發有效力的學位證書，需要得到法國國家商業管理文憑認證委員會的評估(La Commission d』évaluation des formations et diplômes de gestion 縮寫CEFDG)，只有達到其審核標準的學校才有資格頒發此類文憑。因為進入CEFDG需要嚴格的選拔，所以CEFDG學位在法國的就業市場相對其他學位有更多的優勢，但是如果CEFDG學位學生想繼續攻讀博士，那麼他還是需要一個碩士的畢業證才行。
同樣的，獲得CEFDG認證的商學院項目跟我國教育部涉外信息監管網認可的法國商學院信息基本是完全一致的，監管網還特意提到了有很多商學院私自開設BBA或DBA項目，這些一般都是繞開了CEFDG(也就是這學校本身就在CEFDG查不到)，當然也得不到監管網名單的保護。
註：大概只有220所工程師學院和40所法國最好的高商學院能夠有資格頒發得到CEFDG認可的學位。