職業道德教育原則

『壹』 教師職業道德養成的原則包括

教師職業道德主要有8大基本原則：

1、忠誠於人民教育事業原則。即忠誠於社會主義教育事業，包含兩個維度，教師應當堅持社會主義的教育理念，緊跟時代潮流，成為符合社會要求的新型教師。同時也應當培養出來符合社會道德規范與適應社會需要的社會主義接班人。

2、集體主義原則。教師職業不同於其他類型的職業，教師職業所擔負的任務是培養祖國未來的接班人，關繫到民族的希望，因此教師應當正確處理好集體和個人之間的關系。

3、教育人道主義原則。人道主義要求教師在教育教學活動進行中，高度重視人的作用，尤其要充分尊重學生的主體地位和人格尊嚴，在尊重的基礎上才能使教育活動開展得更順利。同時，教師也應當嚴格的要求自己，使自己成為人人所喜愛並樂於交往的對象，為教育教學活動的開展贏得更為友好和諧的氛圍。

4、教書育人原則。教師的天職是教書育人，是教師職業最基本的工作內容，因此，教師應該時時刻刻把握教書育人的原則。這就要求教師不僅僅教授科學嚴謹的知識技能，同時還應注重對學生德育的教育，真正做到「傳道受業解惑」。

5、樂教勤業原則。樂教敬業原則從兩個維度來把握，第一是樂教，作為教師首先在面對自己的工作時應當抱著享受與快樂的心態從事教育事業，充分調動自己的主觀意願投入到教育事業中來。第二，教師應當勤奮努力，善於思考與總結，勤懇置業，秉承一顆高度奉獻的精神來教學。

6、教育民主原則。素質教育要求在教學的過程中充分發揮學生的主觀能動性，掌握學習的主動權，教師應該建立一種民主平等的師生關系，進行平等溝通與對話。

7、人格示範原則。學生是一個尚未發展完善的人群，對他人的依賴很重，尤其是對老師的依賴，學生的向師性和可塑性，導致了教師的言行舉止可以對學生產生巨大的示範作用，從而直接影響到學生的行為規范。因此，教師應當樹立良好而高尚的人格魅力，為學生提高正確的學習榜樣。

8、依法執教原則。所謂的依法執教，要求教師按照國家的法律制度進行教育教學活動，要廉潔執教，不能隨意收取學生的紅包，提高自己的法律意識。不能侵犯學生的合法權益，如人生全、教育教學權、人格尊嚴權、隱私權。

『貳』 教師職業道德的基本原則有哪些

教師職業道德基本原則：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。

兩個原則不一樣，社會主義道德的基本原則是："集體主義為公民道德建設的原則備返，是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求。

教師職業道德是隨著教育的發展而發展的。春秋以前，教師職業道德雖然已經出現，但很不系統，往往夾雜於政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學，廣收門徒，創立了許多有關教師職業道德方面的理論，並以《論語》一書集中反映了出來。其中較為著名、對後世影響較大的有：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」體現了一種有關「學」「誨」的師德。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？體現了一種「以身作則」、「言傳身教」的師德。 此外還有熱愛學生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關教師職業道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業道德規范體系。

孔子而後的百家爭鳴時期，荀子、墨子、孟子等對教師職業道德體系進一步發展如荀子在強調教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件：「尊嚴而憚」、「耆艾而信」、「誦說而不陵不犯」、「知微而論」，實際就是在德行信仰、能力、知識等方面對教師提出了更高的要求。

漢代的董仲舒把「三綱五常」作為教師職業道德的核心要求，又說「善為師者，既美其道，有慎其行」，指的是教師的道德品質、知識才幹、言談舉止等。 唐代韓愈將師德列於對教師要求的首位，雲「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已」。 宋元明清又對教師的職業道德作了進一步的發展。

如朱熹提出把「博學」、「審問」、「慎思」、「明辯」、「篤行」作為教師的道德規范。明末清初的王夫之則認為「德以好學為極」、「欲明人者必須先自明」。

(2)職業道德教育原則擴展閱讀：

負面報道：

2012年12月，多位華師大二附中97屆畢業生在微博上「實名舉報」中學時代的物理老師張大同「多次以檢查身體為由，對在校男態滾卜帆穗學生做出有違師德的舉動」，校方進行調查後，當事教師被免職解聘。

2013年5月，國內發生海南幼女開房案，之後媒體又陸續報道了一些關於教師猥褻侵犯學生的案件，引發了人們對於師德的關注。同年12月，央視新聞調查節目播出《性侵犯：隱蔽的罪惡》，再次報道了張大同事件。

『叄』 職業道德教育的原則有，什麼持續教育原則懂

教師職業道德修養的基本原則有：
1、愛崗敬業。
愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。 教師愛崗敬業的職業道德層次： 厭教—功利—熱愛—樂教 熱愛學生的基本含義是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康發展。 熱愛學生的層次性： *尊重學生 *信任學生 *關心學生、愛護學生 熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。 熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
2、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關系的道德規范。其基本含義是：樹立優良學風，刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
3、團結協作
團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規范。
4、尊重家長
尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關系的道德規范。
5、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德 規范。其基本要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。 古人雲：「不受曰廉，不污曰潔」 廉潔公正是為師立教的根本
6、依法執教
依法執教是調整教師勞動與法律制度 之間的職業道德規范。其基本要求是：自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。
7、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。 其基本含義是：模範尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。 特點：表率性、律己性、統一性、真實性

『肆』 加強職業道德有什麼原則

與行業相結合的原則

從職業活動決定職業道德的角度看，職業道德表現為「職業化」、「角色化」的特徵。職業道德總是要鮮明地表達職業義務、職業責任以及職業行為上的道德准則。它不是一般地反映社會道德和階級道德的要求，而是要反映職業、行業以及產業特殊利益的要求；它不是在一般意義上的社會實踐基礎上形成的，而是在特定的職業實踐的基礎上形成的。因而，在進行職業道德教育過程中，應根據受教育者從事的行業有針對性的施教。

終身性的原則

人的教育具有終身性，對從業者的職業道德教育也應堅持終身性的原則。

與職業技能教育相結合

沒有過硬的技術、技能和較高的業務工作水平，是不可能很好地履行職業道德、職業責任的。崇高的職業道德不但表現為自覺履行職業責任、遵守職業紀律，還表現為完成本職工作的過硬本領。進行職業道德教育的目的是為了更好地指導職業實踐,促進生產力發展。

先進性要求同廣泛性要求相結合原則

市場經濟體制的確立，出現了不同的社會階層和群體，他們的經濟狀況、生活環境、思想認識、文化素質、心理特徵都有所不同。這就決定了職業道德教育必須根據教育對象的差異制定不同的教育目標、內容和方法，「要注意區分層次，針對不同特點，把先進性的要求同廣泛性的要求結合起來」，職業道德教育的先進性要求應以廣泛性要求為基礎，廣泛性要求應以先進性要求為指導，二者相輔相成，密不可分。

與社會管理相結合原則

《公民道德建設實施綱要》指出：「要廣泛進行道德教育，普及道德知識和道德規范，幫助人們加強道德修養。建立健全有關法律法規和制度，把公民道德建設融於科學有效的社會管理之中。逐步完善道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導人們的思想，規范人們的行為。」

與法制教育相結合

職業道德重在行動，也是易於實行和檢查的道德，但是，職業道德的形成和發展不可能是自發性的。社會主義的職業道德必須在科學的理論指導下，經過人們的自覺努力，才能逐漸樹立起來。道德和法律盡管約束的形式和范圍不同，但都是人們在社會生活中的行為規范，社會上有許多例子說明，由於個別教師不遵守職業道德進而觸犯了法律，說明職業道德教育與法制教育相結合是十分必要的。

建立激勵機制

《公民道德建設實施綱要》中指出：「要把遵守職業道德的情況作為考核、獎罰的重要指標，促進從業人員養成良好的職業習慣，樹立行業新風。」以前，對教師遵守職業道德規范的情況沒有適當的考核，也是影響職業道德教育效果的一個原因。在新形勢下，學校已實行了全員合同制、管理幹部聘用制，學校和教師雙向選擇，同時經濟管理機制也逐步完善，這就可以把對教師遵守職業道德規范情況的考核滲透到勞動用工制度和經濟責任制考核當中，建立起職業道德教育的激勵機制。一方面，嚴格任職資格制度，把就業、任職、上崗同職業道德建設聯系起來。學校在聘用幹部、選擇上崗教師時，對一貫遵守職業道德的人員給予優待，對違反職業道德的人員進行嚴格限制，以激勵教師自覺遵守職業道德規范；另一方面，把職業道德的要求寫進招工等勞動合同和規章制度。教師違反了職業道德規范就是違反了合同，違反了規章制度，學校要嚴格按合同和規定對教師進行處罰。

『伍』 教師職業道德基本原則包括哪些

1、忠誠於人民教育事業原則。即忠誠於社會主義教育事業，包含兩個維度，教師應當堅持社會主義的教育理念，緊跟時代潮流，成為符合社會要求的新型教師。同時也應當培養出來符合社會道德規范與適應社會需要的社會主義接班人。
2、集體主義原則。教師職業不同於其他類型的職業，教師職業所擔負的任務是培養祖國未來的接班人，關繫到民族的希望，因此教師應當正確處理好集體和個人之間的關系。
3、教育人道主義原則。人道主義要求教師在教育教學活動進行中，高度重視人的作用，尤其要充分尊重學生的主體地位和人格尊嚴，在尊重的基礎上才能使教育活動開展得更順利。同時，教師也應當嚴格的要求自己，使自己成為人人所喜愛並樂於交往的對象，為教育教學活動的開展贏得更為友好和諧的氛圍。
4、教書育人原則。教師的天職是教書育人，是教師職業最基本的工作內容，因此，教師應該時時刻刻把握教書育人的原則。這就要求教師不僅僅教授科學嚴謹的知識技能，同時還應注重對學生德育的教育，真正做到「傳道受業解惑」。
5、樂教勤業原則。樂教敬業原則從兩個維度來把握，第一是樂教，作為教師首先在面對自己的工作時應當抱著享受與快樂的心態從事教育事業，充分調動自己的主觀意願投入到教育事業中來。第二，教師應當勤奮努力，善於思考與總結，勤懇置業，秉承一顆高度奉獻的精神來教學。
6、教育民主原則。素質教育要求在教學的過程中充分發揮學生的主觀能動性，掌握學習的主動權，教師應該建立一種民主平等的師生關系，進行平等溝通與對話。
7、人格示範原則。學生是一個尚未發展完善的人群，對他人的依賴很重，尤其是對老師的依賴，學生的向師性和可塑性，導致了教師的言行舉止可以對學生產生巨大的示範作用，從而直接影響到學生的行為規范。因此，教師應當樹立良好而高尚的人格魅力，為學生提高正確的學習榜樣。
8、依法執教原則。所謂的依法執教，要求教師按照國家的法律制度進行教育教學活動，要廉潔執教，不能隨意收取學生的紅包，提高自己的法律意識。不能侵犯學生的合法權益，如人生全、教育教學權、人格尊嚴權、隱私權。

『陸』 教師職業道德修養的基本原則有哪些

教師職業道德修養的基本原則如下：

(1)愛國守法。

(2)愛崗敬業。熱愛教育事業、忠誠教育事業，是對教師職業道德的基本要求，是做好教育工作的基本前提。

(3)關愛學生。關愛學生是教師職業道德的核心。

(4)教書育人。教師的根穗昌宴本任務。

(5)為人師表。

(6)終身學習。

教師職業道德是伴隨著教迅純師這一行業或者社會角色的出現而出現的職業道德，它是教師角色道德和行業道德，是教師在從事教師勞動中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和。

教師職業道德的作用：

教師職業道德是在教師職業實踐中產生的，所以它一方面要受社會生產關系和社會道德的制猜銀約以及教育制度、教育目的、教育任務的影響，另一方面，它作為相對獨立的道德意識，反過來對教師的職業實踐、社會生活和個人品德的完善等，又具有能動的反作用。具體體現為：

首先，是對教育實踐活動的調節作用。

其次，是對學生健康成長的表率作用。

再次，是對教師自身品質的完善作用。

最後，是對現實社會生活的促進作用。