職業道德與創新能力

㈠ 幼兒教師應具備哪些職業道德

淺談幼兒教師應具備怎樣的職業道德

保定市容城縣沙窩幼兒園 陰淑梅

摘要：師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為准則。捷克的誇美紐斯說過：「教師應該是職業道德卓異的優秀人物。」

關鍵詞：幼兒教師 職業道德 以身作則 修養
師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為准則。

捷克的誇美紐斯說過：「教師應該是職業道德卓異的優秀人物。」
新綱要明確的提出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，教師對兒童發展來說是一個促進者；所以幼兒教師要具備：
（1）要為人師表、愛崗敬業，具有高度的責任感和事業心（思想素質）
說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻„„確實教師的職業離不開「師愛」，幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要「園丁」的呵護和培養。我也有一個5歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢於言表，可以消除一天的勞累。每
個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。我們一起學習，一起游戲，一起享受拿到成功與快樂，孩子和我之間已經有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說：「還是老師行，說什麼都聽，干什麼都把老師的話排在第一，說：「老師說的，老師說的。」那一刻，我才深深地體會到我在孩子心目中的角色（地位）現在，我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——「老師」，這兩個字就是責任，是愛心，是奉獻。這簡單的兩個字構成一個多麼神聖而又繁瑣的事業，就是這兩個字讓多少人在教育戰場上默默奉獻了自己的青春。

一個人無論干什麼都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責。做幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了「愛」就一定會付出。《把整個心靈獻給孩子》書中說：「要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。」對孩子對事業、真誠。因此要做到喜歡孩子要真心：是基礎，你不真心喜歡孩子，我想您不會心甘情願的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，你為他們付出才會無怨無悔。
孩子生活要關心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎？怎麼不願動？等等都要關心。
教育孩子要精心：生活無小節，處處是教育。教學無小事，事事要精心。《資料匯編》中落實新《綱要》執行新《常規》中有詳細的要求，大家應熟練掌握，以便更好的指導工作。
觀察孩子要細心：每個孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什麼感興趣、為什麼他不願參加活動等都要心中有數。看到了才能有針對性的去解決問題。
引導孩子要耐心：我們不能用成人的水準來要求孩子，要從孩子的實際出發，不能用同一把尺子去衡量每一個孩子，要耐心的引導幼兒學習，讓他們在不同水平上有提高。

（2）熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業
熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。蘇霍姆林斯基將過：「教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。」偉大的俄羅斯文豪高爾基說道：「教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。」
現代心理學研究材料說明：學前兒童是在人與人的交往中成長，成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出於個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛。每個幼兒獨特的個人，都具有不同的特點，幼兒教師要因材施教，使每個幼兒的潛能都得到發揮；幼兒是建設四個現代化的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發幼兒做好孩子的願望，引導他們開展游戲和各項活動，發揚他們的優點，耐心幫助他改正不足之處，而不是溺愛或放縱的愛。

（3）有高尚的道德品質，以身作則，做幼兒表率

㈡ 工匠精神與職業道德培養

工匠精神與職業道德培養

工匠精神與職業道德培養 ，其實工匠精神和職業道德也是息息相關的，而且職業道德是道德的一種，是一種具有針對性的道德，是職場中每個工作人員應該遵循的道德，它與人們的職業生活息息相關，下面看看工匠精神與職業道德培養 。

工匠精神與職業道德培養1

職業道德的存在不是偶然的，而是歷史積淀的必然結果，我國作為禮儀之邦，一直以來把「仁」作為思想的核心，所以在我們社會的方方面面中存在著各種各樣的道德，他對我們的社會生活有著重要的作用：

1、協調人際關系。

2、幫助樹立教師形象。

通過良好的職業道德的展現，讓外界藉此了解教師工作，讓學生了解教師工作價值，幫助樹立良好的教師形象。

3、有助於推動社會道德水平的整體提升。

有良好職業道德的人定然會在社會其他方面保持自己良好的道德操守，以小見到推己及人的將道德規范在社會范圍內建立，幫助提升整體的社會道德水平。

工匠精神是一種追求卓越的創新精神。創造力是非常珍貴的，它看不見摸不著但是卻可以帶給我們無窮大的力量和無限的希望。在沒有蘋果手機的時候，人們滿足於小屏幕和手機的摁鍵，人們還在感嘆手機給人們生活帶來的便利。

但是，蘋果手機的出現，可以說幾乎改變了手機的命運，按鍵沒有了，小屏幕沒有了，取而代之的是觸屏和大屏幕，這是一種極大的創造。在沒有淘寶天貓的時候，人們滿足於實體店購物，還在感嘆物品豐富給人們生活帶來的便利。

但是淘寶等一系列網店的出現，讓人們足不出戶就能購買產品，讓人們的生活更加便利，開啟了一扇全新的消費大門，這是創造給世界經濟和消費帶來的全新變革。創新是偉大的，它不再於這個想法有多麼的讓人驚嘆。

更在於這種無人為之的行為給社會人類帶來的全新的東西是多麼讓人贊不絕口。所以，創造更讓人感動的不是想法而是行為，有一千個想法不如一個行為來的實際，換而言之，如果喬布斯的蘋果只存在於思想中。

如果馬雲的阿里巴巴只存在於腦海中，那麼，我們的生活可能還是十年前的樣子，不曾有太大變化。因此，這些人之所以被稱之為工匠，不在於創造本身而在於創造與行動的結合，讓這些人的行為起到了切實的作用。

工匠精神是一種精益求精的品質精神。益求精簡單的四個字，代表的是我們的工作狀態，是我們工作的追求和理想，我們可以通過發明創造節約資源，實現工作的精益求精；我們可以通過改變工作方法，提高效率實現工作的精益求精。

我們可以通過另闢蹊徑，創新工作途徑，給工作注入新鮮的活力實現工作的精益求精。精益求精是我們都了解的詞語，我們在工作中一直追求精，希望時間的利用是精的，希望工作的狀態是精的，希望自己的努力是精的，希望工作的成果是精的。

所以，我們一直走在追求「精」的道路上。我們的工作中，有太多已經習慣的方法，有太多已經熟悉的步驟，有太多已經習以為常的習慣，所以，我們可能對「精」漸漸地淡忘，我們對「精」逐漸的忽視，而教育工作是一個追求精的行業。

是一個在不斷創新的工作，我們要做的就是投入到「精益求精」的狀態下，不斷努力，不斷進步。在現在浮華的社會中，在追求快速利益的社會中，工匠卻可以守著一份技術一種手藝，認真研究仔細琢磨。

默默打磨一件曠世工藝品，細細打造與這個時代的快節奏不相適應的精品。這是工匠精神，一種能夠安心能有耐心的精神。

工匠精神是一種用戶至上的服務精神。《現代漢語詞典》中對「服務」做出了如下解釋：「服務，是指為集體（或別人的利益）或者為某種事業而工作。」服務有熱情與淡泊的分別，有主動與被動的差異，是可以通過後天的培養形成的。

而且作為一種受主觀意識形態影響的行為，也會受到個人經歷，外界變化，情感變化等多方面因素的影響。用戶至上的服務精神是看到了對方的存在，這種服務精神，不僅僅在企業發展中很重要，在任何一項工作中也很重要。

丁義珍式的窗口就是沒有看到服務群眾的重要性，門難進臉難看就是沒有看到服務群眾的價值，用戶至上，這個「用戶」可以代指太多人，只是需要我們去發現和思考。

我們需要用工匠精神作為引導，推進職業道德的建設和發展。

通過加強工作創新，豐富教育內容與形式。教育工作同樣是需要創新性的工作，尤其職業學校需要與社會需求接軌發展，需要與市場需求並駕而行，專業如何設定，專業課程如何開設，如何才能培養最符合市場發展需求的人才。

這是職業學校需要考慮的.，也是教育教學工作的創新所在。職業學校的教育教學不能千篇一律更不能幾年不變，隨著經濟的發展，企業轉型升級，企業需要什麼樣的人才，職業學校就應該培養什麼樣的人才。

只有不斷變動才能保持新鮮與長久，這是我們應該注意的，也是我們工作中應該堅持和追求的。

通過完善服務意識，為學生提供更好的服務。服務是教育教學工作中不變的主題，教育中的服務不像是企業中的服務，我們服務的不是客戶而是我們的學生。高職階段的學生思想已經成熟，很多學生選擇住校、

這些客觀條件下就要求我們有更多的細心和耐心服務我們的學生。當學生出現問題的時候，我們要做的不是找家長，而是了解學生為什麼會出現問題；當學生出現不良情緒的時候，我們要做的是找到學生為其打開心結。

現在校園暴力等事件頻頻出現，學生為什麼會有這樣的表現，很大一方面原因就是教師的服務不到位，教師的想法不全面，沒有很好的關心到每一位學生的成長，沒有給每個學生提供應有的平台。

所以，完善服務學生的意識，改變自己僅僅是教師的想法，做學生的朋友也做學生的榜樣。

通過改進工作方法，讓工作做到精益求精。教師工作總是不可避免的出現重復，一共幾個年級，一級一級都是如此，所以教師的工作難免在一次次的重復中出現疲憊的情況，出現思想的懈怠，前十年工作兢兢業業，後幾十年工作毛毛躁躁應付了事。

這是應該避免的情況。不論在這個崗位上多長時間，既然選擇了這個崗位，就應該有堅持到底的決心。雖然教育工作是枯燥的，也是費心費力的，但是，不論這個崗位上會遇到多少困難，我們作為一名教師應該做到精益求精。

葉聖陶先生說教育不是工業而是農業，學生就是各不相同的「農作物」，這需要我們很好的培養用心呵護，只有傾注我們的精力，精益求精的培養，才能保證教育這個百年大計很好的實現。

通過加強職業道德考核，讓自己成為合格教師。要做有工匠精神的教師，要具有這樣的職業道德，客觀的考核是不可缺少的，通過客觀的具體條文，明確考核的內容與標准，讓教師能夠依據標准規范自己的行為，端正個人的品德。

讓自己的行為靠近標准，通過客觀的標尺丈量自己的位置。職業道德的考核不可缺少，這是外界的框架，通過外界的束縛幫助教師將其變成個人的自覺行為選擇。

通過樹立典型榜樣，形成身邊的模範牆。有榜樣才能有競爭，有競爭才能有進步，所以樹立學習榜樣，工作典型對於推動教師進步有重要的意義。一方面來，樹立工作榜樣讓學習者有更加直觀的學習對象，這要比抽象的文字規章。

概念性的職業道德更具說服力，更能給學習者提供一個切實可行的學習方法。另一方面，樹立榜樣也讓更多人保有對工作的熱情，在無形中形成良好競爭，促使教師以更加積極的狀態從事本職工作，不斷提升自己的能力推進自身的進步。

大國工匠，國家需要工匠，立德樹人的教育更需要工匠，用工匠精神引導職業道德發展，用職業道德鋪就培養人才的道路，這才是我們應有的選擇。

工匠精神與職業道德培養2

職業道德觀和工匠精神的關系

工匠精神是職業道德觀的體現。

工匠精神是一種職業精神，也是職業道德、職業能力和職業素養的體現。這是勞動者的職業價值取向和行為表現，工匠必須具備追求卓越、精益求精、專注創新等方面的品質。工匠精神自古有之，傳承至今，工匠精神已成為「敬業」的代名詞，是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

也是我國職業道德教育的重要內容。在新時代背景下，工匠精神與職業道德內涵具有相通性，加強工匠精神的弘揚和培育已成為新時代職業道德教育的重要著力點。

(2)職業道德與創新能力擴展閱讀：

工匠精神的時代意義：

1、提倡工匠精神是促進我國製造業轉型升級的需要。

「十三五」時期，我們仍然面臨著經濟發展方式轉型和產業結構升級的重大任務，而要完成這一任務，實現由製造大國到製造強國的轉變，實現由中國製造到中國創造的跨越，離不開廣大職工的創新和創造，離不開對工匠精神的繼承和發揚。

2、提倡工匠精神，是實施「一帶一路」戰略，推動中國製造走出去的需要。

當前，在中國製造走出去的過程中，一些產品的質量也常常受到詬病，迫切需要提高產品質量。因此，要在競爭中取勝，關鍵在於提高中國製造的產品質量。只有充分發揚工匠精神，培養大批高素質的大國工匠，才能打造高質量的產品，提高企業的核心競爭力，推動中國製造走出去。

3、提倡工匠精神，是滿足個性化定製、柔性化生產的需要。

鼓勵企業開展個性化定製、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。在這里，工匠精神是和個性化定製、柔性化生產並提的，這說明，隨著信息化時代的到來，重提工匠精神具有某種歷史必然性。

工匠精神與職業道德培養3

職業道德教育如何培育工匠精神

一、職業道德和工匠精神的關系

職業道德是從業者的基本職業素養和職業操守，如果把職業道德比作一個人的人體，那麼工匠精神則是一個人的靈魂，是一種對事業崇高的價值追求，如果職業道德是低階位素質要求。

那麼工匠精神就是高階位素質要求，工匠精神一定飽含著良好的職業道德，但良好的職業道德不一定具有工匠精神，所以我們今天有必要討論在職業道德教育中如何更好地培育工匠精神。

二、多元培育：拓寬工匠精神的培養途徑

職業道德教育在人們的觀念中普遍認為是職業院校的一門課程，其實不然，職業道德教育可以從娃娃抓起，貫穿於個體成長的整個過程，從孩童的啟蒙教育到入學後的品德教育再到入職後的企業文化熏陶，都可以一貫到底並植入工匠精神。

（一）依靠家庭啟蒙教育，培植工匠精神基因

家庭是孩子成長的港灣，是開啟孩子心智的搖籃，作為家庭最基本成員的父母更是孩子的啟蒙老師，孩子成長的每時每刻都離不開父母的言傳身教。

父母的言行舉止、待人接物、生活習慣、工作態度、職業操守、意志品質會在孩子成長的過程中無聲無息地滲透到孩子的血脈並伴隨終身，最終內化為孩子良好的品德基因。

為孩子的成長、學習及以後走上工作崗位奠定良好的品質基礎和職業道德。鍾南山院士是現代工匠精神的典型代表，他在接受一期訪談節目時提到自己能夠從醫並在醫學道路上取得一定成績離不開父親從小耳濡目染的熏陶。

可見家庭教育會像基因一樣植入孩子的身體，為孩子以後走上工作崗位並達到事業巔峰奠定良好的品德基因。

（二）依託院校職業道德教育，夯實工匠精神理念

職業院校作為人才輸出的中堅力量，承擔著為行業培養人才的重任，不僅要培養學生精湛的技藝，更要夯實職業道德理念，培育恪盡職守的從業意識、精雕細琢的品質意識、攜手互助的合作意識、苛求卓絕的完美意識。

這種情感一旦樹立就會形成意志、思想、靈魂並驅動個體不斷自我完善、自我超越，最終實現自我。當前職業院校普遍重技能而輕品德，非常不符合現代企業用人理念。

現代企業缺乏的也正是具有工匠精神的領軍人才和企業員工，這樣企業才能不斷發展壯大，充滿活力並長久不衰。

（三）依賴企業學徒制度，內化工匠精神精髓

傳統的工匠精神是基於學徒制的手手相授、口口相傳而傳承下來的，師傅通過言傳身教將自己的技藝手法、品德意志、追求完美的精神傳授給徒弟。到了現代社會，傳統的小作坊逐漸被工廠和企業所取代，企業要想發展壯大、經久不衰。

就必須要發揚工匠精神，在產品的設計、生產、工藝上精雕細琢，精益求精，一絲不苟並不斷創新、發展、完善，為此，企業要有完善的人才引進機制、人才培育機制以及技藝傳承機制，企業要吸引來人才。

留得住人才，並形成成熟的、具有一定內涵的企業精神和文化，並將工匠精神融入企業精神和文化中，讓員工將個人的前程和宿命自覺與企業的前程和宿命融為一體，同進退、共榮辱。

讓員工在企業文化的熏陶和領軍人才的言傳身教下形成一種內在的、自覺的追求執著、完美、創新、協作的精神品質。

三、文化滋養：增強對工匠精神的情感體驗

中華文化博大精深、燦若星空，中華民族歷經磨難，繁衍不息，最根本的原因是我們在歷史的長河中形成了沒有斷代的中華文明和民族精神，可見文化的力量不可磨滅，要培植工匠精神必須以文化為引領。

樹立正確的價值追求，建立積極的示範標桿，確立合理的體系制度，以價值文化、榜樣文化和體制文化涵養工匠精神，增強對工匠精神的情感體驗和行動自覺。

（一）培育支撐工匠精神的價值文化

好的正確的價值觀能夠指引人們做出合理的行為並產生好的積極的結果，相反錯誤的價值觀會阻礙人類社會的發展進步。過去由於受中國傳統觀念中的「學而優則仕」「農本工末」等思想的長期影響，對於勞動有差別化認識。

將不同職業分成三六九等，這種價值觀直接導致人們對自身職業認同感的差別化，雖說「行行出狀元」，但是在工作環境差、收入低、職業榮譽感不強、社會評價低的職業上，個人的發展動力明顯不足。

更不會花費足夠的時間和精力在自己所從事的行業上刻苦鑽研並達到極致。所以我們一定要樹立正確的勞動觀，崇尚勞動，熱愛勞動。一要大力倡導職業平等、勞動光榮理念。

堅決破除職業等級壁壘；二要推行男女平等，同工同酬制度；三要倡導創新精神，以創新驅動發展，大力提倡「大眾創業，萬眾創新」。

（二）培育支撐工匠精神的榜樣文化

榜樣的力量是不可估量的，一個國家、一個民族崇尚英雄、尊崇榜樣的價值導向產生的現實效應必定是國家有力量，民族有希望，人民有信仰，必定是一個有戰鬥力、凝聚力、號召力的民族。

我們在社會主義建設時期和改革開放時期涌現出了一大批英雄模範，像雷鋒、焦裕祿、王進喜、錢學森、袁隆平、鍾南山等，他們在各自的領域做出了卓越的貢獻，他們的事跡至今仍感染著我們。

激勵著我們。我們在宣傳模範的過程中也形成了偉大精神，比如「鐵人精神」「航天精神」等，這些精神包括我們今天要談的工匠精神才是我們中華民族精神精華之所在，我們要在榜樣力量的感召下大力弘揚這些精神。

形成一種普遍的、自覺的、公認的、內在的社會價值導向，並在這樣一種具有積極的、正能量的價值引導下，社會個體成員相互模仿、監督、推崇、傳承，最終內化為血液里、骨子裡的東西，我們才可以稱我們是具有工匠精神的民族。

（三）培育支撐工匠精神的制度文化

好的制度之於良法，其積極作用不言而喻。要培育工匠精神，一要進一步完善人才招錄機制和人才評價機制，打破過去唯學歷論、唯學術論、唯出身論、唯資歷論等不合理的用人招錄評價機制，實行能進能出、能上能下、德才兼備、突出實績的用人機制。

二要堅持勞薪相適應原則，薪資的多少要跟勞動的強度、危險系數、社會貢獻等參數掛鉤。三要提高市場和產品准入制度，對不符合行業標準的企業和產品堅決淘汰出市場。四要完善市場監管制度，嚴格執行相關法律規定，建立企業誠信檔案。

對產品實行質量跟蹤和溯源工作，嚴格實施產品「三包」、產品召回制度，倒逼生產者和生產企業不斷提高產品質量。五要完善和健全知識產權保護制度，對原創產品及時申請專利保護，進一步激發企業和個人的創造積極性。

促使企業不斷提高產品工藝和質量，出新品、出精品，讓假冒偽劣產品無利可圖，無市可入。

㈢ 求內蒙古2012年繼續教育「專業技術人員的職業道德與創新能力」的考試題及答案啊，主講是肖群忠袁鍾羅玲玲

1.職業道德的特點包括（ABD）
A、 形式上的具體多樣性和易於操作的實踐性
B、 B內容上的職業特殊性、社會公共性和示範性
C、 實質上的主觀性和客觀性D．社會地位上的主觀性和時代性
2．職業道德是各種職業群體及其從業人員在從事正當職業活動中形成的特有的（BCD）以及應該遵循的行為規范和的總和。
A個人習慣B行為方式C道德觀念D作風
3.科技道德對科技活動和人際關系（C具有規范協調功能）
A存在利益誘導功能B具有強制性C具有規范協調功能D存在約束性
4.道德是指在一定經濟基礎上產生和形成的，依賴（ABCD）維系。
A社會輿論B傳統習慣C教育力量D內心信念
5.職業道德的客體基礎在於人的職業角色和職業行為和活動。（錯誤）
6科學活動的（A求知性）對科技人員內在的吸引力。
A求知性B權威性C復雜性D專業性
7.（D科技政策）是一個國家或地區在一定歷史時期為實現科技發展的任務而制定的指導方針和行為准則。
A科研方向B科學理論C科技倫理D科技政策
8．對於「職業」的本質理解正確的是（BCD）
A職業活動具有短期性與不固定性
B職業是一種社會活動，因此，必然產生各種職業
C每一種職業都有其特定的職責
D職業的專業性要求從業者要有專門的業務技能和資質
9．我國明代著名的地理學家徐霞客立志考察祖國的山川地貌，面臨旅途中的艱難險阻，百折不回，歷經28年寫成了《徐霞客游記》，在地質研究特別是岩溶和河道勘測方面做出了巨大貢獻。這體現出徐霞客（A拼搏奉獻）科學精神。
A拼搏奉獻B嚴謹治學C報效祖國D用於創新
10.職業，就是人們由於社會分工和生產內部的勞動分工，而長期從事的具有專門業務和特定職責，餅以此作為主要生活來源並具有服務社會性質的社會活動。（正確）

別人傳的不知道對不對

㈣ 你認為職場中職業道德和能力哪個更重要

我是一個人事部的經理，在我的范圍之內，我覺得一個人應該是有一定的回能力，才能夠在這個行業答立足，所以我覺得能力要比道德更重要，你的私生活是怎樣的，我不會去管，也不會介意，但是我要的是你能夠給我帶來一定的工作效益，所以你的能力在我這里是最重要的。

㈤ 如何提升當代大學生職業道德素養

〈一〉健康素質
就業是大學生人生發展中的重大轉折點，是大學生從「自然人」向「社會人」過渡的重要階段。健康素質包含兩個方面，即身體健康和心理健康。從「身體是革命的本錢」這句話中我們能體會到身體對於初入職場的大學生來說是多麼的重要。以前我們看到的創業者是「年輕是用身體換錢，老時用錢買身體」，這是愚蠢的做法。身體在人發展的每個階段都是重要的，要時時保持健康的身體。部分學生自我心理調節能力相對滯後。面對這種在國家就業方針、政策的指導下，一改以「統」、「包」為特徵的分配製度為現在在一定范圍內自主擇業的「供需見面」、「雙向選擇」之就業方式，表現出了不同的心理狀態。當前，大學生的就業心理特徵主要表現為：知識化程度高而社會化程度低；情緒波動度高而自抑程度低；自我認可度高而人際協調力低；成才急切度高而抗挫能力低。大學生的心理正處於成長期，就業又是人生發展的關鍵時刻，及時予以積極的心理引導，是提高大學生心理素質的關鍵。培養和諧心態，大學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學生在心理上產生歸屬感和安全感，有助於形成良好的心態，保持身心健康。
〈二〉能力素質
1、一般能力即智力。智力是人的基本能力，其內容和結構：感知力、記憶力、思維力和想像力四個方面。聯合國的「21世紀全球開發計劃」指出：「智力（Intelligence）並非是一個單向度概念，除了基本智商（IQ，telligence Quotient）,它還包含了人的更多能力：成就智商（AQ）、道德智商（MQ）、情感智商（EQ）、體能智商（PQ）……」。
2、特殊能力。包括組織能力、管理能力、領導能力、控制能力、語言能力、數學計算能力、空間判斷能力、動作協調能力（眼、手動作協調）、特殊從業能力等等。如飛行員除了「視力好」以外，還要求對空間距離的判斷要非常准確，要求兩眼的深度感要好。
〈三〉道德素質
道德素質的培養主要是培養自身的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養、組織紀律觀念等內容。也就是通常所說的要有職業道德感。
〈四〉專業素質
作為當代大學生要有堅實的專業基礎知識，要有過硬的專業技能。在激烈的競爭中，專業技能的扎實是被用人單位看重的重要因素之一。專業素質的培養著力培養其專業知識、專業理論、專業技能、必要的組織管理能力等。
〈五〉社會交往和適應素質
「人脈」是大學生創業的重要基礎，也是大學生事業成功的重要保證和依據。大學生應與比自己優秀的人交往，這樣你才會學到更多的知識及人際交往藝術，這樣自己才會進步，所謂「有壓力才會有動力」就是這個理。社會交往和適應素質的培養應著眼於語言表達、社交、社會適應能力這三方面。
〈六〉學習、創新方面的素質。
學習是一個終身的任務，創新意識和能力來源於不斷的學習中。當今科技日新月異，為了不落後於時代，走在時代的前列，就必須時刻的學習。此素質的提高必須著眼於學習能力、信息能力、創新意識、創新精神和創新能力的提高。
〈七〉審美素質
很多大學生缺乏審美觀，主要是缺少審美能力，因為從小就沒樹立好審美意識。現代世界是以和平和發展為主題的，和諧作為社會的一種存在狀態。當然，大學生作為社會的特殊群體也必須努力培養自己的「和諧眼光」-----審美。審美素質的培養應著重培養其美感、審美意識、審美觀、審美情趣和審美能力等五個方面。
三、影響高職高專大學生職業素質培養的因素
影響因素主要有：受教育程度、實踐經驗、社會環境、知識因素、社會智力因素（計劃能力、決策能力、組織能力、人際關系能力、說服能力領導能力）工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質類型、性格向性等）。其中社會智力因素最重要，一個人的社會智力水平對於人的生涯設計、對於人的生涯實踐和生涯成功有著巨大的影響。
四、高職高專大學生職業素質培養的途徑和方法
1、在日常的學習生活的點滴培養職業理想。人的素質能在日常的生活習性中得以展現和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。所以，培養自己的職業素質就必須從日常的生活細節及點滴做起，看過汪中求先生寫的《細節決定成敗》的人都知道細節的重要性。
2、在專業學習和實習中培養職業興趣。這是一個職業素質鍛煉的平台，為在校大學生提高專業素質及其他素質提供了良好的實踐機會。大學生要把握好每次這樣的機會，不要害羞，不要膽怯，不要怕丟面子，在訓練中要做到「膽大、心細、臉皮厚」。
3、在社會實踐中體驗和改進職業價值觀。大學生可以利用好每個假期去社會實踐，無論是否從事與專業相關的工作，這都是很好培養職業素質的機會。只要你樹立「職業神聖」的觀念，你就會從你從事的每項工作中得到自己想要的職業素質並加以培養。同時，你也能從實踐中改進自己以前不足的職業素質理念，不斷的培養自己、提高自己，使自己的職業素質得到不斷的升華。
以上都是從大學自身角度來說的。我們知道大學生畢竟是從小在學校度過的，對社會了解不多，對就業信息了解太少，剛出社會對他們來說面臨著很多壓力，所以大學生職業素質的培養不僅僅靠自身就能完成的，還需要學校和社會的積極支持和輔助指導。
1．建立學生——學校支持系統。積極開展大學生擇業的心理指導和咨詢活動，幫助大學生客觀認識自己，做到正視現實，敢於競爭，不怕挫折，放眼未來。進行就業教育和擇業指導，開展創業教育，增強其創業、競爭、挑戰意識。堅持開展自主創業教育，樹立正確的職業思想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和實踐能力，積極參與社會競爭，走「艱苦創業科技創業、自主創業」之路。
2．建立學生——社會支持系統。加強就業市場和就業法規的建設，完善市場機制，為大學生就業提供公開、公正、公平的就業環境。
社會在發展，人類在進步，社會對大學生職業素質的要求及其影響因素也是在不斷的發生變化，因此，高職高專的大學生職業素質的培養內容也應隨著社會的進步而不斷更新。如自信心的培養、政治素質的培養、就業觀念的培養等等都是職業素質培養新增的內容！