認識方法學

『壹』 方法論和認識論的區別是什麼

方法論:我們通過方法論來探求一種認識事物的普遍方法。這種思考所得出的結論是原則性的，是可操控的、有趨向性的理念。

認識論:這與方法論的區別在於它是一種反思，是先驗的，而非可操控的。因此認識論本身的目的是接近認識的真實情況，而非規定認識的途徑。這樣以認識去認識自身的方法本身就具有自相悖反的含義，就如同你在沒有鏡子的條件下不可能看到自己的眼睛，因為你正用自己的眼睛在看。所以這種思考的最終要進入先驗心理學，所得出的結論是概念性的，而不能從實體世界中被發現，因為決定結論的構成物都在經驗出現之前就已經在發揮作用。如果要對其有一個直觀的認識那麼就是：認識自己是怎麼在認識的。

方法與方法論：方法論是系統化理論化的關於方法的理論。

『貳』 認識論的原理和方法論

1.原理

辯證唯物主義認識論是辯證唯物主義的重要組成部分，是關於人類的認識來源、認識能力、認識形式、認識過程和認識真理性問題的科學認識理論。它首先是可知論。認為客觀物質世界是可知的。人們不僅能夠認識物質世界的現象，而且可以透過現象認識其本質。人類的認識能力是無限的，世界上只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物，從而與不可知論劃清了界限。它的基本前提是反映論。認為物質世界是不依人的主觀意志而獨立存在的，人的意識是物質長期發展的產物，是人腦的機能，是對物質世界的反映。

堅持從物到感覺和思想的唯物主義認識路線，和從思想、感覺到物的唯心主義認識路線劃清了界限。它是實踐論。在人類認識史上，第一次把科學的實踐觀引入認識論，認為實踐是認識的基礎、認識的來源、認識發展的動力、認識的目的和檢驗認識真理性的唯一標准。它把辯證法應用於認識論，強調人的認識是一個不斷深化的能動的辯證發展過程。認識的辯證法，表現在認識和實踐的關繫上，認識來自實踐，又轉過來指導實踐，為實踐服務。表現在認識過程中，人對世界的認識不是一次完成的，而是一個多次反復、無限深化的過程。

2.方法論

1、實踐是認識的基礎、認識的來源、認識發展的動力、檢驗認識真理性的唯一標准、認識的目的的歸宿，要求堅持實踐第一的觀點，積極投身實踐。

2、認識對實踐具有反作用，要求重視認識的反作用，發揮科學理論對實踐的指導作用。

3、真理是客觀的、具體的、有條件的，要求正確對待錯誤，在實踐中不斷豐富、發展和完善真理。

4、認識具有反復性、無限性、上升性，追求真理是一個過程，要求與時俱進、開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。

拓展資料：

內容

實踐觀

一、實踐決定認識，是認識的基礎

1、實踐是認識的來源

認識是人們在實踐中藉助一定的工具作為手段，使客觀對象發生某種改變而獲得的。

2、實踐是認識發展的動力

認識產生於實踐的需要，實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具，這些工具延伸了人類的認識器官，促使人類認識的發展。另外，實踐鍛煉和提高了人的認識能力。

3、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標准

要檢驗一種認識是否正確反映了客觀事物，需要聯結主觀與客觀的實踐來檢驗。通過實踐，人們把指導自己實踐的認識和實踐所產生的結果加以對照，從而檢驗認識是否正確地反映了客觀事物。

4、實踐是認識的目的和歸宿

認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去（指導實踐）。認識本身不是目的，改造世界是認識的目的和歸宿。

二、認識對實踐具有反作用

正確的認識能夠指導實踐取得成功，錯誤的認識會把人們的實踐活動引向歧途。

參考資料：辯證唯物主義認識論-網路

『叄』 除了哲學是認識的方法，還有其它的認識方法嗎

除了哲學是認識世界的方法，我認為沒有其他的方法，舉例說明：比如我版們研究計算機，對操作系統權和計算機設計而言，這是認識計算機運行和完成運算機理的問題，這個不通，則無法認識計算機，但是單純研究晶元技術、電源等技術，則像我們研究物理、化學等世界的一部分問題和原理，不能代表研究世界，另外像數學，也可以認為是研究世界的一種方法，因為他是其他所有自然科學的邏輯數理基礎，但是對於數學描述世界的局限性，在於他的公理體系，公理體系是無法證明的，只能硬說是無法枚舉反例而認為是對的，和其建築在數理邏輯方法之上的方法相矛盾，所以還是基礎上有些局限性。

『肆』 什麼是方法學方法學的概念是什麼

什麼是方法論？《辭海》中有一段較長的話來加以解釋，其中有一句最關鍵的話：方法論是「關於認識世界和改造世界的根本方法」，「用世界觀去指導認識世界和改造世界，就是方法論」。
方法是指在任何一個領域中的行為方式，它是用以達到某一幕的手段的總合。人們要認識世界和改造世界，就必須要從事一系列思維和實踐活動，這些活動所採用的各種方式，通稱為方法。那麼以方法為對象的研究，已成為獨立的專門學科，此即科學方法論。科學方法論是關於科學的一般研究方法的理論。它探索方法的一般結構、發展趨勢和方向，以及科學研究中各種方法的相互關系。
關於科學的一般研究方法的理論，探索方法的一般結構，闡述它們的發展趨勢和方向，以及科學研究中各種方法的相互關系問題。有廣義狹義之分。狹義的僅指自然科學方法論即研究自然科學中的一般方法，如觀察法、實驗法、數學方法等。廣義的則指哲學方法論，即研究一切科學的最普遍的方法。20世紀隨著自然科學的發展出現了許多新方法，如控制論方法、信息方法、系統方法等，促進了方法論研究的高度發展。科學方法論愈來愈顯示出它在科學認識中確立新的研究方向、探索各部門的新生長點、提示科學思維的基本原理和形式的作用。唯物辯證法是從人類的實踐中總結和概括出來的正確的哲學方法，是科學研究的普遍的方法論。它對自然科學的一般研究方法起指導作用。並將隨著科學實踐的發展而發展。科學方法論的歷史形態，從科學發展的整個歷史來看，有4種形態：自然哲學方法論、哲學方法論、邏輯方法論和理論方法論

『伍』 專業認識與學習方法的感悟

語文對我們而言是最重要的交際工具.語文學科是一門基礎學科,對於大家學好其他學科,提高正確理解、運用語言文字的水平,使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣,培養發現、探究、解決問題的能力,為繼續學習和終身發展打好基礎.
「才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!」學語文可以提高你的生活品位,使你成為一個有文學修養的人,一個精神食糧豐裕的人.
第五,語文是一門很有趣味性的學科.
語文這門學科乍看很簡單,因為是母語,大家從小就接觸它.然而,如果你深入進去,就會發現,字、詞、句、篇、語、修、邏、文裡面有無窮的樂趣在等待著你去探討.
二．高中語文學法：
在我們的生活中,時時處處都在講究方法.學習是手腦並用、身心共濟的復雜的活動,當然更要講究方法.法國生理學家貝爾納曾經說過：「良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮.」古人也說過這樣的話：「得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.」大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式,叫做：W（成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說空話）.這里也強調了使用正確方法的重要意義.聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會學習的人.因此,我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法,去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人.而不要成為只會被動地接受知識的「死讀書」、「讀死書」的人.
常有同學提出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯,為什麼到高中後突然感覺語文基礎很差?為什麼其他學科學起來得心應手,可語文學習卻變得無所適從?語文到底該怎樣學?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索,收效甚微,以致苦惱重重,浩嘆連連：學好語文真難呀!
客觀地說,語文作為基礎性工具學科,想要學好是不容易.它體系博大內容浩繁,融思想、知識與藝術為一體,需逐步培養良好的感知與接受能力.但作為中學階段的一般性學習,需要的是扎實的文字、語言功底,良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力,而達此目的應該說是不太困難的,是有規律可循的.這里,首先需要端正一種認識,即語文成績的提高有賴於語文素養的增強,是一個循序漸進、潛移默化的過程.語文學習內容的豐富性,學習時間的長久性決定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,為應試求成績,而應夯實語文基礎,將其作為一項立身處世的本領努力學習下去.近幾年的高考,語文學科一直是重基礎知識和基本能力的考查,所以大家要重視基礎,不要好高騖遠.
現代語文教育認為,閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標志.大家在學習中要把握好這兩點精髓.閱讀是語文知識的主要來源,應對一些名家名作進行有計劃的閱讀,不斷拓展知識面.高中生已具有較強的自學能力,要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃,時代上分古典和現代,體裁上分詩詞和散文.國別上分中國和外國,可就自己的喜好側重來讀.還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文,關心時事新聞.需知學語文僅有課本是遠遠不夠的,要讀社會,悟人生.其時有更多的東西是無須講解的,多讀多看自能領悟,自能通神、自能提高.閱讀要和背誦結合起來,要廣泛積累語言素材.閱讀還要和寫作聯系起來,古人說「不動筆墨不讀書」是很有道理的,寫作能加強記憶、整理思維、提高認識.閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段,還可提煉情節梗概,寫作品評析、鑒賞、讀後有感等.真正的寫作不是被動地完成任務,而是主動地創作.貴在多練筆,常堅持,抒寫自己的生活感悟和情懷.
語文學習中要用好兩個本子,即知識積累本和隨筆本.知識積累本是用來記錄語言和文學方面基本知識的,可用於隨堂筆記和個人整理.經過初中學習,絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及,但限於理解能力,許多同學是一知半解,知識支離破碎的.到了高中,有必要對其進行系統梳理,同學們可參照有關講解,從字形、詞語、標點到句法、修辭,不斷地汲取、歸納、整理,同時對常識性知識和寫作知識等注意搜集,可構建起自己的知識框架體系.隨筆本則是用於創造的寫作園地.這里沒有老師的任務,有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花.好文章常常是切實有感後帶著強列的創作沖動而形成的酣暢文字.同學們要多積累、多感觸、多思索,勤於動筆,養成良好的筆力文風.
語文學習的要義在於勤和恆.大家要五法並用,充分調動起眼、耳、口、手、心各感官,提高聽、說、讀、寫、思諸種能力.大家在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協作,這不正是語文學科最根本的目標嗎?還有什麼「成績」的問題不能解決呢?
三．高中語文的基本學習方法
1、制定計劃
計劃是行動的指南,也是目標實現的基本保證.為了保證學習目標的實現,就必須制定學習計劃.制定學習計劃有利於增強學習的主動性,避免盲目性,從而增強有序性.只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃,並且按計劃主動學習,形成良好的學習習慣,從而提高學習效率.
2、主動預習
課前的預習,是學會主動學習的一個重要環節,是學習的初始階段.—般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了
二是要鞏固復習舊知識,理解新知識,能把新舊知識進行粗層次的有機聯系,溫故而知新.
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方,尤其對那些似是而非、模稜兩可的知識要特別予以注意,大膽質疑,努力探究,這也是新課改後新增的一種能力要求：
四是要了解課文後面的練習,對於難度較大的問題要做記號,等老師授課時注意聽講或提出.預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的准備.
3、做好上課准備
課堂學習的准備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學習目標.明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能,能使學生集中注意力,活躍思維,提高學習效率.
（2）調適良好的心理狀態.一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向.
（3）做好身體上的准備,保證有飽滿的精神投入到課堂學習.
（4）准備好學慣用具,同時注意把課桌整理得井井有條,以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒.
4、專心上課
課堂是教育教學的主陣地.學生在校的大部分時間是在課堂上度過的.上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑.課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動,只有講究策略,才能取得好的效果.行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路,（2）抓住關鍵內容,（3）積極思維,學思結合.（4）珍惜課上學習時間,完成老師布置的任務.（5〉注意課堂小結.總之在課堂學習過程中要做到,眼到、手到、心到.只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收,才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基礎.
5、及時復習
瞬間記憶能力大家水平相當,但一段時間過後同學們對已經學過的內容掌握情況就參差不齊.眾所周知,大腦都有一個遺忘規律,短時間重復記憶的次數越多,我們存儲於大腦的信息就越持久.因而及時復習是語文學習的重要環節,也是提高語文學習成效的重要因素.語文復習必須要主動,可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理,（2）獨立作業,（3）分析錯誤,（4）系統小結.
6、課外學習
（1）要盡可能與課堂學習內容相結合,有利於促進語文知識的學習和發展正當的興趣愛好.
（2）課外學習活動的內容和時間要適當,不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉.
（3）在課外學習活動中,要盡力做到理論聯系實際,學練結合,腦手並用.
（4）要爭取老師的指導,提高課外學習活動的效果.
以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法,遠沒有包括全部的學習方法.特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入.然而這些卻又是極為重要的.我們應當在語文學習中全面、正確地運用,以求得自身的主動發展.
四．高中語文必須養成的良好學習習慣
1、勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書.要學好語文,光讀幾冊教材是遠遠不夠的,必須要大量地涉獵課外書籍,從書中獲取豐富的精神養料,也為寫作搜集素材,潛移默化中提高各種語文素養.大家可以多讀一些健康雜志,如《意林》《青年文摘》《世界博覽》《雜文選刊》《智慧》等,勤奮讀書,必須做到珍惜時間,抓緊分分秒秒.歐陽修善於利用「三上」的時間讀書,即「馬上、枕上、廁上」,鄭板橋讀書則利用「舟中、馬上、被底」的零星時間讀書背誦.我們也要充分利用課余的點滴時間來多讀多思多悟.持之以恆,就能厚積薄發 ,化他人知識為己用.
2、勤做讀書筆記
讀書必須學會圈點勾畫,學會做讀書筆記,養成不動筆墨不讀書的習慣.寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助於加深對讀物的理解、記憶.做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄,2、做卡片, 3、提要鉤玄,4、寫讀後感.
3、勤查詞典資料
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣.ˉ車具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書.最常用的工具書為字典、詞典、辭典.如《現代漢語規范詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等.工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱,而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去,同樣是大有收益的.
4、勤於朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法,是積累語言、培養語感的重要途徑.朗讀要做到吐字清晰,音準氣足,節奏停頓合理,要有抑揚頓挫的韻律美,准確地體現出作者的情感.朗讀人物的對話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽者面前.朗讀詩歌要鏗鏘悅耳,語勢錯落有致,節奏抑揚回環,具有音樂美.通過琅琅地朗讀,文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律,也都能體會出來了.背誦要下苦功夫.可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦,然後連貫地背誦.背出以後還要經常復習運用,這樣就可以做到終生不忘.
5、勤於獨立思考
思考是掌握知識的中心環節.養成獨立思考的習慣,首先要善於提出問題.思考是從問題開始的.因此,引起思考的最好辦法就是多問幾個為什麼.其次要善於分析綜合.分析就是深入到文章的內部分解剖析,將各部分的個別特徵區分開來；並加以比較和鑒別,從而對學習的內容有深透的了解和認識.對所讀的書要分解成若幹部分,然後逐一剖析.綜合則是在分析的基礎上把各部分聯系起來加以認識從而把握整體.第三,培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢,防止思想的僵化.所謂思維定勢就是一種固定的思維模式.好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想,難以有所發現和創造.要善於從固有的思路中跳出來,變換角度去思考,往往會有新的思想.
6、勤於求教探討
要學好語文,就必須養成求教於人的習慣,敏而好學,不恥下問,凡是不懂的,有疑惑的、把握不準的,都應當勇於向別人請教,問老師?問同學,問家長,問一切可能了解情況的人.學習需要謙虛,還需要有追根究底的精神,不能淺嘗輒止,因此在學習過程中,還要善於探討、研究,甚至是激烈的爭辯.
7、勤於寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來.日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的.日記不但形式十分靈活,可長可短,可敘可議,可描寫,可抒情,可說明,而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談.日記是寫給自己看的,自己想什麼就寫什麼,不必進行過多的加工.最初可能寫得很簡單,語言也不一定通暢,堅持寫下去就會逐漸提高.寫日記主要是為了練筆,練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力.因此,只要有利於練筆都可以寫.寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來.日記往往記的是身邊的瑣事,但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受,反映出自己的觀點、看法.許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動,並能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的.寫日記一定要堅持寫真事,說真話,抒真情,真正做到「我手寫我心」.
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力,要持久地有意識地培養.只要有決心,良好的習慣就一定能養成.這對人的一生將是一筆巨大的財富,終身享用不盡.
8、讓認真書寫、卷面工整成為一種習慣：
實行網上閱卷以來,卷面、書寫就顯得非常重要.大家的二卷答案經掃描後切塊呈現在顯示器上,而且是沒有橫線和方格的,只有一行行的黑體字.顯示器的輻射和長時間的批閱必然造成閱卷老師的視覺疲勞.此時,如果老師們看到一片亂糟糟的、密密麻麻的、模糊不清的答案的話,他們的情緒自會起波瀾,那麼即便是你的答案是正確的,也有可能因為看不清而誤判,更何況重中之重的作文本來就帶有個體的主觀情愫.建議大家平時寫作業和做練習時一定高標准嚴要求自己,嘗試用空白紙來練字、寫答案.字要注意大小和間隔,答案要注意排面.
以上只是我個人的一些粗淺的、不成熟的見解,僅供大家參考、借鑒.記住,只有適合自己的學習方法才是最佳的、最有效的.

『陸』 認識論與方法論的聯系與區別

唯物主義認識論堅持從物質到意識的認識路線，認為物質世界是客觀實在，強調認識是人對客觀實在的反映，申明世界是可以認識的。

辯證唯物主義的認識論則進一步把實踐作為認識的基礎，把辯證法運用於認識論。方法論也是一個哲學概念。人們關於「世界是什麼、怎麼樣」的根本觀點是世界觀。用這種觀點作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論。

認識論與方法論有3點不同：

一、兩者的概述不同：

1、認識論的概述：認識論即個體的知識觀，也即個體對知識和知識獲得所持有的信念。

2、方法論的概述：方法論就是關於人們認識世界、改造世界的方法的理論。

二、兩者所屬類別不同：

1、認識論所屬類別：教育心理學。

2、方法論所屬類別：哲學。

三、兩者的作用不同：

1、認識論的作用：從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到主觀條件的限制。從認識的客體來看，客觀事物是復雜的、變化著的，其本質的暴露和展現也有一個過程。這就決定了人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。

2、方法論的作用：解決問題為目標的體系或系統。

『柒』 學習方法認識。

說的很有道理，也分享一下我的見解：
1、先給自己定定目標、計劃，這樣在學習的時候會有一個方向，督促自己去學習。

2、找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那麼你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅於聽老師講，自己看書效率低下，那麼你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。

3、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的「眼腦直映」式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

4、在學習之後要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

5、題型是有限的，做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。