道德與法治姐姐不在家

㈠ 小學一年級道德與法治下冊第9課課件（小學一年級道德與法治課件）

您好,現在我來為大家解答以上的問題。小學一年級道德與法治下冊第9課課件，小學一年級道德與法治課件相信很多小夥伴還不知道,現在讓我們...

您好,現在我來為大家解答以上的問題。小學一年級道德與法治下冊第9課課件，小學一年級道德與法治課件相信很多小夥伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、一 我背上新書包教學目標：能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。

2、 2、體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悅。

3、 3、表現對小學生生活的美好憧憬。

4、 教學重點和難點： 現在和以前不一樣了，都有什麼變化，這是本文重點。

5、想想自己的願望並畫出來是課文的難點。

6、 課前准備： 學生課前准備：准備一張自己在幼兒園時的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。

7、 教學器材：歡迎新同學圖片 放大的課程表 教學課件：電腦 教學設計： 教學過程設計： 導入 錄音：開學了，我們背著書包走進了學校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來到學校了，電腦動畫,一隻小白兔背著書包，一蹦一跳的跑出來向大家招手。

8、教師：聽，小兔貝貝和我們說話了：（電腦錄音）嘿！同學們，你們好！我是小兔貝貝:現在我是一年級的小學生了，我的心裡特別高興，你們呢？ 教師：同學們也是一年級的學生了，還記得開學第一天的情景嗎？（觀看新生入學的錄像）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什麼心情？爸爸媽媽或家裡的其他人對你說了什麼？學校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說一說。

9、請同學匯報自己第一天上學的情況。

10、 看看現在自己都擁有些什麼？比比現在的生活和以前有什麼不同？自己的用品與以前有什麼不同？同桌互相展示自己的照片，看看現在的自己和以前有什麼變化？小組間互相交流，請同學到前邊匯報 匯報時要把他的照片放在實物投影上放大展示給全班。

11、 工人做工，農民種田，解放軍保衛祖國。

12、我們一起去看一看他們的工作。

13、（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠工人做工，農民種田錄像。

14、）我們是小學生，我們的工作是什麼呢？ 我們來到新學校，有了新生活，那你對未來的學習與生活有什麼想法？小組間互相交流然後把未來自己的形象畫出來。

15、畫完之後，全班互相展示。

16、選出好的作品到前邊展示並貼在展板上。

17、 讓我們以我們都喜歡的歌曲來結束我們的第一節課。

18、（電腦放錄音同時配有動畫 《上學歌》）同學們跟著學唱。

19、 小結：你們喜歡上學嗎？請把學校里的事情講給爸爸媽媽聽。

20、第二課 我們的校園一、主題目標：熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。

21、2、了解學校中與自己學習生活關系密切的設施、設備等。

22、3、嘗試用不同的方法進行校園探密活動。

23、二、活動准備：結伴參觀學校的各種功能室，猜一猜有什麼作用。

24、2、多媒體課件、校園相片。

25、3、各種設施名稱的小紙條。

26、三、教學過程（一）談話激趣引入同學們，開學三個星期了喜歡我們的校園嗎？我們都要在這所學校里度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，你對我們學樣了解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識：我們的校園（板書課題）（二）「小小探密員」匯報，初步了解校園 師：課前老師布置了一項任務給大家，讓你們做一回「小小密探員」結伴去參觀各種功能室，下請大家匯報一下。

27、生：我到了電腦室，裡面有好多好多的電腦，我看見高年級的哥哥姐姐在電腦里畫畫，可好看了，我想快點長大，好快點到電腦室上課去。

28、生：我去了圖書室，裡面有好多好多的書，可好多書名的字我都不認識，我要好好學習，識多一些字，好快點能看懂圖書室里的書。

29、師：這些小小的密探員真不錯，了解了我們學校的那麼的功能用室。

30、不過我們學校大著呢，除了你們說到的這些，還有好多你們不知道的，想知道嗎？（三）一起看看我們的校園，深入了解校園你們想參觀我們的學校嗎？現在我們跟著攝影師的鏡頭一起去參觀我們的校園。

31、然後分組討論。

32、（四）深化擴展，進一步了解校園各地方的作用課件出示圖書室的圖片 （1）來到這個地方，我們要怎麼做？（2）分組討論：要安靜，不能大聲說話，拿放東西要輕。

33、2、課件出示喝水處的圖片 （1）來到這個地方，我們要怎麼樣做？ （2）分組討論：要排隊喝水，要做到互相謙讓（五）緊密聯系實際，深化認識看看我們的教室里有什麼？出示寫有教室物品名稱的條子，先由學生對照實物貼一貼2、玩游戲：把寫有校園設施名稱，使用情景的條子分給學生。

34、由一名學生介紹他紙條上的內容，與情景或設施對應的學生起來做朋友。

35、3、集體評議。

36、（六）畫校園，表現自己對校園的愛把自己印象最深的一個地方，用圖畫的形式表現出來。

37、2、多媒體上展示學生的畫，讓該生說說自己畫的內容。

38、（七）課外延伸：試著和同學一起找找學校里的這些地方。

39、每找到一處給自己獎勵一朵小紅花。

40、教 師辦公室 廁所 飲水處 少先隊室 門衛室 圖書室 電教室 音樂室 3、新朋友 新夥伴【教學目的】 使學生學會怎樣向別人介紹自己，展現自我的能力。

41、2、 以學生最熟悉的《找朋友》這首歌為主題曲，通過組織學生說話、唱歌、跳舞、討論等活動，讓學生在娛樂中學會怎樣跟同學、朋友相處，知道怎樣交朋友，該交什麼樣的朋友。

42、【教具准備】錄音機、掛圖、小紅旗等。

43、【教學過程】一、 創設課堂情境（設紅旗台）。

44、二、 引導學生分析小兔貝貝自我介紹的內容。

45、 出示小兔貝貝的畫像。

46、（放錄音：大家好，我叫小兔貝貝，今年七歲，是一年級學生，別看我年紀小，我會的事可多啦！我會畫畫、唱歌、跳舞、講故事、背古詩，下面我給大家唱一首我剛學會的歌——《找朋友》）。

47、2、 引導學生評析小兔貝貝的話。

48、問：（1）聽了小兔貝貝說的話，你覺得它是一個什麼樣的孩子？（有禮貌、有本領）（2）小兔貝貝唱的是什麼歌曲？（板書：找朋友）你們會唱這首歌嗎？大家一起來唱一唱。

49、（3）誰能猜一猜小兔貝貝今天為什麼要唱這首歌？它心裡想什麼？（引導學生通過理解歌的內容，了解小兔貝貝的內心活動。

50、明白它想找新朋友，新夥伴。

51、板書課題：新朋友 新夥伴）3、指導學生弄懂小兔貝貝自我介紹的格式。

52、（問好 介紹自己的姓名 年齡 會什麼 喜歡什麼 還表演自己的特長）三、 學生進行自我介紹及表演特長。

53、 激發學生說話的慾望：小兔貝貝這么有本領、有禮貌，你們願意和它交朋友嗎？誰願意上來向小兔貝貝介紹介紹自己。

54、2、 指名學生上台進行自我介紹並表演自己的特長。

55、（教師及時組織學生對其發言進行評議。

56、）四、 輕松一刻，唱一唱歌曲《找朋友》，並邊唱邊做表演動作。

57、（讓學生在快樂的音樂和舞蹈中，感悟到對朋友要友好、禮貌。

58、） 教師先做示範動作，講明每個動作的含義。

59、（如：敬禮表示有禮貌、握手錶示友好、雙手放在胸前表示用心去愛。

60、）（板書：你是我的好朋友）2、 學生跟著老師邊唱邊表演動作。

61、五、 讓學生以四人小組的形式互相介紹自己，擴大交朋友的范圍。

62、 剛才大家認識了小兔貝貝，現在還想認識更多的朋友嗎？下面我們以四人為一個小組，互相介紹自己。

63、（要求各小組的小組長主持發言。

64、）2、 通過剛才的交往，你們又認識了哪些新朋友？你能說出他的名字嗎？你最想跟誰成為好朋友？為什麼？（通過引導學生討論以上問題，讓學生知道該交怎樣的朋友，並注意引導學生正確地對待同學的缺點，學習他們的優點。

65、）六、學讀一讀，唱一唱，跳一跳教材中的兒歌。

66、 你們認識的朋友真不少，班上的同學都成了好朋友。

67、（板書：我們都是好朋友）2、 指導學生讀兒歌，並教學生運用《找朋友》這首歌曲的旋律去唱一唱文中的兒歌。

68、3、 讓學生以小組為單位，一邊唱歌一邊編舞蹈。

69、然後請一個小組來進行匯報表演。

70、七、 討論怎樣和朋友相處，怎樣交更多的朋友？ 今天我們認識了這么多新朋友、新夥伴。

71、誰能說說和朋友在一起時應該注意些什麼？（讓學生明白和朋友、同學要和平、友好地相處。

72、）2、 我們今天在班上結識這么多的新朋友、新夥伴，我們還可以到哪裡？用什麼方法去交更多的朋友？（培養學生的社交能力。

73、）八、 休息一刻，跳一跳《找朋友》的舞。

74、九、 教師總結。

75、我們在幼兒園、學前班時老師要求我們在家裡要做個好孩子，在學校要做個好學生，今天我們和小兔貝貝共同學習了《新朋友 新夥伴》這一課，讓我們知道和同學、小夥伴之間要做個好朋友。

76、（邊說邊板書：好孩子 好學生 好朋友）你們能做到這三個「好」，那一定是個很棒的孩子。

77、十、布置課後作業。

78、回家跟你的爸爸、媽媽說一說你今天認識了哪些新朋友，你想向他學些什麼？附板書設計新朋友 新夥伴找朋友 我會 我喜歡你是我的好朋友我們都是好朋友好孩子 好學生 好朋友第四課 校園鈴聲教學目標：知道下課鈴聲響了以後該做些什麼。

79、2、能合理安排課間活動內容，知道課間該做哪些有益的活動。

80、3、初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。

81、教學重點和難點：規則意識。

82、課前准備：學生課前准備：提前讓學生找一找、看一看課間高年級的哥哥、姐姐們在做什麼？2、教師課前准備：多媒體器材、課間不同安排的圖片(游戲、上廁所、准備下節課的學慣用具、飲水)小兔貝貝獎章、毽子、跳繩、皮球。

83、教學課件：課間活動錄像、老師向大家推薦的各種活動的課件(老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩加入跳繩的歌曲>、拍皮球加入拍皮球的歌曲>)、以《哦，十分鍾》為背景音樂的各種有意活動課件。

84、流程圖：教學設計：學習內容學生活動教師活動意1．下課鈴聲響了以後，先做什麼？後做什麼？2．課間活動時應該注意什麼？3．課間活動可以做哪些有意的活動？1．根據課間不同安排的圖片進行小組討論並匯報：下課鈴聲響了以後，先做什麼？後做什麼？並說明原因。

85、2．根據課前找一找、看一看的結果和課間活動的錄像討論回答：什麼樣的課間好？在課間活動時應該注意什麼？3．根據老師向大家推薦的活動進行表演和活動體驗。

86、4．根據學生推薦的活動進行體驗。

87、1．出示課間不同安排的圖片，引導學生進行討論：下課鈴聲響了以後，先做什麼？後做什麼？2．放課間活動的錄像，提出問題：什麼樣的課間好？在課間活動時應該注意什麼？讓學生進行討論。

88、3．老師向大家推薦游戲活動。

89、4．與學生一起進行活動游戲體驗。

90、教學過程：一、由小兔貝貝引出：下課鈴響了以後，先做什麼？後做什麼？(出示課間不同活動的課件和圖片)小組討論、匯報結果。

91、除了這四種還會做哪些活動？(鼓勵學生的個性思維)。

92、老師小結：下課後不管先做什麼，只要將時間安排好，把該做的事情都做了就行了。

93、但不要等到快上課時才想起來上廁所。

94、二、由小兔貝貝喜歡課間活動，利用課間活動的錄像和課前讓大家在找一找、看一看的結果進行討論：課間活動時應該注意些什麼？你認為什麼樣的課間好？引導學生得到：課間活動活動要守秩序！三、利用課件向大家推薦各種有意的游戲和活動，在推薦活動游戲的同時，讓學生進行游戲活動的體驗。

95、(為了更好的活躍課堂氣氛以及使課件更加形象生動，在課件中配以相應的音樂素材)四、在《哦，十分鍾》的音樂伴奏和相應課件的播放下，幾個學生在前進行活動，其他同學拍手進行附和，老師總結：真心希望大家能擁有一個愉快的課間十分鍾！讓我們共同期待那愉快的十分鍾吧！老師帶領學生在音樂的伴奏下做「開火車」的游戲，將學生帶出教室加入課間活動的隊伍中。

96、教案點評：教學活動有一定的新理念，教學內容能以學生的生活為基礎，密切聯系兒童的生活實際，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單的說教；最重要的一點是活動性較強，通過學生親自體驗，得到正確行為的道德培養。

97、課堂氣氛活躍、融洽，另外，短小精悍的有目的的歌曲的溶入，給這節課增色不少。

98、但在講這節課時，由於「規則」是這節課的一個重點問題，在任何活動時，老師要加以引導。

99、再有就是同學求異思維應多加鼓勵，促進他們個性的發展。

100、第五課 平安回家教學目標認識：知道社會上有傷害兒童的壞人，知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

101、2、認識注意交通安全是一種自我保護，可以防止受到傷害。

102、3、學習有關的交通標志和交通規則。

103、4、了解不遵守交通規則會造成交通事故，給自己別人帶來痛苦麻煩。

104、情感：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。

105、2、感受遵守交通規則、注意交通安全的重要，願意遵守交通規則。

106、行為：不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走。

107、2、在馬路上自覺走人行道，沒有人行道的地方靠右邊行走；橫穿馬路走人行橫道、過街天橋或地下通道。

108、教學重點：知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

109、學習一些提防壞人、不上當受騙的方法。

110、讓學生知道有關的交通標志和交通規則。

111、教學難點：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。

112、使學生懂得不遵守交通規則會造成交通事故，給自己帶來痛苦，給別人帶來麻煩。

113、教學准備：教學課件及圖片。

114、教學過程：一、引入新課教師播放：放學鈴聲。

115、2、談話：放學鈴聲響了，你該做什麼呢？3、學生討論問題。

116、(不要求回答)4、揭示課題：平安回家 二、學習新課(一)、放學檢查談話：剛才，小朋友們討論了放學鈴聲響了後應該做什麼？現在，請幾位小朋友勇敢地舉手來說一說。

117、2、學生回答問題。

118、3、教師小結：放學鈴聲響了之後，首先應整理書包，把回家的東西帶全，別把東西落下了。

119、養成整理東西的好習慣。

120、(二)、防止上當播放視頻(防止上當)2、問：假如你也遇到同錄像上的小朋友相同的情況，你會怎麼辦？3、學生回答。

121、4、播放動畫。

122、問：你認為這位小朋友做得對嗎？ 5、教師小結：我們不要輕信陌生人的話；不要貪小便宜，不吃陌生人的東西；不要跟陌生人走。

123、(三)、交通安全江、河、湖邊的安全(1)、播放兒歌：一隻小青蛙呀！河邊跳呀跳。

124、小強看見它，飛快往邊兒跑。

125、小朋友們齊聲叫：小心！危險！小強真聽話，趕快停住腳。

126、(2)、問：哪些小朋友回家途中要經過江(河、湖、塘)邊的？(3)、講述：回家經過江(河、湖、塘)邊的同學，特別要注意安全，不要在江(河、湖、塘)邊上玩，做游戲，不要私自下江(河、湖、塘)游泳。

127、2、公路上的安全 (1)、談話：小朋友們，你們上學是不是要經過一些街道或公路？(有的有，有的沒有。

128、)那你們有沒有注意到，在這些地方，經常可以看到一些交通標志和設施。

129、你們認識這些交通標志和設施嗎？它們都是什麼用途？下面，我們就來看一看。

130、(2)、認識交通標志和設施，並說說它們的用處。

131、(課件演示)人行道：供行人行走。

132、人行橫道：供行人穿過馬路。

133、護欄：保護行人的安全。

134、機動車道：機動車行駛的道路。

135、紅綠燈：紅燈停、綠燈走，黃燈表示車輛減速慢行。

136、鐵路道口：表示前面有火車通過。

137、提醒行人和車輛注意火車。

138、過街天橋：行人穿過馬路。

139、地鐵站口：地下列車的進出口(3)、教師小結：剛才，我們認識了這么多的交通標志和設施，它們呀，都是在保護我們不受到傷害，提醒我們要注意交通安全，把交通安全記在心中。

140、但是，在現實生活中，有些人卻不把交通安全記在心中，從而發生了意想不到的後果！(4)、聯系生活進行活動(演一演：用准備好的交通標志圖片創設情境，讓學生在模擬環境下邊演邊說交通規則。

141、)①注意交通安全對自己、對別人有這么大的好處！那麼注意交通安全又應該怎樣做呢？老師來考考你們！看看哪位同學最聰明！②過程：師：行人橫過馬路應該怎麼走？生：橫過馬路時走人行橫道、過街天橋、地下通道。

142、師：行人在街上走路應在哪兒走？沒有人行道應該靠哪一邊走？生：上街走人行道，沒有人行道靠右邊走。

143、③師：注意交通安全的具體行為就是遵守交通規則。

144、你還知道哪些交通規則？ ④學生回答。

145、⑤小結：同學們知道的真多！看來我們真能做到自我保護，把交通安全記在心中！三、鞏固判斷以下行為是否正確。

146、(播放課件)2、師生齊唱兒歌：交通安全記心中小朋友呀要知道，走路要走人行道。

147、紅燈停來綠燈行，穿過馬路走「橫道」。

148、不翻護欄不猛跑，扒車攔車可不要。

149、交通規則記得牢，自我保護要做到。

150、3、教師總結：今天我們學習了在回家途中可能遇到的一些事情，要防止上當受騙，要注意交通安全等，我希望每位小朋友都要增強自我保護意識，注意安全。

㈡ 中央電視台12頻道《道德與法》或《社會與法》節目的聯系方式

你好，我是新疆烏市火車西站西琳一巷三十一號婦女，三年前謀殺事件，為處理，讓一個女人從死亡邊緣回來後，每天生活在恐嚇聲中，監控，控制，用孩子威脅婦女，跟蹤，謀殺犯在車里放恐嚇聲，給公安機關報警了，還在不停的恐嚇，少有，社區都知道這事，還有樓上安排個小伙，在那裡用控制人的，不停的恐嚇，謀殺犯居然能買通幾個領導，讓他不停的恐嚇，和威脅，僱傭罪犯分子嚴重傷害婦女，請問，謀殺犯都能猖狂惡毒的作案，能讓一個女人從死亡邊緣回來後，用一年半時間恢復過來，開始上社會與法欄目，北京的公安都知道的，我要每天這樣看著罪犯為非作歹的作案到什麼時候，報警了，還是有嚴重傷害大腦，也給市長打電話了，讓公安機關保證人生安全，樓上的小伙在那不停的耍流氓，和用作案工具做案，都要像誰舉報

㈢ 一年級道德與法治的教案怎麼寫

一年級上冊《道德與法治》教學設計

1 開開心心上學去

教學目標：

1、 讓學生了解上學的意義，引導學生適應並喜歡上學。

2、 教育學生有禮貌、愛惜新書。

3、 動手製作課程表，熱愛學習。

教學重點、難點：：

讓學生了解上學的意義，引導學生適應並喜歡上學。

教學准備：掛圖

教學時間：1課時

教學過程：（學生活動時間約32分鍾）

一、 導入。

1、師自我介紹。

2、同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

3、「擊鼓傳花」——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、點播課文彩圖，傳授新內容。

1、 課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什麼？

2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎麼辦？（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）

3、來到學校，想不想看看我們的教室是什麼樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什麼呢？（聯系實際指名發言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發新書了，快看看老師發給你什麼新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

5、 上學了，我們的生活發生了什麼變化呢？

（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

三、 動手製作課程表。

1、 電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什麼的？

2、 老師示範做課程表。

3、 學生動手製作。

四、總結全文。

活動延伸：

課後開展「找朋友」游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

教學反思：

教學目標: 2、拉拉手，交朋友

1、熟悉新同學和拳老師，體驗集體生活的愉快。

2、體現當一名小學生的愉快和自豪。

重點：體驗集體生活的愉快。

難點：學習人際交往的初步知識和方法。

教具：小鼓、小紅花

教學過程：

一、教師和兒童相互熟悉、了解交往的游戲。

1、 鼓傳花，自我介紹。

2、做名片，寫上自己的生日，畫上喜歡的運動，寫上自己的家庭地址、電話號碼等。

3、百寶箱。

4、訪朋友。

5、班級的生日

二、讓兒童體驗上學真快樂的活動。

1、故事列車：我的新朋友。

（1）、柴謎語。

（2）、介紹新書和文具。

（3）、說說怎樣保護自己的新朋友。

2、開心大轉盤--學校生活多麼好。

任意轉動轉盤，指針紙向誰，讓他（她）說說開心事。

3、心情樹-交流學校生活的感受。

討論交流：上學這么多天來，你每天的心情怎麼樣？

4、快樂通道--如何解決學校生活的困難和問題。

（1）討論：你在學校遇到什麼不快樂的事？

（2）：引導學生說說怎麼解決這些困難，如何使自己變得快樂起來。

教學反思：

3 我認識您了

一：我的老師

用自己的話形容自己的老師，如：短頭發、戴眼鏡??

二：我還想認識??

國旗、音樂、上課、郵遞員??

三：該請誰老幫幫我？

Ppt演示。當遇到這些事，可以找誰來幫忙呢？

四：這樣做對嗎

動畫演示。

這些孩子的做法對嗎？你改怎樣做呢？

教學反思：

4 上學路上

一、 了解不同的上學路

1、我和媽媽走路來學校、我上學路上要經過一個鐵路道口、我們上學路上要過一條小河??

2、我??來學校，路上經過??。上學路不一樣，平平安安進課堂。

二、這樣安全嗎？

動畫視頻。

討論：怎樣才安全呢？

二、 路上的溫暖

1、 姥姥，你也別淋著

2、 交警叔叔指揮路

3、 姐姐帶我上學校

4、 爸爸媽媽來學校接我回家

5、 路上有溫暖，我也發現了??

三、 交通信號要知道

Ppt圖片演示

了解交通標志。

教學反思：

5、 我們的校園

教學目標：

1、 幫助學生初步認識學校，了解自己所在學校的環境，知道學校是個可愛的地方。

2、 激發學生熱愛學校、愛學習、喜歡上學的情感，並且學會利用學校中的任何設施來解決自己學習、生活中的問題。

教學重點難點：

激發學生熱愛學校、愛學習、喜歡上學的情感，並且學會利用學校中

的任何設施來解決自己學習、生活中的問題。

教學時間：共三課時，其中參觀活動1-2課時，總結交流1課時。 教學准備：水彩筆、鉛筆、紙、參觀需要的手持擴音器等。

教學過程：

一、 導入。

師：小朋友，開學了，步入新的校園學習也好幾天了，誰來大聲的告訴老師和其他小朋友你是在什麼學校哪個班學習嗎？（指名數人回答：育才小學一年級一班）師板書：育才小學。師：喜歡我們的學校嗎？為什麼？學生發言。

師：你去過學校的那些地方（場所），你對學校哪裡印象深刻呢？說來聽聽。學生發言。可能還有一些小朋友還不了解學校，今天這節課我們一起去看看我們的育才小學，好嗎？ 板書：看看我們的育才小學

二、 活動准備階段。

1、（出示校園實景圖）小朋友，看圖，你們知道這是學校的哪裡嗎？你們喜歡校園的什麼地方，這節課我們就先參觀那兒。

2、學生商量、確定參觀的內容和路線。

3、學生排隊，選出小組長，由老師帶隊集體參觀。

三、 活動進行。

方式：集體參觀，學生觀察，不明白的地方老師解說。參觀學校大門，提示觀察大門上的字及匾牌榮譽，感受學校的好。

四、 回教室，總結參觀情況。交代還有不明白的下課後與同學再去看看。

五、布置：下節課小朋友可帶照相機、水彩筆、鉛筆等東西來。

教學反思：

6 校園里的號令

教學目標

1、了解學校，喜歡學校，進一步增強作為小學生的自豪感。

2、對周圍環境感興趣，了解新環境。

重點：了解並學會利用賞析學校的有關設施、設備等。

難點：了解並遵守學校的規則和紀律、行為文明禮貌。

教具：圖畫紙、彩筆

教學過程

一、參觀：校園探秘隊了解室校園各場位置

二、交流：探秘報告會。交流發言：學校各設施或「景點」的各稱、特點和功能。

三、展覽：我心中的校園。用繪畫的方式畫出心中的校園互相觀賞交流。

四、製作圖 。《我們的學校》。 作圖 ：畫出自己喜歡的一景或學校里的人與 物， 並寫上自己的姓名及想表達的內容。

五、語言表達：校園廣告。

1、老師示範。

2、讓兒童充分想像，創造好的廣告語。

六、小結本節課內容，提出要求。

教學反思：

7 課間10分鍾

一、 談話導入。

二、 「我喜歡的課間游戲」

跳繩、修房子??

形式：學生自由組合分組，自己選擇自己喜歡的游戲

三、玩個課間小游戲

1、老師布置：小朋友可選擇自己感興趣的小游戲；可自由進行；還可

以小組一起說說我們的校園，可以編兒歌??

2、 讓學生明白課間還要做什麼。

准備下節課要用的學慣用具、喝水、上廁所??

3、這樣做好嗎？

舉例說明哪些行為不是小學生的規范行為。

教學反思：

8 上課了

一、 課前准備好

下節要上什麼課？

課前一起唱首歌。

我有個好主意??

還可以??

二、 多提問題勤舉手

舉手提問需要注意的細節。

三、 大家一起學

交流：怎麼才能做到大家一起學習？你的辦法是??

四、 課堂作業認真做

展板：作業展示台

五、課堂小結

㈣ 跪求...幫幫忙吧...要考試了 需要兩道題的答案 非常感謝 誰說的好給誰分

同學 東財的么^_^
我把我准備的答案告訴你 參考下吧

論雨果《悲慘世界》中的人道主義思想

所謂人道主義思想，大體上指人們有權過上正常、平等的人的生活，都應發揚「仁慈與博愛」的精神，讓饒恕與感化來解決對罪惡的懲罰。同時，社會有責任消除一切剝削、壓迫、歧視與迫害，使人們能夠活在一個和諧友好、安全健康、欣欣向榮、在各方面都能得到自由全面發展的環境中，沒有人為製造的痛苦，也沒有冷酷與偽善……雨果一生幾乎跨越了整個19世紀，從復辟王朝時期始，中間經歷了七月王朝、第二共和國、第二帝國，並踏入第三共和國，可以說這時期黑暗的社會現實、不公平的法治制度和下層群眾的疾苦都深深地影響了他。他厭惡封建專制王權統治的殘暴與黑暗，對資本主義社會的冷酷與偽善也深感不滿；同時真誠地同情貧苦人民，為其淳樸善良的品格和正直勇敢的斗爭精神所感動。所以，他的作品在闡述事件情節和描寫人物形象時，無不充溢著同情勞苦大眾的感情，還反映其希望以「仁慈、博愛」作為消除社會痼疾的武器，用道德感化世界的迫切心願。這些都充分體現他「堅信人性本善，以『仁慈』、『博愛』為核心」的人道主義思想。雨果的人道主義思想在《悲慘世界》中具體體現在以下幾個方面：
（一）雨果的人道主義思想明顯地體現他對黑暗社會現實的揭露和批判上。
作品從人道主義思想立場出發，淋漓盡致地勾勒出一個令人發指的「悲慘世界」，暴露了社會上的種種罪惡和不公，深刻地為生活在社會下層的人民發出呼籲和控訴，並對他們表示深切的同情，有力地揭示了資本主義法律的本質：
一方面是社會罪惡的根源，追捕和扼殺生活中善良和美的事物，把無數窮苦的人們推向水深火熱之中。在這部史詩般的小說中，作者著力展示了「本世紀的三個問題」。
1、 貧窮使男子潦倒。
作品的主人公冉阿讓，在一家人瀕臨餓死的萬般無奈的情況下，用拳頭打破麵包店櫥窗抓走了一塊麵包，因此被捕，判了5年苦役。其間，冉阿讓因極為擔心家人的生存而幾次越獄，但無一成功，反被加刑至19年。主人公冉阿讓的這一小段經歷中，已包含了兩個「兩難」的境地。看一下他自己的想法吧：他承認自己不是一個無罪的人，但他是在願意工作而沒有工作，願意勞動而又缺少勞動的情況下走上犯罪的道路的；他認為法律對他的處罰太重了。他的結論是：他所受的處罰，實際上不僅是不公允，而且肯定是不平等。他認為不僅社會有罪，上帝也有罪。
2、飢餓使婦女墮落。
「悲慘世界」中的女主角芳汀慘遭大學生始亂終棄，留下一個女孩讓她自行想辦法撫養。芳汀只好冒險的把孩子托給路途中只見一次面的旅館老闆夫婦，離開女兒去工廠工作。芳汀當時選中旅館老闆夫婦，僅只是因為見老闆夫婦也有同齡女兒，心想，為人母者將心比心，或者會善待自己的孩子。未料這對夫婦從此苦待芳汀女兒，卻不斷謊報孩子的需要，向芳汀索錢。當時的工廠工資少的根本無法讓女人單獨養活孩子，社會對未婚母親的鄙視，又不給任何機會生存。芳汀努力多時，終於賣了自己的頭發、賣了自己的牙齒後，下海為娼。芳汀又窮又病，還得不斷應付旅館老闆夫婦的索錢，深怕錢沒給、女兒就會被苦待。於是惡性循環的，芳汀更窮更病。直到死前，芳汀都未能見到女兒，只能託孤給同情理解她的冉阿讓。
3、黑暗使兒童羸弱。
珂賽特是黑暗社會兒童悲慘的化身，是一個被社會拋棄的貧苦兒童形象。她的兒童時代在德納第家受到的是非人的悲慘待遇：「她的衣服被典光以後，他們便叫她穿德納第家小姑娘的舊裙和舊衫，就是說，破裙和破衫。他們把大家吃剩的東西給她吃，她吃得比狗好一些，比貓又差一些，並且貓和狗還經常是她的同餐者；珂賽特用一隻木盆，和貓狗的木盆一樣，和貓狗一同在桌子底下吃。」年復一年，孩子長大了，她的苦難也增加了。珂賽特在極小時，一向是代那兩個孩子受罪的替身；當她的身體剛長大一點，就是說連五歲還沒有到的時候，她又成了這家人的僕人。他們叫珂賽特辦雜事，打掃房間、院子、街道，洗杯盤碗盞，甚至搬運重東西並不斷向她的母親索要錢財。珂賽特，當她到這一家的時候，是那樣美麗，那樣紅潤，現在是又黃又瘦。她的舉動變得縮手縮腳。待遇的不平使她性躁，生活的艱苦使她變丑。
童年的珂賽特比童話中的灰姑娘還要可憐。「冬天，看見這個還不到六歲的可憐的孩子衣衫襤褸，在寒氣中戰栗，天還沒亮，便拿著一把大掃帚，用她的小紅手緊緊握著它打掃街道，一滴淚珠掛在她那雙大眼睛的邊上。」從以上的描述中，一個被社會拋棄的貧苦兒童的悲慘形象就躍於紙上了。
這三個問題展示出一個名副其實的「悲慘世界」。可見在《悲慘世界》里，體現了作者對勞動人民深切的同情。
另一方面，它扼殺了人類善良的天性，這不僅通過冉阿讓前期的盜竊、報復生活表現出來，而且尤為突出地從沙威這個奴性十足、冷酷殘忍、不講人道的走狗警察形象表現出來。沙威是封建王朝權力的維護者，他是統治者忠實的走狗和爪牙。他奉公守法，謹嚴剛毅，他代表的是法律。他為社會恪盡職守，他沒有思想，絕對忠誠，他有鋼鐵般的意志，機器般的服從，他與他的同類組成了舊的社會形態牢不可破的屏障，他也因此成為該階級值得信賴、最為稱職的警官。他容不得「刁民和妓女」，他一意維護固有的傳統秩序，他也不容別人乃至自己對上層或上司的不敬，他以「正直」「無私」自律，他忠實地維護著這架殘破的社會機器，保護著統治階級的利益，他有獵犬式的鼻子，鷹隼般的眼睛，他幾十年如一日地追捕著「罪犯」冉阿讓，終不懈怠。在他身上找不到一絲對人的同情與憐憫。
這些作為雨果評價生活的思想基礎，人道主義思想在他對現實生活的深刻揭露和對社會罪惡的無情鞭撻中得到了鮮明的體現。
（二）雨果的人道主義思想也表現在他對待革命起義的態度上。
雨果的人道主義思想，還鮮明地表現為對起義民眾、革命人民的熱情禮贊。雨果以飽含激情地謳歌了1832年的人民起義和街壘上英勇戰斗、視死如歸的共和主義戰士，其中有壯烈的場面，英勇的獻身精神和高尚的情懷，表現出他對革命的同情。在他的筆下，疲憊不堪、衣衫襤褸、遍體創傷、為正義事業而斗爭的人們，是一個偉大的整體與象徵：人民的象徵。正是這一個偉大的群體，創造了一個又一個歷史奇跡，推動著法國社會向前發展。雨果特別在這一偉大的整體中，突出了安灼拉、馬白夫與伽弗洛什這三個英雄人物。安灼拉是堅強的共和主義者，街壘起義的組織者領導人，雨果以雅各賓專政時期的革命家聖鞠斯特為藍本塑造了這個人物，用飽滿的筆墨使他成為了十九世紀文學中一個難得的革命領袖的正面形象。馬白夫老爹是巴黎普通人民，起義的基本群眾，他最後用自己的生命保衛了革命紅旗這一悲壯的場面，雨果是以庄嚴的頌歌的筆調寫出來的，並對此發出了熱情的禮贊。伽弗洛什，這個巴黎流浪兒童的典型，是法國文學中最生動、最有魅力的藝術形象之一，他身上凝聚著法國人民那種開朗樂天、輕松幽默的性格，還保持了兒童的天真與純潔，他善良、慷慨，酷愛自由，在起義斗爭中勇敢機智，直到最後壯烈犧牲，仍唱著幽默頑皮的歌曲。這三個人物是雨果心目中革命人民的象徵，他塑造出他們的高大身軀，正是出於歌頌人民這一偉大群體的熱情。
作者是主張共和的，他懷著巨大的熱情描繪了1832年6月5日的人民起義與共和主義的英雄，這些全景式的描繪是為了告訴人們人民群眾的革命斗爭是解決社會矛盾的有力手段，是實現人道主義的有力途徑。在他心裡，革命和起義的終極目的還是不離人道主義，是為了實現它而採取的不得已手段，也就是「為了實現未來所必須交納的通行稅」。那所謂的「未來」，正是雨果基於人道主義立場而用筆調描繪出來的寧靜小城。在這小城裡，沒有罪惡、沒有飢荒、沒有殘酷的法律和不公平，人民都生活在太平盛世里，彼此之間永遠保持著一種純潔仁愛的關系，就如我國詩人陶淵明筆下的「世外桃源」那麼美好。這個小城寄寓了作者的空想社會主義理想，這個「未來」也是他人道主義幻化而成的「烏托邦」。在這里，起義雖然是個插曲，但足以表明作者對不合理專制制度的憤恨和正義感；在大方向上，對革命的謳歌與其博愛的人道主義思想還是相一致的。
（三）人道主義思想最集中最突出地表現在作者所精心設計的解決社會問題的途徑上。
雨果站在人道主義這個位置上，把各種社會矛盾、痼疾、斗爭都歸結為人類道德的善與惡之間的較量。因此他認為，只要讓仁慈和博愛的恩澤遍灑人間，讓人道主義的種子播種大地，那麼社會上的罪惡與黑暗就會自然而然地消失，問題就可以迎刃而解。為了傳播美好的人道主義，雨過開出了十分動人的人道主義葯方，花很長篇幅虛構了三個主要人物：冉阿讓、米里哀主教和警察沙威。這三者之間的關系是緊密聯系在一起的，作者力圖在他們身上弘揚仁愛萬能的人道主義精神。
1、米里哀主教是善的化身。
米里哀主教是文中一個重要人物，他是黑暗世界裡的一抹光亮，他是人類良知未泯的一片余輝。傳言，米里哀出生在法袍貴族家庭，革命爆發後他流亡到義大利，妻子死亡，家庭破敗，萌生了出家的念頭。從義大利回國後，1804年，他當上了百里鳥樂的本堂神父，隨後成了迪涅的主教。
米里哀主教是個樸素節儉的人，他把錢施捨給窮人、需要的人，自己和妹妹、一個女傭僅僅靠著一點錢辛苦度日；後來他又申請樂城區車馬費和巡視費，所得的錢也都如數給了窮苦之人。他甚至把病人接到主教府，而自己搬進醫院的五六間擁擠的狹小屋子。他更喜歡人們稱他「卞福汝大人」，因為與「受歡迎」近似，「沖淡了大人的尊號」。米里哀主教充滿智慧，對人寬容和氣，談心的時候多，說教的時候少，言語風趣。
米里哀主教就像是生活在塵世之外的人，他以道德、人性為評判准則，關心愛護窮苦人，敬仰上帝。他所奉行的道德教義是高於一切的，接近於上帝。
在那個混亂的年代，社會底層人民受苦受難的悲慘世界裡，米里哀主教無疑是唯一具有人性，閃耀著人道主義光芒的人。正是由於他的存在和出現，那個黑暗混亂的悲慘世界才不會沉淪得讓人畏懼，才讓人感到了一絲溫暖，才讓人看到了一絲前途的希望之光。
轟轟烈烈的法國大革命失敗，波旁王朝復辟，保皇勢力重新掌權，共和黨人和拿破崙主義者受到壓制，社會底層再次受苦。法國大革命和拿破崙之後的時代，是一個沒有英雄的時代，是一個萬馬齊喑的時代，是一個悲慘的時代。絕大多數的普通百姓生活在死亡線上，為了活命而勞苦，一群熱情革命的青年共和黨人沒有實質內容地在籌劃著革命，可憐的冉阿讓因為自己的外甥太飢餓而偷了兩塊麵包而被抓進監獄，並荒唐地被關了二十年。人性和善良就這樣被泯滅掉了，一顆顆心靈在罪惡的深上空苦苦掙扎著，等待著上帝的拯救。
而就在這個時候，在這個冉阿讓的靈魂幾乎掉進罪惡深淵的時候，仁慈的米里哀主教出現了，給這個悲慘的世界帶來了希望，同時也給作者自己帶來了希望。當冉阿讓跑到主教家裡，懷著對自己，對這個社會幾乎失去信心的心態，寬容的米里哀主教收留了他。這一舉動讓冉阿讓感到十分的意外，以至於他不停地對主教說自己是一個苦役犯。當冉阿讓不顧主教收留之情偷走銀器而被警察抓住的時候，米里哀主教再一次展現了基督教的偉大，再一次同他的寬忍和博愛感化了冉阿讓，讓他從一個做壞事的道路走上了施惠的善良之路。冉阿讓以後的表現，證明了米里哀主教的成功，人道主義的火種在這個冰冷的悲慘世界得到了延續，給人帶來了溫暖。
2、沙威是惡的化身。
如果說米里哀主教是冉阿讓的教父，那麼冉阿讓就是沙威的教父了。警官沙威絕對是一個令人戰栗的人物。在冉阿讓還是「馬蘭德老爺」時，這個警探便對他的身份產生了懷疑，他還逮捕了上文提到過的時為妓女的命運悲慘的芳汀，其理由是「一個娼妓竟敢冒犯一個紳士」。目睹了事情真相的冉阿讓命令沙威放了芳汀，然而沙威釋放芳汀，也並不是出於對事件做出了公允的判斷，而是迫於時任市長馬蘭德也就是冉阿讓的權威。沙威此類的舉動中，最多的便是對冉阿讓身份的懷疑，並一直試圖抓住這個苦役犯。
沙威這個人物起初是最令人費解的，因為我們的感情無法想像塵世間怎麼可能會有如此恪守「理性」的人，在冉阿讓放了他之前，他不信仰上帝，也從未聽從甚至聽到過內心良知的呼喚，這實在令人無法置信。沙威信仰的是法律，一開始就懷疑樂善好施的馬德蘭先生是在逃的那個苦役犯冉阿讓，他無視馬德蘭先生的善舉，無視芳汀的悲慘遭遇，但是為人卻正直無比，敬業精神令人驚嘆。這樣一個在法律面前無可挑剔的執法者，在讀者的視域中竟無法引起我們的敬重，准確的說，我們可能還會挺討厭這個冷酷無情的人，與此同時當然也會在內心深處期盼這個正直的執法者能夠像我們一樣看待那個曾經的苦役犯、現在的善良人。但是沙威一次次的讓我們失望，我們甚至有些動搖了，難道沙威這個人會終此一生的信仰法律嗎？我們懷疑，卻又一次次的遺憾的看到沙威依然在不問對錯的捍衛著所謂法律的尊嚴而無視高貴的人性。但大師不會將這樣一個缺憾留給我們，也不會創造這樣一個缺少「人味兒」的人。正當我們已經對沙威不再抱有奢望的時候，街壘之戰時冉阿讓放走沙威的片斷卻讓我們看到了曙光，如果我們是先看了雨果另一篇小說《九三年》才讀得《悲慘世界》，那麼這時我們就應當可以料想沙威的結局了。冉阿讓放走了沙威，這件事對沙威而言無疑是一個巨大的沖擊，長久以來對法律的信仰開始動搖了，內心的那個聲音開始不斷的呼喚著良知的昭顯，他一下子感到冉阿讓的眾多行為都是令人尊敬的。但內心的矛盾遠沒有結束，大師一定要深入探究這樣一個嚴峻的問題——當法律遇到道德之時？這便是大師創造這一人物的目的所在。終於，當沙威再次逮捕冉阿讓時，他屈從了另一個上級——上帝！他不得不承認：在有些情況下法律在改變面貌的罪人面前應當退卻，而且還表示歉意。在道德的沖擊下這個信仰法律的執法者崩潰了——或者說，在道德審判面前，塵世間一切的法律判決和權力都失效了。請記住，一個有著堅定信仰和原則的人，一旦有一天他的信仰基石土崩瓦解，那麼他也就離死亡不遠了。更何況，面對著自己作為一個執法者的「軟弱」，釋放了一個高貴的苦役犯，他在上帝面前得到了認可，他給良心一個正直的答復，卻在法律面前犯了可怕的罪行。可想而知，對於這樣一位既信仰法律又正直的人，他只能死去了。沙威的自盡，標志著他德意識的自覺。他終於意識到了國家機器與社會習俗加在他身上的桎梏，這桎梏卻無法擺脫，但他的道德水平卻有了質的提高。
3、冉阿讓正是一盞通過善與惡兩極的燈。
主人公冉阿讓是一個生活在社會底層的勞動者，僅僅因為飢餓因為姐姐家七個嗷嗷待哺的孩子而偷了一塊麵包，僅僅因為不堪忍受監獄的折磨跑了4次，便在監獄中度過了19個年頭。當他剛走進監獄的時候，他痛哭而悔過，他「自己組織法庭」審判自己，他判了自己的罪；但等到他出獄時，他已變得「老氣橫秋」了。他在監獄里磨就了「仇恨」的利刃，他恨社會，「他也定了上帝的罪」。社會用飢餓和冷酷磨礪了冉阿讓，冉阿讓的心因此也變得又冷又硬起來。
是米里哀主教的行為感化了冉阿讓。在冉阿讓走投無路的時候，是米里哀主教收留了他，把他視為一個「人」。冉阿讓第一次聽到有人稱他為「您」，第一次平等地與人——而且是與地區的主教大人——共同用餐，他心中的堅冰開始融化。然而宿怨和懷疑還是令冉阿讓偷走了主教的銀餐具。當他被警察再次抓住押回米里哀家查問的時候，米里哀主教沒有加罪於恩將仇報的冉阿讓，反而認為這套餐具屬於窮人是理所當然的事，於是他支走警察，又送給了冉阿讓兩支銀燭台上路。主教說：「現在您可以放心走了，——呀！還有一件事：我的朋友，您再來的時候，不必走園里，您隨時都可以由街上的那扇門進出。白天和夜裡，它都只上一隻活閂。」
一個被社會惡狠狠當作垃圾扔掉的人，終於又回到了人間，他從米里哀主教的尊重中找回了失去已久的良知和尊嚴，他心中的堅冰成塊地垮塌，一盞明燈在他的心中點燃，從此再也沒有熄滅過。
當他成為馬德蘭市長以後，他關心人民，愛護孤寡，竭盡所能地幫助窮人。他冒著暴露身份的危險用肩膀扛起壓在車下的老人，他選擇再次入獄的危險拯救被誤認為冉阿讓的人犯，他不顧欺侮和懷疑命令沙威釋放無助的芳汀，他不惜生命的危險跳車逃跑去尋找苦難中的珂賽特……在1832年的巴黎巷戰中，冉阿讓碰到了混入革命營壘被當作奸細抓捕的沙威，出於人道主義的思想，冉阿讓沒有執行槍決他的命令，毅然放走了這個一直追捕自己的敵人沙威，使他重歸自由。
馬德蘭的人道主義舉動，消除了芳汀最初對他的誤解，使從不說謊的嬤嬤也當面向沙威撒謊，使鐵板一塊的沙威也被氧化而導致分解，最終帶著難以開解的困惑和矛盾自沉賽納河底而結束了自己的生命……冉阿讓的仁慈和無私，使最初誤解他而後又明白真相的馬呂斯痛哭流涕追悔莫及以至長跪不起……
雨果在冉阿讓身上其實是寄託了他對人類高尚精神世界的追求。盡管他是個平凡的人甚至曾是一個罪犯，但他的心靈卻是無比高尚純潔，在他的心中沒有什麼要求付出得回報的念頭，你有困難，我就幫你，即使付出一切，就這么簡單！其實人心深處的善良，又何嘗不是這么簡單？只不過是我們這些心靈蒙在陰影中的世俗之人無法去理解人類這種簡單而高尚的情結。但是現在我在冉阿讓身上忽然又看到了人性光輝的一面，一瞬間彷彿又豁然開朗：人性本善，沒有生來邪惡的人，重要的是我們能不能守住心底那份朴實的善良，不去與污濁的現實同流合污。就像冉阿讓，盡管他在與命運、與社會丑惡現象的搏鬥中顯得孤立、單薄，但恰恰是在這種差距懸殊的對抗，才更能凸顯出他英雄的本色。那些熱心助人的「活雷鋒」，盡管到最後有些並不能獲得應得的回報，甚至會為社會誤解，但他們從來都不後悔自己曾做過的決定，因為他們固守住心裡最柔軟的一塊地方，他們相信人是可以被感化的，因為人性本善。如同主教對冉阿讓說的那番話：「我的兄弟，你不再屬於惡的一方，而屬於善的一方。我買了你的靈魂，把你的靈魂從邪惡和沉淪的思想中贖了出來交給了上帝。」冉阿讓做到了，他完成了自我的救贖，也把我從以往的錯誤思維中解放了出來，重新看到了人性的陽光。
作者讓冉阿讓接過米里哀主教的人道明燈，主動發揚其仁愛力量，用自己的實際行動去感化更多的人，幫助更多活在「悲慘世界」里的人，照亮一方土地。冉阿讓最終成功了，他不僅消除了芳汀的誤會，還通過捨身相救使割風由仇恨變成感恩，並以真誠得到了珂賽特和馬里斯的諒解；更為突出的是，他以寬宏大量的心胸和鍥而不舍的精神使沙威這個鐵石心腸、幾乎一輩子都在與他作對的走狗警察最終良心發現，悔恨以往的所作所為，人性復活……
在這悲慘世界中出現的光明，大概就是作者夢寐以求的理想。雨果動情描寫人性的種種閃光處，使人性在冷硬的現實沖突中，發出溫暖的精神之光，從而起到否定利己主義哲學，揭露資本主義黑暗面和資產階級法律不公性和罪惡性的作用；並起到為下層人民鳴不平，悲天憫人，弘揚人道主義思想光輝，導人向善的作用。米里哀主教以德報怨，用仁愛感化了冉阿讓，再讓冉阿讓繼承其衣缽，逐漸成為另一個人道主義思想的傳播者，把仁愛的恩澤繼續灑向人間之餘還改造了幾乎一輩子與罪惡、壓迫為伍的走狗沙威，從而起到批判之餘，弘揚為主的根本目的。
四、結論
雨果開出了一帖人道主義的葯方，那就是寬容、博大、仁義、真誠，他認為人道是社會良知和社會秩序的還原劑。有人可能會覺得雨果的想法過於天真，而正是這種「天真」才更真實而迫切地反映了人類對善良和仁慈執著的嚮往和追求。站在今天的立場來看雨果的人道主義，可能這一思想無力承擔社會變革和政治改良的重任，從形式上來看它只能借住於人們的自覺和自律，從某種意義上說帶有空想主義的色彩，但它無疑發揮著巨大的感化作用，因為它是社會正義和人類良知的投影，它是被物慾世界夯壓在塊石下有著無窮生命力的綠芽，一旦春風化雨，綠竹抽芽，它定將對社會結構、人類命運、生存環境的改良起有巨大的促進、催化作用，其力量是不可抗拒、不可阻擋的。
評論家巴雷爾說雨果是「以巴爾扎克的方式去傳播一個極端浪漫的故事」，而我想雨果更是兼用了東方式的企盼，他用他的作品真誠地祝願著人類，希望人類的明天會更好。

特洛伊中的責任和個人慾望

阿喀琉斯是天神帕琉斯之子，驍勇善戰，在特洛伊戰爭中扮演了重要角色。其人作戰勇猛以至所向披靡，然為人剛愎自用，自負任性，為了一時之辱即不顧大局撤出前線。在殺死赫克托耳之後拖屍以報充分表現出性格的殘忍。可是人性的復雜性又使他還是具有惻隱之心，於是又應赫克托耳的老父哀求歸還其子的屍體。於是，一個性情復雜而深刻的英雄形象躍然紙上。
可以說榮譽是阿喀琉斯的第一生命，為了榮譽，阿喀琉斯勇猛戰斗，但他的人生卻又包含了許多溫柔善良的因子。在我們看來，他的性格十分復雜：他既兇猛任性又富於感情，既殘忍暴戾又不失同情心。也許正是這種復雜，使我們的英雄證明了自己存在的價值。所以說對於阿喀琉斯責任是夾雜在個人慾望之中的，他為了國家人民戰斗更是為了那份榮譽在戰斗。這樣看來責任和個人慾望是相統一的關系。
帕里斯的感情最容易理解，他做的每件事其實都是我們普通人也許會做的——為了愛不顧一切，不知道自己對國家的責任，求生的慾望，迷茫中的成長。這都是很容易理解的，每個普通人如果處在他的位置，很可能做出同樣的選擇，只是不願承認罷了。他永遠是一個被保護和寵愛的人。他甚至不知道如何用劍，他的武器是弓。帕里斯雖然英俊，但是一個陰暗的人。他其實並不缺乏勇氣，但是意志太過薄弱，完全被一時的激情所主宰。他是一個悲劇的人物，也是值得同情的人，他不是英雄，不是戰神，他只是個普通人。
在這不得不提到另一個人–阿伽門。阿伽門農是陰險殘暴的，他為了自己想要得到的東西而瘋狂。他恨他的弟弟，恨帕里斯，他厭惡美好、和平的環境。他對海倫是愛還是恨？阿伽門農把自己關在慾望的城堡中，他貪婪、冷血，把一己私慾看得那麼理所應當，把掠奪當作生存的樂趣。他對權力、地位的佔有欲已達到瘋狂的地步，他所崇尚的價值只有在一次次的廝殺和掠奪中才能得已實現。最終，令人痛恨的阿伽門農走向了他瘋狂的極端——死亡，為他的殘暴付出應有的代價。
帕里斯與海倫的單純美好和阿伽門農的陰險殘暴形成了鮮明的對比，而我們在探討誰更真實、誰更虛偽之外可以發現他們的所作所為正是他們人生價值的體現。且不論是善是惡，都是源自於個人的慾望。這樣看來個人的慾望又凌駕於責任之上了，不得不把它們分開來看。但是就是因為這種責任的消失才彰顯出他們的個人慾望，所以說個人慾望和責任的關系還是相輔相成的。

p.s.雨果那篇自己節取一下就好了， 特洛伊那個我找了好多資料，個人覺得寫這個答案應該沒問題了。考試順利哦