道德情感中公

⑴ 德育的四個基本規律

在歷年的教師招聘考試中，德育一章是教育學部分考察的一個重點章節。關於德育的基本規律往往由於知識點的繁瑣，導致考生對知識的掌握不到位，以至於在解答題目的過程中會出現錯誤的情況。本文在此對其在整個教育學部分中的德育的基本規律做出總結，希望對各位考生的備考有所幫助!
一、理論觀點：
德育過程主要有四大基本規律。
(一) 德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程這一規律是指學生的思想品德是知、情、意、行的統一體，其中道德認識是指對道德行為准則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量。道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。知情意行是相互作用相互聯系的又相互獨立，在具體的教育實踐中知情意行的發展是不協調的，並不是都按照知情意行的順序，具有多端性，可以從任何一個薄弱環節入手。
班主任根據自己的經驗將德育工作總結概括為曉之以理、動之以情、持之以恆、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。
(二) 德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程活動和交往是德育過程的基礎，學生在活動中，必定受到多方面的影響，在德育過程中要同一家庭學校和社會的影響，家校社保持一致。尤其注意充分發揮學校教育的主導作用。
(三) 德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程學生的思想品德內部矛盾主要包括三種類型：認識性質的矛盾、能力性質的矛盾和思想性質的矛盾。德育過程是促使學生這些矛盾積極轉換的過程。
(四) 德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程個體品德的發展與形成不是一蹴而就的結果，而是長期積累，從量變到質變的結果。個體品德發展不是直線上升，而是會經歷一個迂迴曲折、甚至暫時倒退的過程。德育過程的長期、反復、漸進性特點要求教育者根據學生的年齡階段特點，有針對性地逐步發展他們的品德。必須持之以恆、耐心細致地教育學生，要正確認識和對待學生思想行為的反復，善於反復抓，引導學生在反復中逐步前進。
以上便是有關德育的基本規律的總結，在教師招聘考試過程中德育的基本規律是重點內容主要考查單選和多選以及判斷，需要在備考過程中認真准備，各位考生可以結合以上的邏輯梳理來對其知識點進行熟練地把握。
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⑵ 教師職業道德的核心

教師職業道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋梁；愛是教育的鑰匙；愛是教育成功的種子。

特別要注意以下幾方面：建立人格平等的師生關系；用發展的眼光評價學生；努力發掘學生的閃光點，尤其要尊重學生的創造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生；保護學生受教育權，人身安全和身心健康不受侵犯。

拓展資料

教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。

它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

中小學教師職業道德規范（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教師職業道德--網路

⑶ 教師職業道德評價

師德是教師之魂，社會主義核心價值觀是師德建設的根本指引。但近年來教師道德失范的案例頻繁出現在新聞中，並引起了社會的廣泛關注。因此，教師職業道德中的道德評價顯的愈發重要。在近期教師招聘考試中，這一考點也頻繁出現，但考察內容和形式比較靈活，所以在學習時，就需要大家一定要在理解的基礎之上靈活處理。

教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義教師職業道德准則、規范和科學的標准，在系統廣泛地搜集各方面信息，充分佔有各種資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。教師職業道德評價的目的是在對教師的道德全面考察、判斷和論證的基礎上，探索和掌握教師職業道德形成和發展的客觀規律，以便更加有效地指導廣大教師提高自己的職業道德素質，完善自己的職業道德品質。

教師職業道德評價有兩種形式，分別是外在形式和內在形式。外在形式主要表現在學生評價、他人評價、社會評價、傳統習俗;內在形式指的就是自我評價。

一、教師職業道德評價的外在形式

(一)學生評價：指在教師和學生教與學的相互作用中，學生依據教師職業道德的原則和規范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。學生評價法是教師職業道德評價中不可或缺的一種評價方法。學生評價實際上也是一種社會評價，但它是一種特殊的社會評價，這是由教師與學生的特殊關系所決定的。

(二)他人評價

(三)社會評價：指行為當事人之外的個人或組織如學校或其他社會方面的人員，根據教師職業道德規范對教師的道德狀況做出評價的方法。社會評價法主要是通過社會輿論對教師的道德進行評判。社會輿論是指眾人的議論和評判，它是人們用語言或文字對其所關心的社會生活中的某種現象、事件或行為所發表的某種帶有傾向性的意見。社會輿論評價的內容多樣，如政治輿論、經濟輿論、道德輿論等。社會輿論的方式多樣，如：有組織的輿論，可以藉助報刊、書籍、廣播、電視、網路等媒介;還有無組織的輿論，通過自發的、無組織的形式開展。

(四)傳統習俗

二、教師職業道德評價的內在形式

自我評價：指教師個人根據教師職業道德規范和教師職業道德評價的標准、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行的一種自我認識和自我判斷。教師職業道德的自我評價是提高教師職業素養不可缺少的重要環節。在這個過程中教師既是評價的主體，又是評價的客體。教師自我評價的內在動力是教師的內心信念;它是教師對自身行為進行判斷的主導力量，是教師個人精神生活的道德向導，對教師個人從事教育事業具有巨大的推動和調節作用。

三、教師職業道德評價的具體方法

(一)教師職業道德外部評價的具體方法 1、相對評價2、絕對評價3、定性方法4、定量方法

(二)教師進行職業道德自我評價的具體方法 1、參照法2、量表自評法3、橫向比較法4、期望值比較法

以上是《教師職業道德評價》，更多教師招聘教育學考點，請查看中公教師網-教師職業道德頻道。

⑷ 道德與法制如何做更好的自己

在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天中公教育的老師特意為大家准備了《做更好的自己》這一框題的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。

一、教學目標

【情感態度價值觀目標】

積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。

【能力目標】

認識自己和做更好自己的能力。

【知識目標】

1.了解認識自己的內容和方法;

2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。

二、教學重難點

【重點】

學會接納和欣賞自己。

【難點】

如何做更好的自己。

三、教學方法

講授法、引導提問法、小組討論法、情境教學法等。

四、教學過程

環節一：導入新課

PPT出示《自己與別人》漫畫故事

提出問題：1.根據漫畫故事試猜想，自己和別人之間發生了什麼?

2.讀「運用你的經驗」說一說你怎麼看待曉蓉的累?

3.你有過類似的經歷嗎?又該如何處理呢?

學生讀漫畫故事，讀教材31頁-32頁運用你的經驗並回答問題。教師總結：我們在成長中都會或多或少受到他人的影響，這些影響可能會幫助你更好的認識自己，但也有可能會給你帶來煩惱，我們該如何對待他人對自己的影響呢?如何接納和欣賞自己，做更好的自己呢?開啟新一課的學習。

環節二：新課講授

1.接納與欣賞自己

活動一：小小動物園

學生分組，教師准備紙筆，學生選一種小動物代表自己畫在紙上。畫完後小組內分享自己的理由，包括好的方面和不好的方面。

學生自由發言，教師總結：從小動物的選擇上來看，有的同學看到自己的優點，有的同學看到了自己的不完美，優點容易接受，自己的不完美是不是也需要接受呢?要怎樣接受自己的不完美呢?

活動二：自省吾身

PPT出示故事《完美的圖畫並不美》

讀故事後，學生以「我的不完美」為主題進行自省，寫下自己不完美的表現，針對這些不完美尋找接受的辦法。

根據學生的不同回答師生總結得出：每個人都是不完美的，成長路上我們要學會接納自己的全部，既接納自己的優點，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現在，也接納自己的過去。接納自己，需要樂觀的心態，更需要勇氣和智慧。

活動三：詩歌賞析《學會欣賞自己》

提問：從這首詩歌中同學們領悟到了什麼?

我們要學會欣賞自己，「和別人一樣你也是一片風景」，我們要欣賞養自己的獨特。

請同學們嘗試從以下幾方面欣賞自己：

我的優點：

我做出的努力：

我為班級和同學做出的貢獻：

學會欣賞自己才能看到自己的獨特和優勢，但是欣賞自己不是驕傲自大，要不僅能為自己鼓掌，也要為他人喝彩，互相學習，共同提高，努力做更好的自己。

2.我要飛得更高

活動四：多媒體展示課本34頁的「探究與分享」。

選派三名同學進行角色扮演，三名同學角色互換進行對話。

同學甲說：我是同學乙，我已經接納了自己我是完美的，我還怎麼進步;同學乙說：我是同學丙，我不斷的努力，可是總是達不到心目中理想自我的要求，我該怎麼辦?同學丙說我是同學甲，我覺得俗話說從小看到大，我已經這樣了，我還能進步么?

學生以小組為單位進行5分鍾的思考討論，如何才能消除這些困難以及有何解決對策，然後選派小組代表進行發言。

師生共同總結得出：做更好的自己，首先要揚長避短，善於利用自己的優勢和長處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動改正自己的缺點，這樣才能自我完善和自我發展;第三，要不斷地激發自己的潛能;最後，懂得要與他人共同努力，在學習生活中不斷進步，在為他人和社會帶去福祉的過程中實現。

環節三：鞏固提高

完成個人調查表，正確認識自己、發展自己。

環節四：小結作業

小結：本節課學習了接納和欣賞自己和飛得更高，以及如何才能正確欣賞自己和如何飛得更高。

作業：下課後搜集自己之前的照片，分析自己和過去有什麼區別，以及展望未來的自己形象，下節課進行分享。

五、說板書設計