兒童道德發展包括兒童的發展

❶ 兒童道德發展的三個階段

道德是人類社會中不可或缺的一部分，而兒童道德發展也是社會發展重要的方面之一。兒童道德發展是指兒童從小到大在親身經歷和社會交往中逐漸探索、形成、建立和發展自己的道德觀念和道德行為的過程。在過去的幾十年中，心理學家們通過對兒童道德發展的研究，總結出了三個階段。本文將從發展階段、影響因素和教育方式等多個角度進行分析探討。

兒童道德發展的三個階段
發展階段
第一階段：前道德階段，出現在嬰幼兒階段。這個階段的嬰幼兒不具備道德觀念，缺乏了解、評價和判斷的能力，他們的行為是出於直接滿足需要。在這個階段，父母的愛和關注對嬰幼兒的道德發展有著至關重要的作用。
第二階段：道德規則的接受與遵守階段，出現在兒童晚幼兒階段。這個階段的兒童逐漸發展出行動預期和基本的道德規范，學會了區分善惡和公正非公正，能夠在互動中向父母、老師或同伴請求幫助，並為自己和他人的福利表現出關注。
第三階段：自我意識的培養和理解，出現在兒童兒童早期青少年階段。在這個階段，孩子開始建立自己真正的價值觀，並能夠自覺地依照這種價值觀而行動。他們在這個階段變得理性，學會分析道德問題，思考道德行為的意義和影響。
影響因素
家庭、學校和社會文化是影響兒童道德發展的主要因素。在家庭中，父母是孩子最早的道德引導者，他們傳遞價值觀念、提供道德規范、示範道德行為和鼓勵道德行為。學校則是一個重要的社會化機構，老師不僅負責傳授學科知識，還負責教育學生的價值觀和行為規范。社會文化是集體價值觀的體現，是孩子接受的一種習慣和思想模式。這裡麵包括孩子住的地方、文化背景、文化規范、社交活動等諸多因素。
教育方式
對於家長和老師來說，教育是比教授知識更重要的任務。為了幫助孩子們建立正確的價值觀和行為規范，需要採用科學有效的教育方式。首先，要以身作則，示範出符合道德規范的行為。其次，鼓勵積極的行為，並提供實質性的獎勵。重要時刻也需以懲罰為教育，讓孩子了解行為與責任的聯系。
綜上所述，兒童道德發展是一個復雜的過程，需要從嬰幼兒期開始就有計劃、系統的培育。家庭、學校和社會文化因素對其影響較大，而家長和老師則應該採用有效的教育方式，幫助孩子們建立正確的價值觀和行為規范。

❷ 兒童發展心理學之十二 兒童道德的發展

兒童社會化的核心是培養道德意識，讓他們能遵循社會道德規范。兒童的道德水平不僅在於行為動機和對他人行為的判斷，更在於實際行為的性質與意義。道德行為規范分為避免反社會行為和倡導親社會行為，這要求個體具備自我控制能力。

兒童道德認知的發展分為三個階段：前道德判斷階段（1.5-7歲），道德判斷發展階段（5-10歲），以及自律道德階段（9歲以後）。前道德判斷階段的兒童道德認知不守恆，對行為的判斷僅受外部因素影響。道德判斷發展階段的兒童開始理解規則的相對性，但行為判斷仍受外部權威影響。自律道德階段的兒童能從主觀動機出發判斷是非，道德判斷更趨成熟。

兒童道德行為的發展涉及模仿、觀察和強化。社會學習理論指出，兒童通過觀察、模仿和外部強化學習道德行為。攻擊性行為和親社會行為分別與挫折、同伴關系和觀察學習有關，而減少攻擊性行為和增強親社會行為的方法包括樹立正面榜樣、強化積極行為和移情能力訓練。

兒童道德情感的發展包括形成良心與道德內化、發展移情作用和體驗羞愧感。良心和羞愧感是道德發展的關鍵，它們引導兒童自我反省和控制行為。自我控制能力對於避免不當行為和實現社會目標至關重要，可通過注意力轉移、自我暗示、自我監督、積極鼓勵和觀察榜樣等方法提高。

兒童自我控制有一個適宜的度，過度或不足的自我控制都會影響其社會適應和心理健康。自我控制能力過低的兒童易分心、沖動，而過度控制的兒童則可能表現出抑制性和缺乏探究興趣。最理想的兒童是具有「彈性」的自我控制者，他們既能適應環境，又能適時放鬆自己，展現出既自律又靈活的特點。